《小酒窝》教学设计.docx
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《小酒窝》教学设计.docx
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《小酒窝》教学设计
《小酒窝》教学设计
《小酒窝》教学设计(通用3篇)
《小酒窝》教学设计1
教学目标:
1、进一步熟悉字母谱,流畅的唱好《小酒窝》。
2、有感情地演唱歌曲,并进行即兴表演。
3、倾听《我们多么幸福》《童年的回忆》优美如歌的旋律,并从中感受家人的关心和爱护,珍惜今天的幸福。
教学准备:
录音机、磁带、电子琴、小姑娘的笑脸(一副画)、创编的儿歌:
我有一对小酒窝,小酒窝里甜酒多,甜酒流到哪里去?
流进妈妈心窝窝。
教学过程:
1、组织教学:
欣赏歌曲录音《我们多么幸福》,随着音乐旋律动起来。
问:
歌曲里唱的是什么?
听到音乐能用一句话来表达你现在的心情吗?
还能用一个什么词来形容一下?
有一个小姑娘也幸福地笑了,还露出一个小酒窝,谁有小酒窝?
请大家来一个最迷人的笑脸,老师看到了世界上最迷人的笑脸,希望同学们的每一天都有这样的笑脸。
老师还给这个小姑娘配了一首儿歌就叫小酒窝,我们来读一读。
2、按照歌词节奏朗诵,指导学生在“哈哈哈”笑声中拍拍手。
师:
真巧,课本里也有一首差不多的歌曲,也叫《小酒窝》,我们来听一听。
3、欣赏歌曲录音
边听边看课本,把反复记号找出来。
4、老师有表情的范唱一遍。
问:
请大家仔细听,我唱的前两句有什么相同?
有什么不同?
听我唱歌谱,你能说出出现最多的音吗?
跟同桌悄悄地讲讲第一行唱什么音,互相说完快速坐好。
5、能随着老师演唱吗?
如果你不会,不要紧,你可以用你的身体表情来演唱。
6、用LU哼唱:
重点:
3106│30│5305│60│
按节奏朗读歌词(重点读准:
左边0一│个0│右边0一│个0│读准八分休止处)
7、请你自信的演唱歌词吧
指导学生唱到呀字喂时,请拍拍手,或者跟同桌相互拍手。
8、能把咱们编的儿歌唱唱吗?
9、谁能为歌曲编上好看的舞蹈动作?
请打击乐也进来。
10、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱,说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友,喜悦的心情?
小结:
小小酒窝是甜蜜的,也是幸福的。
在我们每一个同学身边,有亲爱的爸爸妈妈爷爷奶奶……有亲爱的老师,同学,有这么多关心爱护你们的人,你们的成长进步是他们的骄傲。
你们是多么幸福啊,老师真为你们高兴。
在这里请对他们真诚的说一声"谢谢你"!
最后,让我们在优美的音乐中再次回忆那些温暖的欢乐的时光吧!
《童年的回忆》响起。
附:
聆听《我们多么幸福》
1、导入:
回忆童年开心吗?
你们觉得幸福吗?
下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。
2、听歌曲说说歌曲情绪?
几拍子?
(感觉象即可)幻灯出示歌词
3、介绍歌曲创作的时代背景。
4、复听,学生轻轻地随录音哼唱,即兴舞蹈。
5、谈谈对歌曲的感受
6、编创与活动
师:
歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈?
当你听到时用动作或打击乐表示。
也可用竖笛参与演奏。
8、自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作,从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
《小酒窝》教学设计2
教学目标:
1、流畅的唱好《小酒窝》。
2、有感情地演唱歌曲,并进行即兴表演。
教学准备:
钢琴、音乐、小黑板
教学过程:
一、组织教学
1、边听音乐《我们多么幸福》边进教室,随着音乐旋律动起来。
2、你能用一句话来表达你听了这段音乐后的心情吗?
还能用什么词来形容呢?
你可以用你的表情来给老师表现一下吗?
(教师可以用自己的表情来引导学生)
哇,我在小朋友们的脸上发现了个小东西,来~~相互看一下是什么呀?
(教师可以用动作引导一下学生)。
对,是小朋友们微笑时脸上出现的小酒窝。
3、请大家展现一个最迷人的笑脸。
老师看到了世界上最迷人的笑脸,这节啊~就请小朋友们带上你的小酒窝和微笑来听听这小酒窝
二、歌曲教学
1、初听
(感受音乐欢快的情绪)
要求:
它都唱了小酒窝的什么呢~~歌曲是用什么情绪来表现这小酒窝的呢?
