《数学教材与其它教学资源的优化整合研究》开题报告.docx
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《数学教材与其它教学资源的优化整合研究》开题报告
《数学教材与其它教学资源的优化整合研究》开题报告
一、选题缘由
当前社会处在一个经济文化一体化的大环境下,这就要求教师随着文化的进步不断地创新自己的教学方式。
小学新课标提出,现在的小学教师应该具备资源整合的能力,要从教材出发,课程内容的选择应该要贴近生活,有利于学生思考。
教师要更好地丰富教材的教学内容,打造高效的课堂学习效率。
二、课研究假设
基于我国当前的教育背景以及数学教育水平急需提高的前提下,小学数学教师应当学会整合教学资源,优化教学内容,用批判的眼光处理资源,做到取其精华去其糟粕,丰富课程的内容,打造多元化的课堂,让学生在课程的学习中能够更好地进行数学拓展,提高学生的认知能力以及探索能力,最终提高学生的数学学习水平。
三、研究思路和研究过程
1.明确课题的内容:
学习课题研究的相关理论,搜集相关资料。
2.确立了课题研究的步骤及进程。
a.学习研究新旧教材中关于课题研究教学内容的变化,进行对比;
b.调查以往关于课题研究内容教学成功之处和存在问题。
3.对课题组成员进行分工。
a.成立课题组,研究课题研究内容并进行分工;
b.参与课题的人员了解了课题研究的内容及步骤,并明确了各自的工作任务。
四、课题研究步骤:
第一阶段:
准备过程,学习理论,成立组织,拟订研究方案,研究工作全面启动。
第二阶段:
实施阶段
通过调查制定实验方案,组建本课题调查小组。
1、优化课题实施方案,启动课题研究
2、有目的、有计划地组织课题调研与课题研究
3、定期交流
4、规范研究的运行机制,形成稳定的研究模式
5、积累大量、丰富的资料
第三阶段:
阶段小结、完善修订课题目标。
第四阶段:
1、质量抽测,反馈信息,收集资料
2、资料整理,分类归档
3、总结:
并产生与之相应的研究成果,如成果展示调查报告、科研论文。
五、课题成员及工作安排:
成员A:
主持课题,主持课题研究,负责课题的总体设计、组织策划;负责对课题研究的协调、指导;收集、整理课题资料,开发资源和案例,完成计划,总结、研究报告、论文等文字工作,召开课题研讨会。
负责撰写开题报告、实施方案、结题报告等。
成员B:
协助收集、整理资料,参与开发资源和案例,实施行动研究。
负责日常各种活动及会议的记载;负责撰写中期报告。
成员C:
对内安排、召集、主持组内研讨活动,协助收集、整理资料,参与开发资源和案例,实施行动研究。
负责日常活动资料的收集与整理;负责日常资料的印刷、发放。
成员D:
负责论文撰写与收集,并整理成册,协助课题组完成课题资料收集与撰写
成员E:
负责后勤工作与上级沟通联系,保证课题组正常完成。
六、课题研究方法:
第一、资料文献法
依托图书馆查阅相关的报刊及著作,利用网络,合理利用传统教育的经典案例、成功做法和相关理论等。
收集、检索国内国际相关理论成果,为课题研究提供必要的理论学习和研究基础。
我们要准确收集信息、查阅文献,参考、指导、把握课题研究的对象、内容、原则、方法。
第二、调查研究法
追踪调查“课题研究对象”的当前状况、发展状况,为研究提供可靠依据。
设计相关调查问卷,分类整理统计数据,在走访专家进一步佐证的基础上提炼观点。
采取措施进行调查和分析,掌握丰富的第一手材料,为课题研究提供充足的事实依据。
对具有典型特征的学生建立个案登记表,首先进行全面、深入的考察和分析,其后对其施加影响并跟踪观察,从观察记录中做出深入的理性分析研究,得出比较科学的事实结论。
第三、个案分析法
