混凝土施工现场验收检查原始记录.docx
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混凝土施工现场验收检查原始记录.docx
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混凝土施工现场验收检查原始记录
混凝土施工现场验收检查原始记录
工程名称:
0编号:
序号
检查项目
设计要求及
规规定
检查位置
现场检查记录
备注
1
主控项目
混凝土强度等级及试件的取样和留置
第7.4.1条
6.450m层梁板梯及柱节点部位
2
混凝土抗渗及试件取样和留置
第7.4.2条
3
初凝时间控制
第7.4.4条
4
一般项目
混凝土养护
第7.4.7条
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
监理校核:
施工员记录:
质量员检查:
日期年月日
钢筋原材料现场验收检查原始记录
工程名称:
0编号:
序号
检查项目
设计要求及
规规定
检查位置
现场检查记录
备注
1
主控项目
力学性能检验
第5.2.1条
6.450m层梁板梯
2
一般项目
外观质量
第5.2.4条
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
监理校核:
施工员记录:
质量员检查:
日期年月日
钢筋加工现场验收检查原始记录
工程名称:
0编号:
序号
检查项目
设计要求及
规规定
检查位置
现场检查记录
备注
1
主控项目
受力钢筋的弯钩和弯折
第5.3.1条
6.450m层梁板梯
2
箍筋弯钩形成
第5.3.2条
3
一般项目
受力钢筋顺长度向全长的净尺寸
±10
4
弯起钢筋的弯折位置
±20
5
箍筋净尺寸
±5
6
7
8
9
10
11
12
13
监理校核:
施工员记录:
质量员检查:
日期年月日
钢筋连接现场验收检查原始记录
工程名称:
0编号:
序号
检查项目
设计要求及
规规定
检查
位置
现场检查记录
备注
1
主控项目
纵向受力钢筋的连接式
第5.4.1条
6.450m层梁板梯
2
机械连接和焊接接头的力学性能
第5.4.2条
3
一般项目
接头位置和数量
第5.4.3条
4
机械连接、焊接的外观质量
第5.4.4条
5
机械连接、焊接的接头面积百分率
第5.4.5条
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
监理校核:
施工员记录:
质量员检查:
日期年月日
钢筋安装现场验收检查原始记录
工程名称:
0编号:
序号
检查项目
设计要求及
规规定
检查
位置
现场检查记录
备注
1
主控项目
受力钢筋的品种、级别、规格和数量
第5.5.1条
6.450m层梁板梯
2
一般项目
钢
筋
安
装
允
偏
差
绑扎
钢筋网
长、宽(mm)
±10
3
网眼尺寸(mm)
±20
4
绑扎钢筋骨架
长(mm)
±10
5
宽、高(mm)
±5
6
受力
钢筋
间距(mm)
±10
7
排距(mm)
±5
8
保护层
厚度(mm)
基础
±10
9
柱、梁
±5
10
板、墙、壳
±3
11
绑扎箍筋、横向钢筋间距(mm)
±20
监理校核:
施工员记录:
质量员检查:
日期年月日
模板安装现场验收检查原始记录
工程名称:
0编号:
序号
检查项目
设计要求及
规规定
检查位置
现场检查记录
备注
1
主控项目
模板支撑、立柱位置和垫板
第4.2.1条
6.450m层梁板梯
2
避免隔离剂沾污
第4.2.2条
3
一般项目
模板安装的一般要求
第4.2.3条
4
模板起拱高度
第4.2.5条
5
模
板
安
装
允
偏
差
轴线位置(mm)
5
6
底模上表面标高(mm)
±5
7
截面部尺寸(mm)
基础
±10
8
柱、墙、梁
+4,-5
9
层高垂直度(mm)
不大于5m
6
10
大于5m
8
11
相邻两板表面高低差(mm)
2
12
表面平整度(mm)
5
监理校核:
施工员记录:
质量员检查:
日期年月日
模板拆除现场验收检查原始记录
工程名称:
0编号:
序号
检查项目
设计要求及
规规定
检查位置
现场检查记录
备注
1
主控项目
底模及其支架拆除时的混凝土强度
第4.3.1条
6.450m层梁板梯
2
后浇带拆模和支顶
第4.3.3条
3
一般项目
避免拆模损伤
第4.3.4条
4
模板拆除、堆放和清运
第4.3.5条
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
监理校核:
施工员记录:
质量员检查:
日期:
年月日
现浇结构外观及尺寸偏差现场验收检查原始记录
工程名称:
0编号:
序号
检查项目
设计要求及
规规定
检查位置
现场检查记录
备注
1
主控项目
外观质量
第8.2.1条
6.450m层梁板梯
2
一般项目
轴线位置(mm)
基础
15
墙、柱、梁
8
3
剪力墙
5
4
垂直度
(mm)
层高
≤5
8
5
标高(mm)
层高
±10
6
截面尺寸
+8,-5
7
表面平整度(mm)
8
8
9
10
11
12
监理校核:
施工员记录:
质量员检查:
日期:
年月日单纯的课本容,并不能满足学生的需要,通过补充,达到容的完善
教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。
教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
单纯的课本容,并不能满足学生的需要,通过补充,达到容的完善
教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。
教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
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