模块9科学教材教法.docx
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模块9科学教材教法
模块9科学教材教法
9.1考点要求
范例:
9.1.1、科学(3-6年级)课程标准
①知道科学课程改革的背景
②知道科学课程性质和价值
③理解科学课程的基本理念
④会用科学课程的目标
⑤理解科学探究,并能运用它进行教学
9.1.2、科学教学过程和原则
①认识科学教学过程的本质及其对教学的指导意义
②了解科学教学过程中具有的基本特点和产生的基本矛盾
9.1.3、科学教学方法
①了解科学教学方法的概念及其划分
②明确科学教学的基本方法
③能综合运用和优化教学方法
9.1.4、科学学习能力和心理品质
①了解能力、科学学习能力及其结构
②注重学生探究能力的培养
③了解心理品质、影响科学学习心理品质的因素
④掌握在科学教学中培养学生学习科学的动机、兴趣、情感、意志以促进性格形成的重要意义和方法
9.1.5、科学教学的基本技能
①了解科学教学的基本技能
②能够灵活运用科学教学的基本技能
9.1.6、科学概念和科学规律教学
①明确使学生形成清晰的科学概念、准确理解科学规律是科学教学的核心问题
②明确科学概念、科学规律教学的基本要求
③明确形成科学概念、理解科学规律的复杂性
④掌握使学生形成科学概念、掌握科学规律的一般过程和相关的教学方法
⑤了解前科学概念,掌握发现、消除学生错误前科学概念的方法
9.1.7、科学实验教学
①了解科学实验的主要作用和在教学中的作用
②了解科学实验教学的主要形式,以及每种形式的特点、对培养学生能力的作用、教学的基本要求和主要注意事项等
9.1.8、科学教学设计
①了解科学教学设计的基本原理
②具有对教材的分析、教学内容的确定、教学方法的选择、教学过程的设计、教学手段的运用等能力
9.1.9、科学教学评价
①掌握科学教学评价及其在科学教学过程中的地位和作用、基本步骤
②掌握科学教学中常用的评价类型及各自的作用和方法
9.2学习要点
9.2.1、科学(3-6年级)课程标准解析
科学课程的基本理念、科学课程的目标、超学科知识体系的构建
9.2.2、科学教学过程和原则
科学教学的含义、科学教学的基本性质、科学教学过程的构成和特点、科学教学的基本原则、科学教学实施的特点与过程、科学教学的策略及其应用。
9.2.3、科学教学过程和原则
科学教学的常用方法、科学教学的基本模式、科学教学方法的选择与应用、
9.2.4、科学学习能力和心理品质
能力、科学学习能力及其结构、心理品质、影响科学学习心理品质的因素、学生探究能力培养及学生学习科学的动机、兴趣、情感、意志以促进性格形成的重要意义和方法
9.2.5、科学教学的基本技能
科学课堂教学的导课技能、提问技能、调控技能、实验操作技能、结课技能。
9.2.6、科学概念和科学规律教学
科学概念、科学规律教学的基本要求、学生形成科学概念、掌握科学规律的一般过程和相关的教学方法。
9.2.7、科学实验教学
科学实验的特征和方法、科学实验的教育价值、科学实验教学的特征过程和主要类型、科学实验教学的目标和基本要求及教学技能与实施策略。
9.2.8、科学教学设计
教学设计的基本原理和方法
9.2.9、科学教学评价
教学评价、教学评价的功能和目标、科学学习评价的方式、科学课堂教学评价
复习资料中的题目类型、题量如下:
(1)题型只分两大类(选择题、非选择题)
(2)题量:
例题4+4;练习10+8
具体如下:
9.3例题选解
1、选择题
(1)xxxxxxxx
ABCD
答:
D。
简单分析答案。
要求:
每模块提供4道选择题。
范例选择题(每小题只有一个选项符合题干要求,请将正确的选项的字母填写在括号中)
1、在学生自学习活动中的主体和客体分别是:
(B)
A、教师是主体学生是客体B、学生是主体教师是客体
C、学习者是主体学习内容是客体D、引导者是主体教学内容是客体
2、自我评价是新课程综合性评价的不可缺少的环节,自我评价的意义是有利于评价对象:
(A)
①自我认识②自我分析③自我提高④自找苦果
A、①②③B、①③④C、①②④D、①②③④
3、新课程理念下的科学教学要以学生发展为中心,那么教师是:
( D )
A、服从者 B、旁观者 C、评价者 D、设计者和引导者
4、学生科学行为的习惯和生活习惯逐渐形成的主要途径是:
(D)
A、多关心科技的新进展B、多参加科学探究活动
C、常看科普读物D、尽量将所学知识应用与生活
2、非选择题
填空题、实验题、简答题、计算题、论述题、情景与案例分析等任选题型;
提供4道,在各自承担的章节中兼顾到不同题型的出现,不要每章题型千篇一律。
如需要简单分析答案的,应给予一定的分析过程;反之,只提供答案,由命题老师自行掌握。
a)xxxx
b)xxxxx
c)xxxxx
d)xxxx
范例简答题:
a)、科学探究活动过程一般包括_________,猜想与假设,制定计划,________,搜集整理信息,思考与结论,表达与交流等活动。
提出问题观察、实验、制作
范例简答题:
b)、小学科学课程的基本理念是什么?
