三年级语文上册五六单元教案.docx
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三年级语文上册五六单元教案
洋里学区中心小学课堂教学设计
年级:
三年级学科:
语文
课题
17、孔子拜师
课时
2课时
集备时间
2014.10.20
集备教师
三年级全体语文教师
授课班级
三年级
授课教师
方淑燕
授课时间
教学目标
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、
纳闷、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点:
了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行
教学难点:
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长
教学过程
旁注
第一课时
一、激情导入,揭示课题
同学们好,从这节课起我们就要学习第五组课文了,通过第五组课文的学习,我们可以认识古代大思想家,了解古代神话故事,欣赏古代建筑和绘画,这节课我们学习第一篇课文,你们了解孔子吗?
2、说说你从资料袋里了解到什么?
二、初读课文,感知大意
1、同学们了解的可真不少。
下面我们学习课文。
请同学们自由读读课文,(出示自学要求。
)
2、刚才同学们读得可真认真,同学们请看一看生字我们一起来认读。
3、(出示:
会认的字组成的词语),我们一起来认读。
4、谁来说说你刚才都读懂了哪些词语的意思?
5、课文里面讲孔子佩服老子,那么你们佩服谁呢?
6、那有什么词语不懂的吗?
7、同学们,你们一定理解了这些词语的意思,那就让我们再来一起读一读这些词语的意思吧。
8、刚才我们理解了词语的意思,下面老师请同学们轮读课文,
9、看来同学们都把课文读正确了,接下来,老师想请同学们欣赏课文朗读,边读边想:
(出示:
孔子拜谁为师?
去什么地方拜师?
然后连起来说说课文主要讲了一件什么事?
)
11、谁来说说孔子拜谁为师,到哪里去拜师?
12、说得很清楚,下节课我们继续深入学习课文。
看看孔子是怎么拜师的?
三、课堂练习
现在我们先来练习写字。
请同学们一起来读读生字组成的词语。
(出示:
带生字的词语:
闻名,风尘仆仆,纳闷,孔丘,迎候,等候,止境,传授,品行。
)
1、(出示:
会写的字组成的词语)(出示田字格里的生字)我们再来看看田字格里的生字,你觉得哪些生字容易写错,哪些生字不容易写美观?
2、同学们,让我们写生字吧。
每个生字在田字格里写两遍。
四、课后总结
同学们,这节课我们学会了课文里的生字,还读会了课文,课后的时候,请同学们把词语表中的词语抄写一遍,还要把课文多读几遍。
五、作业。
第二课时
一、复习导入
同学们好,通过让节课的学习,我们学会这了课文的生字新词,知道了孔子是到洛阳拜老子为师的。
这节课我们继续来学习。
二、动情朗读,文中寻美
1、现在请同学们一起读读课文,想一想:
课文是按什么顺序来写这个故事的?
)
2、谁来说说课文是按什么顺序来写的?
3、“品行”是什么意思?
)
4、孔子和老子有怎么样的品行呢?
请同学们默读课文,想一想他们的品行。
5、谁来说说孔子和老子有什么品行?
6、“渊博”是什么意思你们知道吗?
7、孔子觉得自己的知识还不够渊博,就去拜老子为师,想学到更多的知识,让自己的知识更加渊博。
从孔子为什么拜师,我们体会到了他的好学的品行。
三、反复诵读、体会升华
1、同学们,让我们一起读读课文的第一自然段吧。
2、读得很好,你还从哪些地方体会孔子十分好学呀?
3、请同学们一起来读一读这一句话吧。
4、孔子从曲阜走到洛阳,容易吗?
5、从哪些词语能体会出来呢?
6、孔子为了拜师,不怕辛苦,多么好学呀!
同学们,让我们一起有感情地读一读这句话吧。
7、还有写孔子好学的句子吗?
8、(出示:
“学习是没有止境的。
”这句话是什么意思呢?
谁能够联系实际来说一说?
9、对,我们都要不断地去学习。
10、请同学们把课文第二自然段最后两句话和第三自然段连起来读一读,感受孔子的好学。
11、读得真投入,除了好学,孔子还有什么品行?