?
竖起小耳朵,看看哪些小朋友是会听音乐的。
学生回答
2、复听
用La音模唱,边拍手
3、按节奏朗读歌词
我们一起用欢快的声音来把我们的这诗小诗读一读
(1)、教师给一句范读,学生跟着读,边用手指划拍。
再让学生自己慢速读第二句的内容。
(2)、难点
可以小黑板把歌词节奏写下来
│个0││个0‖
1)、让学生自己先打拍
2)、再和老师一下打拍
3)、左边一组和右边一组合作完成
4)、一起用欢快的节奏划一下拍
4、再听
学生可以轻轻地跟着哼唱。
(教师在呀子喂的地方可以引导学生拍手)
5、重点教学
歌曲中的两个小酒窝很俏皮,非要我们先来唱一唱它,同学们就先满足它,把它唱好了,让它心服口服
│30││60‖La·
(1)、教师弹琴先用La音范唱,学生听琴跟唱。
(2)、加入歌词
5、听琴唱全曲
(1)、先一起唱一下前面两乐句再总的来一遍,说明反复记号地作用
(2)、男生唱我有一对小酒窝,女生唱呀子喂,第二段换过来,反复记号中的大家一起来。
(在呀子喂的地方可以学生拍手)
三、处理创编
1、认识一个新朋友
顿音记号:
教师可以对比着唱一下,让学生感受。
感受你拍皮球一样,很有弹性,使我们的歌曲唱起来更活泼,
富有情趣。
2、有个小酒窝是一件快乐的事情,要用快乐的情绪来演唱歌曲,把你的小酒窝展现出来,用你的歌声音感染周围的人,和着上面的形式来唱一唱。
(跟着录音唱)
3、讨论“呀子喂”你想用什么动作?
?
请同学做一做
4、用动作表现歌词所表达的意思和情感
学生起立边唱边跳
四、小结
小酒窝是甜蜜的,也是幸福的。
老师希望天天看到你们脸上可爱的小酒窝,带着它好好学习,快乐成长。
《小酒窝》教学设计3
一、师生问好:
上课:
师:
同学们好,我是安邦小学习音乐老师唐老师,今天非常高兴来到这里见到可爱的孩子们,大家看到唐老师脸上的笑容了吧!
呀,让我看到你们的笑脸吧!
师:
上课前我看见班上有几个同学玩得很开心,笑得非常灿烂,很有特点,我忍不住把他们抓拍下来。
(做一个照相的动作)同学们迫不及待地想看吧!
那就请大家用这个姿势静静地等待照片展现在我们面前。
生:
(用姿势等待)
师:
照片来啦!
这是老师刚刚抓拍的同学的笑脸。
(先放同学的照片,再总结)。
我之前也搜集了几张很有特点的`笑脸,我放给大家看看,不过请同学们找找这些笑脸和刚刚抓拍到的同学的笑脸,他们的脸蛋上有什么相同的特点?
仔细观察,看谁最细心。
生:
?
?
都有小酒窝
师:
我非常喜欢这些小酒窝,今天我也给大家带来了一个礼物,一首好听的歌曲《小酒窝》
二、听音乐回答问题,感受音乐
师:
同学们听了以后觉得这个有小酒窝的小朋友开心吗?
(放音乐,第一遍)
生:
(听完后回答)开心
师:
那小主人翁是用什么样的声音演唱的?
生:
甜美的
师:
速度是怎样的?
生:
快乐的。
师:
小主人在歌声中唱到了非常重要的人物,是谁呀?
我忘了,(有
同学记得,有同学不记得)
师:
原来是爸爸妈妈,我有一对小酒窝,左边一个,右边一个,爸爸爱我,妈妈爱我,成天笑呵呵,心里美滋滋地,所以小主人感到非常地(引导学生回答“幸福”)同学们你们和小主人一样幸福地生活在爸爸妈妈的怀抱中,让我们面带微笑,带着幸福感觉再听一遍吧。
三、学歌词、音乐符号
师:
听了几遍以后,咱们来看歌谱。
生:
翻书
师:
《小酒窝》一共有几段歌词
生:
两段
师:
歌词对于一首歌曲很重要,请大家跟着老师一起朗读,请看放大后的两段歌词。
师:
我一对小酒窝呀子喂[把顿音记号,下滑音记号放出来],再读“我有一对小酒窝呀子喂”
生:
第二种
师:
这就是他们的作用(引出顿音记号、下滑音记号。
用卡片展示)
唐老师把它们做成了卡片。
顿音记号:
小小的倒三角、表现得轻巧、跳跃、短促。
同学们跟着我感受一次(读一遍)
下滑音:
小蚯蚓。
身上滑溜溜的,读的时候有种往下滑的感觉。
(读一次呀子喂)
师:
请同学们跟着我一起读第一段歌词,注意,我在哪读了两遍。
生:
?