答:
科学课程要面向全体学生;学生是科学学习的主体;科学学习要以探究为核心;科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要;科学课程应具有开放性;科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。
案例分析:
c)、对于下述课堂上的师生对话,你有何感想?
小学科学课上,老师在介绍木星时,按照教材指出它有13颗卫星。
突然,有个学生否定了老师的说法:
“不,老师,应该是15颗。
”另一位学生马上补充:
“不,是16颗。
”老师亲切地问第一位学生,“你怎么知道是15颗”,学生答“我在一本科普读物上看到的。
”老师接着又问另一位学生,他回答,“最近一期杂志上说是16颗。
”这位老师听了,高兴地对同学们说,“你们真了不起!
课本上有些知识范围确实陈旧过时了,老师也落后了。
木星的卫星究竟有多少颗,课后我们再研究、核实,好吗?
”
(说明:
答题的老师们可根据自己的实践经验、学得的理念及独特的感受,发表自己的感想。
以下提供的答题思路仅供参考。
)
答题思路:
1.对这位老师的教学至少有以下几个方面可加以肯定:
A、体现了“用教材教”而不是“教教材”、“不唯教材”的新理念,让学生知道知识的更新。
B、能尊重学生,老师能放下架子与学生平等互学,体现了新课程理念下教师角色的转换。
C、体现了新课程的评价理念,能对学生进行肯定与鼓励,激发学生学习科学的兴趣。
2.对这一教学片断还可提出以下建议:
A、可借此机会对学生进行科学发展观教学;
B、可借此机会鼓励学生创新,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
设计题:
d)、请根据科学学习评价理念,设计一份科学学习个人成长记录评价表。
参考答案:
班级—— 姓名—— 评价时间——
评价内容
自我评价
组内评价
质性描述
分数
质性描述
分数
探究活动
单元知识归纳总结
分组讨论和实践活动
疑难问题及解答
练习与实践
学习信息和资料
交流与展示
学习反思或小结
进步、个性或特色
总分及等级
教师评价
家长评价
9.4真题练习
1、选择题
10道,可单选、或多选
范例选择题(每小题只有一个选项符合题干要求,请将正确的选项的字母填写在括号中)
1、在科学学习中,小组合作学习的好处是:
()
①使学生更好地体验社会生活②保证学生在学习过程中的主体地位
③使学生有更多的独立思考空间④使学生获得更多的信息
A、①②③B、①②④C、②③④D、①②③④
2、下列有关诊断性评价的意义的叙述,错误的是()
A、确定学生的学习准备情况,明确学生发展的起点水平,为教学活动设计提供设计依据。
B、诊断个别学生在发展上的特殊障碍,以作为采取补救措施的依据。
C、考察学生群体或每个学生的整体发展水平,为各种评优、选拔提供参考依据。
D、识别学生的发展差异,适当安置学生。
3、从知识体系来看,小学科学课程的主要内容包括下列哪几个方面?
()
①科学探究②情感态度和价值观③生命世界④物质世界⑤地球和宇宙
A、①②③B、③④⑤C、①③④⑤D、①②③④⑤
4、下列可作为学生成长记录袋的是:
()
① 档案袋 ② 文件夹 ③卡片盒
A、①② B、②③ C、①③ D、①②③
5、问卷调查是评价活动中常用的方法之一。
在一份问卷的下列要素中,主体部分应是:
()
A、前言B、指导语C、问题及回答D、结束语
6、平等和谐的师生关系,能够促进学生()
①心态的开放②主体的凸现③个性的张扬④创造性的解放
A、①②③B、①②④C、②③④D、①②③④
7、在科学学习中,我们应倡导学生进行探究性学习,这是因为探究性学习能:
( )
①主动获得知识的能力 ②掌握解决问题的方法
③在较短时间里,获得更多的知识 ④经历探究过程,获得情感和体验
A、①②③B、①②④C、②③④D、①②③④
8、下列有关形成性评价意义的叙述,错误的是:
( )
A、确定学生的学习准备情况B、引导学习活动的方向
C、强化学生的学习D、及时发现问题,并提供矫正处方.
9、新的学科课程所倡导的学习方式,方法是:
()
①善于发现问题和提出问题 ②小组合作学习
③大胆发表自己的见解和敢于对他人的见解质疑 ④在学习中思考,在解决问题中学习
A、①②③④ B、①③④ C、②③④ D、①②③
10、在科学教学中,教师需要对教材内容的创造加工。
其中,尽量发掘和利用贴近学生生活与现实社会的素材,使教学内容回归生活,属于哪种处理?
()
A、内容结构化B、内容问题化C、内容经验化D、内容人为化
2、非选择题
8道,
要求同上
范例 简答题:
1)、科学(3-6年级)课程标准的分目标由哪几部分组成?
2)、在教学中如何引导学生?
3)、我国基础科学教育观念先后发生了四次大转变,上世纪90年代以来发生的第四次大转变,其主要特点是什么?