老子呢?
12、“迎候”和“等候”有什么区别吗?
13、看来孔子和老子都是谦虚有礼的人。
还有吗?
14、同学们,请我们分角色朗读这篇课文。
一起来感受孔子和老子的品行。
15、孔子和老子知识渊博,谦虚有礼,难怪作者最后说(出示人们佩服……”)
四、总结拓展,明理导行
1、从孔子拜师这个故事中,你们受到了什么启发呢?
同学们,请让我们一起再来读读课文,想一想,从中受到什么启发。
2、谁来谈一谈自己受到的启发。
3、说得真有道理,同学们,这篇课文还有很多写得很好的句子,请同学们把这些句子画下来,再抄一抄。
4、谁能把自己抄的句子读一读?
5、现在我们来谈谈你对孔子和老子的印象吧!
6、同学们,孔子是伟大的思想家和教育家,他说过的一些话对后人影响很深,请同学们一起读一读课文孔子的名言。
7、读得真好,同学们,孔子的许多言行被他的学生记录下,编成《论语》。
《论语》这本书是我国优秀的传统文化,我国还有很多传统文化,下面我们一起阅读综合性学习内容。
8、读了这段话,你从中了解到什么?
9、那么可以用什么来展示呢?
(展示手抄报,照片,……)
10、多好的建议呀。
相信你们在这次活动中,一定能感受到丰富多彩的传统文化就在我们身边。
五、作业
板书
设计
教后
反思
洋里学区中心小学课堂教学设计
年级:
三年级学科:
语文
课题
18、盘古开天地
课时
2课时
集备时间
2014.10.24
集备教师
三年级全体语文教师
授课班级
三年级
授课教师
方淑燕
授课时间
教学目标
1.认识10个生字,读准多音字,会写14个生字。
2.体会反义词和近义词的妙用,体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果,并加以积累和拓展。
3.通过朗读等方法,感受盘古雄伟、高大的英雄形象,体会他无私奉献的精神。
4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点,培养想象力,激发阅读神话的兴趣。
并能用自己的话复述这个故事的内容。
教学重点:
理解重点词句,积累特色语言,体会盘古的英雄形象。
教学难点:
通过朗读与想象了解故事内容
教学过程
旁注
第一课时
一、激趣导入
1、同学们,我国古代有许多优秀的神州故事,盘古就是传说中的一位英雄,他开天劈地,创造了美丽的世界。
2、这节课,就让我们一起走进这个神话故事。
去看看盘古是怎样开天劈地的。
二、初读课文,整体感知
1、同学们自由读课文,
2、刚才同学们读得都很认真,自己来读读这些词语。
3、你们觉得哪几个词语比较难读,需要给大家提个醒?
4、你们真像一位位小老师,请同学们一起来读一读这些词语。
注意刚才提醒的几个词语。
5、读得非常正确,那么同学们,你们读懂了哪些词语的意思呢?
6、同学们真能干,下面就请同学们把课文读给同桌听听,看看是不是读正确了。
7、现在老师请几位同学来轮读课文,谁愿意来读读?
8、读得真不错,下面请同学们默读课文,
9、谁来说说你读懂了什么?
10、你们真会动脑筋,那么现在谁来说说:
课文主要讲了一件什么事呢?
课文是围绕那句话来写的?
11、这就是盘古开天地的故事。
下节课我们还要继续去了解这个神话故事,还要学会比较详细地把这个故事讲下来呢?
三、指导写字
1、现在,请同学们看看课文中。
2、读得非常正确,那就和同桌讨论一下,你有什么好办法,记住这些生字。
3、我们来交流一下,说说你是用什么好办法记住这些生字的?
4、同学们都能够用学过的识记生字的方法来记住新的生字,真会学习,下面就请同学们认真地看(出示:
写字指导)
5、同学们,请你们打开生字本,每个生字写两遍,写字的时候,注意写字姿势。
四、总结。
同学们,这节课我们学会了生字新词,还把课文读正确了,知道了课文的大致内容,课后请同学们要复习巩固生字新词。
把课文读熟练,下节课我们进一步去研读课文。
五、作业超市
第二课时
一、复习导入
1、同学们好,这节课我们继续学习(出示《盘古开天地》),现在我们来回忆一下,这篇课文主要写了些什么呢?
