GREIssue主体逻辑归类总结Issue题目逻辑公式全集.docx

GREIssue主体逻辑归类总结Issue题目逻辑公式全集.docx

《GREIssue主体逻辑归类总结Issue题目逻辑公式全集.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《GREIssue主体逻辑归类总结Issue题目逻辑公式全集.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

GREIssue主体逻辑归类总结Issue题目逻辑公式全集

Issue题目逻辑公式全集

一、主题逻辑：

N>M3

二、主题逻辑：

N对M有影响6...

三、主题逻辑：

N应该对M做某事1..0.

四、主体逻辑：

N应该做M1..2..

五、主体逻辑：

N是M1..6..

高频题目总结

、主题逻辑：

N>M

常见拆分方式：

领域拆分

N和M哪个重要，有两种处理方式：

1.N和M不一样大，NorM随便选一个进行领域拆分

2.N=M

很多题目中，都是我们应该做N还是做M？

一旦涉及到了这种两难的选择，就是在论证N和

M到底谁好，就是变相的比大小

1.觉得好写，我们就直接比出N和M的大小

2.觉得不好写，我们就求证N=M

科技类题目

64.Thehumanmindwillalwaysbesuperiortomachinesbecausemachinesareonlytoolsofhumanminds.

科技类题目我们一般不拆machine和technology，所以这道题目我们拆humanmind我们有情感、能力但是机器没有

社会类题目

4.Scandalsareusefulbecausetheyfocusourattentiononproblemsinwaysthatnospeakerorreformerevercould.

丑闻和演说家哪个更有用呢？

我们需要在不同领域对丑闻和演说家进行比较哦

19.Governmentsshouldfocusonsolvingtheimmediateproblemsoftodayratherthanontryingtosolvetheanticipatedproblemsofthefuture.

眼前的问题和未来的问题哪个重要呢（可以一样重要，也可以其中一个更重要）在不同领域，对眼前和未来的问题进行比较

43./89.Theincreasinglyrapidpaceoflifetodaycausesmoreproblemsthanitsolves.快节奏的生活到底是解决的问题多，还是处理的问题多（要在不同领域进行比较哦）

33./109.Asweacquiremoreknowledge,thingsdonotbecomemorecomprehensible,butmorecomplexandmysterious.

知识让事情更容易理解，还是复杂呢？

在不同的领域比较知识的力量（心理，疾病、历史等都可以）

28./85./113./120./121./127./145.Thesurestindicatorofagreatnationisrepresentednotbytheachievementsofitsrulers,artists,orscientists,butbythegeneralwelfareofitspeople.

AofB中，B是主体，对greatnation下定义（伟大的国家还有国际责任）领导人的成就和福利待遇谁更重要（N=M比较好写，但是如果大家会，N>M也可以哦）

27.Inanyfieldofinquiry,thebeginnerismorelikelythantheexperttomakeimportantcontributions.

领域拆分，在不同领域，将新人和专家进行比较

93.Unfortunately,incontemporarysociety,creatinganappealingimagehasbecomemoreimportantthantherealityortruthbehindthatimage.

不同领域，到底是表象重要，还是本质重要

105./106./126.Claim:

Imaginationisamorevaluableassetthanexperience.Reason:

Peoplewholackexperiencearefreetoimaginewhatispossiblewithouttheconstraintsofestablishedhabitsandattitudes.

同上

152.Welearnourmostvaluablelessonsinlifefromstrugglingwithourlimitationsratherthanfromenjoyingoursuccesses.（题库新增题目）

N>M–我们需要比较到底从困难中还是从成功中学到的东西多重点还是解释learn的内容是什么

Academicstudy–从困难中能更好的知道自己哪里学的不好，进行更有针对性的学习Non-academicstudy—克服苦难对我们的意志品质有更好的促进作用让步：

但是我们从成功也是可以学到一些东西的，不过不如从困难中学到的深刻教育类题目

48./92.Educatorsshouldteachfactsonlyaftertheirstudentshavestudiedtheideas,trends,andconceptsthathelpexplainthosefacts.

这个可以认为是N应该对M做某事，也可以理解成N>M,因为涉及到了两个事物的对比领域拆分：

在知识习得领域，谁重要；在能力培养领域，谁重要大家看到teach，就和看到learning一样，教或者学什么如果论述难度大，这个也可以使用程度拆分（适度依赖其中一个）

51./71.Youngpeopleshouldbeencouragedtopursuelong-term,realisticgoalsratherthanseekimmediatefameandrecognition.

