社区老科协活动站筹备情况报告与社区考察报告范文4篇汇编.docx
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社区老科协活动站筹备情况报告与社区考察报告范文4篇汇编.docx
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社区老科协活动站筹备情况报告与社区考察报告范文4篇汇编
社区老科协活动站筹备情况报告与社区考察报告范文4篇汇编
社区老科协活动站筹备情况报告
各位领导、各位xx社区老科协活动站成员:
大家好!
在喜迎党的“十八大”的日子里,为加强社会化管理,发挥社区老科技工作者的专技优势,xx社区在xx市老科协的指导和帮助下,积极筹备成立“xx市老科协xx社区活动站”。
今天活动站经市老科协批准正式成立了,让我代表社区党总支、居委会,对今天前来参加的市老科协领导、街道领导以及社区老科技工作者,表示最衷心地感谢!
现就成立活动站的筹备情况向到会的领导和活动站成员做汇报。
xx社区成立于xx年6月,隶属于xx新区xx街道管辖范围。
近年来,xx社区坚持打造文化型品牌建设,立足资源优势,重点打造社区“和睦节系列活动”、“援手志愿服务”品牌,“社区教育课程开发”,初步形成了具有社区特色、自成体系的宣传教育模式。
社区先后荣获“全国文化先进社区”、“全国社区学雷锋志愿服务联络工作示范站”等国家级荣誉x项、“x省优秀家长学校”、“x省青年文明社区”等省级荣誉x项、“xx市社区关工委‘排头兵’称号”、“xx市科普文明社区”、“xx市校外教育辅导站工作先进集体”等市级荣誉x项。
目前,社区有居民近x万人,各类特色志愿团队三十余支,“援手”注册志愿者xxx余人,居民整体素质较高。
在前期的模底调查中,社区具备中级以上职称且乐于发挥余热的老科技工作者x名,其中、高级教师占总数x%左右,中、高级工程师x%,中、高级医务工作者x%,中、高级经济师x%,退休老领导xx%,涵盖各方面专技人才。
与此同时,社区拟定了《xx市老科协xx社区活动站章程》,确立了由x人组成的活动站组织机构。
社区二楼会议室将作为老科协xx社区活动站工作室,配备空调、桌椅、电视、电脑等硬件设施、相应的氛围布置,该室面积约x平方米,可容纳xx余人座谈与会;社区还配备了青少年科普室、防灾减灾教育室(学生综合活动基地)、收藏之家、绿色网吧等功能室,以支持活动站工作;此外,社区三楼拥有中型会议室,可容纳x人,四楼拥有大型会议室,可容纳1xx人,内设投影仪、专用电脑以及远程教育等设施,可用于活动站开展大型的讲座、教辅。
今天到会的都是社区热心公益事业的老科技工作者,今后将作为骨干直接参与到我们科协活动工作之中,在此我再一次代表活动站感谢大家的支持和参与。
建设和谐社会,它既反映了建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的内在要求,又体现了全党全国各族人民的共同愿望。
是我们党治国安邦的核心理念。
xx社区老科协活动站应该牢牢把握这一方向,坚持与时俱进,动员和团结广大离退休科技工作者积极投身创建社会主义和谐社会这一壮丽事业中来,以只争朝夕的精神,作出我们应有的贡献!
