语文 狐狸和乌鸦二年级语文教案.docx
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语文狐狸和乌鸦二年级语文教案
语文-狐狸和乌鸦_二年级语文教案
第一课时
教学目标:
1、通过朗读,使学生理解初步了解课文内容。
2、学会本课10个生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词语,培养学生的分析能力。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点:
指导学生结合生活实际理解词语,培养学生的分析能力。
教学过程:
一、创设情境,引入新课。
1、教师拿出狐狸和乌鸦的图片,让学生进行观察,用自己的话说一说这两种动物什么样?
它们的特点。
2、出示课题:
这节课我们来学习一篇关于狐狸和乌鸦的故事,板书课题:
狐狸和乌鸦。
二、学习新课
1、指导学生自学
回忆学习的步骤:
(用投影列出)
(1)借助汉语拼音读课文。
(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。
(3)提出不懂的问题。
(把问题在书中标写出来)
2、学生进行自学。
(教师行间巡视,帮助有困难的学生)
3、相互交流学习情况
(1)教师出示生字卡片:
鸦洞肉站流亲漂麻雀极
(2)指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时纠正
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
肉:
第五笔是“撇”
漂:
熟字“飘”去掉风字旁,换上三点水,就是漂亮的漂。
流:
左右结构,右边第四笔是点。
亲:
上下结构,下面是一横加一个小字。
动手书空写一写。
(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)
(4)读词语,理解词语意思:
(让学生结合生活实际进行理解)(用投影罗列出来)
叼 漂亮 亲爱 流口水 不做声
4、朗读
(1)配乐朗读。
(听后让学生谈谈自己的体会。
)
(2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。
(3)学生进行朗读,全班评议。
(4)自己读课文,提出问题。
三、练习巩固
1、看拼音填空
2、给下面的字加偏旁组字再组词
及( )( )
( )( )
四、.总结本课学习情况
五、布置作业
1、在生字本上抄写难字。
2、朗读课文,让家长评分,记录在书上。
附:
板书设计
狐狸和乌鸦鸦
洞肉站流亲漂麻雀极
第二课时
教学目标:
1、理解课文内容,知道只喜欢听好话,就容易上当受骗的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。
教学重点:
1、理解课文内容,知道只喜欢听好话,就容易上当受骗的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1、看懂图意,理解课文内容。
2、有语气地朗读课文。
教具准备:
图片投影(课文插图)
教学过程:
一、激情导入
教师先贴一棵大树,然后让学生根据课文内容把狐狸和乌鸦的图片贴好。
乌鸦在大树上做了个窝。
大树底下有个洞,洞里住着狐狸。
板书课题:
狐狸和乌鸦
二、学习新课
(一)整体读文,初步感知。
1、让学生轻声读课文,想一想:
课文讲了一件什么事?
2、指名分段读,说说课文讲了一件什么事?
(狐狸用好话讨好乌鸦,骗取乌鸦的一片肉,乌鸦上了当。
)
(二)细读课文,理解内容。
1、让学生默读课文,找一找,狐狸几次对乌鸦说话,都说了些什么?
请用直线画下来。
2、小组讨论,交流看法,小组长安排好说的顺序,力争让每个学生得到发言的机会。
3、以小组为单位参与班级展示,汇报学习情况。
过渡:
狐狸是真心的夸奖乌鸦吗?
应该怎样读呢?
4.指导朗读
(1)狐狸想了想,就笑着对乌鸦说(表现出它的狡猾、假惺惺。
):
“您好,亲爱的乌鸦!
”(故意讨好,假装尊敬、问候。
)
(2)“您的孩子好吗?
”(假装关心、亲近。
)
(3)夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。
(把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上,为了得到肉加以奉承,要读出假意赞美的语气。
)
教师帮助学生归纳:
正是因为狐狸想得到肉吃,说的一次比一次更动听了,所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲近的语气。
5、乌鸦又是怎样做的呢?
(1)自己默读课文,找一找,用曲线在书中画出来。
(2)全班说一说,教师帮助归纳。
第一次:
不做声——看了狐狸一眼
第二次:
还是不做声——得意极了
第三次:
就唱起歌来
6、小组讨论:
乌鸦每一次听了狐狸的话,表现都不一样,它是怎么想的?