2、说得真好,这节课让我们认真读课文,学会比较详细地把这个故事讲下来。
二、细读感悟,经历探究
1、请同学们自由地读一读:
一二两个自然段,然后跟同桌说说很久很久以前,(出示:
宇宙是怎么样的?
出示:
盘古醒来后,又是怎么做的呢?
)
2、可以交流了吗?
谁来说说?
3、“沉睡”这个词语用得特别好,你是从哪里读懂的?
4、能把读懂的意思用自己的话讲下来,这一点值得我们大家学习。
5、谁能够把这一段话讲得更详细一点呢?
6、讲得真好,用上“抡、猛劈”这两个词,我们就可以知道盘古是怎样把天地分开的。
那第二自然段中还有哪些词可以帮助我们把这一段话讲得更详细些呢?
7、很有道理,天和地是怎样分开的,谁能具体讲一讲?
8、讲得不错,请同学们一起有感情地读一读一二自然段。
三、精读课文,探究结果
1、读得很有感情,同学们,天地分开以后,盘古又是怎么做的呢?
请同学们默读第三自然段。
读完后,和刚才一样,抓住一些关键词语和同桌说一说。
2、请同学们看着插图,谁来复述这一段内容?
同学们认真听,听完了还要评一评呢?
3、谁来评一评?
复述得好,评得也不错,是啊,盘古为了不让天和地合在一起,用自己的身体支撑着,十年过去了,百年过去了,千年万年,终于天和地固定住了,但是盘古也已经筋疲力尽,终于有一天,他轰地一声倒下,倒下去之后,他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气……变成了滋润万物的雨露。
多么精彩的一段话呀,同学们,请你们好好地读一读这一段话。
边读边想想:
你仿佛看到了怎样的画面?
4、读着读着,你仿佛看到了怎样的画面呢?
作者在这儿抓住了盘古身上的器官展开了丰富而合理的想象,那么,作者由盘古身上的什么器官想到了大自然的什么景物呢?
小组议一议。
5、你们真会读书,是啊,盘古把自己的一切都献给了人类,让我们拥有了这么美丽的世界,盘古真了不起,同学们,请你们一起有感情地读一读、第四自然段吧。
6、读得真不错,那你们自己能不能把整个神话故事比较详细地说下来吗?
自己先试一试吧。
7、谁能够比较详细地讲一讲?
8、说得真精彩,把我们都深深地吸引住了,同学们这节课学得都非常好,能够详细地把这个神话故事讲下来了,课后,你要把这个神话故事讲给爸爸妈妈听一听吗?
9、我们再来听一听这个神话故事吧!
四、课后总结,拓展升华
1、这课中还有好多写得好的词语呢,请打开书,把它画下来,抄写在自己的本子上积累起来,
2、你们都摘抄了哪些词语呢?
3、说得真好,同学们,学了课文,还积累了不少好词佳句呢!
同学们,学了课文,我们已经感觉到我们的眼前出现了一个顶天立地的盘古,有盘古的开天地,才有我们美丽的宇宙。
4、想欣赏更多的神话故事吗?
(出示:
神话故事)
五、作业:
1、积累短语。
2、找其他的神话故事读一读,讲给别人听。
)
板书
设计
教后
反思
洋里学区中心小学课堂教学设计
年级:
三年级学科:
语文
课题
19、赵州桥
课时
2课时
集备时间
2014.10.24
2011.10.19
集备教师
三年级全体语文教师
授课班级
三年级
授课教师
方淑燕
授课时间
教学目标
1.学会本课生字新词,理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
2.查字典理解词语;运用“参加”、“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系,弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。
3.从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感
教学重点:
能正确有感情地朗读课文,理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点
教学难点:
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
教学过程
旁注
第一课时
一、谈话揭题,质疑导入
同学们好,我国有许多世界闻名的古代建筑,能说说吗?
