一年级起点第九册教学计划.docx
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一年级起点第九册教学计划
教学计划
小学英语(一年级起第九册)
2006-2007学年第一学期
莲花小学
五年
(1)
(2)(3)班
教师:
刘红、朱雅静
一、学生情况分析:
五年级的学生已学过四年多的英语,学生有一定的基础,良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成,有一定的英语基础。
儿童的特性使得他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲。
教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学,保持并提高学生学习英语的兴趣。
二、教材分析
主要采用的是全身反应(TotalPhysicalResponse)教学法,让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。
但是学生两极分化较严重。
因此,本学期应注重转化后进生,因材施教,分层教学,保持学生的学习兴趣。
(一)教学目的任务。
五年级教学总目标:
落实
把学生已经形成的听说能力最大可能地转化为读写能力。
分目标:
1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2.初步养成良好的书写习惯。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4.能四会要求掌握所学句型。
5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。
6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下,听懂简单的话语和录音材料。
7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。
8.能演唱已学的英语歌曲,能诵读已学过的英语歌谣。
(二)教学重点难点。
五年级总的教学重点:
A:
所有听的活动尽可能与读、写的活动结合
比如听后阅读、读后听、听后写、听中写、听前写
B:
所有说的活动尽可能与读、写的活动结合
1.具体重点:
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。
2.难点:
养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
(三)主要措施。
1.根据学生的年龄特征,充分利用直观教具和电教手段,创设良好的语言氛围,调动学生的学习积极性。
2.在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。
3.活用教材,根据学生会的实际情况,将每单元各个板块重现组排降低难度。
(四)教学目标:
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求,小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础;在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。
五年级的学生已经有一定的英语基础,他们已经能够进行简单的会话,掌握了一定的词汇,他们应该到达二级水平。
三、教学安排:
(一)课外活动安排:
组织学生参加英语口语比赛
组织学生参加英语书写比赛
(二)教研专题
运用真实任务教学法
(三)教学建议
题目
Module1Unit1Therewasn’tapond.
题材
内容
Sam和Amy在中国两年后,带着Lingling回到英国伦敦,Lingling问伦敦有何变化。
Sam和Amy带Lingling去公园并介绍公园的变化。
教学目标
语言
知识
目标
功能
描述场所的变化。
语法
学习Therebe的过去时,知道be的过去式:
Therewasn’tapondherebefore.
Therewasonlyaslide.
Thereweren’tanyswingsherebefore.
词汇
听
能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词:
1.词汇表中的词:
year/before/duck
2.课文中出现的部分词汇:
different/only/feed/couldn’t/swing/slide/pond
3.Be动词的各种形式:
was/wasn’t/is/isn’t/were/weren’t/are/aren’t
说
能在句子中正确使用如下单词:
year/before/duck/different/only/feed/couldn’t/swing/slide/pond/Be动词的各种形式:
was/wasn’t/is/isn’t/were/weren’t/are/aren’t
读
能在图片提示下、跟着录音在语句中正确朗读出下列单词:
year/before/duck/different/only/feed/couldn’t/swing/slide/pond
写
根据拼读规则,能够抄写或补全下列单词:
pond/slide/swing/park/there/was/were/park(s)
语言
技能
目标
听
能听懂Sam和Amy向Lingling介绍公园的变化的内容。
(如:
Therewasn’tapondherebefore.Therewasonlyaslide.Thereweren’tanyswingsherebefore.等)
说
会用Therewas/wasn’ta…before.Therewere/weren’t…before.谈论过去存在或不存在的东西和Thereis/are…谈论现在存在的东西。
读
1.能朗读Unit1活动2中的句子。
2.能在短文的阅读中找出过去存在或不存在以及现在存在的东西。
3.能正确重读一般疑问句子及回答句中应该重读关键词(课堂活动用书练习4)。
写
能根据图片提示填写was,wasn’t,were,weren’t。
如:
Therewasaslidebefore.(was/wasn’t)
学习策略
1.在“Therebe过去时”句式的学习中,能对“was/were,wasn’t/weren’t”形式引起关注,并与相应的情境进行联想,并在介绍活动中与他人合作,积极运用“was/were”进行交流。
2.在朗读一般疑问句子及回答句中关注单词的重读。
3.培养学生复习、预习功课的习惯。
文化意识
知道英国著名的公园。
情感态度
教育孩子们要保护自然环境。
教学任务建议
任务
★学习任务
1.Whenyouhear“Therewas”,pleasesay“Therewasn’t”;whenyouhear“Therewere”,pleasesay“Thereweren’t”.