读一读,加以体会。
(乌鸦听着狐狸的话,越听越高兴,一次比一次动心。
)
7、同桌配合读狐狸和乌鸦的对话,读出语气来。
8、同桌展示读,其他同学观看投影插图,边听边想象。
(三)整体综合
朗读全篇,说说乌鸦为什么会上狐狸的当。
三、练习
1、分角色朗读课文,进行评价。
2、激发学生兴趣,鼓励学生大胆续编故事。
四、.总结本课学习情况。
第三课时
教学目标:
1、巩固本课所学的生字新词。
2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。
3、表演课本剧,培养学生语文综合素养。
教具准备:
1、字词句练习的投影片
2、狐狸和乌鸦的头饰
教学过程:
一、练习
1、读词语
乌鸦 狐狸 树洞 站在 麻雀 亲爱 流口水 一片肉 漂亮极了
2、比一比,下面的每组字有什么不同,再组词。
鸦( )肉( )站( )亲( )飘( )极( )
雅( )内( )战( )新( )飘( )级( )
二、分角色朗读课文,进一步理解只爱听好话,就容易上当的道理。
1、自由读
2、组内读
3、全班分角色读
三、课本剧表演
1、自愿结合,排练课本剧。
鼓励学生大胆想象,勇于创新。
2、汇报表演,大家评一评。
3、教师小结:
从排练的态度、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。
四、看拼音填空,读句子。
(课后第三题)
1、读题目要求,独立完成。
2、同桌交流。
3、全班订正。
附:
板书设计
探究活动
1、分角色朗读课文,说说乌鸦为什么上了狐狸的当。
2、把课文内容演一演,想一想,假如你是乌鸦妈妈,你会你的对宝宝说些什么呢?
3、想一想,乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后,会不会再上一回?
小组讨论,编成故事演一演。
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第一课时
教学目标:
1.学会本课14个生字和这些生字组成的词语,认识6个生字。
2.初读课文,了解课文内容。
3、在学习的过程中注意恰当的运用工具书。
4、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。
教学重点:
1. 学会14个生字,并能正确书写,会认6个字。
2. 朗读课文,初步读懂课文。
教学难点:
记忆字形,学会使用生字词。
教学用具:
生字卡片、孔雀的图片、喜鹊的图片
教学过程:
一、观看图片,导入新课。
1、 教师出示孔雀的图片,让学生观察,说说孔雀长什么样?
2、 师生共同结合资料介绍孔雀。
3、 揭示学习内容:
今天我们要学习的内容与孔雀有关,这就是《骄傲的孔雀》
板书课题,让学生读读。
二、初读课文,认识生字。
1.借助汉语拼音自己练习读课文,注意把字音读准确。
2.再读课文,边读边画出生字和会认的字。
画出生字和会认字后多读几遍,加深印象。
3.同桌同学互相读读画的生字和会认字,比比谁记得又快又准。
4.同桌同学互读课文,相互纠正读音。
5.指名读课文,读后进行评价。
要求:
正确、流利。
三、学习生字新词:
(一)学习生字的音。
1.自己读读本课的生字,注意读准字音。
2.同桌同学互读,如果读得正确,同桌之间互相进行评价:
在生字表旁画上五星。
3.教师出示不带拼音的生字卡片,指名读,比比谁认识的汉字多。
4.以小组为单位做送信游戏,巩固生字。
(二)学习生字的字形和字义:
1.自己自学生字的字形和通过组词了解字义。
2.以小组为单位互相说说自己是怎样记忆的,比比谁记得方法最好!
一会儿讲给同学们听。
3.请记忆字形好的学生说说。
(三)指导书写:
1.把书中第三题的汉字按照笔顺把每个字描一遍。
2.仔细观察重点笔画的位置,独立把每个生字写一遍。
3.学生提出难写的字。
4.教师指导学生提出的字。
5.学生独立书写,每个字在书上写一遍。
在学生书写过程中,对书写有困难的学生,教师个别辅导。
6.同桌同学对书写情况相互评议,提高书写水平。
7.展示学生书写全班评议,教师对于班内出现的普遍问题的字,再进行具体指导。
四、巩固练习
1. 做找朋友的游戏。
2、在生字本上书写生字,每字3遍。
五、布置作业:
1、读书,提出问题。
2、写生字。
第二课时
教学目标:
1. 仔细观察画面,借助画面理解课文内容。
2. 正确、流利地朗读课文。
能分角色朗读课文。
3. 理解课文内容,通过学习使学生懂得:
在任何时候,都要保持谦虚的作风,不能骄傲自大。
4. 能结合课文内容提出不懂的问题,深入读书后谈出自己的认识,鼓励学生敢思敢想。
教学重点:
1、 正确、流利、有语气地朗读课文。
2、 了解课文内容,读懂描写孔雀骄傲的语句,从中有所感悟。
教学难点:
体会花喜鹊的话:
“湖里的那只鸟就是你自己的影子啊!