今天我们要走进的古代建筑与桥梁有关。
这座桥,它没有万里长城恢弘气势,也没有北京故宫的金碧辉煌,但它却是世界建桥史上的一大奇迹,因为它凝结着古代劳动人民的智慧和才干,这就是河北省赵县洨河上世界闻名的一座石拱桥,叫安济桥,又叫赵州桥。
)读了课题,你想了解什么呢?
(我想了解赵州桥是什么时候建造的呢?
我想知道赵州桥是谁建造的。
我想知道赵州桥与别的桥有什么不一样?
)
二、初读课文整体感知
那就让我们带着问题自由地读读课文吧。
老师想请几位同学来读读课文,其他同学认真听。
谁来读读第一自然段?
这一段中有好几个生字组成的词语,谁来读一读?
谁来读读第二自然段?
你们听出来了吗?
刚才这位同学读的时候哪一句话读得还不够流利?
读得好多了。
谁来读读第三自然段?
读得真不错,那你觉得这段话中有哪个生字的读音要提醒大家呢?
“爪”是这多音字,有这里读三声。
前爪(zhao三声),还有个读音是爪(zhua三声)爪子。
)
谁来读读第四自然段?
读得不错,下面我们来读一读这些要求会认的字组成的词语,赵县,石匠,砌成,横跨,坚固,雕刻,抵着,智慧。
读得不错,下面请同学们默读课文,边读边思考:
你从课文当中了解到赵州桥的哪些内容?
你们都了解到了什么呢?
三、写字指导
同学们真不错,通过读书,了解了那么多内容,那现在老师请同学们来读一读这些田字格里的生字组成的词语设计、全部、栏板、横跨、赵县、前爪、冲击、坚固、图案、宝贵、参加、创举
那我们一起来读一读这些字吧,田字格里的生字。
那怎么来记住这些生字呢?
同桌讨论吧。
可以交流了吗?
说说你们用什么好办法记住哪些生字的呢?
老师来写一写,大家认真看,好吗?
接下来请大家把这些生字写一写,要是觉得哪个字比较难写,就多写几遍,写好后,把词语表中的词语抄写一遍。
四、赏读总结
刚才同学们写得可认真了,现在,老师要请同学们一起欣赏课文的情景朗读。
同学们,这节课我们了解了赵州桥,知道了它是一座世界闻名的石拱桥。
下节课我们还要继续去了解赵州桥,了解它闻名世界的原因。
五、作业。
第二课时
一、导入揭题
同学们好,这节课我们继续学习《赵州桥》
二、品读课文感悟文本
老师想请四位同学轮读课文,其他同学边听边思考:
你对赵州桥总的印象是什么?
。
读得不错,谁来说说你对赵州桥总的印象?
雄伟,坚固,美观这些赵州桥突出的特点。
课文哪几个自然段分别做了介绍呢?
说得很清楚。
同学们,请你们默读课文第二段,边读边思考:
从哪里可以看出赵州桥雄伟坚固呢?
要是碰到不懂的地方,做上记号,想好了再跟同桌讨论讨论。
可以交流了吗?
你从哪些地方体会到赵州桥的雄伟坚固呢?
体会出赵州桥非常雄伟。
这种设计非常雄伟,也很有特色。
说得真好。
能把它读好吗?
的确很雄伟
还是让我们来读读句子吧。
(出示“这种设计……节省了石料”)
明白了吗?
是啊,让我们来看一看赵州桥,你们一定会有更深的理解。
(不但是个创举,从外观上看,还非常雄伟呢。
所以这个自然段就紧紧地围绕赵州桥非常雄伟来写的。
雄伟的赵州桥是我们民族的骄傲,同学们,请大家一起来读读第二自然段吧“雄伟”一般用来形容什么?
“雄伟”是什么意思?
从课文的哪些语句中体现出了赵州桥的雄伟?
)
赵州桥不但雄伟坚固,而且非常美观,请同学们再去读读课文,看看课文的第几自然段在向我们详细介绍?
画出有关的语句吧。
我们来交流一下,你们都找到了哪些句子?
