部编版二年级语文下册第七单元《青蛙卖泥塘》精品教案.docx
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部编版二年级语文下册第七单元《青蛙卖泥塘》精品教案
XXX小学语文科第四册教案设计
(20XX-20XX学年度下学期)
课题:
21、青蛙卖泥塘
课型:
新授课
任课
教师
XXX
教学
内容
简析
通过青蛙用勤劳的双手改变泥塘环境的故事,告诉我们劳动可以创造美好的环境,让我们感受到环境变了,人的心境也会改变的道理。
学生
学情
分析
从幼儿园到小学一二年级,学生已经通过或学过很多童话故事,他们对童话故事的特点及学习方法已经有了初步了解,这些都为学习本课的知识打下了坚实的基础。
教学
重点
难点
重点:
学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
了解青蛙不再卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教具学具及多媒体应用
多媒体课件;生字词卡片;
课文朗读录音;
课时
2课时
教学
目标
第一课时
1.认识本课15个生字,会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步理解课文,能用自己的话概述课文的主要内容。
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、猜谜导入,引出课题
1.课件出示谜语:
大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。
不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。
(猜一小动物)
学生猜出谜底(青蛙)后,教师提问:
青蛙是
师生互动
第
一
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
小朋友们熟悉的小动物,谁能说一说青蛙喜欢生活在哪些地方?
学生自由发言。
2.揭题:
刚才有位小朋友说了,青蛙喜欢生活在泥塘里。
有这样一只青蛙,它就生活在泥塘里,可是泥塘的环境很差,这只青蛙不想在泥塘里住了,它想把泥塘卖了,搬到城里居住,你们想见见这只青蛙吗?
下面,我们来一起学习《青蛙卖泥塘》这篇课文,看看这只青蛙是怎样卖泥塘的。
(板书课题:
青蛙卖泥塘)
出示“卖”和“蛙”的拼音,学生拼读,读准这两个字的读音。
全班齐读课题。
二、初读课文,了解故事
1.播放课文朗读录音,引导学生边认真聆听朗读,边注意字的读音,找出藏在文中的生字,做上记号。
2.学生自读课文,借助生字表中的拼音把生字多读几遍,并把字音读准。
如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
3.检查学生自主读书的情况。
(1)同桌间相互分自然段轮读课文,注意及时进行朗读纠正。
(2)课件出示生字“卖、牌、吆”等,指名朗读教师根据学生的朗读情况适时进行字间读音纠正,重点提醒学生读准“坑、挺、泳、愣、应”几个字的后鼻音,同时,要注意“撒”读平舌音。
(3)课件继续出示文中“青蛙、搬到、卖出、草籽、泉水、破开、应该”等词语,指名学生当小老师领读,教读、齐读词语,教师再次根据朗读情况进行正确认读巩固。
4.过渡:
小朋友们,课文中的生词你们都认识了,老师相信你们也能把课文读得正确、流畅。
(1)指名分自然段朗读课文,教师适时进行部分句子的朗读指导,重点指导学生在句子中将生字词读准确。
(2)重点指导长句子的朗读:
①青蛙想,要是/在泥塘周围/种些草,就能/卖出去了。
②你可以/看蝴蝶/在花丛中/飞舞,听小鸟/在
学生自由发言
师生互动
学生边认真聆听朗读,边注意字的读音,找出藏在文中的生字,做上记号
学生自读课文
同桌间相互分自然段轮读课文
师生互动
第
一
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
树上/唱歌。
你可以/在水里/尽情游泳,躺在草地上/晒太阳。
5.学生再次练习课文的朗读,教师巡视了解学生的朗读情况,同时予以个别朗读指导。
6.说一说,通过朗读,你对课文有了哪些了解?