你骄傲得连自己也不认识了!
”
教学用具:
录音机、图片、
教学过程:
一、复习巩固:
1、 以小组为单位读没有拼音的汉字卡片,看看哪个小组读得又快又正确。
(骄傲、孔雀、展开、昂首挺胸、影子、迈开、扇子、停下来、炫耀、礼貌、翎毛、挣扎。
)
2、进行一字组多词的练习。
展:
展开、开展、展示、展览、展销、展品
挺:
挺立、挺胸抬头、昂首挺胸
二、教师范读课文,了解课文内容。
1、教师配乐朗读课文。
2、学生说说课文写了一件什么事:
(孔雀炫耀自己美丽,结果跌进湖里,落得个不光彩的下场,说明了孔雀很骄傲,骄傲得连自己也看不起了。
)
三、利用图画,理解课文内容。
(一)
1、指名读第一自然段:
其他同学在书中标出共有几句话,想一想句子的意思。
(第一句话概括写孔雀很美丽但是骄傲。
第二句话写它看见谁漂亮就展开尾巴炫耀自己的美丽。
)
2、小结:
这个自然段作者先总的介绍孔雀很美丽,但很骄傲。
(二)
1、教师出示图画:
让学生说说意思。
2、认真读读第二自然段,在文中把描写孔雀骄傲的语句画出来。
3、师生共同交流:
(昂着头、挺着胸、理也不理。
学生说到这些词语后,可以让他们说说自己是怎样理解的,还可以做做动作去理解。
)(教师结合学生说的情况及时板书)
1、结合画面,想像孔雀当时的动作和神态,可以让学生进行即兴表演。
2、指导朗读:
让学生试着读一读,然后交流为什么这样读。
如果学生读得有困难,教师再及时指导,读出孔雀骄傲,看不起花喜鹊的语气。
(三)
1、出示第二幅图。
让学生说说画面的意思。
2、让学生读第三、四自然段,然后在书中把描写孔雀骄傲的语句画出来。
3、在小组内读读这些语句,谈谈自己的认识,也可以把不懂的地方说一说。
(围绕以下语句说:
立刻、展开、抖动、有点生气、睁大眼睛、抖了抖头上的翎毛。
)(教师板书)
1、 启发想像:
当孔雀看到湖里那只与它一模一样的鸟时会想什么呢?
结合生活实际,谈谈什么是五彩洒金的大扇子?
想像孔雀的尾巴什么样?
(五彩是指各种颜色;洒金的意思是:
好像把金粉洒上去似的,很耀眼。
这样描写说明孔雀的尾巴很好看。
)
2、 让学生以小组为单位,进行分角色朗读,可以加上恰当的表演。
(在读孔雀生气的样子时,语气要加重,速度加快。
)
3、 进行朗读展示。
学生进行评议。
(四)
1、教师出示画面。
2、学生读第五自然段,结合画面谈谈读懂了什么?
(孔雀看见湖中那只湿淋淋的鸟很高兴,教师板书:
高兴)
3、启发想像:
孔雀在湖里挣扎了半天的样子。
孔雀爬上岸后很高兴,它在想些什么呢?
4、结合学生想的内容,说说应该读出什么语气?
(读出洋洋得意,自以为是的语气)
5、以小组为单位,进行展示,看看谁读得最有语气!
(五)
1、教师出示画面最后一幅图。
学生观察,讲讲图画内容。
(孔雀看见花喜鹊笑很不高兴,板书:
不高兴)
2、指名读读花喜鹊说的话:
“骄傲的孔雀,湖里的那只鸟就是你自己的影子啊!
