等高线与地形图学案.docx
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等高线与地形图学案
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日 期
年 月 日第 周星期
总第 课时
教学内容
等高线与地形图
教学目标
知识与 技 能
(1)在图上判断海拔和相对高度。
(2)了解等高线地形图的制作。
(3)等高线地形图的判读及应用
(4)在等高线地形图上识别山地中的五种基本形态的特点。
(5)在等高线地形图上识别陆地五种基本地形及其特点。
(6)能够绘制简单的地形坡面图。
过程与 方 法
在绘图过程中,通过教师指点、小组互动合作等形式,学会收集、查阅资料并进行整理、加工的方法,建立起地理事物空间方位概念。
情感态度
价值观
(1)激发学生学习地形图的积极性和自觉性。
(2)培养积极向上的人生观、价值观。
教学重点
等高线地形图的判读及应用
教学难点
在等高线地形图上识别各种地形
教学具器材
地图
导 学 过 程
批 注
[第一课时]
导入新课:
1、教师:
(由图例所示地图导入)我们认识的这些地图,都是在平面上的。
大家都知道地球表面有高山、有低地,是高低起伏不平的,那么,如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢?
——这就是本节课要重点讨论的“等高线与地形图”。
(课件板书)
2、学生:
①激发学生学习地理的兴趣
②注重新旧知识的衔接。
讲授新课
(一)自学
结合图3.9自学P35文字,理解以下几个概念:
①绝对高度;②相对高度;③等高线
培养学生的自学能力。
(二)海拔和相对高度
(课件展示:
海拔和相对高度示意图)
1、什么是海拔?
并指认甲、乙两点的海拔高度。
2、强调海拔的参照物是海平面。
3、什么是相对高度?
并指认甲、乙两点的相对高度。
4、(课件展示:
珠穆朗玛峰及其海拔示意图)登山者攀登世界最高峰——珠穆朗玛峰时,一般先到大本营适应环境,休整准备。
大本营海拔高度是6600米,珠峰海拔8844米,问它们间的相对高度为多少?
(口算:
2244米)这就是登山者要攀登的高度。
5、你认为是什么一直吸引着人们勇攀珠峰?
(磨练人的意志,培养人的吃苦精神,实现人类挑战极限、征服自然的愿望等。
)
学生:
1、培养学生观察分析能力。
2、联系生活加深对概念的理解。
3、诱发情感,培养积极向上的人生观、价值观。
4、训练语言表达能力。
(三)等高线
1、什么是等高线?
2、展示山体模型,理解:
等高线是海拔高度相同的点连接成闭合曲线,在平面上的投影。
3、(课件展示)等高线的绘制、等高线地形图与坡面图的对应关系、铺助线的使用规则、等高线疏密与坡度陡缓的关系。
(1)出示类似山体的实体(土豆),请两个同学到讲台上切割不同海拔高度的等高线。
(2)再请一个同学协助老师在黑板上绘制实体的等高线地形图,标出海拔高度值(假设)。
(3)根据等高线地形图绘制坡面图:
①首先根据实体坡坡面图的等高距。
②绘制坡面线
③学生观察分析:
坡面线与等高线相交就会引一条铺助线,并且高度值一一对应。
④将坡面图上各点,用平滑的曲线连接。
⑤设置错误,学生纠错。
重点提醒:
由于山顶还有一部分不够一个等高距,切记不能犯类似错误,画成平头山顶。
学生:
1、用模型和实体等形象直观的教具,表达难以理解的概念。
2、激发兴趣,充分调动学生的参与性。
3、动手练习。
(请每个同学备一张纸和尺,和老师一起画草图,重点掌握坡面的绘制方法。
)
4、设疑纠错,加深学生对易混易错知识点的记忆。
(四)在等高线地形图上估算某个地点的高程。
在黑板上绘制的等高线地形图上,画出点A和点B,估算这两点的高程。
(如果难以理解,可以作铺助线,将点对应到坡面图,即可估算出这个点的高程。
)
学生:
培养学生目测与估算的能力。
[第二课时]
(五)山体不同部位的等高线形态示意图
(课件展示)
1、山顶:
等高线高度值从中心向四周渐小。
