初二语文暑假专题课外文言文专项讲析.docx
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初二语文暑假专题课外文言文专项讲析
初二语文暑假专题——课外文言文专项讲析
【本讲教育信息】
一.教学内容:
暑假专题之课外文言文专项讲析
二、学习目标:
1.掌握课外文言文题型类型
2.指导考试答题技巧
三、学习重、难点:
1.了解课外文言文的类型与题型
2.学习考试答题方法
四、学习过程:
(一)了解课外文言文题型类型
(二)有针对性地掌握答题技巧
五、课文讲解文言文阅读的考查,一般都立足于教科书,但又不拘泥于此。
所以,课外篇目的出现也就成了该项考查的难点。
它重点考查的无非是理解文言字、词和句子在文中的意义;从整体的角度理解并分析材料的基本内容;注重与现实生活的联系,汲取传统文化中的营养等。
针对课外文言文阅读题目,可以应用以下几招:
(一)阅读翻译文言文,了解文言文大意借助文言文的题目、问题主干、注释来理解文意。
首先对材料进行整体感知,把握其要点。
若是以议论为主的文章,就得弄清楚谈论的话题、作者的观点、选用的材料、论证的方法等等。
若是以记叙为主的文章,就得明确所写何人,人物之间的关系,主要人物及其性格特征;所写何事,事件的起因、经过、结果,以及文中流露出来的作者的观点、态度等等。
其次浏览选项,题中取巧。
通读材料以后,对内容虽有整体感知,但必然留下许多疑点和难点。
这时,不要去钻牛角尖,最巧妙的办法,就是浏览考题,从选项中获取信息,解决疑难。
最后了解一点古文化知识,有时有助于理解文意。
这些内容注释上基本都有。
比如文言文涉及的有关古代人、事、名物、官职、称谓等一般古文化常识。
(二)解答各类题型<一>词语解释题读文言文,实词是关键,读懂了实词,内容也大致可以理解了。
对实词的把握靠平时积累,靠语感,但也有方法。
可遵循以下步骤:
1.由形猜义:
汉字是表意文字,象形、指事、会意、形声占很大比例。
对很多不认识的字,可以由形推知其义,象形看它像什么,指事看它指在哪里,会意看它如何组合,形声看它是何形旁。
往往可以看出奥妙。
1998年全国卷有一题:
“冀得一归觐”,这“觐”字冷僻,但从“见”旁,可推断与“看”有关,借助前后文,可知是“拜见父母”之意。
2.考虑活用:
词类活用是古汉语最常见的语法现象,必须把所学的语法知识灵活运用。
2001年考《射说》,劈头一句:
“晋侯觞客于柳溪。
”“晋侯”是名词,“觞”即酒杯,是名词,“客”也是名词,不可能三个名词排在一起。
这时必须考虑其中一个是活用。
果然,“觞”活用为“宴请”。
2000年卷有“汝父为吏,常夜烛治官书”,其中“烛”字活用为“点着灯”。
活用有大致的规律,如名词后面跟名词,名词后面跟介词等,要细心体会。
3.循声得义:
古代字少,常常借用,遇到活用仍不能解的句子,就要考虑是否通假了。
2001年有“碎首折支也幸矣”句,其中“支”即肢。
又如“会昭帝崩,亡子”,“亡”通“无”。
“两主命县于足下”,“县”通“悬”。
4.按位推断:
古文多排比、对偶、反复等整句,这些相似的语言结构中处于相应位置的词,意义常相同、相似或者相反、相对。
如《屈原列传》中“忠不必以,贤不必用”,“以”与“用”相同,即“被任用”。
《雷州盗记》中有一难句:
“括其群之藏若赀而逸”,“若赀”难解,但看上文有“括其藏与群人之资以逸”,就可以断定,“若”同“与”,“赀”同“资”。
句子大意是:
“收刮老百姓的珍藏和资产逃走”。
5.瞻前顾后:
古人用词尚简,常有同词异义、异词同义、词义扩大、缩小、转移等现象。
必须瞻前顾后,方能确定此处确切含义。
如2003年春季卷有“仲房丧志归家”,其中“丧志”便不能望文生义解释为“丧失意志”,而应解释为“失意、失望”。
6.常理判断:
常理常识是判断的基础,若解释违反了常理,就应另行考虑。
如2003年春季卷,考“投亲不值”的“值”字,若释为“价值”、“值得”,就违反常理,应译为“相遇”方才稳当、通顺。
此外,还应死记一些常用词语(请同学们阅读附录中老师归纳总结的初中常用课外文言文实词、虚词用法。
)
<二>分析材料题
在答这一类题时,要建立整体的解题审读观,材料(文段)、题目要求、尾注三者均不可偏废。
阅读时不要在个别词语上纠缠,在初步了解、整体把握文意后再细读题目,充分分析题目中关于文段理解的信息,最后细读材料,从高屋建瓴的角度上认知全文,加深对文意的理解,加以概括即可。
如2007年浙江温州中考卷:
从这个语段中,你可以看出唐太宗是一位怎样的君主?