你骄傲得连自己也不认识了!
”
3、读完句子后,谈谈自己的体会。
(孔雀太骄傲了,看不起别人,连自己的影子也看不起,其实就是看不起自己。
)
4、启发想像:
孔雀听了花喜鹊的话,会怎样想,怎样做?
5、学生交流自己的看法。
四、巩固练习
1、学生一边观察画面,一边读读课文。
2、以小组为单位试着把这个故事讲一讲,评选故事大王。
五、.总结:
今天我们学习了《骄傲的孔雀》这篇课文,希望同学们通过故事,记住:
在任何时候,都要保持谦虚的作风,不能骄傲自大。
六、布置作业:
1、以小组为单位分角色朗读课文,组长进行评议。
2、 找一找有关谦虚的格言警句,及时记录在摘记本上。
板书设计:
.教案点评:
《骄傲的孔雀》是一篇看图学文,讲的是一只骄傲的孔雀为炫耀自己的美丽,竟和自己的影子比美,结果掉入湖里的故事。
.教案设计上从图入手,直观自然地导入新课。
并通过仔细看图,逐段朗读课文,理解段意。
教学中通过讲一讲、读一读、说一说锻炼学生的听说能力和想象能力。
.教案示例二
教学目标:
1.学会本课14个生字和这些生字组成的词语,认识6个生字。
2.初读课文,了解课文内容。
3、在学习的过程中注意恰当的运用工具书。
4、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。
教学过程
第一课时
(-)观看孔雀开屏图,揭示课题
1.点击.课件:
孔雀图。
2.说一说在哪儿见过?
3.孔雀给你们留下什么印象?
4.今天我们学习与孔雀有关的课文——《骄傲的孔雀》。
板书课题。
(二)看图,初步了解图意
1.点击课本,一幅一幅地看图。
2.学生自己先说一说图上画的是什么?
3.小组内同学们
一、教学目标:
1、知道公鸡的脸为什么红了?
学会邻居间应该互相帮助、互相关心。
2.学习课文,理解“抢修、深夜”,用“帮助”说话。
3.朗读课文。
二、教学过程:
1、导入:
看图,这里有什么?
(公鸡)它长什么样?
它是怎么样的?
它是一只什么样的公鸡?
出示课题。
(1)齐读课题,你们想知道公鸡的脸为什么会红吗?
(想)
(2)初读课文,指名读6个自然段。
(3)齐读第一段,问:
还可以怎么说。
( ),( )和( )是公鸡的邻居。
公鸡的邻居是( ),( )和( )。
公鸡的邻居有( ),有( ),还有( )。
说明:
同一个意思可以有不同的说法。
2、学习第二-----四自然段
(1)学习第二段,出示第二段
A.听录音,用“------”把兔子请公鸡帮忙的那句话划下来。
B.学生听、画。
C.学生读,师单击。
出示句式:
( )请公鸡( )。
小朋友想一想,兔子请公鸡帮忙,这句话我们应该怎么读?
(有礼貌、诚恳),你是怎么知道的?
(请、!
)
(2)指导朗读。
A 指名读,学生评价:
好在那里?
B 齐读
(3)公鸡的态度怎么样呢?
请你把公鸡的话用双横线划下来。
(4)学生读划。
(5)指名读,出示公鸡( )。
那公鸡这句话应该怎么读?
(不耐烦、不高兴)
(6)分角色朗读。
(7)归纳:
出示( )请公鸡( ),公鸡( )。
学生说话。
3、学习三、四段。
(1)我们刚才学习第二段,先请小朋友划句子,然后谁请公鸡帮什么忙,公鸡怎么样来说话,最后进行朗读。
我们也用这方法学习3、4段。
(2)学生读划。
(3)请用( )请公鸡( ),公鸡( )。
(4)分角色朗读,你愿意读谁的话就读谁的话,师单击。
(5)想一想:
鸭子、松鼠的话应该怎么读,公鸡的话应该怎么读?
同桌间互相读一读。
指名读。
师:
小朋友从这里看出公鸡是( )的邻居呢!
学生说。
可是,当公鸡有困难的时候,邻居们却赶来了。
4、学习第五段
请小朋友读读第五段,找出写邻居们的一句话。
(1)学生读。
(2)学生说,师出示第三句。
A.这句话告诉我们什么?