这么精美的图案让我们把它读出来吧。
读得不错,那我们一起来欣赏这些精美的图案,看看龙的各种姿态。
看了这么精美的图案,你们想说什么?
和同桌演一演,行吗?
。
想象力非常丰富,演得也非常有意思,下面谁来交流?
接下来请同学们把第三段抄一抄。
赵州桥的坚固与美观分别是二三自然段的内容,作者是用哪句话把这两段的内容连起来的呢?
:
这个句子好在哪里?
“美观”表现在哪里?
课文中写了哪几种龙的图案?
)
同学们,赵州桥不但雄伟坚固,而且美观,这些都离不开桥的设计者与建造者的智慧和才干,请同学们一起来读一读一四两个自然段。
为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产呢?
谁能够联系前面学过的内容来说一说?
三、总结拓展
说得真好,同学们,我国还有许多像赵州桥这样的古桥建筑,这些都是我们中华民族的骄傲,同学们,这节课我们见识了闻名世界的赵州桥,下节课我们还要欣赏一幅名扬中外的画呢。
四、作业
课外请同学们讨论一下,你们组了解了哪些传统文华。
了解了多少?
收集了多少?
打算怎样展示你们的成果?
板书
设计
教后
反思
洋里学区中心小学课堂教学设计
年级:
三年级学科:
语文
课题
20、一幅名扬中外的画
课时
1课时
集备时间
2014.10.24
集备教师
三年级全体语文教师
授课班级
三年级
授课教师
方淑燕
授课时间
教学目标
1、正确、流利地朗读课文,粗知课文描写的画面的大概内容。
2、学习用略读的方法快速获取信息,通过制作资料卡学习处理信息。
3、了解传统文化,激起对传统文化的关注与热爱。
教学重点:
通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学难点:
通过一课时的学习,能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。
教学过程
旁注
第一课时
一、导入揭题
同学们,在祖国的古文化长廊中,学过的赵州桥是一座非常了不起的建筑,今天我们要学习一幅名扬中外的画。
二、初读课文,了解大意
现在我们一起来看一看这幅图吧!
(出示清明上河图。
)看这这幅画,你们有什么要说的吗?
作者的感觉和我们是不是一样呢?
请同学借助拼音读通课文,看看课文有几个自然段?
分别介绍了些什么?
(出示:
带生字词语)你会读吗?
同学们,课文中一共有几个自然段?
第一自然段介绍了些什么呢?
一个小小的段落,告诉我们这么多内容,我们一起来读一读第一自然段吧。
读得不错。
第二第三自然段介绍了些什么呢?
第自四然段介绍了些什么呢?
课文的最后一自然段又介绍了些什么呢?
三、课文赏析、升华情感
作者又是怎样写出画面上的人多和街市的热闹的呢?
请同学们读读课文。
画出有关的句子。
作者怎么写出人多的呢?
就说这两句,能够人们留下人多的深刻印象吗?
这样一说,就更明白了。
同学们,请让我们一起来读读第二自然段吧。
是啊,人可真多呀。
还有要交流的吗?
是的,的确很热闹,我们一起来读一读描写热闹的语句。
老师来读第一句,同学们接着读。
这段中最后两句是讲热闹吗?
(出示:
最后两句)
是啊,黄豆那么大的人,在干什么,都能看得清清楚楚,画家的本领可真了不起呀,同学们,让我们一起来读一读这两句话。
还有更精彩的吗?
给你们这一读,整个画面都动了起来。
那谁来说说你的感受呢?
是呀,多么传神的一幅画呀!
这么传神的一幅画,怎不引人入胜呢?
还是让我们再次来欣赏这幅画吧!
出示清明上河图。
)
谁能用自己的话来介绍桥北头的情景呢?
说得真好,把我们也吸引住了,其他同学,请你们也这样介绍介绍吧。
(同桌交流)
这幅名扬中外的画,书上是怎样评价的呢?
让我们一起来读一读最后一个自然段吧。
有人称它是中华第一神笔呢,再来自豪地读一读
真有感情,不过现在让你把这幅画介绍给更多的人,你会怎么说呢?
