北师大版二年数学下册第五单元回收废电池教案.docx
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北师大版二年数学下册第五单元回收废电池教案
课题
北师大版二年数学下册第五单元回收废电池教案
目标
1.能在教师的指导下发现问题、提出问题,并能解决一些简单的实际问题。
2.能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成运算的习惯。
3.通过自主探究和合作交流,让学生探索并掌握三位数加法的计算方法,并能准确地计算。
重点
三位数加法的计算方法。
重点
突破
在已有的100以内加法计算经验的基础上,利用知识的迁移作用,通过观察思考、比较分析,理解并把握重点。
难点
探索计算方法,提高计算的正确率。
难点
突破
通过比较画线段图、拨珠、竖式等不同计算方法的难易,寻找最简便的计算方法,在多种形式的练习中实现突破。
教法
在学生已有的计算基础上,采用以学生自主探究、合作交流为主,教师点拨引导为辅的策略,让学生在生活实例中感知,在积极思辨中发现,在具体运用中理解的方法进行教学。
学法
小组合作交流探究,在比较、练习中学习新知。
课前
准备
教师
多媒体课件。
学生
计数器等。
过程
引入
师:
同学们,在上课之前,我们一起来猜测个谜语好吗?
生:
好。
多媒体出示谜面:
小铁柱儿胆不小,头戴玻璃平顶帽。
一只眼睛亮闪闪,哪儿黑往哪儿瞧。
师:
同学们,你们知道这是什么物品吗?
学生思考后回答:
手电筒。
师:
对,这个物品就是手电筒,大家都知道,手电筒要发光,就必须用上电池,电池是我们生活中不可缺少的一种物品,可是,你们知道废旧电池的危害吗?
(教师指名学生回答。
)
教师讲解:
废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。
一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水,这些水相当于一个人一生的饮水量。
那么,你们想想,用过的废电池应该怎么处理呢?
学生思考后回答,教师可适当引导学生说出应该集中回收。
师:
对,为保护环境,我们应该集中回收废电池,不随便丢弃。
这节课我们就围绕“回收废电池”这一主题来学习三位数的计算方法。
(课题板书:
回收废电池。
)
【设计意图】从学生较为熟悉的生活实际入手,创设情境激发学生的学习兴趣,为学生积极投入到学习中提供条件。
探新
1.出示教材第45页情境图,组织学生看图。
(1)师:
你们能从图中得到什么信息?
学生反馈,回答预设:
生1:
这是一个小学二年级学生在环保活动中,回收废电池的情况。
(1)班:
122节,
(2)班:
77节,(3)班:
149节。
生2:
从上面的统计图中还能看出,为了奖励同学们,学校对回收废电池还给予一定的奖励,如回收200节废电池,奖励十把手电筒,回收240节废电池,奖励一个足球。
(2)师:
同学们根据以上信息,能提出哪些数学问题呢?
学生思考,提出问题,教师从学生提出的问题中选出三个问题:
“哪两个班回收的废电池加在一起可以获奖?
”“
(1)班和
(2)班一共回收多少节废电池?
”和“
(1)班和(3)班一共回收多少节废电池?
”
(3)师:
本节课我们将重点讨论上面大家提出的用加法解决的问题。
2.估一估“哪两个班回收的废电池加在一起可以获奖?
”的问题。
师:
在学习用加法解决问题之前,大家先估一估,哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖?
学生思考,小组内讨论。
分小组反馈,说明估算的方法。
生1:
我觉得
(1)班和
(2)班加起来大约有200节电池,能获奖励。
生2:
我觉得
(1)班和(3)班加起来能获奖励。
师:
同学们估计得对不对呢?
我们来算一算。
3.解决“
(1)班和
(2)班一共回收多少节废电池?
”的问题。
首先请学生根据题意列出算式,并尝试计算。
思考是用什么方法算出来的,看谁想出的方法多。
学生先独立计算,然后同桌交流计算方法。
师指名汇报计算方法。
生1:
我是把77分成70和7,先计算122+70=192,再计算192+7=199。
师:
这个方法不错,你能用我们原来学过的线段图示法把这个过程画出来吗?