如:
富士山。
2、山脊:
像牛、马、羊等的背脊。
等高线从高处向低处凸出。
如:
秦岭。
不由得联想到苏轼绝句《题西林壁》“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
”
3、山谷:
两侧是高山的中间低地或洼地。
等高线从低处向高处凸出。
举例:
李白的著名诗句《望天门山》“天门中断楚江开,碧水东流至此回。
”,描述的就是非常奇特的山谷。
4、鞍部:
像驼峰的中间低地,马鞍状。
5、陡崖:
非常险峻的地形,等高线在此处重叠成一条线。
(课件图片)
学生:
1、培养学生观察能力。
2、用生动精美的图片展示山体不同部位的地形景观,让概念有了素材依据。
3、引用名诗、名句注重与文史的结合,与生活的结合。
(六)总结知识
等高线地形图之歌:
等高线,海拔出,山峰之处有标注;陡坡密,缓坡疏,两山之间是鞍部;下弯脊,上弯谷,悬崖就在相交处。
学生:
“打油诗”概括知识点可以让学生容易理解,使教学效果达到事半功倍。
(七)巩固与联系
1、山体模型展示,指认不同部位的地形。
2、出示自制教具,(用彩色吸塑纸做成彩色等高线地形图,一种颜色作成一层等高线,把它们用线穿起来。
)首先请同学认读,然后从平面提起来,在学生头脑中建立把平面图想象成立体图形的形象依据。
3、(课件展示)一张复杂的地形图,请同学判读地形。
学生:
加深印象。
(八)分层设色地形图
按照越高越亮或越高越暗的原则,,在不同的等高线之间,着上不同的颜色,可以一目了然的看出地面的高低形态和海底的起伏状况。
(课件过度到分层设色地形图)
活动与联系
(九)连接生活与延伸扩展
思考:
在上述五种地形上,适合发展什么样的农业经济?
课外收集以上五种地形景观的照片与资料。
学生:
1、感受“学习对生活有用的地理”。
2、培养纵向思维的能力。
(十)分组讨论与合作探究
1、我军侦察兵交给指挥官一张敌军军事部署简图,请帮助解答下列问题:
(1)敌军阵地在我军阵地的()方向。
(2)如果我军大炮最远射程为30千米,敌军指挥部(是、否)在我军大炮的射程之内。
(3)敌军指挥部的海拔大约为()米,我军阵地的海拔是(),敌军指挥部与我军阵地的高度差约为()米。
(4)若只考虑地形因素,我军选择A、B、C路线中的()较好,原因是什么?
(分组讨论,三组分别讨论我军进攻ABC,剩余一组综合分析。
看哪组做得又快又好,奖励小红花,给各组加分。
)
2、观察学校的地形模型图,体会什么是等高线和五种地形类型在地形图的表达形式。
学生:
1、进行课后练笔,起到对课堂知识的巩固,升华的作用。
2、小组活动的形式,有利于培养学生参与学习的积极性。
3、采用军事题材,激发学生兴趣,活跃气氛,引发爱国情结。
4、利用教学资源将抽象的事物变成具体的事物,使学生印象深刻,获得较好的学习效果。
板书设计
等高线与地形图
海拔相对高度等高线等深线
地形图①等高线地形图②分层设色地形图③地形坡面图→反映地势高低起伏
作业设计
练习册
小结
等高线地形图的判读复习课说课稿
沙办中心学校邓继清
一、说教材
1、说地位
这节课通过对学生读图能力的培养,使学生从怕图到习惯用图,到综合分析地图,从而产生学习地理的兴趣。
2、说联系
本节课与前面所学的知识紧密相连,如方位的判断、比例尺的计算、经纬度的应用,同时对学习后面的知识也有铺垫作用,有利于复习中地理知识体系的形成。
3、说课标
根据初中地理课标要求,学生能由实际具体情况选择常用地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中运用地图的习惯。
本节课就是要求学生能根据实际地形图,来为生活和生产服务。
4、说内容
本节课内容是湘教版地理七年级上第二章第三节地形图判读部分。
这节课的内容包括掌握海拔、相对高度的概念、理解等高线地形图的概念和掌握判读方法。
二、说教材处理
本节课对教材内容进行删减,对后面的分层设色地形图的教学放在下节课中。
在拓展延伸方面,对前面的知识如方位、比例尺,后面的知识如经济的发展等进行了串联。