2.运用活动3中的图片谈论过去不存在和现在存在的东西。
如:
Thereweren’tanyswingsbefore.Nowthereareswings.
3.阅读课文活动1的内容,完成课堂活动用书练习1。
4.抢答游戏:
老师说一个课文中的某一个物品的词,学生说出该词所在的句子。
如:
T:
swings.
S:
Thereweren’tanyswingsbefore.
★运用任务
1.在“时光隧道”的游戏中,用照片或图片向全班同学介绍某个场所过去或现在存在的事物。
2.听音画画,全班分成A、B两大组,听老师描述,A画before,B画now,AB组合进行交流。
3.Findoutthedifferences:
老师准备A,B两张相似的图片,其中有几处物品不一样。
学生2人为一组,各拿一张图片注意不让对方看到自己的图片。
A和B分别描述自己的图片内容,找出图片的不同之处。
在给定时间内找出不同之处多的组获胜。
题目
Module1Unit2Therearetalltrees.
题材
内容
作者介绍自己学校操场的变化。
教学目标
语言
知识
目标
功能
描述场所的变化。
语法
复习Therebe的现在时,巩固Therebe的过去时:
Thereis/was….Thereare/were….
词汇
听
能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词:
playground/picture/教室里相关物品的词:
classroom/desk/chair/blackboard/TV/computer/map
说
能在句子中正确使用如下单词:
Playground/picture/教室里相关物品的词:
classroom/desk/chair/blackboard/TV/computer/map
读
能在图片提示下、跟着录音在语句中正确朗读出下列单词:
Playground/picture/教室里相关物品的词:
classroom/desk/chair/blackboard/TV/computer/map
写
1.能用所给的词组成复合词:
如classroom/blackboard/playground
2.四会词:
TV/computerdesk/chair
语言
技能
目标
听
1.能听懂课文中关于学校操场的变化的介绍。
(课文活动1)
2.课文活动3的歌曲。
说
能在图片提示下用Thereis/was….Thereare/were….来描述教室、操场等过去和现在的变化。
读
1.能朗读Unit2活动1中的句子。
2.能在阅读短文中找出过去和现在的变化。
3.能归纳出歌曲中包含的语音规律。
如:
before---floor---four
写
能根据图片提示填写was,is,were,are。
如:
Therewasasmallplaygroundhere.(was/is)
学习策略
1.在“Therebe”句式的学习中,能对“was/isare/were”形式引起关注,并与相应的情境进行联想,并在介绍活动中与他人合作,积极运用“was/isare/were”进行交流。
2.在学习歌曲时,归纳总结读音规律。
3.培养学生复习、预习功课的习惯。
情感态度
教育孩子们要珍惜时光好好学习。
教学任务建议
任务
★学习任务
1.找出be动词的变化形式。
如:
is/was;are/were。
2.根据图片描述教室以前和现在的变化。
(课文活动2)
3.活动3的歌曲。
4.找出含有相同发音的词:
before---floor---four
★运用任务
1.课堂活动用书Unit2活动3。
2.比一比谁的眼力好:
找出不同之处。
(课文活动4)
3.介绍自己卧室现在与过去的变化。
教学追记
题目
Module2Unit1Thisoneisheavy.
题材内容
MsSmart带着Lingling、Sam和Amy去超市购物,他们帮助MsSmart把买来的物品放在车内,MsSmart夸他们是有用的孩子并给他们吃冰激凌。
教学目标
功能
运用形容词描述物品的特征。
语法
学习形容词的用法:
Thisoneisheavy.
词汇
听
能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词:
heavy/lift/big/small/long/short/fat/thin/tall/supermarket/many/put/helpful/表示食物的词
说
能在句子中正确使用如下单词:
heavy/lift/big/small/long/short/fat/thin/tall/supermarket/many/put/helpful/表示食物的词
读
能在图片提示下、跟着录音在语句中正确朗读出下列单词:
heavy/lift/big/small/long/short/fat/thin/tall/supermarket/many/put/helpful/表示食物的词
写
能够抄写或补全下列单词:
big/small/long/short/fat/thin/tall
语言
技能
目标
听
能听懂课文活动1的对话。
(如:
We’regoingtogotothesupermarket.Whatabigsupermarket!
