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《夜色》教学设计与教学反思.docx
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《夜色》教学设计与教学反思
《夜色》教学设计与教学反思
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。
语文的能力是学习其他学科和科学的基础,今日就给大家带来语文科目《夜色》教学设计与教学反思,期望能关心到大家!
《夜色》教学设计与教学反思1
教学目标:
1、熟识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字和厂字旁1个偏旁。
2、正确美观地书写“色、看、晚、再”4个生字。
3、能借助拼音,正确、流畅地朗读课文。
教学重点:
熟识本课的12个生字。
教学难点:
把“色、看、晚、再”4个生字正确美观地书写在田字格中。
教具预备:
多媒体课件教学过程:
一、谈话导入。
1、师生共做反义词对对碰的游戏:
大对小,高对矮,胖对瘦,美对丑,快乐对孤单,白日对夜晚。
2、师板书“夜晚”一词,学生结合自己的生活阅历谈一谈对夜晚的感受。
3、师过渡:
是啊,说起夜晚,人们总是把它和黑暗、担忧联系起来。
有一位小好友,也很担忧天黑,可是后来他却转变了。
这是怎么回事呢?
让我们一起来开头今日的学习吧!
4、师板书课题:
9、夜色。
理解课题的意思。
二、初读课文,识字学词。
1、师范读课文。
2、生借助拼音自读课文。
3、师出示生词,学习生词。
胆子、不敢、往外瞧、英勇、窗外、乱跳、爸爸、晚上、偏要、散步、原来、微笑
①.指名读,正音。
强调“爸爸”的第二个“爸”要读轻声;“晚上”的“上”也要读成轻声。
②.师带读、学生换位读、开火车读、齐读。
4、师再单独出示本课生字,学习生字。
①师先出示不带拼音的生字,指名认读。
②师再出示带拼音的生字,让学生借助拼音自读生字。
③师强调“散”、“窗”等字的读音。
④请小老师带读生字。
⑤指名学生读生字,说说自己是如何记住这些字的。
⑥鼓舞学生口头组词。
三、指导生字书写。
1、师出示“色、看、晚、再”4个生字。
2、指名认读,口头组词。
3、学生观看生字,沟通书写要领。
4、依据学生的沟通状况,师重点指导。
“看”字上半部分是“手”的变形,“手”在眼睛上,就表示“看”的动作。
“晚”右半部分是“免”字,第十笔撇要从扁“口”中穿过。
“再”字的笔顺是横、竖、横折钩、竖、横、横,并留意最终一笔横要写长,要穿过整个字。
5、师在田字格中范写,学生仔细观看书空。
6、学生自主描红,临写生字,师巡察学生的书写状况,并强调良好的书写习惯。
7、师用投影仪出示学生书写的生字,进行有针对性的书写指导。
板书:
8、夜色
色、看、晚、再
《夜色》教学设计与教学反思2
教学内容:
一年级语文下册第13课《夜色》第二课时
教学目标:
1、复习巩固第一课时所学的生字新词(学问与技能)。
2、正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文(过程与方法)。
3、理解课文内容,培育学生英勇的品质,做一个英勇的孩子(情感态度与价值观)。
教学重点:
1、字词的教学。
2、阅读中培育学生英勇的品质,做一个英勇的孩子。
教学难点:
在阅读中理解课文,培育学生具有英勇的品质。
教学过程:
一、导入新课。
1、复习生字
2、板书课题
3、提出问题:
“你们见过夜晚的景色吗?
是怎样的?
”
4、播放世界各大城市夜景视频。
二、初读课文,整体感知
1、播放课文音频
2、师范读课文后请学生读课文。
3、师指导学生学习课文中出现的重点词语。
三、朗读感悟,体会英勇。
1、听老师范读课文后,学生自由读一遍,说说,读了这篇课文,你们都读懂了什么?
师:
读了这篇课文,你们都读懂了什么?