下面,我就xx市老科协xx社区活动站今后工作谈一点想法。
一是创建和谐社区、发挥组织优势。
老科技工作者是我们社区一笔宝贵的财富,他们经过党长期培养和教育,在各自的岗位上,干了几十年,他们情况熟悉,技术过硬,经验丰富,作风朴实,既有渊博的知识与技能,又有强烈的爱党、爱国之心与报党、报国之志。
为此,社区党总支、居委会要团结和带领广大老科技工作者积极投入创建活动,齐心协力促进社会和谐。
这是时代赋予我们的使命,也是作为一个社团组织义不容辞的义务和责任。
这既顺应了老科技工作者报党报国的心愿,又表达了一个社团组织不负党和国家厚望的情怀。
我们要按照市老科协的工作部署和要求,加强、健全社区老科协组织建设,稳定老会员、发展新会员,壮大社区老科协队伍,使老科协xx社区活动站成为社会管理和社会服务的实效组织。
每月召开一次例会,每年召开一次大会,总结工作提出要求。
二是搭建活动平台,发挥群体优势。
要充分发挥老科协活动站在构建和谐社区中的作用,必须面向实际,讲究实效。
首先是要从老科技工作者这支队伍的实际出发,才能做到量力而行,发挥群体优势。
其次是要从构建和谐社区的客观需要出发,看哪些事是人民群众最关心、最直接、最现实的问题,需要我们去帮助解决。
只有建立在面向实际基础上的活动,才能赢得群众的支持。
再次是老科协xx社区活动站不定期地组织居民参加社区居民学校的学习,努力形成“全民学习、终身学习”的浓厚氛围。
开展公民道德教育、健康知识讲座、时事政治以及社会热点问题剖析等课程,制作相关折页进行宣传,提高广大居民的文化程度。
三是参与各类服务,发挥整体优势。
首先是配合社区党总支开展关工委工作,开展有利于青少年成长助困、助残、助学、就业指导等各项活动,提高青少年身心健康,帮助青少年们在人生的道路上茁壮成长。
同时,举办各类青少年喜闻乐见的科普知识讲座(活动),提高社区青少年的科学实践能力。
其次是让社区活动站成员参与社区服务、管理、文化体育等社团组织,并成立老科协活动站分会小组,开展丰富多彩的活动,让老科协活动站成员融入社区大家庭。
再次是发挥老科协专业作用,积极建言献策。
鼓励老科协成员为社区建设的改进出谋划策,社区也会积极采纳他们提出的实用性意见和建议,为和谐社区建设贡献力量,为建设“四个xx”添砖加瓦。
各位领导、老科技工作者,党的“十八大”就要召开了,让我们以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,在市老科协的直接领导下,在有关部门的支持下,我们要认真贯彻、学习党的十八大精神,按照“团结广大离退休科技工作者,为科技进步、经济繁荣、社会发展和民族振兴再作贡献”,坚持“发挥优势,量力而行,逐步前进,务求实效”的原则,围绕社区服务管理大局,团结和组织社区广大离退休科技工作者积极开展各种科技活动,使我们这支特殊的队伍,发挥特殊的作用,并在工作实践中不断完善和壮大。
最后,预祝xx市老科协xx社区活动站成立大会圆满成功!
社区考察报告范文4篇
民政部赴德国社区建设培训团考察报告
根据国家外国专家局的安排,应德国瓦尔道夫市政府的邀请,以民政部人教司濮洁同志为团长,由民政部、部分国家级社区建设实验区及重庆、长沙两所学院领导、专家、学者组成的赴德国社区发展培训考察团一行17人,于9月1日至25日对德国社区发展情况进行了为期25天的培训学习考察,现将主要情况报告如下:
一、培训考察的目的
1、了解德国社区发展的情况。
2、实地观摩考察他们的成果。
培训考察团在德国期间,先后拜会了法兰克福社会福利局青年社会福利部,黑森州社会福利协会,黑森州体育联合会、联邦政府林姆伯格民事局、德国民事救助管理协会、德国联邦社会福利联合会、劳动者撒玛丽亚协会、慕尼黑自然保护协会、巴伐利亚州劳工、福利法规及家庭与妇女部、德国联邦家庭、退休者、妇女、青少年部等行业管理部门和政府机构,先后参观了摩菲德市的新建社区、威斯巴登市养老院、德国民事救助中心、慕尼黑自然保护与环境绿化协会、联邦民事服务局及属下的社区康复中心等机构。
德国方面还按照我们的培训计划,安排了社会福利政策与法规、德国的体育俱乐部与全民健身运动、德国的兵役制度与社会福利体制、民事保护与事故预防、志愿者与劳动保护、德国的家庭问题与家庭政策、劳工问题、非政府组织在社区层面的作用等讲座。
