奥尔夫音乐教案精选10篇.docx
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奥尔夫音乐教案精选10篇
奥尔夫音乐教案精选10篇
奥尔夫音乐教案一
活动内容:
身体乐器活动目标:
1、进一步区分对身体主要器官和部位的认识。
2、发现身体部位可以发出各种各样的声音,并大胆地进行尝试表现为音乐伴奏。
3、萌发喜欢打击类音乐活动。
活动重点:
能区分身体的主要器官并能发现身体部位可以发出不同的声音。
活动难点:
大胆用身体部位为音乐伴奏。
活动准备:
1、乐器3件(圆舞板、响棒、铃鼓)
2、嘴巴、手、脚图片各一张及音乐伴奏。
活动过程:
一、律动,激发幼儿参与音乐活动的`兴趣。
师:
小朋友们今天铃鼓乐器来跟你们做游戏,跟着铃鼓走走吧!
(当铃鼓节奏快时,幼儿快些走,当铃鼓节奏慢时,幼儿慢些走)二、认识乐器,激发幼儿观察的兴趣。
1、听声音猜乐器。
师:
史老师还请来了其他的乐器宝宝,它们要跟小朋友玩个猜猜乐的游戏,一起来猜猜它们是谁?
(出示圆舞板、响棒、铃鼓)2、引导幼儿倾听乐器发出的声音,并让幼儿说说。
(依次讲讲三种乐器发出的声音)二、引导幼儿发现身体能发出声音的部位,逐步认识身体乐器。
师:
小朋友,不光我们的乐器你发出好听的声音,我们身上一些地方也能发出好听的声音呢?
你试试看,能不能让它发出声音来。
幼儿尝试后并让幼儿说说自己身上哪个部位能发出声音,是怎么发出的如:
嘴巴,当幼儿说出嘴巴的时候,教师出示图片,并让幼儿知道这是嘴巴乐器幼儿说说嘴巴除了小朋友说的一种以外,还有没有其他的方法(弹舌头、用力抿嘴)。
幼儿集体练习幼儿想到的方法。
手:
可以拍手,也可以拍其他的身体部位。
脚:
碰脚、跺脚等。
三、利用身体乐器给音乐伴奏。
1、分部位给音乐伴奏(嘴、手、脚)2、游戏:
看指令选身体乐器演奏师:
小朋友,现在老师和你们来玩个游戏,老师这里的三张图做标记,等一下,音乐响起的时候,大家要边听边看我的指挥,我指到哪种身体乐器,你们就用哪种身体乐器演奏。
3、演奏2—3边结束。
四、结束活动。
师:
身体原来能发出这么多好听的声音,让我们一起去告诉其他班的小朋友吧!
(开火车离开教室)
《奥尔夫音乐》教案二
活动目标:
1、欣赏乐曲,引导幼儿感受乐曲鲜明的形象、内容、情感,喜欢用动作创造性的表现。
2、培养幼儿创编动作的兴趣与能力。
3、使幼儿体验在音乐创编活动中的快乐。
活动准备:
磁带、头饰、积木
活动流程:
尝试感受创编——重现欣赏——交流讨论——联想创作
一、活动指导过程:
1、舞蹈〈快乐恰恰恰〉,小朋友一起跟着音乐做动作。
2、教师以蝴蝶仙子的角色进入游戏。
二、欣赏活动:
(一)、尝试创编活动:
1、幼儿建设花园:
“蝴蝶仙子最喜欢去哪儿玩呢?
”(花园------)“那的花园在哪儿呢?
你们快快来帮造个美丽的大花园吧?
”——幼儿在音乐背景中造大花园。
教师共同参与。
2、“这么美丽的花园,一只蝴蝶玩,真孤单。
”“让们随着音乐一起到花园里玩吧!
”——放音乐录音,音乐中,幼儿随音乐的性质自由表演。
(二)重现欣赏:
蝴蝶仙子给小朋友准备了一首很好听的曲子,小朋友一起来听。
(三)交流讨论:
1、了解:
这首曲子名字叫〈化蝶〉,是中国的名曲,在世界上非常有名,外国人也都喜欢。
一般都喜欢用小提琴、钢琴演奏。
2、听了这首曲子你有什么感觉?
3、音乐中讲了一件什么事呢?