三、说教学目标
(1)知识目标:
掌握地面高度的计算方法,即海拔和相对高度。
理解等高线的概念,等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
在地图上识别六种地形。
(2)能力目标:
学会在地图上判断地势的高低起伏和坡度陡缓的关系,在等高线图上识别山地不同部位。
(3)情感态度价值观:
认识局部地形的丰富性,热爱自然,逐步树立因地制宜、人地和谐的科学发展观。
四、说重点难点
重点:
根据等高线数值大小辨别地势高低;根据等高线疏密辨别坡度陡缓 。
难点:
在等高线地形图上识别地表的各种基本形态,并会综合应用。
五、说教法学法
1、教学方法:
以图片引导为主,运用观察法、对比法、启发式教学原则进行教学;适时地组织学生进行讨论并引导学生拓展;
2、学习方法:
小组合作,动手临摹,观察对比,对现象尝试合理解释,并进行小组交流;
六、说教学手段
教师以图片教学为主,辅助以多媒体备进行引导。
七、说教学程序
• 1、导入新课(2分钟)。
• 2、出示学习目标(2分钟)。
• 3、课件展示内容( 18 分钟)。
• 4、综合应用(10分钟)。
• 5、小结作业(2分钟)。
教学过程
一、创设情景,激发学生的求知欲望,导入新课。
通过多媒体展示图片后提问:
你游览过哪些名山吗?
你是怎样登山的?
你想当一名山区经济的综合设计师吗?
二、教师出示本节课的教学目标
1、复习海拔、相对高度的概念。
2、复习判读等高线地形图坡度的方法。
3、复习六种常见的等高线地形图的判读方法,并会综合应用。
三、复习
1、复习基本概念
海拔:
地面某个地点高出海平面的垂直距离。
相对高度:
某个地点高出另一地点的垂直距离。
即两地的海拔高度之差。
教师强调:
地图上出现的高度一般情况下都是海拔。
学生练习:
教师展示两山高度,让学生填写海拔、相对高度。
2、复习等高线地形图的绘制原理
第一步,要确定山的高度;
第二步,根据山的高度确定等高距;
第三步,根据等高距将山分成若干个平行的平面;
第四步,把每个面利用正投影把投影线的边缘画成闭合的曲线。
3、复习等高线的基本特征
(1) 等高线均为闭合曲线
(2)同线等高
(3)等高距全图一致
(4)等高线疏密反映坡度缓陡
(5)等高线一般不相交、不重叠;有时也看到重合,那只有在峭壁处出现。
然后,学生根据等高线地形图进行练习。
4、复习地形坡度与等高线的关系
坡度越陡,等高线越密;坡度越缓等高线越密;等高线重合在一起,坡度呈垂直状态便是陡崖。
学生根据坡度练习。
5、复习六种等高线地形图
讲等高线地形图的绘制原理
第一步,要确定山的高度;
第二步,根据山的高度确定等高距;
第三步,根据等高距将山分成若干个平行的平面;
第四步,把每个面利用正投影把投影线的边缘画成闭合的曲线。
6、教师利用图片展示。
四、学以致用,教师讲授复习例题
五、拓展提高
出示图:
练习下面是一幅1:
200000地形图,判读后回答:
1、李村在余村的什么方向------
2、若量的王村与余村的图上距离为4厘米,那么王村与余村的实际距离为多少?
3、以王村为基点,丁山的相对高度是 米。
4、从王村修建公路到余村,有甲乙两种方案,你认为哪种方案好,为什么?
六、小结
本节课复习了海拔、相对高度的概念 等高线地形图坡度的判断比较 等高线的六种地形
七、作业
1、临摹等高线地形图。
2、同学们根据等高线地形图的原理,绘制自己家乡某座山的地形图。
八、说板书设计
• 海拔 • 相对高度
• 山顶 中间高四周低
• 山脊 等高线向低处弯曲
• 山谷 等高线向高处弯曲
• 鞍部 两山顶之间的部分
• 陡崖 等高线重叠在一起 •
• 盆地 四周高中间低
九、说课后反思
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 等高线 地形图
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