这次培训考察活动,德国方面给予了我们热情周到的安排,使这次培训考察得以顺利进行,取得了圆满的成功,达到了增进相互了解的目的。
二、德国社区发展简况和基本经验
这次培训时间虽然短暂,但给我们留下了深刻的印象,德国和我们的社会制度不同,文化背景、价值观念和生活方式有着很大的差异,地方政府的设置及职能情况也不同,但是,德国从俾斯麦首相开始实行了对外开放,特别是二战以后实行改革发展的目标,确实对国家政治、经济的发展起到了很大的促进作用。
德国经过改革把国家建设成为经济实力比较强大的资本主义国家,原因固然很多,但从社区发展和地方政府功能与体制上去考察,也有不可低估的因素,德国政府的一些做法和经验,对完善我国政府功能,推进社区建设,建设有中国特色的城市基层社区社会管理体制,有一定的启发和借鉴作用。
(一)明确各级管理权限,把地方政府建设成为有活力的一级政权
德国是一个典型的联邦制国家,它的政府体系由联邦州和地方(市、镇)三级政府组成,各州、市高度自治,联邦与州之间没有上下级隶属关系,但联邦高于州的地位,州与地方的关系是地方自治较高的单一制,德国民众对政府的理解是:
有权征税的官方组织。
巴伐利亚劳工局的介绍比较清楚:
在政府管理权限上实行分权制,宪法逐项列举了联邦的权力,没有列举的由各州行使,地方政府根据州议会的特许行使权力,这样,各个层次政府之间的职责明确,在规定的范围内,地方政府有较大的自主权,并有比较完善的确保地方自治的法律体系,我们考察的法兰克福、柏林、慕尼黑等地在经济发展和社会福利等方面,都取得了很大的成绩,这些都与他们政府能够有效发挥其职能作用直接相关。
尽管如此,德国还在不断地进行着改革。
据法兰克富福利协会介绍,针对法兰克福是全德国第四大城市,又是州政府所在地,是一个多元化社区的特点,提出了政府的工作重点是应知道社区内的人员最关心的问题是什么?
怎样使政府少管一些,多发挥社会团体的作用和市场的作用?
经过论证,确定了降低市场部分的税率、繁荣商业、增加服务和工作岗位等,明确政府由管理型政府改为向经营服务型政府的转变,政府购买服务,如:
黑森州威斯巴登养老院,是劳动者社会福利协会主办的,建立这个养老院,私人投资了90%的资金,政府投入了10%的资金,投资者建好房就把它租给了这个养老院。
政府发给老人养老福利金,老人就到这样的养老院交钱(养老金),由养老院向这样的老人提供养老服务,养老院方面只计成本,不赢利,所收费用只够养老院的开支,政府对这样的社会福利事业免税。
在黑森州向这样的福利院有500多个,老人都是用政府发放的养老金到这些机构养老,这实际上就是政府购买服务。
(二)不断探索符合自身特点的基层管理体制
德国的地方政府体制从实际出发,各地千差万别。
地方政府也就是市、镇之间相互独立、自治的结构,市、镇都是州的分治区,镇虽然处于某个市的区域内,但并不意味着它在行政上从属于某个市。
因此,地方政府之间,只有执行事务范围的不同。
在行政区划上,市与市之间、镇与镇之间,以及市、镇之间大小相差悬殊,除三个直辖市和州一级,一般说来地方政府的组织形式,由州议会以法律规定,但有的具体问题也由各地方政府通过选民投票,根据本地情况来决定。
(三)把能让社会办的事情尽可能让社会去办
管理最少的政府是最好的政府,这是德国部分专业人士的看法,这种观点未免偏颇,但他的基本精神是对的。
德国各级政府除了少量的行政部门外,存在着各种门类的非政府组织、社团组织、非营利性机构等,它的职能比较单一,主要是为市民的需要提供生活,工作、文化等多方面的服务,这些组织起到了沟通政府与社会不同利益团体的联系和拾遗补缺的作用。
同时,德国还是一个社会保障服务网络化较健全的国家,在各级政府拿出资金发展公共福利事业的同时,把握资本主义社会私有经济发达的特点,采取各种办法,从民间筹集大量资金,利用私有经济、社会团体、非营利机构、志愿者服务等,与政府结成伙伴关系,共同办好社会福利事业。
如:
慕尼黑自然保护协会这样一个机构,它就是政府放手让他们从事绿化和自然保护这样一项工作,而这个机构又充分利用了政府的政策和企业、社会团体、个人的资助,把这样一项本该由政府承办的事情办得有声有色,既减轻了政府的压力,又调动了这些非营利机构的积极性,还使得政府与公民之间的矛盾通过这样的“缓冲带”逐步予以化解。
