护士核心能力的培养与实践.ppt
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护士核心能力的培养与实践.ppt
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护士核心能力的培养与实践,姓名:
*,概念与内涵,1990年由潘汉尔德和哈默在哈佛商业评论中表述为“核心能力是组织中的累积性学识,特别是关于如何协调不同生产技能和有机结合多种技术流派的学识”,以后又演变为核心能力是组织内集体学习的能力。
概念,核心能力(CoreCompetency)核心能力就是在企业及人的能力体系中处于核心地位的能力,又经常被称为是核心竞争力,具有普遍性、可迁移性、工具性、必备性、重要性和教育指导的特点。
护士职业核心能力,是“从事护理服务的能力”,是心理、知识、素质、技能、态度等在护理服务中的外在综合表现,包括三个层次。
Textinhere,护士核心能力,护士的核心能力,最早见于美国护理学院学会(AACN)1986年制订的“护理专业本科教育标准,国内外研究进展,参与普通的护理实践即促进健康预防疾病照顾身体和精神疾病患者和残疾人能开展健康教育能作为医疗团队的一员起作用能监督和培训护士及其助手能参与护理研究,ICN2003年首次提出通过护士核心能力的构架,国内外研究进展,中等职业学校和五年制高职护理专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案,2003,香港护士管理局制定注册护士的核心才能的范围(普通科),2005,刘明等对澳门注册护士的核心能力架构进行了研究,2006,国内外研究进展,核心能力的特征,临床实践,1、制定各层级各专科核心能力模块2、落实核心能力分层次培训3、护士分层培训效果评价质量标准4、分级管理档案5、进阶退出与绩效考核,制定各层级核心能力模块,制定原则:
实用性全面性层次性科学性可操作性,制定各层级各专科核心能力模块,专业基础,专业技能,应急与抢救,教育与培训,综合管理,五个方面能力要求,综合模块培训模块考核模块,核心能力三个模块,临床实践,落实核心能力分层次培训培训方法:
自学:
根据“核心能力”要求导师:
一对一示范:
指导、视频讲授:
个别、集中实践:
指导、查房,以核心能力为导向进行分层次培养与考核,职称,工作年限,护士核心能力培养,护士核心能力培养,初级专业护士,专业组长,专科基础知识和技能,临床观察能力技能操作能力专科理论技能能力,管理与应急能力,护士核心能力培养,评估和干预能力沟通和人际交往能力病情观察和处置能力护理质量管理能力科研创新能力,经过一系列的培训后可独立管理一般病人。
掌握各项护理操作技术,可独立管理危重病人并参加抢救,指导低年资护士工作,承担带教。
参加省专科护士培训班,取得专科护士资格。
护士核心能力培养,新入室及轮转新职工,护士3-5年,专科护士,护士核心能力培养,明确目标制订计划,目标实施,目标考核,反馈,护士目标结果考核,Text,阶段考核年度考核,不定期考核一阶段后对逐项过关每季度抽考,对专科理论、操作考核,综合评价,“一对一”,体会,护士核心能力培养与实践的关键护理人员自身要:
自动自发、严谨求实、勤思精研、外树形象,内练真功,提高自身核心能力和综合素质。
体会,护士核心能力培养与实践的关键护理管理者制定培养规划,加大教育投入,运用激励机制,为下属搭建平台,诚心诚意地、最大限度地、“挖”“潜”“激”“能”,培养护士的临床综合能力,提高专业护理的核心竞争力。
与各位护士姐妹共勉,“核心能力”是护士分层培训的“纲”护士培训要“纲举目张”,ThankYou!
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