2、学习第一节
⑴那么谁能告知老师,你是从哪里看出这个小好友胆小、怕黑的?
用课文里的句子来回答。
⑵“我”为什么会“心乱跳”呢?
这时“我”心里都想了些什么?
指导学生边读边想象,读出担忧的语气。
⑶指名朗读,学生评价。
⑷你认为课文中的小好友是一个怎样的孩子?
为什么?
(学生自由发言)
3、学习第二节
⑴小好友这么担忧,他爸爸又是怎么做的?
(学生回答)“偏要”是什么意思?
指名试读“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句,指导学生读出无可奈何又想撒娇的语气。
⑵和爸爸一起出去散步,小好友发觉了什么?
从课文中找出来。
在学生发言的基础上,老师小结:
原来晚上也像白日一样神奇、可爱。
指导学生读出惊异而又欣喜的语气。
⑶夜晚的景色如此漂亮,你们还会担忧吗?
课文里的小好友呢?
变得怎么样了?
引导朗读、体会最终一句的意境。
⑷依据课文内容填空,引导学生回顾课文。
四、指导游戏,理解课文,情感熏陶。
1、
2、你讲我听:
指名学生当小老师,上讲台复述课文内容。
你读我演:
依据课文内容叫同学分角色表演课文。
五、总结
其实夜晚和白日一样可爱,英勇的孩子能看到更多漂亮的景色。
六、布置作业。
1、熟读课文。
2、画一副漂亮的夜景图。
板书设计:
13夜色
担忧————不担忧(胆小)(英勇)3
第3篇:
夜色教学设计
《夜色》教学设计与教学反思3
一、教材分析怕黑的天性使孩子看不到夜的漂亮,阻挡了孩子们探究的视野。
夜晚的星空是怎样的灿烂?
夜晚的花草是怎样的微笑?
夜晚的大地又是怎样的唱着无声的歌?
柯岩的《夜色》正是捕获到了孩子们怕黑的心理,以打动儿童心扉的文字,呼唤孩子们亲近自然,喜爱 生活。
二、学情分析本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小好友从担忧夜晚到不担忧夜晚的心理变化过程,体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。
鼓舞学生运用多种方法学习生字,增强识字喜欢,让识字、写字、读课文变得和谐统一。
三、教学目标
1、会认“胆、敢、往”等12个生字,会写7个生字。
2、正确流利有感情朗读课文,理解课文内容。
3、培育学生英勇的品质。
四、教学重点难点
1、会认生字,朗读课文。
2、培育学生英勇的品质。
五、教学预备多媒体课件,生字卡片。
六、教学过程
一、情境导入,揭示课题
1.多媒体课件播放视频,感受夜色的神秘与漂亮。
(1)师生共同赏识视频,伴同着悠扬的旋律,多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
(2)导问:
说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3)老师追问:
在这样漆黑的夜晚,你们担忧吗?