唐太宗论弓矢
上①谓太子少师②萧璃曰:
“朕少好弓矢,得良弓十数,自谓无以加,近以示弓工③,乃曰‘皆非良材’。
朕问其故,工曰:
‘木心不直,则脉理皆邪④,弓虽劲而发矢不直。
’朕始悟向者辨之未精也。
朕以弓矢定四方,识之犹未能尽,况天下之务,其能遍知乎!
”乃令京官五品以上更宿中书内省⑤,数延见,问以民间疾苦,政事得失。
(选自《资治通鉴·唐纪》)
【注释】①上:
君主,这里指李世民。
②太子少师:
指教皇太子读书的官员。
③弓工:
造弓的工匠。
④邪:
不正。
⑤更宿中书内省:
轮流在中书内省值班休息。
更,轮流。
中书内省,属朝廷决策的机构。
本题考查整体把握材料内核的能力。
依方抓药,知其大意后细加梳理,再化零为整就不难得出答案:
唐太宗是一位关心民间疾苦,善于治理国家,善于自省,善于纳谏的君主。
<三>拓展延伸题
此类题设题的主要目的是希望学生在理解文章的基础上对之分析、评价,能够认同和吸纳文中所蕴含的传统文化精华,进而内化自己的情感态度价值观。
洞悉这一出发点是解答这一类题目的关键。
如出自《书林纪事》:
从文征明身上我们应该学习什么?
文征明习字
文征明临写《千字文》,日以十本为率,书遂大进。
平生于书,未尝苟且,或答人简札,少不当意,必再三易之不厌,故愈老而愈益精妙。
这段讲述文征明习字的故事,他平生对于写字,从来也不马虎草率,不怕麻烦,因此他越到老年,书法越发精致美好。
所以抓住了这个人身上的闪光点来答就可以了。
如:
学习文征明做事一丝不苟的精神。
当然,所有的招数并非是孤立的,应试时如能综合使用,灵活变通,自可稳操胜券!
(三)下面就结合具体课外文言文浅谈如何把握答题方向。
<一>有关进谏的文言文
提示:
先分析文中出现的人物之间的关系;其次,阅读有关事件,确定是否是在进谏。
一旦确定,在分析人物性格特点时应注意把握:
1.进谏之人性格特点一般从这几个方面概括:
敢于进谏、善于进谏(能用委婉的方式方法进谏,巧施辩辞)、爱国或爱民等。
2.纳谏之人性格特点一般从这几个方面概括:
善于纳谏(能明辨是非,善于采纳正确的意见)、知错就改等。
文段训练:
晏子谏杀烛邹
景公好弋,使烛邹主鸟,而亡之。
公怒,诏吏杀之。
晏子曰:
“烛邹有罪三,请数之以其罪而杀之。
”公曰:
“可。
”于是召而数之公前,曰:
“烛邹!
汝为吾君主鸟而亡之,是罪一也;使吾君以鸟之故杀人,是罪二也;使诸侯闻之,以吾君重鸟以轻士,是罪三也。
”数烛邹罪已毕,请杀之。
公曰:
“勿杀,寡人闻命矣。
”
注:
①齐景公,姓姜,名杵臼,春秋时代齐国的国君。
②烛邹,齐景公的臣仆。
③弋(yì):
将绳子系在箭上射。
1.解释加点词在文中的意思。
而亡之(丢失,逃掉)请数之以其罪而杀之(列举)
2.本文的题目是“晏子谏杀烛邹”,其中“谏”是“劝告”的意思,文中晏子是怎样劝告景公勿杀烛邹的?
明确:
晏子没有从正面指责齐王,而是从维护他的根本利益出发,顺着他的话进行劝谏,列出烛邹的三条罪状,指出枉杀无罪之人的荒唐行径将会带来严重后果,从而达到劝谏的目的,由此看出晏子机智有策略。
3.读罢短文,你认为晏子是一个怎样的人?