(四)增加民主决策的透明度
德国为了鼓励民众参与社会事务,采取了一些公开形式,一是议会会议公开,会议场所设有专门的民众席,允许旁听,也可组织参观联邦议会;二是通过电视、报纸等公开政府及其官员的情况;三是政府办公公开,上网即可查询有关政府运作的情况;四是重大事务预先告知民众,并举行听证会,让民众发表意见等,尊重民意。
同时,通过各种社区组织,反映情况,开展社会工作。
(五)地方财政有较大的自主权、税收体系完善
德国地方政府的财政开支和举办公益事业经费来源由税收保证,任何人都交税,买东西也都交税。
联邦、州和地方政府各有一套独立的税务机构、税种分开。
这为政府提供足额的社会公益事业经费和福利资金起到了保障作用。
同时社会强制保险为社会积累了强大的资源,每一个人都有了必备的资金保障,并有多个法律来保障社会保障资金的正常运行。
三、德国社区发展的经验给我们的启示
德国社区发展的经验为我们现阶段的社区建设提供了有益的启示:
1、党和政府的强有力组织和推动在社区建设中有着至关重要的作用,我们应充分利用这个推动力,抓好当前的社区建设。
2、社区内各单位、机构、团体的协作力有利于社区资源的充分开发,也有利于社区凝聚力的形成。
3、社区内部组织的统合力关系着社区建设工作是否按照社区的发展方向有序的运作。
4、社区居民的拉动力关系着社区建设的成败。
5、居民社区意识、参与意识的培养是社区建设初期的关键,也是社区建设过程中一项长期的任务。
6、社区内中介组织的培养是社区建设的重要环节。
7、社区工作队伍,特别是社区志愿者队伍的培养是关键。
8、社区活动有效开展必须依托于设施、环境、管理和人的有机协调。
美国社区学院教育考察报告
美国社区学院教育考察报告
12月初,由我国北京、成都、深圳三地专业人士所组成的中国社区教育考察团,在国际社区教育协会(ICFA)亚洲理事,全国社区教育委员会主席,全国教育社会学研究会理事长,北京师范大学厉以贤教授的带领下,历时12天时间,横跨美国东部和西部,分别到了纽约城市大学毕业生中心、内华达社区学院、洛杉矶山谷学院、东洛杉矶学院等四所学校,比较完整详细地考察了美国社区学院的教育。
考察团所到之处,受到了美方学院的高度重视,各学院周密安排,热情接待,宾主交流融洽。
在东洛杉矶学院,院方还特别给全考察团成员准备了“美国社区学院教育交流结业证书”,由校长Evnest H.Moveno(莫文龙)亲自给每一成员颁发。
在美考察期间,美国教育同行的务实作风,治学严谨的敬业精神,无不使考察团深受感动,体验深刻,受益良多。
在洛杉矶考察时候,当地《世界日报》以《中国社区学院考察团访东洛学院》为题作了专题的报道。
考察团此行主要是以社区教育为专题,全面考察了美国社区学院的办学历史、办学使命(宗旨)、课程设置、教学组织、经费投入、学生管理等等,具体考察报告如下。
一、美国社区学院概况
美国的社区学院作为高等教育的一个集合体,为了区别与其他高等院校,总的而言,社区学院就是一所颁发副学士学位作为最高学位的地区性被认可的高等教育院校。
其起源于20世纪初期的美国高等教育改革实验中。
其中一所最早期的公立初级学院是在1901年的时候,从伊利诺伊州的乔利埃特(Joliet)高中演变出来的乔利埃特社区学院,至今,乔利埃特初级学院(Joliet Junior College)是美国的首家并且是最成功的初级学院。
美国社区学院是仿效了公立高中、私立初级学院以及四年制学院与大学,结合了所有这些院校的特性,但却发展了自己的独有特色。
受到了诸如1890年以后公立高中发展迅速,20世纪初期大学领袖与学者们要求改革美国的教育,GI法案,生育高峰期,工商界对受过培训的员工的需求,60年代的民权运动,联邦学生补助计划以及成千上万的各州立法者的倡议与法律等等因素的影响,因此,美国的社区学院在美国的历史中以及对扩展大众接受教育机会方面有著深厚的根源。
今天的美国社区学院秉承了托玛斯杰弗逊的信念,即教育应该是实际和自由的,并且应该兼顾到服务大众以及个人需要。
到目前止,在美国大概有1,130余所社区学院,技术学院,两年制的学院分部,宗族学院以及独立的初级学院,加上分校,总数达到1600余所。