(4)学生依据平常的生活体验,谈一谈对夜晚的感受。
预设①:
我特殊担忧夜晚,因为夜晚格外黑,看不清任何物体,只能看到一团黑影。
预设②:
我不担忧夜晚,反而格外喜爱 夜晚漂亮的景色。
2.走入情境,揭示课题。
过渡:
漂亮的夜晚让人沉醉,迷人的景色让人充满遐想,今日我们就一起走进《夜色》,看一看课文里的小好友眼中的夜色是什么样的。
二、初读诗歌,认读生词1.自由朗读诗歌。
(1)老师提出朗读要求:
读准字音,把句子读通顺、读流利。
(2)学生依据要求自由朗读诗歌,老师巡察指导,准时订正字音。
(3)小组内竞赛读课文,一名同学读,其他同学仔细倾听,订正字音。
(4)指名分别朗读两小节,把句子读通顺。
2.学生自学生字。
(1)用自己喜爱 的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音,反复拼读圈画的生字。
熟识新偏旁“厂”。
(3)同桌相互检查,当小老师订正对方读得不精确的字音。
3.老师组织学生汇报识字状况。
(1)多媒体课件出示生词:
胆子、英勇、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。
(2)开火车认读生词,老师适时订正字音。
(3)游戏环节——小火车过站台,每过一个站台出示一个本课生字,请同学当小老师领读生字。
(4)说说自己是怎么记住这些生字的,沟通记忆方法。
三、诵读诗歌,体会诗歌情感变化1.逐段朗读,感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中,找出描写“我”担忧夜晚的句子,读一读。
预设:
我从前胆子很小很小,天一黑就不敢往外瞧。
妈妈把英勇的故事讲了又讲,可我一看窗外心就乱跳……
(2)指导朗读第一小节:
“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。
”读这两句时,音调放低些,读出担忧的语气。
(3)指名学生朗读第一小节,学生朗读时老师适时指导。
(4)全班齐读,读出小好友对夜晚担忧的心情。
(5)第二小节中,找出描写“我”从担忧夜晚到变得不担忧夜晚的句子,读一读。
预设:
爸爸晚上偏要拉我去散步,原来花草都像白日一样微笑。
从今再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
(6)指导朗读第二小节:
“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去,可是爸爸偏要拉“我”出去,要读出无可奈何又撒娇的语气,“偏要”一词要读得重一些。
“原来花草都像白日一样微笑”,当“我”出去时,“我”发觉原来外面和“我”想象的不同,外面的夜晚没有想象中的可怕,反而景色迷人,这句话读出既惊异又赏识的语气。
“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”,这句话读得轻一点儿、慢一些,仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。
(7)指名学生朗读汇报,留意伴同着小好友心情的变化,朗读语气也要发生变化。
(8)朗读竞赛,读中体会小好友从担忧夜色到喜爱 夜色的心理变化。
四、集中识字,指导书写
1.过渡:
通过诵读诗歌,我们体会到了小好友的心理变化过程,这些语言当中还藏着一些好玩的生字宝宝,让我们一起来学习。
2.指导书写生字——看、笑、外、晚、再。
(1)学习生字——看。
①引导学生在第一小节中找诞生字“看”,并读出这句话。
②指导学生学习“看”:
把手放在眼睛上就是“看”,运用字形记忆法识记生字。
③读出诗歌中带有“看”字的这句话,体会小好友担忧夜晚的心理。
(2)学习生字——笑。
①老师在黑板演示,学生书空,学写生字——笑。
②师生互动,做一做微笑的动作,体会微笑时人们的心情。
(3)学习生字——外。
①观看生字结构,学生汇报识记方法。
(夕+卜=外)②老师在黑板上书写汉字,学生书空。
③留意“卜”的写法,先写垂露竖,再写点。
(4)学习生字——晚、再。
①观看生字结构,学习书写。
②师生共同书写生字,比一比谁写得工整、漂亮。
3.比较识字法:
书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。
(1)观看生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。
①相同:
上下结构,下面都是“巴”字。
②不同:
书写“色”字,上面稍小一些。
书写“爸”字,上面稍大一些。
(2)竞赛书写汉字,小组派代表在黑板上书写汉字,比一比哪个小组写得美观、大方。
五、总结全文,再次感受夜色
1.老师总结:
这节课我们通过朗诵诗歌,感受小好友对夜晚从担忧到不担忧的心理变化,体会了诗歌漂亮的语言,还熟识了很多好玩的生字,让我们再读一读诗歌,体会夜晚漂亮迷人的景色。
2.播放音乐,学生配乐朗诵诗歌。
六、教学过程
七、课外拓展
八、作业设计
九、板书设计夜色担忧——不担忧
从前胆子很小——现在喜爱 夜晚
《夜色》教学设计与教学反思4
《夜色》是一首儿歌。
用第一人称,写“我”从前胆子很小,很怕黑,后来爸爸晚上带我出去散步,“我”发觉夜晚也像白日一样神奇,“我”不再怕黑了。
夜色覆盖下的夜色,潜藏着生命亘古不息的无声运动,给了人们很多生命的真释。
然而,怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的漂亮,阻挡了孩子们探究的视野。
夜晚的星空是怎样灿烂?