——幼儿讨论,放背景音乐。
(四)联想创作
1、幼儿编故事(春天的早晨,蝴蝶苏醒了,她出门去找花姐姐们玩,突然发生了(------),后面速度快了,听上去欢快地,她看她们胜利了,欢快地在一起玩了。
结尾部分又慢慢静下来,好象太阳下了,她们休息了。
)
2、分段听音乐表演
3、再次创编表演:
幼儿根据故事分配角色,选头饰听音乐表演。
比比哪个小朋友最会听音乐表演,要求根据音乐的故事发展,动作随意,注意不碰总碰撞其他同伴。
三、歌表演〈蝴蝶找花〉花都要休息了,蝴蝶仙子送你们回家,边听音乐表演边离开活动室。
奥尔夫音乐教案三
活动目标:
1、听辨声音的长、短。
2、让幼儿感受二分音符、四分音符时值的不同。
3、会用肢体语言或乐器,表现声音的长短变化,体验声音游戏的乐趣。
活动准备:
1、音乐:
《有趣的声音》、《火车开啦》。
2、图谱。
3、乐器。
活动过程:
一、声音游戏。
1、在音乐《火车开啦》中,和幼儿玩"开火车"游戏,让幼儿说说:
到站时,听到了什么声音?
火车开动时是什么声音?
说出哪个声音长(短)?
有哪些小动物来了?
让幼儿说出动物的名称,然后模仿叫声及动作。
如:
。
(小小猫;喵-小狗:
汪汪汪汪)让幼儿说出谁的声音长(短)?
小羊:
咩-咩-小鸡:
叽叽叽叽
2、鼓励幼儿大胆想象,说说自己在生活中都听到过哪些声音?
并模仿,知道谁的声音长(短)?
(启发:
动物园里、大街上、厨房里、天空中------4---5人)
二、肢体游戏。
1、听音乐《有趣的声音》,鼓励幼儿模仿音效,让幼儿说出听到了哪些声音,哪个声音长?
哪个声音短?
2、小结:
我们生活中的声音,有长也有短,老师用一根长纸条表示长音,如:
喵-;把这根长纸条剪成两段,就变成两个短音,如:
汪汪;出示纸条,让幼儿形象理解。
3、启发幼儿用肢体表现长短不同的声音,如:
长音,伸长手臂;短音时,握拳手臂收回。
4、启发幼儿用身体动作演奏声音的长短节奏。
如:
拍手、踏脚、摇头-----
三、节奏游戏。
1、认识乐器:
三角铁、木鱼,知道名称和用法。
2、让幼儿用自己手里的乐器敲出声音,说出是长音还是短音。
3、出示节奏谱《不一样的声音》,a组幼儿用三角铁演奏长音,b组幼儿用身体动作(拍手、踏脚----)演奏短音。
然后b组幼儿用木鱼演奏短音,a组幼儿用身体动作(踏脚、开枪、敲鼓---)演奏短音。
4、a、b组看图谱分段演奏。
四、活动小结。
我们周围有许多长短不同的声音,音乐就是由很多长短不同声音组成的。
开火车出教室,去寻找外面不一样的声音。
奥尔夫音乐教案四
活动准备:
奥尔夫音乐《蝴蝶》,蝴蝶图片两张,丝巾若干、道具花若干。
活动过程:
一、暖身活动(开场舞)
1、大家一起围圈随音乐拍拍手
2、大家一起围圈随音乐节奏踏踏脚
3、全体手拉手围成一个圈慢慢后退成大圈
4、全体手拉手慢慢前进成小圈
二、出示蝴蝶图片引出主题
1、师:
小朋友们,今天有许多客人来和我们一起上课,我们一起来和客人问个好!
老师还带了一个特别的朋友来和大家认识呢!
2、出示蝴蝶图片一,播放歌曲《蝴蝶》
蝴蝶蝴蝶生得真美丽,头带着金丝身穿花花衣。
你爱花儿花也爱你,你会跳舞花又甜蜜
三、学习基本舞步——小碎步
1、师:
蝴蝶漂亮吗?
2、出示图片二,“哪里漂亮了?
”
3、师:
蝴蝶是怎么飞的呢?
幼儿自由想像各种蝴蝶飞的样子
教师总结:
1、飞的时候后跟离地,小脚尖点地,飞起来的时候轻轻的,小脚轻轻点地踏步。
我们把这种脚的动作叫做"小碎步"。
2、教师示范飞这边飞那边,飞高飞低;转圈;中间间接音乐蹲下来休息
3、请能干的小朋友上来和老师示范表演
4、全班小朋友配上音乐跟随教师一起来表演一遍小碎步。
四、围绕花朵飞舞
1、教师示范跳一小段蝴蝶舞
师:
我们的小朋友真能干,下面老师来当蝴蝶妈妈,你们来当小蝴蝶,蝴蝶们!
