三年级科学备课电子表格.docx
- 文档编号:6709396
- 上传时间:2023-01-09
- 格式:DOCX
- 页数:52
- 大小:35.54KB
三年级科学备课电子表格.docx
《三年级科学备课电子表格.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级科学备课电子表格.docx(52页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级科学备课电子表格
课题
科学是······
主备教师
刘振峰
教学
内容
教科书第1—6页
共1课时第1课时
教学
目标
知道科学是什么。
知道生活中处处有科学。
课型
新课
重点
难点
能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
理解科学是什么。
教学过程
时值
复备
一、导入新课:
1、谈话:
同学们,从这学期开始,我们将学习一门新的课程“科学”。
2、提问:
你知道科学是什么吗?
(板书课题)
二、探究新知:
1、了解科学是什么。
(1)、讨论“什么是科学?
”
让学生根据已有经验发表自己的看法。
(2)、引导学生看课本第2页插图,开阔一下视野。
(3)、提问:
图上的人在做什么?
让学生说一说插图的内容,教师适当地加以补充说明。
(4)、谈话:
只有科学家那里才有科学吗?
你有没有做过下面这些小朋友做的事情?
(看书中图片)想一想,你为什么想做这些事情?
(学生交流)
(5)、师生小结:
使学生认识到科学就在我们身边。
2、琴纳和牛痘的故事。
(1)、学生阅读并讲琴纳和牛痘的故事。
(2)、提问:
从故事中,我们可以知道琴纳是个善于
1′
10′
15′
三年级科学第1页
观察和思考的医生。
在故事的开始部分,他有什么发现?
(学生交流)
(3)、正因为有了这个新发现,他想到并提出了什么问题?
此后,他又分别做了些什么事情?
(4)、根据学生回答,板书:
提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。
3、理解科学是什么。
(制作活动小人)
(1)、教师讲解并演示活动方法,学生尝试操作。
(2)、要求学生边做边观察,然后说说自己有什么发现。
(3)、学生汇报。
(4)、提问:
有谁知道这是怎么回事吗?
(学生回答,若没有学生能说出来,教师作简单介绍)
三、全课总结:
1、提问:
你能告诉我们科学究竟是什么吗?
2、学生分组交流,并向全班同学讲述自己的想法。
3、总结:
科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程
10′
4′
板书设计
科学是······
科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程
教
后
记
三年级科学第2页
课题
做一名小科学家
主备教师
刘振峰
教学
内容
教科书第7—8页
共1课时第1课时
教学
目标
能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。
学会从身边的事物中提出问题。
课型
新课
重点
难点
找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么。
教学过程
时值
复备
(一)、会站立的纸鹦鹉导入:
1、教师出示会站立的纸鹦鹉。
2、谈话:
今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉,它能够站立在老师的手上。
好玩吗?
你们想不想也来做一个呢?
(二)、探究活动:
活动一、制作纸鹦鹉,探究其中的奥秘。
1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。
2、学生动手做,教师巡视指导。
3、尝试:
让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。
4、引导学生思考:
鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来?
(怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来?
)
5、分组试验,商量可行办法。
(提示:
把想到的办法简单记录在活动记录纸上。
)
6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。
活动二:
想办法让更多的东西“站在”手指尖上。
1、提问:
除了让纸鹦鹉站在你的手指上,你还能让其他东西也站在你的手指尖上吗?
2′
25′
三年级科学第3页
2、学生分组活动。
3、谈话:
别上回形针试试,换作夹子试试。
4、交流发现,寻找相似之处。
(1)、提问:
刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢?
(2)、学生交流、汇报。
(3)、谈话:
同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的?
课后继续研究怎样让更多的物体站起来。
(三)、总结拓展。
1、谈话:
运用大家发现的原理,可以让许多物体“站”起来,你能利用这个原理制作一个玩具吗?
2、你们准备怎么做?
做之前需要准备些什么?
3、学生分组讨论、思考,巩固课中的学习发现。
(四)、布置任务:
下节课把制作好的玩具带到班上来,交流大家制作的方法。
10′
1′
板书设计
做一名小科学家
教
后
记
三年级科学第4页
课题
寻找有生命的物体
主备教师
刘振峰
教学
内容
教科书第9—13页
共3课时第1课时
教学
目标
知道大自然有种类繁多的有生命的物体,认识常见的动物和植物。
课型
新课
重点
难点
知道生物体的基本特征和基本需求。
意识到生命是宝贵的,要珍爱生命。
教学过程
时值
复备
引入:
你喜欢什么植物?