学生自由举手说一说,只要学生能说出课文内容的某一方面,教师都应给予肯定。
教师归纳学生所说内容,对课文内容进行概括。
三、巩固生字,指导书写
1.课件出示要求会写的8个生字、学生再读生字,并尝试组词。
2.引导学生认真观察8个要求会写的生字,看看自己都是如何记住它们的,(如“蛙”可以用“娃”换偏旁得到,“搬”可以用“般”加偏旁得到,“倒”可用“到”加偏旁得到......)教师引导学生用音形义结合的办法记这些生字。
3.引导学生观察字形特点并找出书写要领,教师适时进行范写指导,重点提醒以下生字书写时的注意事项:
“蛙”书写时,右边的“圭”是两个“土”,所以第一、三横同样长,二、四横比一、三横长一些;“卖”是“十”下面加个“买”,“买”上面不能写成平宝盖;“搬”是左中右结构,书写时,中间的“舟”要写得细长,右边“殳”的第二笔是横折折,不能写成横折弯钩。
4.学生自主描红、临写生字,教师巡视了解学生的书写情况,及时进行笔画的书写强调指导,同时提醒他们注意把字的结构写得紧凑。
四、课堂小结
孩子们,你们知道青蛙为什么要卖泥塘吗?
它后来为什么又不卖泥塘了呢?
相信下节课学习过后,你们一定会解开心中的谜团。
学生再次练习课文的朗读
学生自由举手说一说
学生认真观察8个要求会写的生字
师生互动
学生自主描红、临写生字
师生互动
板
书
设
计
21.青蛙卖泥塘
蛙卖搬倒
籽泉破应
(田字格)
教学
目标
第二课时
1.流利、有感情地朗读课文,分角色表演这个故事。
2.理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。
3.通过对课文的学习,让学生感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
第
二课
时
教
学
过程
教师活动
学生活动
一、复习回顾
1.指名说说课文的主要内容一开始青蛙想把泥塘卖了,但在老牛等动物的建议下,青蛙对泥塘的环境进行了改造,使泥塘变成了个美好、舒适的住所,看到这美丽的环境,青蛙再也不想卖泥塘了。
2.谈话引入:
上节课结束时,老师给大家留下了几个问题,下面,我们继续学习《青蛙卖泥塘》这篇课文,来解决这些问题。
二、精读课文,读中感悟
(一)学习课文第1自然段。
1.轻声读第1自然段,说一说,青蛙为什么要卖泥塘?
教师根据学生的回答,适时出示“不怎么样”,引导学生想象,什么样的泥塘让青蛙觉得“不怎么样”?
学生充分想象青蛙所住的泥塘的环境,自由汇报(没有花,没有草......)
想一想,青蛙把泥塘卖了到哪里去居住呢?
根据学生的汇报,出示:
城里。
让学生想象城里的环境与泥塘的不同之处,感受青蛙生活在泥塘里的不快乐。
3.指导学生有感情地齐读第1自然段,注意读出青蛙想卖泥塘的急切心情。
(二)学习课文第2~5自然段。
1.出示文中插图,让学生模仿青蛙叫卖的样子吆喝。
说一说,谁最先来买泥塘的?
它对这个泥塘有什么看法?
学生交流后汇报,根据学生的回答,出示老牛的话:
这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒
师生互动
轻声读第1自然段
学生有感情地齐读第1自然段
学生模仿青蛙叫卖的样子吆喝
第
二课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
挺舒服。
不过,要是周围有些草就更好了。
读这两句话,说一说,老牛对这个泥塘满意吗?
它觉得泥塘缺少点什么?
根据学生的回答,突出显示“打打滚倒挺舒服”“周围有些草就更好了”,并指导学生读出老牛的不满意。
2.引导:
青蛙听取了老牛的意见,于是它开始行动了。
它是怎么做的呢了读一读第自然段,找一找。
(1)学生用自己喜欢的方式读第5自然段,找出青蛙听了老牛的建议后做了哪些事,并回答。
根据学生的汇报,出示于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。
齐读这句话,想一想,青蛙是怎么采集草籽,播撒在泥塘周围的地上的呢?
想象青蛙的动作。
(2)指名学生模仿青蛙采集草籽的动作,如摘、捡、捧·····
(3)时间一天天过去了,经过青蛙的辛勤劳动,泥塘周围有了什么变化?
引读:
到了春天,。
(三)自主学习课文第6~8自然段。
1.过渡:
“卖泥塘喽,卖泥塘!
”这次,青蛙这响亮的吆喝声又把哪个小动物引来了?
他买泥塘了吗?
为什么?
青蛙又是怎么做的?
请同学们按学习第2~5自然段的方法,学习第6~8自然段。
2.学生自由读课文,自主学习,教师巡视,相机对学困生进行指导。
3.检查学生自学的情况。
根据学生的汇报,板书:
野鸭---水太少了
青蛙---砍竹引水。
(四)学习课文第9.10自然段。
1.读一读第9.10自然段,说一说,青蛙给泥塘引入水后,泥塘卖出去了吗?