这个和眼前问题、未来问题的思路很像哦，可以程度也可以直接领域拆分在学习领域，只关注眼前的学习成绩，会导致学习过于功利在经济领域，只追求短期的政绩和经济发展，不考虑长期的影响也不行

49./76.Claim:

Wecanusuallylearnmuchmorefrompeoplewhoseviewswesharethanfromthosewhoseviewscontradictourown.

Reason:

Disagreementcancausestressandinhibitlearning.

到底从谁身上学的多

拆learning–1.和谁能学到更多的知识、2.和谁能学到更多的能力

政治类题目

5./23.117.Claim:

Governmentsmustensurethattheirmajorcitiesreceivethefinancialsupporttheyneedinordertothrive.

Reason:

Itisprimarilyincitiesthatanation'sculturaltraditionsarepreservedandgenerated.这道题目有点特殊，里面只提到了majorcities，但是潜在的是和其他城市进行比较N是大城市、M是其他城市和地区

1.政府的责任是维持平衡–N和M一样重要（也可以不一样重要）

2.文化保护–可以写大城市保护的好，也可以写小地方保护的好，解释合理就可以

3.让步

60./151.Politiciansshouldpursuecommongroundandreasonableconsensusratherthanelusiveideals.

N：

commongroundM:

elusiveideals不同领域的领导人的责任是什么，和N、M有什么关系

主题逻辑：

N对M有影响

（一）科技类

1.Aspeoplerelymoreandmoreontechnologytosolveproblems,theabilityofhumanstothinkforthemselveswillsurelydeteriorate.

由于我们不拆科技，所以我们这道题目拆的是ability–对能力下定义

132.Somepeoplebelievethatourever-increasinguseoftechnologysignificantlyreducesouropportunitiesforhumaninteraction.Otherpeoplebelievethattechnologyprovidesuswithnewandbetterwaystocommunicateandconnectwithoneanother.

同样的，我们不拆科技，那我们就拆分humaninteraction–人们交流需要满足的不同条件，可以当做是对交流的领域拆分（共同话题，沟通的途径等）

（二）社会类

2.Tounderstandthemostimportantcharacteristicsofasociety,onemuststudyitsmajorcities.我们要讨论社会的特点都是什么的，然后再说和大城市有什么关系

N是大城市M是社会的特点我们拆M22./122Claim:

Thebestwaytounderstandthecharacterofasocietyistoexaminethecharacterofthemenandwomenthatthesocietychoosesasitsheroesoritsrolemodels.

Reason:

Heroesandrolemodelsrevealasociety'shighestideals.

N是英雄的特征M是社会的特点我们拆M

在reasoning的过程可以涉及：

英雄确实可以反映社会的最高水平，正是因为如此，英雄的特征很多人都没有，所以他们并不能反映社会的特征

152.Thebestwaytosolveenvironmentalproblemscausedbyconsumer-generatedwasteisfortownsandcitiestoimposestrictlimitsontheamountoftrashtheywillacceptfromeachhousehold.

N是施加限制M是环境问题

我们可以把M拆开，讨论环境问题的来源，然后再和N产生联系–这道题目和humaninteraction的思路很像

11./99.People'sbehaviorislargelydeterminedbyforcesnotoftheirownmaking.

N是behaviorM是forces随便拆一个就好了这个我们上课讲过了哦

38.Itisprimarilythroughouridentificationwithsocialgroupsthatwedefineourselves.N是社会组织M是我们对自己的理解

41./144.Thegreatnessofindividualscanbedecidedonlybythosewholiveafterthem,notbytheircontemporaries.

N是人们M是一个人的伟大

我们对M进行领域拆分–讨论不同领域的人的伟大是由哪一部分的人决定的

44.Claim:

Itisnolongerpossibleforasocietytoregardanylivingmanorwomanasahero.Reason:

Thereputationofanyonewhoissubjectedtomediascrutinywilleventuallybediminished.

N是mediascrutinyM是英雄我们对M进行领域拆分，讨论不同领域的英雄和媒体审核之间的关系

75./84.Inthisageofintensivemediacoverage,itisnolongerpossibleforasocietytoregardanylivingmanorwomanasahero.

这道题和上面的思路如出一辙哦

103.Thebestideasarisefromapassionateinterestincommonplacethings.

N是interestsM是ideas我们把M进行领域拆分，通过对不同领域的想法进行分析，来讨论常见事物对人们想法的影响

Interestsincommonplacethings是什么呢：

可以理解成日常事物的有心人，把台式机变成laptop就是一个很好的例子—关注身边的例子

33./109.Asweacquiremoreknowledge,thingsdonotbecomemorecomprehensible,butmorecomplexandmysterious.