你对树进行研究过吗?
从书上的照片中,你看到了什么?
你有没有到一棵大树前观察过?
想去观察吗?
一、小组讨论心目中有关树的信息,并记录在纸上。
(1)学生讨论(四人一组)自己心目中的树。
(2)把讨论的信息写于纸上。
二、怎样观察一棵大树。
(1)如果你现在来到一棵大树下,你想观察什么?
学生讨论。
(2)怎样才能观察到更多的内容?
学生讨论。
老师讲述观察要有序、有计划,并把观察得来的信息记录在纸上,以供以后研究用。
三、带动学生到大树前,开始活动。
(1)有组织的带领学生到事先选好的大树下。
(2)学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
(3)要学生把观察到的内容写在记录纸上。
2′
10′
10′
10′
三年级科学第5页
四、让学生通过讨论后,知道看与观察的不同。
(1)学生回教室,汇报交流。
(2)对照两张记录纸,讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同?
(3)为什么我再去看会知道的更多?
(4)当我们想要了解得更多,知道得更多的时候,当我们带着这样的目的再去“看”的时候,我们的科学观察活动就开始了。
五、后续研究。
在你家附近选择一棵大树,自己确定观察内容,进行观察。
10′
板书设计
寻找有生命的物体
教
后
记
三年级科学第6页
课题
寻找有生命的物体
主备教师
刘振峰
教学
内容
教科书第9—13页
共3课时第2课时
教学
目标
知道大自然有种类繁多的有生命的物体,认识常见的动物和植物。
课型
新课
重点
难点
知道生物体的基本特征和基本需求。
意识到生命是宝贵的,要珍爱生命。
教学过程
时值
复备
导课:
上节课我们一起到校园中观察了生物,同学们主要对大树进行了观察,大树的树干上、树枝上、树叶上、树根下,各个地方都有生物,我们要仔细观察,才能发现。
你能不能告诉我,你观察到的那棵树是怎么样的?
一、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。
用动作比划你看到的树冠的形状。
用手比划你的大树的树干有多粗。
用比较的方法告诉别人,你的大树有多高。
二、观察、描述树的其他方法
画一画,你所观察到的树的叶子,大树。
展示一下你捡来的树的果实。
你看到的树皮是怎样的呢?
你用什么办法把树皮给同学展示一下。
教师教学生拓印树皮的方法,学生到校园内拓树皮。
小结:
用画画,拓印做记录,搜集实物标本等方法,都是我们观察,描述大树时可以使用的方法。
3′
10′
15′
三年级科学第7页
三、对记录、描述作用的理解
大家都能对大树进行描述或记录,那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树?
出示一份观察记录,让学生猜猜是校园里的哪一棵树。
教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份,让学生到校园去寻找大树。
四、作业:
写一份树的观察记录。
10′
3′
板书设计
寻找有生命的物体
教
后
记
三年级科学第8页
课题
寻找有生命的物体
主备教师
刘振峰
教学
内容
教科书第9—13页
共3课时第3课时
教学
目标
知道大自然有种类繁多的有生命的物体,认识常见的动物和植物。
课型
新课
重点
难点
知道生物体的基本特征和基本需求。
意识到生命是宝贵的,要珍爱生命。
教学过程
时值
复备
导课:
同学们,通过上节课的观察大树和讨论,大家对于大树这种植物已经了解得较为透彻了。
下面请大家说一说你在校园内的观察中,还看到了哪些生物?
一、学生汇报
说一说你的记录纸上的内容,是如何获得的?
你还在哪些地方发现了什么生物?
在操场上发现了青蛙、蜻蜓、卷叶虫、蝴蝶、蚂蚱等小动物。
还在操场上发现了许多不知名的小花,大家有没有把它画下来呢?
二、讨论
我们观察到了这么多的动物和植物,大家为什么认为它们是有生命的呢?
生物名称
发现地点
青蛙、蚂蚱
10′
10′
三年级科学第9页
校园围墙边
它们能长大。
它们的生长都离不开水。
它们都需要养料。
它们都对刺激有反应。
三、小知识
生物:
自然界中具有生命的物体叫做生物。
生物包括动物、植物、微生物、真菌四大类。
所有的生物都表现出生命的特征:
生物体都有生长现象。
生物体都能生殖和发育,都有应激性,都有遗传和变异的特性,都有新陈代谢的作用等,这些特征都是生物所具有而非生物所没有的,也就是生物和非生物的区别。
四、它们是有生命的物体吗?