Therearemanysweetsoverthere.Youarehelpfulchildren.等)
说
会用形容词描述物品的特征。
如:
Thisoneisheavy.
读
4.能朗读Unit1活动2中的本课主要句子。
2.能在短文的阅读中找出描述物品的特征的相关信息。
写
能根据图片提示填写句子中有关描述物品的特征的词汇。
如:
Thisoneisbig。
学习策略
4.在描述物品的特征时,能对形容词引起关注,并与相应的情境进行联想,并在活动中积极运用形容词进行交流。
5.培养学生复习、预习功课的习惯。
文化意识
了解英国的大超市。
情感态度
培养学生乐于助人的精神,愿意对他人的困难提供力所能及的帮助。
教学任务建议
★学习任务
3.Whenyouhear“big,heavy”,pleasecallout.
4.Plays“beep”game.E.g.
T:
Thisoneisbeep.
S:
heavy
5.运用活动3中的图片,描述物品的特征。
如:
Thesebagsareheavy.
★运用任务
4.猜一猜是谁的东西:
通过描述物品的特征。
2.调查同学的物品。
题目
Module2Unit2Theyselldifferentthings.
题材
内容
介绍英国的超市的特点:
卖各种各样的东西、自世界各地的食物,有的还设有饭馆,许多家庭是全家一起去购物。
教学目标
功能
巩固使用形容词描述物品的特征。
语法
一般现在时:
Whatdoyouwant?
IwantawhiteT-shirt.
Theyselldifferentthings.
词汇
听
能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词:
sell/country/sometimes/restaurant/different/clothes/family/together
说
能在句子中正确使用如下单词:
sell/country/sometimes/restaurant/different/clothes/family/together
读
能在图片提示下、跟着录音在语句中正确朗读出下列单词:
sell/country/sometimes/restaurant/different/clothes/family/together
写
能够抄写、选择、补全下列单词:
What/sell/want
语言
技能
目标
听
3.能听懂课文活动1关于英国超市的介绍。
(如:
Theyselldifferentthings.等)
4.课文活动3的歌曲。
说
会用Whatdoyouwant?
询问对方需要什么,能用Iwant.../Iwanttobuy...表达自己的需要。
读
4.能朗读Unit2活动1中的句子。
5.能在阅读短文中找出所需物品的相关信息。
写
能结合本课主要句式选出正确单词填空的知识运用练习,如:
Theyselldifferentthings.
学习策略
3.在“介绍超市”的呈现和操练中,能对“Theysell…”形式引起关注,并对相应的物进行联想。
4.在游戏和介绍活动中能积极运用所学英语进行交流。
5.培养学生复习、预习功课的习惯。
文化意识
了解英国的超市。
情感态度
教育孩子们要讲文明。
教学任务建议
★学习任务
1.比一比谁说得多(复习食物、衣服及学习用品的词汇)。
(课文活动4)
开火车游戏:
以列为单位,第一位学生说:
Iwanttobuyabook.说完问第二为学生:
Whatdoyouwanttobuy?
第二位学生答:
Iwanttobuy...说完问第三为学生:
Whatdoyouwanttobuy?
......
2.活动3的诗歌。
★运用任务
4.课堂活动用书Unit2活动3。
5.创编课文活动3的歌曲。
如:
把歌词中的meat换成pork…。
6.游戏:
比记性(课文活动4)
7.看一看,哪个商场讲解员最出色。
请学生当某个商场的导购员,介绍自己所在的商场。
(可以把课文活动1改为第一人称)
教学追记
题目
Module3Unit1TodayisHalloween.
题材
内容
时值万圣节,Sam和Amy向Lingling介绍万圣节的概况和活动,并参与这次活动。
教学目标
语言
知识
目标
功能
了解、感受英国的万圣节
语法
巩固一般现在时,学习特殊疑问句:
WhatdochildrendoatHalloween?
They…
Whatdothepeopledo?
They….