明确:
敢于劝谏,善于劝谏,一心为国着想的忠臣。
苏秦之楚苏秦之楚,三月乃得见乎王。
谈卒,辞而行。
楚王曰:
“寡人闻先生,若闻古人。
今先生乃不远千里而临寡人,曾不肯留,愿闻其说。
”对曰:
“楚国之食贵于玉,薪贵于桂,谒者难得见如鬼,王难得见如天帝。
今令臣食玉炊桂,因鬼见帝。
”王曰:
“先生就舍,寡人闻命矣。
”
1.解释下列句子中加点词的意思。
谈卒,辞而行(完毕,结束)
楚国之食贵于玉,薪贵于桂(柴火)
2.苏秦是战国时期著名的纵横家,他话中有话,从中你得知楚国怎样的现状?
明确:
物价高,国力弱,内政混乱,官吏不能尽职尽责。
3.你如何评价苏秦和楚王这两个人?
明确:
苏秦:
有敏锐的政治眼光,能言善辩。
楚王:
虽然傲慢,但善于采纳正确的意见。
提要:
要去游说的对象经常会拒绝与你见面,或者故意长时间闲置你。
连面都见不了,怎么说服他人呢?
游说需要等待、更需要你的耐心与毅力。
<二>有关人物传记的文言文
人物评价的答题技巧,答题时应从人物的语言、动作、肖像、心理等描写来判定人物的性格;考虑围绕人物写了哪些事件,从而抓住人物的性格特点。
除此,还应多角度思考文中人物给我们的有益启示。
文段训练:
王荆公旁听文史王荆公介甫,退处金陵。
一日,幅巾杖屦,独游山寺,遇数客盛谈文史,词辩纷然。
公坐其下,人莫之顾。
有一客徐问公曰:
“亦知书否?
”公唯唯而已,复问公何姓,公拱手答曰:
“安石姓王”众人惶恐,惭俯而去。
1.解释加点词语的意思
人莫之顾(回头看)有一客徐问公曰(慢慢)
2.王安石以文章名贯古今,但是,当有人询问“亦知书否”的问题时,竟然“公唯唯而已”,从这一行动中,我们可以看出王安石哪些优秀品质?
明确:
不盛气凌人,为人谦逊,彬彬有礼。
3.众人本在“盛谈文史”“词辩纷然”,而文后众人竟“惭俯而去”,众人由“纷然”到“惭俯”的原因是什么?
明确:
王安石作为一个闻名于世的大家尚且如此谦逊有礼,而自己竟夸夸其谈,炫耀学识,对比中自惭形秽,深感自己的浅薄无知,班门弄斧。
大树将军冯异异为人谦退不伐,行与诸将相逢,辄引车避道。
进止皆有表识,军中号
为整齐。
每所止舍,诸将并坐论功,异常独屏树下,军中号曰“大树将军”。
及破邯郸,乃更部分诸将,各有配隶,军中皆言愿属大树将军,光武以此多之。
1.解释加点词语的意思。
谦退不伐(夸耀)异常独屏树下(摒弃)
2.用自己的话说明文章写了大树将军冯异的哪两件事?
①出行的时候与别的将军对面相逢,就带开马车让路。
②每当宿营时,将领们坐在一起,总是争说自己的功劳,冯异却常常一个人躲在树下休息。
3.从这两件事中表现了冯异什么性格特点?
明确:
为人谦和,与世无争,是不矜功自伐之将领。
程门立雪杨时见程颐于洛。
时盖年四十矣。
一日见颐,颐偶瞑坐,时与游酢侍立不去。
颐既觉,则门外雪深一尺矣。
1.解释句中加点的词。
颐偶瞑坐(打瞌睡)时与游酢侍立不去(离开)
2.你从文中得到什么启发?
(抓住这个人身上的闪光点来答即可)
明确:
杨时谦虚好学、孜孜以求的精神值得学习。
3.你还知道哪些苦学、好学的事例,试举两例。
车胤囊萤;孙康映雪;匡衡凿壁偷光;苏秦刺股;孙敬悬梁
(三)有关小故事大道理的文言文
谈启示、道理的答题技巧:
涉及观点的问题,答题时要学会抓住关键语句的含义及作者和时代的背景来理解文章。
(有时可以首要考虑议论句,有时也可以从讲道理那个人的语言中寻求答案……总之要分析关键句)
文段训练:
老马识途管仲、隰朋①从于桓公而伐孤竹②,春往冬反,迷惑失道。
管仲曰:
“老马之智可用也。
”乃放老马而随之,遂得道。
行山中无水,隰朋曰:
“蚁冬居山之阳,夏居山之阴,蚁壤一寸而仞有水。
”乃掘之,遂得水。
以管仲之圣而隰朋之智,至其所不知,不难③师于老马、老蚁,今人不知以其愚心而师圣人之智,不亦过乎?