说一说,书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的,哪些没有?
西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜;
山涧中的流水;机器人;天上的白云、地上的草原;
插在玻璃瓶子中的鲜花。
10′
10′
板书设计
寻找有生命的物体
教
后
记
三年级科学第10页
课题
校园里的植物
主备教师
刘振峰
教学
内容
教科书第14—17页
共1课时第1课时
教学
目标
观察植物,并能描述出它的形状与特征。
体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
课型
新课
重点
难点
能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对比的方法。
教学过程
时值
复备
一、从整体认识植物
1、了解学生事先观察到的校园植物:
说说你认识的校园里的植物有哪些。
(可说名称,也可描述外形。
)
师生交流。
2、指导如何观察,提出观察要求:
下面我们要到校园里去观察这些植物。
出示表格,讲解要求。
我认识的校园
里的植物名称
生长环境
生长特点
(可以写也可以画)
高矮排队
(按由矮到高顺序排出)
3、学生实地观察,教师随时指导。
4、汇报交流。
5、小结:
植物的外部形状是各种各样的。
15′
三年级科学第11页
二、从局部认识植物
1、提出观察任务:
我们要去观察不同植物的相同部位,有树皮、树叶和花。
2、讲解如何观察树皮:
先摸,有什么感觉?
再拓树皮,看拓下来的图案有什么不同?
3、讲解如何观察树叶:
在树枝的一个节上看叶子是怎样长的?
把它画下来。
4、讲解如何观察花:
比较两种花形状的不同,也把它画下来。
5、师生观察后交流。
6、提出问题,进行思考:
我们观察到的植物有哪些相同点?
(集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上,都需要水分、空气、阳光等生命需求上,都能长大,都要呼吸……)
三、认识植物多样性,给植物分类
1、看教科书第17页,提问:
你认识这些植物吗?
还认识哪些植物?
2、谈话:
我们来给它们分类,说说你想怎样分类。
15′
10′
板书设计
校园里的植物
植物的共同特征:
教
后
记
三年级科学第12页
课题
校园里的小动物
主备教师
刘振峰
教学
内容
教科书第18—21页
共1课时第1课时
教学
目标
观察动物,并能描述出它的形状与特征。
课型
新课
重点
难点
能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对比的方法。
体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
教学过程
时值
复备
一、组织探究活动
1、观察蜗牛。
(1)谈话:
我们先来观察蜗牛(出示蜗牛)。
(2)提问:
在观察时应该主义什么?
师生讨论后总结出:
A不要发出大的响动,以免它受到惊吓;
B不要用手直接触摸,以免它受到伤害;
C静静地观察一段时间,会发现更多的特性(怎样出壳、怎样爬行);
D观察时要把观察到的记下来或画下来。
画的时候不光要画它的外形,还要标清它身体的各个部分,一定要画的“像”,不要进行艺术加工。
(3)学生观察、记录、展示、交流。
(4)研究蜗牛的食性。
(5)研究蜗牛对刺激物的反应。
2、观察蚂蚁、观察鱼。
用同样的方法观察蚂蚁或鱼。
15′
三年级科学第13页
三、概括小动物的共同特征
1、谈话:
我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼,它们有什么不同的地方?
有什么相同的地方?
2、讨论:
可以从哪些方面进行比较?
3、学生小组内讨论、交流。
四、给常见的动物分类。
1、看教科书第21页,提问:
你认识这些动物吗?
还认识哪些动物?
2、谈话:
我们来给它们分类,说说你想怎样分类。
3、学生活动。
4、学生汇报,交流分类依据。
五、总结
补充讲解英国动物学家珍·古德博士的故事。
通过读科学家的故事,了解观察在科学研究中的重要作用。
同时引导学生从故事中感悟出,要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。
10′
10′
5′
板书设计
校园里的小动物
动物的共同特征:
教
后
记
三年级科学第14页
课题
动物.植物.人
主备教师
刘振峰
教学
内容
教科书第22—24页
共2课时第1课时
教学
目标
通过观察与比较,找出植物和动物之间的相同与不同之处,通过人与黑猩猩的比较了解人与动物的血缘关系。
课型
新课
重点
难点
能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对比的方法。
教学过程
时值
复备
引入:
同学们,上两节课我们通过观察和比较,认识到了植物和植物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处,今天我们接下来探讨一下植物、动物和人之间的不同与相同。
(板书课题)
一、动物和植物的观察与比较
1、出兔子和萝卜的不同之处,看谁找得多。
再找找兔子和萝卜的相同之处:
把你比较的结果写在活动记录上。
2、再找一找其它的动植物进行比较。
二、讨论并汇报。
1、兔子和萝卜有哪些不同之处?