为什么?
汇报交流:
生:
青蛙虽然把水引到了泥塘里,可是泥塘还是没有卖出去。
师:
为什么没卖出去?
生:
小鸟飞来说,这里缺点儿树。
师:
小鸟为什么说这里缺树?
师生互动
学生用自己喜欢的方式读第5自然段
学生模仿青蛙采集草籽的动作,如摘、捡、捧
学生按学习第2~5自然段的方法,学习第6~8自然段
学生自由读课文,自主学习
师生互动
第
二课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
生:
因为小鸟喜欢在树上唱歌。
师:
还有哪个小动物来了?
生:
蝴蝶飞来了,说这里缺点儿花。
师:
蝴蝶为什么说这里缺点花?
生:
因为蝴蝶喜欢在花丛中飞舞。
师:
还有谁来了?
它们怎么说的?
生:
小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子。
师:
小兔为什么说这里缺条路?
小猴为什么说这里应该盖所房子?
生:
因为小兔行走需要路,小猴想住在房子里。
师:
是呀,小动物们都各自有各自的需求,所以对泥塘都不满意。
那青蛙听了小动物们的话,是怎么想的?
怎么做的呢?
教师根据学生的汇报,引读青蛙想:
。
于是就照着他们的话去做,。
(五)学习课文第11.12自然段。
1.读第11.12自然段,把青蛙吆喝的句子画出来,多读几遍。
师:
你从哪些地方看出这儿多好?
根据学生的回答出示有树,有花······还有道路通到城里·····。
齐读这段话。
看到现在的泥塘你觉得怎么样?
如果你是青蛙你会想些什么?
还想卖泥塘吗?
学生谈自己对泥塘的看法,并展开想象,谈青蛙的想法。
重点引导学生体会泥塘的美好,适合居住,所以青蛙不再卖泥塘了。
三、有感情地复述课文,分角色演一演
1.引导学生有感情地复述课文内容。
课件出示课文提纲,学生根据提纲在小组内互相简单复述课文内容,再选派代表在全班汇报,注意复述时要表达出情感。
2.分角色表演
(1)想一想老牛、野鸭等小动物的语言特点和神态、动作,先独自模仿、再在小组内演一演。
(2)选择演得较好的同学上台表演,师生共同评价。
师生互动
师生互动
学生谈自己对泥塘的看法,并展开想象,谈青蛙的想法
学生有感情地复述课文内容
学生互动
第
二
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
四、课堂小结
小朋友们,青蛙用他勤劳的双手把一个烂泥塘变成了一个美丽、舒适的好地方。
我们每个人都有一双勤劳的手,我希望大家用自己的双手在家里多帮助父母做些力所能及的事,在学校里多帮助有困难的同学。
孩子们,让我们做个有心人,用自己的双手去创造美好的未来!
师生互动
板
书
设
计
21.青蛙卖泥塘
老牛---没有草青蛙---种菜
野鸭---水太少青蛙---引水
小鸟---缺树青蛙---栽树
蝴蝶---缺花青蛙---种花
小兔---缺路青蛙---修路
小猴---缺房子青蛙---起房
教
学
反
思
教学这篇课文时,教师不但注重引导学生自主读书、自主思考,培养了学生的阅读能力和自学能力,还加强了学生表演能力的训练。
一方面,教师注重教学情境的创设,引导学生在情境中品词析句。
如针对低年级学生模仿能力强,的特点,让学生抓住表示动作的词“采集”“播撒”,让学生模仿采集、播撒的动作,用肢体语言帮助学生了解词义。
另一方面,教师还善于根据课文的特点,启发学生模仿文中人物的神态、动作,扮演老牛、野鸭等小动物,分角色表演。
这种生动有趣的教学方式,唤起了学生主动参与的欲望,在帮助学生深入理解文章内容的同时,也发展了学生的形象思维和肢体表达能力,活跃了课堂气氛。
本课的教学还存在很多不足的地方,如让学生自主学习野鸭买泥塘的部分,由于是学生自主学习,读的较少,导致后来在表演时,学生对这部分的内容不熟,出现说错的现象。
在今后的教学中,要注意对这类教学环节加以改进。
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