4)、我国基础科学教育目标的具体内涵是什么?
5)、科学教学过程有哪些形式?
6)、你认为科学探究有哪些教育价值?
7)、科学教学有哪些基本教学模式?
范例 论述题
8)、为什么教学评价应是有激励的功能?
科学教师应怎样运用这一观点?
范例 设计题
9)、选取熟悉的《科学》教材一节内容,按新课程理念,设计一份教学目标。
10)、本着“从生活走向科学”的理念,按照启发式教学的要求,设计一段新课引入的过程。
9.5参考答案
1、选择题
要求同上,不作分析。
范例1-5:
BADDC6-10:
DDCAC
2、非填空题
要求同上,视情况提供解答分析,反之,只提供答案,由命题老师自行掌握。
1)答:
科学(3-6年级)课程标准的分目标由科学探究、情感态度与价值观、科学知识等几部分组成科学
2)答:
教学中的引导,主要是指教师要创设各种条件、运用各种方法让学生去经历提问、发现、验证、分析解释、交流等探究过程。
如:
通过创设情境引导;多媒体、演示实验引导;通过提问引导;通过有效的结构材料引导;通过一起写下来归类、分析引导;试图解释引导;展示资料引导;鼓励提问引导;鼓励验证引导;赞赏特别办法引导等等。
(答题的教师可根据自己的经验与体会,灵活回答这个问题。
)
3)答:
上世纪90年代以来,在面向未来的基础教育课程改革新浪潮中形成了以培养科学素养、重视科学探究为核心的科学教育新理念。
由此带来了三大方面的新转变:
一是科学教育的目的观发生转变,以人为本,面向全体学生,立足于人的科学素养发展、培养创新精神和实践能力成为学校科学教育的中心理念;二是科学教育的课程观发生转变,体现普及性、基础性和发展性,加强课程与社会科技发展的联系,密切联系学生的生活和经验,增进学科之间的联系、加强跨学科综合学习成为新课程的突出特点;三是科学教育的实施观念发生转变,认识科学的价值、理解科学的过程和本质、培养科学探究能力科学的情感、态度与价值观成为科学教学的新要求。
4)答:
(1)、增进对科学探究的理解,培养科学探究的能力。
(2)、学习科学知识,掌握科学的技能
(3)、养成科学的态度、情感和价值观
(4)、理解科学、技术与社会的相互关系
5)答:
科学教学过程主要有基于问题解决,基于探究教学和基于建构主义的教学三种形式。
6)答:
(1)、有利于全面提高学生的科学素养。
(2)、有利于学生学习方式的转变。
(3)、有利于科学教师教学方式的转变。
7)答:
启发式教学、问题解决教学和探究教学三种教学模式。
启发式教学的特点是:
设疑 诱,引导发问,探讨追问,解疑促悟。
问题解决教学的特点是以问题出发实施教学的过程,通过问题解决促进学生认识和理解科学知识,掌握科学方法。
探究教学的特点是其体现了教学过程与教学本质的相同。
8)答:
《沉与浮》一课“土豆沉浮”的实验程序,先放水与先放盐对实验的影响不大,因为不管水与盐哪样物体先放,对溶解的盐水来说,它的密度都不会发生改变(最好先放适量的水,再根据需要多次放盐进行搅拌)。
但对放土豆的先后时间就有一定的讲究,如果土豆提前放入水中,在调制(搅拌)盐水的过程中,时间一长,土豆有可能会被盐水浸润,由于盐水的高渗透作用,土豆内的水分可能会被盐水析出来,以至于改变土豆的密度,这样就会影响实验数据的可靠性。
8)答:
(1)教学评价可以调动教师教学工作的积极性,激起学生学习的内部动因,维持教学过程中师生适度的紧张状态,可以使教师和学生把注意力集中在教学任务的某些重要部分。
实验证明,适时地、客观地对教师教学工作作出评价,可使教师明确教学中取得的成就和需要努力的方向,可促使教师进一步地研究教学内容、教学方法,以提高自己的教学水平。
对于学生来说,教师的表扬、鼓励、学习成绩测验等,可以提高学习的积极性和学习效果。
同时,评价能促进学生根据外部获得的经验,学会独立地评价自己的学习结果,即自我评价。
自我评价有助于学生成绩的提高。
所以合理的教学评价可以使学生了解自己在学习中的特点、已有的成绩和不足,也可以帮助教师调整和改善教学行为,进而促进学生和教师的共同发展,因而具有激励功能。
(2)作为教师应该充分运用这一观点:
(a)、评价的时机要恰当
(b)、评价的内容要全面
(c)、评价的语言要艺术
(d)、评价的方法要多样
在课堂教学中,这些评价方法的运用往往不是孤立的、单一的,教师要根据课堂教学实际需要,灵活运用,有机结合,充分发挥各种评价方法的优势和特长,让评价真正起到激励学生的作用,促进学生的发展。
9)答:
教学目标设计要体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、STS关系四维目标。
10)答:
教学过程设计要“从生活走向科学”的理念,体现启发式教学特点。
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