兔子:
能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别长、……
萝卜:
不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的……
兔子和萝卜的相同之处有哪些?
它们都能长大,都需要空气、阳光和水分,都需要养份……
3′
15′
三年级科学第15页
三、人与黑猩猩的比较
四人小组间相互讨论交流自己的看法,并把小组的意见填写到下面的表格中。
比一比看,哪个小组完成得最漂亮。
人与黑猩猩的相似之处人和黑猩猩的不同之处
吃东西人会制造东西
生孩子人会说话
都可以走路黑猩猩会爬树
…………
学生讨论,充分表达各小组意见,班级集体交流后,把记录纸上要求的内容填完整。
20′
板书设计
动物.植物.人
人与黑猩猩的相似之处人和黑猩猩的不同之处
吃东西人会制造东西
生孩子人会说话
都可以走路黑猩猩会爬树
…………
教
后
记
三年级科学第16页
课题
动物.植物.人
主备教师
刘振峰
教学
内容
教科书第22—24页
共2课时第1课时
教学
目标
通过观察与比较,找出植物和动物之间的相同与不同之处,通过人与黑猩猩的比较了解人与动物的血缘关系。
课型
新课
重点
难点
能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对比的方法。
教学过程
时值
复备
一、导入
上节课我们比较了动物和植物之间如兔子和萝卜的不同和相同,虽然兔子是吃萝卜的,但兔子和萝卜间还是有许多地方是相同的,其中最基本的一条就是它们都是有生命的物体。
另外我们还比较了动物和人的区别,发现我们人类和动物一样,也是有生命的物体,也需要水分和空气以及食物才能长大。
那么,植物、动物和人之间有什么共同的特点吗?
今天这节课我们就来讨论这个问题。
二、观察并记录
观察教材第22页中的两幅图,说一说,动物、植物和人之间有什么不同之处和相似之处?
动物、植物和人之间的不同之处有:
动物、植物和人之间的相似之处有:
把讨论的结果写在活动记录上。
2′
15′
三年级科学第17页
三、小结
动物、植物和人的众多相似之处说明了什么?
人类也是自然界的一个组成部分,我们要爱护大自然,保护动物,珍惜植物,把自己也看作大自然的一份子。
生命的世界包含了我们所看到的一切自然界中存在的植物、动物和微生物等,它们都是有生命的物体。
四、拓展
根据教材第22页的插图,各种各样的笔之间的关系可以用一幅圈图来表示。
请你用同样的方法把有生命的物体、植物、动物和人之间的关系表示出来。
8′
15′
板书设计
动物.植物.人
用一幅圈图把有生命的物体、植物、动物和人之间的关系表示出来:
教
后
记
三年级科学第18页
课题
生命离不开水
主备教师
刘振峰
教学
内容
教科书第26—28页
共1课时第1课时
教学
目标
认识水的作用,了解常见物体的含水量。
课型
新课
重点
难点
提出问题,列举事例,实验探究。
教学过程
时值
复备
导课:
同学们,在上一个单元的教学中,我们认识了生命世界的多种多样,丰富多彩,但所有的生命都必须有一样东西做保障,那就是——水,水是生命之源。
这个单元我们就来研究一下生命之源——水。
(板书课题)
一、朗诵赞美水的小诗
学生续写,学生写完后,让写得优美的同学上台朗读,激发学生热情。
二、了解水的作用
通过刚才同学们所描写的优美的小诗,我想同学们了解了水在许多方面的作用。
现在请同学们想一想,每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。
人要喝水,不喝水就会渴死;
洗脸、洗手、洗澡,讲究卫生少不了水;
浇花、种庄稼都需要水;
(根据学生列举的事例,小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水)
5′
10′
三年级科学第19页
三、探究常见物体的含水量
1、动动手。
想多种办法,把西红柿里面的水挤出来,看看它含有多少水。
2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。
3、小组讨论:
怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多?