N是knowledge，M是things我们要对M进行领域拆分

34.Inanysituation,progressrequiresdiscussionamongpeoplewhohavecontrastingpointsofview.

N是contrastingpointsM是progress

N对M有影响，对M进行领域拆分；讨论不同领域内的进步和相左观点的关系

78.People'sattitudesaredeterminedmorebytheirimmediatesituationorsurroundingsthanbysocietyasawhole.

N是immediatesituation或者是society，M是attitudes

对M进行领域拆分，讨论不同领域中，人们的态度都收到了什么了因素的影响

79./146.Claim:

Thebesttestofanargumentisitsabilitytoconvincesomeonewithanopposingviewpoint.

Reason:

Onlybybeingforcedtodefendanideaagainstthedoubtsandcontrastingviewsofothersdoesonereallydiscoverthevalueofthatidea.

N是convince别人／M是argument的价值这道题目和一个人的伟大是被谁决定的逻辑很像；一场争论或辩论的价值肯定不在于说服别人，还有很多其他的意义

M１.在社会领域：

争论的意义在于唤醒人们的意识，introduce新的思想，即使别人不一定认可

M２．在政治领域，争论的意义在于彰显民主

108./110.Criticaljudgmentofworkinanygivenfieldhaslittlevalueunlessitcomesfromsomeonewhoisanexpertinthatfield.

N是expert，M是work

AofB中我们拆B哦B是主体呢

（三）历史类

基本所有历史类题目都是N对M有影响论述和拆分的思路都是雷同的，大家可以快速掌握哦

9.Inanyfieldofendeavor,itisimpossibletomakeasignificantcontributionwithoutfirstbeingstronglyinfluencedbypastachievementswithinthatfield.

N是前人的经验，M是contribution在科技领域，正是借鉴了前任的经验，才有了突出的贡献–电话在政治领域，前任的经验给后人的政策制定提供了基础–新政。

但有的时候，我们也需要突破过去给我们的限制–哥白尼

74./113./133./134.Knowingaboutthepastcannothelppeopletomakeimportantdecisionstoday.N是knowing，M是决定

57.Themainbenefitofthestudyofhistoryistodispeltheillusionthatpeoplelivingnowaresignificantlydifferentfrompeoplewholivedinearliertimes.

N是学习历史，M是illusion

（四）政治类

62.Leadersarecreatedbythedemandsthatareplacedonthem.

N是demand，M是leaders可以按领域拆分leaders

94./147.Theeffectivenessofacountry'sleadersisbestmeasuredbyexaminingthewell-beingofthatcountry'scitizens.

N是effectiveness，M是well-being

把well–being拆开

（五）教育类

45.Competitionforhighgradesseriouslylimitsthequalityoflearningatalllevelsofeducation.N是competition，M是learning

对learning的内容进行拆分

101.Althoughinnovationssuchasvideo,computers,andtheInternetseemtoofferschoolsimprovedmethodsforinstructingstudents,thesetechnologiesalltoooftendistractfromreallearning.

N是科技，M是learning拆分思路和上题一致

（六）文化类

文化类并不高频，做了解就好了

55.Inorderforanyworkofart—forexample,afilm,anovel,apoem,orasong—tohavemerit,itmustbeunderstandabletomostpeople.

N是understandabletomostpeople，M是workofart把艺术的价值进行拆分

77.Themosteffectivewaytounderstandcontemporarycultureistoanalyzethetrendsofitsyouth.

N是trendsofitsyouth，M是understandcontemporaryculture

把culture拆开

三、主题逻辑：

N应该对M做某事

主要是针对教育类话题

常规思路：

是N的责任吗？

对M有什么影响？

V可以做得到吗？

3./15./137.Educationalinstitutionshavearesponsibilitytodissuadestudentsfrompursuingfieldsofstudyinwhichtheyareunlikelytosucceed.

N是educationalinstitutions，M是students，V是succeed

6./14./96./116.Anationshouldrequireallofitsstudentstostudythesamenationalcurriculumuntiltheyentercollege.

12./25.Governmentsshouldofferafreeuniversityeducationtoanystudentwhohasbeenadmittedtoauniversitybutwhocannotaffordthetuition.

13./46./70./102./140.Universitiesshouldrequireeverystudenttotakeavarietyofcoursesoutsidethestudent'sfieldofstudy.

20./40.Somepeoplebelievethatcollegestudentsshouldconsideronlytheirowntalentsandinterestswhenchoosingafieldofstudy.Othersbelievethatcollegestudentsshouldbasetheirchoiceofafieldofstudyontheavailabilityofjobsinthatfield.

47./9