在调查的基础上,确定研究对象,对具有典型特征的学生建立个案登记表,要进行全面、深入的考察和分析,其后对其施加影响并跟踪记录,从观察记录中做出深入的理性分析研究,得出比较科学的事实结论。
针对课题中涉及的典型案例,综合应用跟踪法、追因法、分析法等方法进行研究分析。
第四、行动研究法
全体参研教师在实践中发现问题、解决问题,提高研究水平,总结经验,提高学业成绩,逐步转化的研究方法。
第五、经验总结法
我们将运用经验总结法对已有经验进行分析、概括,全面、深入、系统地揭示经验的实质,使之上升到理论的高度,找到可以运用和推介的规律性内容,依照实际提供的事实,研究相关现象和经验,使从中得到的认识、体会,上升为教育理论和理性的教育观念,并记录每一阶段的实验成果。
我们争取做到在实践中提升理论,在理论指导下完善实践。
第六、比较分析法
第七、观察记录法
通过观察来积累原始资料,并加以理性分析与研究。
建立跟踪记录档案,并作好记载,写出研究个案。
第八、通过问卷测试,探索课题研究对象普遍性和倾向性问题,为研究提供充足的事实依据
七、课题完成可行性分析
(一)课题组成员的研究能力
课题组负责人:
A研究生毕业,具有多年的数学教学经验,曾多次参与省级课题研究。
现任教教学主任,共同完成本课题研究。
成员B:
学校教科室主任,从事数学教学多年,兼任班主任,一级教师,数学教学一线骨干教师,注重课堂教学改革研究,多次在国家级、省级刊物上发表论文,是高效课堂积极推进者。
成员C:
一级教师,一线骨干教师,积极参与数学教学改革,教学理念新,创新意识强,在各级各类刊物上发表多篇论文。
成员D:
学校政教处主任,一级教师,一线数学骨干教师,积极推进数学教学改革,多次在市级刊物上发表论文数篇。
成员E:
数学研究生,专业知识过硬,热爱教育,乐于学习研究,敢于创新,曾在市级刊物上发表数片论文。
这支研究队伍平均年龄轻,教学理念新,敬业精神好,整体素质强,研究水平高,在教研教改中积累了丰富的研究经验,且有充足时间进行课题研究。
(二)完成课题的保障条件
1、领导重视课题研究工作,学校积极为课题组提供研究经费,在业务培训、资料收集和开展活动等方面保证经费的落实。
2、师资力量雄厚。
为确保课题研究顺利进行,我校成立了课题研究组,课题组教师具有较高的教学科研能力。
3、研究条件优越。
我校每个教室都有一套多媒体教学设备,给每个老师配备笔记本电脑。
而且每个办公室都有无线网,可以随时上网。
另外还有两个计算机网络教室可供学生进行集体的网络学习,两个教师阅览室,四个学生图书室,藏书丰富,可供师生阅览和查找资料,学校的教学设施非常完善。
除此之外,我校特别注重教学教研活动,始终以“科研兴教”作为办学方针。
我校在教学教研上投入大量的人力、物力和财力,为课题研究提供了有利的组织和经济保障。
4、实验基础扎实,为课题研究提供了广泛的实验群体,研究具有普遍性、典型性、可行性和可信性,这一切都为课题研究提供了有力的保障
八、课题设计论证
•本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值;
•本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处;
•本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
一、课题研究目的与意义
各种课程资源以其独特的优势走进数学课堂教学。
尤其是多媒体的介入,极大地丰富了教学内容,转变了教学模式,优化了教学环节,有效解决了教学难点。
应更好地发挥资源整合的优势作用,使数学课堂变成最优化、最有效、最实用的课堂,让学生学得更加轻松明白,学得更加丰富深刻,使数学课堂变得更有趣、更有实效。