?
读了两遍。
(引出反复记号)师:
为什么我们偏偏在这读了两遍?
因为出现了它二个小眼睛里面的内容一共唱2遍。
请跟着我一起读第二段歌词。
介绍结束句。
四、学唱歌曲
①师:
同学们太厉害了,顿音记号,下滑音,反复记号记在你们的脑袋里了,我刚刚发现,有很多小朋友跃跃欲试,都想跟着一起唱啦!
现在就请大家面带微笑,张大嘴巴默唱。
我来选出表现最好的同学。
生:
第一遍演唱
②老师进行采访“你想开口唱歌吗?
”
生:
想
师:
非常好,大家都热爱唱歌,可是,我们还在歌曲演唱阶段,所以请同学控制音量,小声地进行演唱,请注意,声音地甜美喔!
!
生:
第二遍演唱
③师:
同学们学得真快呀!
你们虽然唱得小声,但还是被我发现有些地方唱错啦!
没关系,排练阶段是不怕出错的,老师来给大家纠正。
A、师:
我怎么没有听到开心和俏皮的感觉呢!
那是因为孩子们演唱时没有把顿音和下滑音记号表现出来。
跟着我一起来?
?
?
呀子喂音量小声点。
师:
笑呵呵这里顿音表现出来后,仿佛真的在笑一样。
④师:
大家都掌握得差不多了,孩子们,我们唱《小酒窝》时,一定要用优美甜美的声音来演唱,下面,是我单独的表演时间,请大家为我当观众,听老师完整地演唱一次,边听边注意,唐老师刚才纠正的那些难点,我是怎样演唱的(老师完整地演唱,用电子琴伴奏)老师教唱第一遍演唱,第二遍指挥学生接唱
⑤师:
谢谢大家帮助我完成了一次演出。
同学们接唱接得真好,让我们来玩个音乐游戏吧!
师:
唐老师把全班同学分成两个组,这几排为第1大组,只演唱呀子喂,咿呀咿子喂,这几排为第2大组,演唱剩下的歌词。
第二段时两个段交换过来,结束句一起演唱,别担心,请看我的指挥!
“准备好了吗?
”
生:
准备好啦!
师:
“火车开动,看看哪个组开得最好!
”
⑥师:
你们的火车开得太好了!
我想邀请你们加入我的演唱队伍。
同学们接受我的邀请吗?
生:
接受
师:
让我们一起来吧!
同学们,排练结束,演出正式开始!
!
(老师做第一段的动作,千万不做第二段的)
生:
演唱(放PPT)
⑦师:
同学们表演得真精彩,你们发现没有,我们在演唱的时候,身体不由自主地随着音乐动起来了,我和孩子们完全融入到了歌声中,但是你们发现没有,我只做了第一段的动作,没有跳第二段,我在家想了很久,都不知道怎么表现,孩子们你们的想象力和创编能力是最厉害的,帮帮我,看看第二段怎么跳(我给大家一点时间,孩子们动动你们的脑筋)可以互相小声地讨论。
生:
(自由讨论,没计动作的时间)
师:
我发现了我们班的小舞蹈家,她的动作很形象表现了第二段,这位同学,你来给大家展示一下,同学们我们也别闲着,一起来伴唱。
生:
跳
⑧师:
我们班的小舞蹈家,小歌唱家可真厉害,可能有的同学心里在想:
我觉得我编得不错,有的可能想:
“我觉得这样跳也挺好看的,小演员们就请你们跳着自己创编的舞蹈动作跟着音乐舞动起来吧!
!
”大家可别忘了唱哦!
(那个同学继续领舞)
五、结束语
(抓拍几张笑脸,并有舞蹈动作的同学,马上在电脑上显示出来)师:
哈哈!
!
唐老师对抓拍了几张笑脸,大家来看看,孩子们笑得多灿烂,跳得多精彩,小酒窝是那么地甜美,谢谢孩子们让我仿佛又回到了无忧无虑的童年,你们的生活是多和地美好和幸福,希望大家好好学习,开开心心地过每一天,谢谢全班的孩子们,谢谢各位老师。
全班起立,让我们在《小酒窝》的歌声中慢慢走出教室,结束今天的音乐课,让我记录下这完美的瞬间吧!
!
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