四、活动
1、给下面的扇形图涂颜色(用淡蓝色表示水所占的面积)
A人体65%是水;B鸡蛋76%是水;
C鱼85%是水;D蔬菜90%是水。
2、试验
小草每天“喝”多少水?
学生小组课下完成并
把观察结果写在记录纸上。
五、小结
生命离不开水,水就像母亲的乳汁一样,哺育着地球上所有的生命。
10′
15′
1′
板书设计
生命离不开水
生命体内水的含量:
教
后
记
三年级科学第20页
课题
观察水
主备教师
刘振峰
教学
内容
教科书第29—30页
共1课时第1课时
教学
目标
会用多种感官认识水,并能够在多种液体中快速鉴别出水。
课型
新课
重点
难点
1.知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
2.知道观察物体常用的科学方法。
教学过程
时值
复备
一、导入新课,交流对水的认识
1.谈话:
通过上一节课的学习,我们已经知道了生命离不开水,它是我们的生命之源。
(教师适时地出示一杯水)关于水,你们还知道些什么?
1.学生交流对水的已有认识,教师将学生的发言记录在黑板上。
2.引入新课,揭题:
同学们知道这么多关于水的秘密,说明平时大家对水都很感兴趣,观察得非常仔细。
其实这普普通通的水还有许多的奥妙呢!
下面我们就让我们继续来观察和研究水吧。
二、通过找水的过程来学习认识
物体的科学方法。
1谈话:
既然同学们对水都很
熟悉了,那么我们就来做个游戏,请你从桌上的4杯液体中将水找出来,并且把辨认水的过程、方法和理由写下来或者用图画出来。
我们不光比速度,更要比哪一组的方法最科学、最合理,比哪组的发现多?
所以在活动前请各小组先讨论一下,不要到时手忙脚乱的。
2、学生分组活动:
辨认哪一杯是水。
教师巡视并参与其中。
3′
20′
三年级科学第21页
3、组织学生讨论交流辨认水的过程、方法和理由,并引导学生比较哪种方法较为合理和科学、哪一组记录的好
4、小结认识物体的方法:
5总结:
谁能说说水是一种什么样的物质?
(水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。
)
三、引导学生发现水没有固定形状、易流动的特点。
1..(出示装在不同形状容器里的水)讲述:
请仔细观察这些容器里的水,它们有什么相同点?
2.小组进行观察,并把观察到的水的特点记录下来。
3.小组汇报、讨论,得出结论。
五、总结。
今天我们研究了什么?
我们用到了哪些自身上的器官?
怎样研究水的?
人身上的器官真奇妙,我们应爱护自己的身体。
10′
3′
板书设计
观察水
认识物体常用的方法:
水的特点:
教
后
记
三年级科学第22页
课题
神奇的水
主备教师
刘振峰
教学
内容
教科书第31—32页
共2课时第1课时
教学
目标
通过观察与实验,理解水的毛细现象和表面张力,获得对水的初步认识。
课型
新课
重点
难点
了解水的特征,知道要怎样利用水的特征为生活服务。
教学过程
时值
复备
上节课我们通过对水的观察,发现水是一种无色无味的透明液体,初步认识了它的基本特征,水是一种神奇的物质,让我们通过动手来认识它的神奇。
一、会“爬”的水。
师:
水会运动吗?
水怎样运动?
下面请大家看几个小实验。
教师演示实验:
(1)剪一条薄纸巾,把下部插入有颜色的水中。
大家看到了什么?
(2)剪开花的花茎,一半插在红色水中,一半插在蓝色水中。
你看到了什么?
(3)滴一滴墨水在面板上,用粉笔把它吸干,你又发现了什么?
小结:
水沿着有孔隙的材料往上爬的现象,叫做毛细现象。
二、会“团结”的水。
(1)猜一猜:
一元的硬币能容纳多少滴水?
先把猜测的结果记录下来,再亲自动手做一做。
2′
15′
15′
三年级科学第23页
学生分小组实验。
将一枚一元的硬币放在桌面上,然后用吸管往硬币上滴水,看看一元的硬币究竟能装几滴水。
滴完后观察:
现在的水是什么形状的?
为什么水面鼓得像个小馒头一样?
(2)把曲别针轻轻放入装满水的杯子里,预测放多少枚曲别针水会溢出来。
再试一试,看看预测得对不对
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 科学 备课 电子表格