二、开题报告要点:
《数学教材与其它教学资源的优化整合研究》
我们紧扣研究目标,立足常态课堂,分散研究细目,对教学系统中各种资源进行整合优化。
1、广泛取“材”——寻找并丰富小学数学教学资源。
关注新旧版教材的调整优化情况,收集各类数学阅读知识,比如背景资料、数学故事、人文轶事、童话故事、儿歌童谣等;及时跟进教案设计、片断集锦、教具与学具的选择;聚焦课堂教学中的动态生成、错误资源、学生生活经验;研究综合练习中的基本题、变式题、综合运用、教学思考、错题举例与分析等;拓展数学实践活动中数学游戏、操作测量、社会调查、数学作文等领域的研究;自觉总结教学故事、评价与反思、教学经验、调查报告;追踪数学考试评价体系中的考试卷、试卷分析、学生评价等。
2、合理选“材”——整合并优化小学数学教学资源。
面对大量丰富复杂的教学资源,教师要通过捕捉有效的教学资源,合理地筛选教学资源,有效整合优化教学资源,提高教学资源的适切性。
批判性地借用、活用、精用、巧用、慎用教学资源,整合出适时适地适生适己的适切性教学资源。
3、高效用“材”——增值和创生小学数学教学资源。
教学资源整合优化后,我们可以自然地追求愉悦而富有生活情趣的数学课堂。
它尊重了学生的生命,引领了学生的成长,势必能更优越地拓宽
视野,提升数学素养,改变思维方式,真正达到“做数学”的境界,使教学资源增生超出数学领域的魅力。
三、课题研究实施方法策略
1、整合课程资源,丰富教学内容教材是教师教学和学生学习的载体,教学内容不应该只包括教材,应该还包括很多教材之外的习题以及知识,教师应该充分地了解教学大纲,学会在教材的基础上延伸教材,不断补充新的知识点,拓展知识面,丰富课堂的内容,实现课堂内容的多元化,实现课堂内容的优化。
教师可以将学生感兴趣的内容进行整合然后引进课堂当中,丰富教学资源也是促进学生进步和成长的关键,整合资源可以帮助学生更好地掌握知识,丰富的课堂内容可以更好地吸引学生的注意力,帮助学生提高发散性思维,提高学生对数学的认知能力。
教师应当开展丰富的课堂活动。
例如,教师将学生分为小组,让学生交流讨论问题,让学生在问题的交流解决的过程中增加对于数学学习的兴趣,在互相的争论中学会辩证地去思考问题,学会去接受别人的建议,更容易地去接受新的知识。
课堂的氛围也会在学生的谈论中变得热烈,学生学习数学以及回答问题的积极性会增加,课堂效率也会随之提高。
教师在学生的讨论的过程中也要适时地加以引导,转换课堂上的角色学生是知识的探索者,教师作为一个引导者,应该适时地对学生加以鼓励,这样能够大大地增加学生对于数学学习的信心,提高学生对于数学学习的兴趣。
2、合理优化教材,提高教学效率
在优化教材的时候,教师应该抓住重点,合理地去优化教材。
教师应该筛选适合本班学生的方面进行教材的分析,这就要求教师要时刻掌握学生对数学知识的认知以及对课堂学习的知识的掌握水平。
教师应该围绕教材给学生打造一个体验的平台,让学生用多感官去接受新的事物以便学生对新的知识有更加深刻的印象以及理解。
教师可以将学生感兴趣的小游戏引人课堂,不仅能够活跃课堂的气氛,还可以让学生在玩的过程中轻松地记忆住知识。
3、用多媒体技术培养学生的抽象思维能力
兴趣是最好的老师,小学生的认知能力不如成年人这么全面,对许多问题的注意力做不到成年人那样专注,所以在课堂上经常出现学生走神,不能认真听讲的现象.教师应该灵活应用现代的多媒体技术,用图片和声音引起学生的注意力.例如,可以在课堂上给学生播放圆柱的侧面积是如
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