(点明主旨的句子)
注释:
①管仲、隰(xí)朋:
都是春秋时期辅佐齐桓公的大臣。
②孤竹:
商、周时期的一个小国家。
③不难:
不惜,不耻。
1.解释加点词语的意思。
从于桓公而伐孤竹(讨伐,进攻)遂得道(于是,就)
2.管仲、隰朋是怎样帮助桓兮找到路和水的?
(用原文回答)
明确:
乃放老马而随之;蚁壤一寸而仞有水。
3.这个故事说明了什么道理?
请用《论语》中的一个词语概括。
明确:
说明不论什么人都应该善于学习;不耻下问。
贪财溺身永之氓咸善游。
一日,水暴甚,有五、六氓乘小船绝湘水。
中济,船破,皆游。
其一氓尽力而不能寻常。
其侣曰:
“汝善游最也,今何后为?
”曰:
“吾腰千钱,重,是以后。
”曰:
“何不去之?
”不应,摇其首。
有顷益怠。
已济者立岸上呼且号曰:
“汝愚之甚,蔽之甚,身且死,何以货为?
”又摇其首。
遂溺死。
1.解释加点词语的意思。
其侣曰(伙伴,同伴)有顷益怠(松懈,这里指“慢”)
2.“永之氓”最善游,但为何“溺死”?
说明他是个怎样的人?
明确:
因为他腰缠千钱,很重。
他是个要钱不要命的人。
3.文章给你怎样的启示?
明确:
我们应该意识到,当生命都即将失去的时候,追求其他身外之物已经没有任何意义了。
同学们,其实,文言文的复习并不是一蹴而就的,“功夫在课外”,我们一定要在平时的学习过程中多记忆、多归纳、多理解并及时掌握新授的内容,在考试时才能做到游刃有余。
六、新课导学下节课我们学习《属对专项讲析》
搜集常见的对联类型。
对联具备哪些特点?
你知道哪些关于对联的有趣故事?
【模拟试题】(答题时间:
30分钟)
一.范仲淹作墓志范文正公尝为人作墓志,已封将发,忽曰:
“不可不使师鲁①见之。
”明日以示尹。
师鲁曰:
“君文名重一时,后世所取信,不可不慎也。
今谓转运使为都刺史,知州为太守,诚为清佳,然今无其官,后必疑之,此正起俗儒争论也。
”希文怃然曰:
“赖以示予,不然,吾几失之。
”
【注释】①师鲁:
尹洙的字。
(一)解释下列句中加点的词。
1.诚为清佳()2.此正起俗儒争论也()
3.赖以示予()4.不然,吾几失之()
(二)翻译下列句子。
1.君文名重一时,后世所取信,不可不慎也。
2.然今无其官,后必疑之。
(三)回答下列问题。
1.范仲淹有远大的抱负,体现在他曾说的哪句话中?
2.尹洙对范仲淹说这样的话的用意是。
二.《义猴》某山隅有一老圃,早失偶,惟一女远适他乡。
猎者怜其孤,赠以猴。
老者爱如赤子,每出必从,不链不掣,而不离不逸。
如是者五年。
一日,老者暴卒,猴掩门,奔其姐,泪如雨。
曰:
“父死乎?
”颔之,乃俱归。
老者家徒壁立,无以为养,猴遍哭于乡,乡人乃资而掩。
姐引之去,猴揖谢之,仍牢守故宅,撷果自食。
每逢五必哭祭,似念老父养之五年,哀伤殊甚。
未三月而偃卧坟间。
乡人怜之,乃葬于老者之侧,勒石其上,曰:
“义猴墓”。
1.解释句子含义
猴遍哭于乡,乡人乃资而掩
2.读了本文后,你有何感想?
请用简洁的语言回答。
【试题答案】一.范仲淹作墓志
(一)1.诚然2.引起3.依靠4.失误
(二)l.你的文章已经很出名,后代人会以你的文章为典范,不可以不谨慎啊。
2.但是现在没有这些官职名称,后代必然会产生疑惑。
(三)1.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
2.写文章要对后人负责,一定要认真、慎重。
二.《义猴》1.猴子在乡里到处哭着(求别人帮助),乡里人于是资助掩埋了(老者)。
2.例:
①我觉得文中的猴子对养之五年的老人有情有义,那么我们做人更应该有情义。
②我觉得文中的猎人富有同情心,我们应该向他学习,主动关心与帮助那些需要帮助的人。
③文中的乡人不但出钱掩埋了老人,而且给死去的猴子立了一块碑,由此可见他们的善良与淳朴,这是值得现代人学习的。
此外还可以从老人或老人的女儿的角度来回答。
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