介绍得这么好,看来这节课学得不错,同学们,老师这里有一张名画资料卡,请同学们拿出笔,来填一填这张名画资料卡
谁来说说你是怎么填的,你们同意吗?
四、总结延伸,想象拓展。
让我们再次走进这幅名扬中外的画,记住这幅名扬中外的画吧。
展示全景画幅,随着画卷徐徐展开,
同学们,《清明上河图》是我国的国宝,(出示:
品评《清明上河图》)
希望大家去北京旅游的时间千万别忘记去亲眼看看这幅稀世之作哦。
板书
设计
教后
反思
洋里学区中心小学课堂教学设计
年级:
三年级学科:
语文
课题
语文园地五
课时
3课时
集备时间
2014.10.24
集备教师
三年级全体语文教师
授课班级
三年级
2、把自己想说的话写下来,做到语句通顺。
3、自主发现词语的构词特点,通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统文化。
4、运用熟字加偏旁的方法,认识“搞、稿、编”等9个字。
5、能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。
三年级
授课教师
方淑燕
授课时间
教学目标
1、学会观察生活和搜集资料,培养口语交际的能力。
2、把自己想说的话写下来,做到语句通顺。
3、自主发现词语的构词特点,通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统文化。
4、运用熟字加偏旁的方法,认识“搞、稿、编”等9个字。
5、能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。
教学重点:
搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
教学难点:
培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
教学过程
旁注
第一课时(口语交际展示台)
一、赛前总动员
(黑板上写上活动的主题:
“生活中的传统文化”擂台赛。
)
在生活中,我们时时处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。
现在,就让我们一起跟着画面来感受感受吧!
在本单元的学习过程中,老师布置大家围绕“生活中的传统文化”进行“综合性学习”活动,同学们搜集了许多资料。
这两节课我们要举行“生活中的传统文化”擂台赛。
请同学们将近期了解到的祖国传统文化向大家作个汇报。
(点击“比赛规则”和“评奖方法”,课件出示:
1、“擂台赛规则”:
⑴每小组选一名“代言人”,“代言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化,再加以归纳向大家作具体介绍。
⑵“代言人”在介绍的过程中要接受班内“评委”们的提问。
2、“评奖办法”:
“评委”根据发言情况以及搜集资料的情况对各小组的表现进行评选。
3、“评委成员”:
全班同学。
)
二、赛前准备
1、组内交流,让全组同学充分了解各自搜集的资料,在小组内将自己的资料整理整理,再商量一下用什么方式向大家介绍。
2、组内评选:
推出“代言人”。
3、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。
三、擂台大赛
1、各小组将自己的资料(文字、图片、实物等)展示出来。
2、小组之间互相观摩。
“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料的时候,本组的同学可以补充,“评委”可以提问。
3、每位“评委”要记住各小组搜集资料的情况,为评选作准备。
四、评选颁奖
1、所有“评委”根据发言情况以及搜集资料的情况对各小组的表现进行评选。
师:
看来每组同学都是有备而来呀,这场擂台赛到底谁胜谁负,哪个小组的活动又开展得最好呢?
我们一起来评一评吧!
2、为获奖小组颁奖。
五、作业
选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。
第二课时(习作)
一、讲活动
1、回忆近期开展的“生活中的传统文化”这一活动:
中华传统文化真是多姿多彩、博大精深呀!
一时半会儿是说不完的。
我们在活动过程中,搜集了那么多资料,有文字,有图片,也有实物,我们还看到、听到了许多许多。
那,哪些是你最想告诉大家的呢?
2、小组交流。
选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听,请他们提意见。
3、全班交流:
⑴指名同学把自己最感兴趣的一项介绍给大家。
把最想告诉大家的、感受最深的内容说出来。
既可以介绍自己了解到的传统文化,也可以介绍开展活动时发生的事情。
⑵介绍同一传统文化的同学可以相互补充,说说可以从哪几个方面介绍。
介绍开展活动时发生的事情的和谈学习体会的要想一想
- 配套讲稿:
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