妈妈会跳一支蝴蝶舞,学好这个舞以后你们就可以跟妈妈去花园啦,先来看妈妈跳蝴蝶舞!
(教师出示绑着红黄蓝三种颜色花的凳子,围着花朵跟随音乐完整演示,以花朵布置一个花园的情景,激发幼儿学习蝴蝶的欲望。
)
2、请三名幼儿跳蝴蝶舞
师:
这支蝴蝶舞好不好看,请两只能干的蝴蝶上来和蝴蝶妈妈一起来表演蝴蝶舞吧!
(两个小朋友上来跟随音乐一起表演奥尔夫)
3、集体跟音乐跳一遍蝴蝶舞
师:
蝴蝶们,我们一起来为去花园跟音乐跳蝴蝶舞吧!
(以提问引发幼儿思考及学习蝴蝶飞的兴趣,在幼儿自己想像飞的动作后,教师总结动作,并以蝴蝶跟蝴蝶妈妈学本领这一情节,来带领幼儿跟随音乐做相应完整的奥尔夫动作。
五、持丝巾飞舞动作
师:
我这里有很多花衣裳,蝴蝶们穿上花衣裳跳舞吧!
教师示范拿丝巾。
每人有一条~2条丝巾,在教室内自由飞舞,一下高一下低。
(请注意不要再原地,尽量让幼儿有空间感,在中途可略作停顿。
乐句共4个乐句,在第三乐句时,蹲下当花,其余走动。
)
六、结束活动
下课律动摇:
转转转,跳跳跳,今天上课真有趣,谢谢老师谢谢你呀,上课真有趣。
《奥尔夫音乐》教案五
活动目标:
1、通过歌曲《骑转马》,使幼儿在问答句游戏中感受固定拍。
2、在游戏中能用肢体动作表现上行、下行和重复音。
3、在游戏活动中体验与同伴合作的乐趣。
活动准备:
公文包、假发、音乐
活动过程:
一、开始部分
以律动入场
师:
你们在公园里玩过转马吗?
转马是怎么玩的'?
二、基本部分
1、肢体问答,感受固定拍。
师:
小木马游乐场到了,小朋友赶快坐下来,咱们一起做个游戏。
师问:
贝贝贝贝在哪里?
幼答:
贝贝贝贝在这里。
(变换肢体部位多次练习)
2、听辨上行、下行、重复音
师:
谁来学一学,你骑上小木马是怎么玩的?
咱们一起学学。
3、设置情景学习音乐律动。
师:
今天妈妈、爸爸和奶奶要和我们一起玩游戏,他们都藏起来了,仔细听一听,他们是怎么找的?
师:
我们一起也来找一找。
骑上小木马,准备。
师:
谁想当妈妈、爸爸、奶奶?
师:
看,呼啦圈也想和小朋友一起玩骑转马的游戏,怎么玩呢?
三、结束部分
律动表演
教师:
小朋友还想去找谁呀?
在教学中,首先从肢体问答,进行语词替换,再到骑转马找人物的角色游戏。
在肢体问答的活动环节中,鼓励孩子在教师的问句及肢体动作引导下,能拍出与老师问句相应节奏的答句。
进行语词替换,对孩子们来说,比较简单,因为很多奥尔夫音乐活动中都有练习语词替换,特别是骑马游戏幼儿比较感兴趣,在活动中孩子应该可以根据老师的指令寻找人物并念出儿歌。
听辨上行、下行稍微有点难度,我采取了谈话的方法,鼓励孩子用语言和肢体动作来表现出来。
在活动中我采用了游戏教学法,以游戏的形式入手,培养幼儿学习的兴趣。
游戏是幼儿最喜欢的教学模式。
针对小班幼儿年龄较小、较好动、坐不住的特点,我先设计了好玩的角色游戏“找妈妈、爸爸、奶奶”并给幼儿提供了假发,有利于幼儿分清自己或他人所扮演的角色,激发他们进行问答游戏;为了进一步调动孩子参与音乐游戏的兴趣,我又给孩子提供呼啦圈鼓励其两两和做参与游戏,提高游戏的趣味性。
最后在结束部分,通过全体合作套好呼啦圈以开火车的形式再次感受音乐的旋律,增强了幼儿的合作意识,共同解决问题。
奥尔夫音乐教案六
目标:
一、通过不同的形式感应音乐的曲式。
二、积极参与活动,体验游戏的快乐。
音乐分析:
1、这首曲子是柴可夫斯基《胡桃夹子组曲》之《糖梅仙子》,是属于音乐欣赏。
曲子是属于ABA曲式。
2、曲子的由来:
柴科夫斯基:
[胡桃夹子]芭蕾舞剧:
糖梅仙子之舞
阿什肯纳吉指挥皇家爱乐管弦乐团
这两首是著名的芭蕾舞剧[胡桃夹子]中的第二幕的两首舞曲。