学生尝试画图。
教师多媒体展示画法:
生2:
我是在计数器上拨出来的。
先在计数器上拨出122,再在个位和十位分别拨上7,就等于199了,说明122+77=199。
生3:
我是用竖式计算的。
师:
恩,这个学期我们还没用竖式计算过加法,请大家用竖式来算一遍。
学生尝试列竖式计算。
师:
你觉得在列竖式时应该注意什么?
(强调:
数位对齐,只有相同数位上的数才能相加。
)
小结:
通过计算,我们发现
(1)班和
(2)班回收的废电池加起来不够200节,所以不能够得到奖励。
4.解决“
(1)班和(3)班一共回收多少节废电池?
”的问题。
方法同上。
教师可以进一步放手,让学生自己来解决。
引导学生理解:
进位加法的计算方法,即“哪一位相加满十,就向前一位进一”的算理。
让学生懂得采用凑整十、整百的方法进行计算。
师引导:
刚才我们在解决
(1)班和
(2)班一共回收多少节废电池”和“
(1)班和(3)班一共回收多少节废电池”这两个问题时,都用到了竖式,请大家比较一下,这两个竖式有哪些相同点与不同点?
学生思考,小组内讨论这两个竖式的异同点。
学生反馈,教师适当指导。
教师小结:
相同点:
(1)都是加法运算;
(2)列竖式时相同数位要对齐;(3)计算时都从个位加起。
不同点:
第一道题是不进位加法,第二道题的个位相加满十要向十位进一,是进位加法。
师:
个位相加满十要向十位进一,如果十位相加满十呢?
生:
十位相加满十要向百位进一。
师:
谁能举个例子吗?
学生试着举例说明。
师生共同总结出三位数加法的计算方法,并引导学生概括。
【设计意图】这个环节激发了学生发现问题的意识,培养了学生的数学感知。
从分析、提炼、推理、探索、发现以及问题的解决过程中,使学生获得思维锻炼,完成数学化的过程。
巩固
1.学生独立完成教材第46页“练一练”第1题。
(1)每个同学先独自画一画,把答案填在空格内。
教师巡视,对学困生给予指导。
(2)小组内学生一起用计数器拨一拨,或用竖式算一算,看看答案和画的答案是否相同。
2.教师出题:
找出下面各题中的错误,并改正。
3.师:
三位数加法还会在生活中用到。
出示商品标价:
国美的电器大特价,我们一起看看。
出示商品标价:
电吹风
饮水机
微波炉
洗衣机
89元
240元
248元
805元
师:
谁来说说你从上表中获得哪些信息?
(学生看图并自由发言。
)
师:
今天你们是小当家,想想家里的实际情况,购买两种电器,算算共要多少钱?
要求先列横式,再列竖式。
学生独立完成,指名到黑板上演算。
【设计意图】根据知识的结构特征和学生的认知规律进行练习,由浅入深,有层次、有坡度,培养学生的创新精神和实践能力。
小结
通过这节课的学习,你有哪些收获?
(1):
(2):
(3):
反思
本节课的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算的基础上进行教学的。
从学生身边的实际人手,最大限度地调动学生解决问题的主动性,让数学与学生生活、其他社会环境密切联系。
在例题讲解过程中,充分让学生去自主学习,自主探索,提高学生学习数学的兴趣,并注重学习方法的梳理,帮助接受比较慢的学生去理解,保证了教学质量的落实。
鼓励学生在今后的生活中有意识地运用所学知识,进一步体现数学的价值。
当然,在整个教学流程中,还有很多不足之处,比如本节课前面的导入和例题讲解用时过长,导致后面的练习时间紧张。
如何有效地调控时间?
如何将数和形很好地结合起来?
在明确算理的过程中如何做到有的放矢等等,这些都将是今后教师在不断的教学实践中需要认真思考、不断探索、努力改进的地方。
板书
回收废电池
(1)班和
(2)班一共回收了多少节?
122+77=199(节)
(1)班和(3)班一共回收多少节?
122+149=271(节)
注意:
相同位数要对齐,哪一位相加满十,就向前一位进1。
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- 北师大 版二年 数学 下册 第五 单元 回收 电池 教案