词汇
听
能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词:
night/why/Halloween/festival/really/fun/wear/scary
说
能在句子中正确使用如下单词:
night/why/Halloween/festival/really/fun/wear/scary
读
能在图片提示下、跟着录音在语句中正确朗读出下列单词:
night/why/Halloween/festival/really/fun/wear/scary
写
能够抄写、选择或补全下列单词:
they/fun
语言
技能
目标
听
能听懂Sam和Amy向Lingling介绍万圣节的概况和活动。
如:
TodayisHalloween.It’sanautumnfestival.Childrenwearscaryclothes.等
说
1.会用下列问句询问万圣节的活动,并能针对此类问题给予回应。
WhatdochildrendoatHalloween?
They…
Whatdothepeopledo?
They….
2.能简要介绍万圣节。
如:
It’sanautumnfestival....
读
5.能朗读Unit1活动2中的句子。
2.能在短文的阅读中找出关于万圣节的相关信息。
写
能对课文内容进行选词填空。
能抄写课文主要句子。
学习策略
1.在“万圣节的概况和活动”的学习中,能对“They…”的句式引起关注,并与相应的情境进行联想。
2.在扮演课本剧过程中能积极运用所学的英语知识进行交流。
3.培养学生复习、预习功课的习惯。
文化意识
了解英国的万圣节。
情感态度
教育孩子们要积极参与各种社会活动,学会与人沟通。
教学任务建议
任务
★学习任务
6.Whenyouhear“they”,pleasehandsup.
7.对活动1的主要句子进行排序。
8.运用活动3中的图片进行问答。
如:
S1:
WhatdochildrendoatHalloween?
S2:
Theywearscaryclothes.
★运用任务
1.课文剧表演。
6.介绍其他节日及活动。
7.上网查找有关Easter的信息。
题目
Module3Unit2Easterisinspring.
题材
内容
介绍复活节的传统习惯。
教学目标
语言
知识
目标
功能
介绍复活节的传统习惯。
语法
巩固Therebe句型的一般现在时用法。
词汇
听
能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词:
Easter/spring/flower/chocolate/give/why
说
能在句子中正确使用如下单词:
Easter/spring/flower/chocolate/give/why
读
能在图片提示下、跟着录音在语句中正确朗读出下列单词:
Easter/spring/flower/chocolate/give/why
写
能抄写或根据拼读规则写出Hat/egg
语言
技能
目标
听
1.能听懂复活节的传统习惯的概述。
(如:
Easterisinspring.Peoplegivechildrenchocolateeggs.等)
2.能听懂课文活动3的歌曲。
说
会用WhenisEaster?
Easterisinspring.
Whatisonthehat?
Whatdopeoplegivechildren?
Whatisinthebigeggs?
来进行关于复活节相关信息的对话。
读
1.能朗读Unit1活动2中的句子。
2.能在短文的阅读中找出关于复活节的相关信息。
写
能对复活节的相关信息进行选词填空,或能判断所给的信息是否属于描述复活节。
学习策略
1.在“复活节的传统习惯的概述”的学习中,能对复活节的相关信息引起关注,并与相应的情境进行联想。
2.在扮演课本剧过程中能积极运用所学的英语知识进行交流。
3.学习诗歌过程中,学会归纳总结发音规律。
4.培养学生复习、预习功课的习惯。
文化意识
了解英国的复活节。
情感态度
1.教育孩子们要积极参与各种社会活动,学会与人沟通。
2.乐于了解并查找、交流复活节的有关内容。
教学任务建议
任务
★学习任务
1.Whenyouhear“hats,eggs,chicks,flowers”,pleasehandsup.
2.运用活动2中的图片进行问答。
如:
S1:
WhenisEaster?
S2:
Easterisinspring.
3.学习诗歌,找出相同读音的单词:
year---herespring---singhot---lot
★运用任务
1.课文剧表演。
2.介绍其他节日。
3.调查同学们的生日。
教学追记
题目
Module4Unit1We’regoingtosinganddance.
题材
内容
Amy邀请Lingling参加她11岁生日聚会,Lingling问她有关生日聚会的计划安排。
教学目标
语言
知识
目标
功能
谈论计划;谈论生日宴会。
语法
巩固一般将来去时:
Whatareyougoingto
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