(邻居们帮助公鸡抢修屋顶。
)
B.变红“这时候”问:
这时候指什么时候?
在读第五段,找出有关句子,用“------”划下来。
(3)学习第一句。
A.指名说,问:
这句话向我们介绍了什么?
(天气)
B.深夜指的是什么时候?
(半夜,大家都睡觉了。
)
想一想:
又刮大风,又下大雨是怎么样的?
听录音。
]
朗读“又-----又-----”
(4)学习第二句。
这时候除了指天气时间外,还指什么?
A.指名说,出示
a.看图,公鸡看见自己的屋顶被刮跑了,是怎么样的。
b.强调“又叫又跳”想:
公鸡张大嘴巴在叫什么?
可配上动作。
(不得了了,我的屋顶被-------)
(没有屋顶,又是风,又是雨,我可怎么住啊)
(谁来帮帮我------)。
c.指名读,可配上动作,
(5)学习第三句
A.出示第三句,齐读,找出不懂的词。
B.“抢修”,问:
修什么?
东西破了要修。
这里修什么?
为什么还要加上抢?
C.看图,从左到右,说说动物们在干什么?
(6)说说兔子、鸭子、松鼠是()的邻居。
你是怎么知道的?
5、学习第六段
(1)这是因为有了邻居们的帮助,公鸡的屋顶()。
出示第六段
(2)出示板书
(3)师讲解:
当邻居们有困难请公鸡帮忙,公鸡不肯帮忙,而公鸡有了困难,尽管是深夜又刮大风,又下大雨,邻居门也赶来帮忙了。
(4)用“帮助”写话。
既然互相帮助很重要,我们也要用“帮助”说说话。
A( )帮助公鸡修好了屋顶。
B( )是因为得到了( )的帮助。
C在( )的帮助下,公鸡的屋顶修好了。
a.出示一句让学生练说。
b.说说其他的说法,师出示B C句。
说明:
帮助一词在前、在后、在中间,但是意思不变。
学生选一种用“帮助”说话。
想象:
师过渡:
邻居爸爸帮助公鸡修好了屋顶,公鸡的脸红了。
此时此刻,公鸡会想什么?
以后邻居再找公鸡帮忙,公鸡会怎么说?
◆
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学设计示例
3 咏柳
教学目标:
1.学会本课6个生字,认识3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点:
学会本课生字,熟读、背诵课文。
教学过程
第一课时
一、检查作业,导入新课
1.同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?
(学生出示收集的柳叶)
2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?
因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
(板书:
3 咏柳)
3.全班齐读课题。
4.我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:
咏鹅)
5.咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思?
6.(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?
(诗人正看着柳树,赞美柳树)
7.这首诗的作者是:
贺知章。
(板书:
贺知章)
二、初读古诗,认读生字
l.诗人是怎么赞美柳树的呢?
请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。
2.学生自由读,认读生字。
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。
读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读,读准确。
5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6.指名读,请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导朗读,了解诗意
1.指导第一、二句。
(l)(放远看柳树的图片或录像)
(2)你看到了什么?
(柳树)从远处看柳树像什么?
倒垂下来的柳枝又像什么?
(学生自由发挥)
(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
(.课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(4)指名读。
老师相机指导:
碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声,可读重些。
“绿”字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2.自读第三、四句。
(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?
请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍,读出感情。
(2)学生自读。
(3)指名读,相机提问:
你觉得自己读得怎么样?
哪里读得好?
你为什么这样读。
(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候,引导学生理解”诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。
3.全班齐读。
4.能背的站起来背。
四、指导说句,写句
1.诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗?
大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
4.把你说的写下来,只要求两三句即可。
五、布置作业
1.回家修改自己写的句子。
誊写工整。
2.背熟古诗。
第二课时
教学过程
一、检查背诵
1.开火车背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、讲评
讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改)
l.选出优秀的到台上读。
2.指出不足之处。
(注意字要写正确,句子要通顺)
三、指导写生字
1.出示要写的五个字。
学生观察讨论:
哪些字好记好写。
2.学生提出难写难记的字。
老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。
下面的部件与“衣”字要区别:
一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3.学生自己练习,老师指导。
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