背景是圣诞节的夜晚,剧中的小女孩梦见自己的圣诞礼物胡桃夹子,
正和老鼠军队大战,正当老鼠快要获胜的时候,小女孩拿拖鞋向老鼠丢过去,因而打败老鼠军。
这时候胡桃夹子也变成一位英俊的王子。
王子为了答谢小女孩的救命之恩,就带她到由各种糖果做成的[糖梅仙国]宫殿中,享受可口的糖果。
[糖梅仙子之舞]是小仙子们欢迎小女孩所跳的舞。
3、已有的经验:
早在小班下学期的时候就已经接触过音乐欣赏,是在主题《花儿的宴会》之《小草的春天》,它是来自海顿的《惊愕交响曲》。
曲子的曲式是ABA’B’。
4、本节课有模拟演奏,曲子里曾出现的乐器有:
钢片琴(A段)、大提琴(前奏)、管乐吹奏(B段)
活动重难点:
重点:
通过不同的形式感应音乐的曲式。
难点:
积极参与活动,体验游戏的快乐。
解决重难点的方法:
1、是通过倾听、肢体感应、乐器的。
演奏。
最后通过分组的模拟演奏来完成本节课重点的曲式感应。
2、通过教师的肢体语言、表情、情境、好玩的游戏激发孩子积极参与活动,并且体验活动的快乐,从而解决本节课的难点。
3、整体的设置主要事为了解决这节课重点,难点则贯穿在每一个环节中。
队形及乐器的摆放:
1、队形的顺序:
队形一:
分散在老师的周围(入场)附(图1)
队形二:
半圆(课堂),分三组。
附(图2)
2、乐器的摆放:
摆放在凳子的下方。
附(图3)
活动准备:
1、音乐CD、录音机、响板、铃鼓、手摇铃。
2、幼儿游戏书、故事图片、乐器图片(钢片琴、管乐)、凳子(半圆围好)
奥尔夫音乐教案七
《开车歌》
设计意图:
汽车是幼儿在日常生活中常见的交通工具,作品《开汽车》,儿歌语言精练,是一篇对幼儿进行交通安全规则意识渗透的好作品,幼儿对此十分熟悉,符合小班孩子的年龄特点,适合小班孩子学习。
同时,音乐游戏:
开汽车。
贴近幼儿生活,吸引孩子的兴趣。
活动目标:
1、感受音乐中的行进与停止。
2、会听辨音乐中的“叭叭”声,增强遵守交通规则的意识。
3、能够与他人合作的意识,乐意参与游戏。
活动准备:
录音机、音乐磁带;呼啦圈;汽车图片;红绿灯模型;
活动过程:
一。
谈话导入
出示汽车喇叭声音“是什么声音?
”
引出“有哪些小朋友是乘汽车来幼儿园的?
”
“是这种车呢?
还是这种啊?
”(出示汽车图片)
“通常是谁在开车呢?
”
“他是怎么开车的?
”
“什么时候车子会停下来呢?
”
车子遇到红绿交通灯时,该怎么做?
(红灯停、绿灯行)
请幼儿自由表达自己的想法。
二、请幼儿扮演汽车司机。
幼儿跟随教师的鼓声假装开车行进的动作,车速与鼓声的节奏要保持一致。
三、欣赏《开车歌》
老师今天带来了一首《开汽车》的儿歌,我们一起来听听吧!
1、你们听到什么?
2、小朋友再仔细听听,音乐中那个地方像是车子遇见红灯了。
3、请小朋友坐下来,随着歌曲用双手做开车和等待的动作。
1、集体学念儿歌。
2、请个别幼儿上来表演儿歌,加上动作。
四、开车游戏
观看图片,讲解规则
(1)当看到摩托车图片时,请幼儿2人一组,1人当司机,1人当乘客。
(2)当看到汽车图片时,请幼儿4人一组,1人当司机,3人当乘客。
到老师所指定的路上开车。
(让幼儿在玩的同时能够相互交换角色,轮流扮演司机与乘客。
)
五、师小结:
小朋友上街的时候要走人行横道,过马路的时候要要看红绿灯,我们爸爸妈妈开车的`时候,也要遵守交通规则,注意安全。
活动延伸:
1.活动前教师应注意收集,整理交通规则。
2.日常生活渗透:
向幼儿介绍有关车辆,交通规则方面的知识,请幼儿讨论应该怎样遵守交通规则,创设
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