其中有970所是公立院校(详见表一)。
公立学院每年为大约一千万学生提供教育—其中五百万学生就读学分课程,其余的五百万学生就读学分课程、学习班或学习计划等等。
大概有47%的首次读大学的学生和有49%的所有少数族裔大学生都进社区学院就读(可参照表二)。
大概有51%的社区学院学生是家中第一代的大学生—他们的父母都没有上过大学。
如果不是社区学院的存在以及它们向大众开放入学渠道,恐怕很多人都永远没有进大学的机会。
除了向广大人民众提供学分课程与非学分课程外,很多社区学院在其社区中充当了文化、社会与学术的中心。
大部分的社区学院都是公立和在经济上接受公众税款的支援。
基本上社区学院是为非寄宿的学生而设的,大部分的社区学院均没有住宿设施,这也说明了社区学院大部分学生是非全日制上课的,这类学生占了63%。
每一所社区学院都有自己的文化,并为独特的地理区域与对象服务。
然而,这些社区学院本身与学生之间都能共享很多相同的价值观、目标以及理想。
社区学院与其他高等教育院校不同之处在于它们对公开入学和社区建设的重视,这些基本的价值观在塑造社区学院的角色和规模方面起了很大的作用。
表一:
以院校管理类别划分的社区学院数目:
(1900至)(未加分校)
年份公立学院宗族学院 独立学院总数
1900088
192070137207
1930178258436
1940258317575
1950337311648
1960390273663
19708472441091
198********1231
199********1465
9951371132
表二:
以院校类别划分的秋季入学人数:
1975年到
年份社区四年制大学
19753,970,1197,214,740
19804,526,2877,7570,608
19854.531,0077,715,978
19905,240,0838,578,554
19955,492,5298,769,252
5,497,4208,802,835
二、美国社区学院使命(办学宗旨)
1、以大众公平就学为前提,给人人平等学习机会。
美国的社区学院所有活动都来源于自其本身的使命,简言之,这个使命就是为大众提供大专教育课程和服务,使社会区变得更健全和更富生命力。
首先在入学这一关,其是通过公平入学政策,公平与平等地对待所有学生来体现公平与平等的。
只要是学生年满18周岁,达到高中毕业或相当于高中毕业水平,只要愿意,都可以报读任何一间社区学院的任何一个专业,而且由于所有的区域范围都有社区学院,大部分的美国居民可以在自己通勤范围内的学院上学。
我们考察团在东洛杉机学院考察时,陪同接待介绍的外语系主任、教授张立礼(lily Chang)博士在谈到学生公平入学时,一再引用孔子:
“有教无类”这句话,给我们留下很深的印象。
其次,在平等就学上,一旦学生注册入学,学院需要提供支持服务,包括辅导,学业指导以及经济援助等,以确保每一位学生都能够有机会在学业上取得成功。
同时,社区学院给每个学生承诺提供综合性大学课程,除了能提供大学学士学位的首两年课程,满足了传统的大学平行功能外,社区学院还可提供其他课程。
虽然没有可能也没有必要使所有社区学院提供所有的课程,但是学生必须有机会选择他们在社区学院修读的课程。
例如,如果大学生转学课程是一家社区学院所提供的唯一课程,这所社区学院就算不上是提供公平入学机会与公平就学的院校了,因为学生没有课程可以选择。
很多来到社工学院的学生没有具备转学课程必须的学业资格。
因此,如果这课程是他们的唯一选择,那么他们通往大学之门便被关闭了。
2、以服务社区为办学根本,为各阶层提供各类教育。
以社区为本的意思是,一所社区学院承诺满足某一指定地的需要,指定地区通常称为此社区学院的服务地区或服务区域。
也就是说社区学院把向当地社区提供教育作为自己的基本任务。
社区学院所服务的社区及民众,其需要是多样化的而且会随着时间改变,而且他们期望社区学能院能满足这些需要。
大部分的社区都希望所提供的课程能容许学生转换到学士学位的课程。
很多社区都希望社区学院能提供职业与技术培训课程,通常包括能满足某一当地行业的需要的培训课程。
他们期望社区学院能提供通往取得证书、学位以及文凭的学分与非学分课程。