夜晚的花草是怎样微笑?
夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌?
柯岩的《夜色》正是捕获到孩子们怕黑的心理,以打动儿童心扉的文字,呼唤着孩子们亲近自然,喜爱 自然。
课文分两节,第一节讲“我”胆子很小,很怕黑。
第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步,“我”才发觉夜晚原来也像白日一样神奇。
我在教学本课时,开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入,让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。
然后让学生自读课文,自学生字词,对课文中出现的字词,接受自由读、指名读、领读等多种形式,为学生扫清字词障碍。
在理解课文时,先播放课文朗读录音,让学生听后说说自己听懂了什么?
接着我在教学时先让孩子们自读第一小节,并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受,同时指导学生带着自己的感受读课文,读出担忧的语气。
然后,我让学生们读第二小节,引导学生在自由读,指名读等形式的读来感悟理解课文内容,看看课文中的我有什么变化,理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”,于是在爸爸的关心下,我战胜了对黑的恐惊,发觉了夜晚也很漂亮。
“从今,再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么安静的图画呀!
小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着,好像还做了个美梦呢!
多么漂亮的世界啊!
同时指导学生抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美,并通过课件播放“漂亮的夜景”图片让学生观看说说自己看到的夜景,使学生感受到了夜晚的漂亮。
学生看后让说出了自己眼中的夜景,但教学时由于时间支配的有些不妥,学生没有说出自己看到的夜景,最终,我让学生并带着自己对夜色的理解齐读课文,读出我的胆子由小到大的原因。
同时,使学生感受到了夜晚的漂亮,懂得黑夜也是自然界一道独特的风景,要做一个英勇的孩子,从而培育学生亲近自然、喜爱 生活的情感。
《夜色》教学设计与教学反思5
教学目标:
1、正确、流利的朗读课文。
背诵课文。
2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、喜爱 生活的教育中培育学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
教学重点:
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,喜爱 生活的教育中,培育良好的心理品质。
教学预备:
生字词卡片、实物投影等
教学设计:
一、情境导入:
1、同学们,今日我们要学习一篇新课文,再学之前让我们一起唱一首既熟识又好听的歌曲《小星星》好吗?
老师和学生一起表演一起唱。
2、师:
你们喜爱 这首歌吗?
谁知道这首歌唱的是什么时候的`景色?
老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?
今日还有一位小好友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?
这节课我们就一起学习它。
板书课题:
《夜色》
二、读通课文,识记生字
1、师:
请同学们试着读课文把不熟识的字圈出来,选择自己喜爱 的方法记住它。
(老师巡察,对平常识字能力差的孩子尤其关注)
2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。
3、检查读文状况。
三、读读悟悟
1、老师配乐范读,提问:
听了老师的朗读,你们都听懂了什么?
老师随机板书:
担忧——不担忧。
2、师:
你们理解的真好,知道了课文的或许意思后,下一步该怎么办?
老师追问:
对于这篇课文,你们认为弄懂了什么,就把文章读明白了?
3、引导学生进行集体沟通汇报。
通过再读文,你读懂了什么?
老师抓住“原来花草都像白日一样微笑”进行体会。
4、师:
小好友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?
你们可以依据自己的生活阅历说一说。
5、总结后投影“漂亮的夜景”图片。
6、老师:
在夜晚也能看见漂亮的景色,从今(出示:
再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。
)引导学生体会意境。
7、老师指导感情朗读课文。
四、游戏背诵:
1、猜词游戏。
2、背诵课文。
五、作业:
1、美读课文。
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- 夜色 教学 设计 反思