很多社区希望学院能提供补救课程或启发性的课程,以帮助学生的学业达至大学水平。
还有大部分的社区都希望学院能提供满足康乐、社会以及文化方面需要的课程和活动。
社区学院也尽其所能去满足社区的需要要并保持优异的水平。
很多社区学院都能与当地雇主紧密合作,设计和提供能帮助迅速就业的课程,而这些行业都被证明是很需要人才的。
虽然文化活动与社会活动不一定是社区学院的正式教育课程的一部分,这类活动却使教育内容和社区生活变得更多姿多彩。
很多观察家都同意,让社区学院赞助艺术展览、体育活动、音乐会、话剧制作、健康展览会、社区论坛以社区论坛以及其他活动等很重要的,因为这些活动能让社区学院所服务的人群的生活变得更丰盛。
参与活动赞助的取舍决定可能是社区内存在广泛需要的结果(例如,健康展览会),也可能是个人或团体抱着参参与活动赞助的欲望的结果。
不论原因为何,社区学院对社区公平表示的需要作回应是很重要的,因为这样能增强社区学院的教育使命。
3、以献身教育教学为首任,关注每一学生学习需求
一所教育机构的核心是教职员,社区学院的教职员都以献身于教育教学为首任。
他们的教学是尽公民责任的一个途径,讲台是他们与别人分享知识的论坛,这里面更多的是他们人生的一个目标追求。
我们考察组在内华达社区学院交流的时候,其中一位团友就对学院的副院长Anneli Adams(安莉·艾顿)提了这样一个问题:
你在企业公司里的工资比在学院高得多,为什么你还要在这里教书呢?
Anneli Adams(安莉·艾顿)回答说:
我到内华达学院教书,是因为我喜欢教书,喜欢和学生一起分享我的成功与快乐!
而不是为了工资而来的。
她的回答赢来了全场的热烈掌声。
在美国的社区学院,一位杰出的老师可能是一个忠诚的学者,经常掌握其范畴内的资讯,并与同事和学生们分享最新的发展信息。
对社区学院的老师来说,最大的挑战就是发展自己的能力,因应学生的不同形式以调整本身的教育形式,从而使社区学院的教职员与管理人员对他们在教学与学习方面的献身感到自豪。
4、以鼓励终身学习为始终,对全社会倡导终身教育
社区学院对终身学习的承诺包括了提供几乎是无限的学分和非学分课程、活动、以及计划等,通过这一切来丰富社区学院所服务地区的人民的生活,只要他们有学习的渴求便可以。
很多学生都是成年人,他们重回课堂目的是学习新的工作技能和改善现有的技术。
新近的趋势越来越多的学生,在完成了硕士课程或其他高等学位课程返回社区于完成了硕士课程或其他高等学位课程返回社区学院继续进修。
社区学院的其中一个优点是,就学生所注册选修的课程与学科而言,终身学习者与一般全时间学生没有多大分别。
终身学习者所选修的大部分课程与学科和一般为寻求学位者而设的课程是一样的。
年龄大的成年人返回社区学院进修,无论是为了提高自己的技能还是还学新的技术,他们与全时间学生的差别就会缩小。
在东洛杉矶学院考察时,我们在与学生座谈会上发现,有一位50多岁的居民带着他的中国妻子一起在学习,我们问到他年龄那么大了学习难不难?
为什么要来学习?
他耸耸肩很自然轻松地回答:
学习不难,因为我可以慢慢学。
至于年纪嘛,我们这里学生没有年龄的区别。
由此可见,正因为美国一直倡导终身学习,美国国民的终身教育理念已深入人心,为大众所接受。
三、美国社我学院(宗旨)的实现
美国社区学院是通过很多的课程、活动和服务来实现其使命。
这些包括了大学转学课程、职业技术培训课程、启发教育和社区服务等。
而社区服务还包括雇员培训计划以及各种技术服务。
1、大学转学课程
全美国的社区学院大部分都提供大学转学课程,通过这些课程学生可以完成大学课程的首两年。
注册修读大学转学课程的学生可以选修与四年制学院或大学课程的学士学位课程所设几乎一样的科目。
这些科目包括人文学、数学、科学与社会科学。
最能使学生受惠的大学转学课程是能让他们的学分转换到符合一般学位要求以及达到计划程度的课程。
社区学院的大学转学课程已经获得极大成功。
一些州政府已毫无疑问地接纳获得副学士学位的学生转到它们的四年制大学系统升学。
很多在社区学院念四年制大学的首两年课程的学生,都能成功地将成绩转换到私立或公立
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