青岛版二年级数学下五 六单元教案.docx
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青岛版二年级数学下五六单元教案
五田园小卫士
信息窗一——万以内数的加减法
导学案
学习目标:
知识与能力:
结合具体情境,进一步体会加减法的意义,会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
过程与方法:
在解决问题的过程中,探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法,培养学生初步的应用意识和能力。
情感态度价值观:
让学生经历知识的生成过程,感受数学源于生活,体验解决问题的快乐。
重难点:
会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
自学要求:
1、加减法各部分的名称?
2、笔算353+518970-546
教学案
教学过程:
活动一:
创设情境,提出问题
师:
同学们,你们认识七星瓢虫吗?
你都了解它哪些方面?
(学生可能会说出许多自己知道的知识,教师都应给予肯定和表扬)对,大家知道的真多,七星瓢虫吃害虫,是农民伯伯的好帮手,田园里的小卫士。
你想不想去看看它们是怎样捉害虫的?
[出示信息图]
师:
观察画面,你发现了什么?
根据这些信息,你能提出什么数学问题?
学生可能提出:
一共有多少棵白菜?
还有多少棵茄子没有检查?
茄子比白菜多多少棵?
活动二:
自主探索,解决问题
1、师:
我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜?
”这个问题。
你自己试着解决一下,好吗?
学生利用已有的知识自己尝试解决。
2、师:
把自己解决问题的方法在小组里交流一下,看谁的方法巧妙。
小组交流。
师:
哪个小组愿意把你们的算法说给大家听?
学生可能出现的算法:
1)估算:
179≈180 364≈360 179+364≈540(棵)
2100+300=400 70+60=130 9+4=13 130+13=143 143+400=543(棵)
3)笔算:
179+364=543(棵)
179
+364
543
让学生板书竖式,通过观察、比较竖式的写法,让学生说出算理及算法。
师:
你喜欢用哪种方法计算?
让学生选择自己喜欢的方法,并说明理由。
3、师:
刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。
现在你能用自己喜欢的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗?
让学生独立思考,并列竖式解答。
全班交流做法。
4、师:
大家已经自己解决了两个加法问题,想一想,你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么?
根据学生的回答教师进行适时的总结。
5、师:
下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查?
”要解决这个问题,需要哪些信息?
你能自己试着解决这个问题吗吗?
学生独立解决问题。
师:
把你的算法在小组里交流一下。
全班交流。
学生可能会出现的算法:
1)估算:
435≈440 276≈280 435-276≈160(棵)
2)用学具摆一摆
3)笔算:
435-276=159(棵)
435
-276
159
师:
你觉得哪种方法最好?
为什么?
把你喜欢的方法介绍给小组同学。
6、师:
用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵?
”这个问题。
学生汇报做法。
师:
你觉得我们在计算减法的时候,要注意什么?
活动三:
拓展延伸,巩固练习
1、完成自主练习第1题。
让学生独立完成,全班交流做法,对学生出现的问题,教师要及时予以指导和点拨。
2、看图填算式,学生独立完成自主练习第2题。
先让学生看懂图意,有困难的学生可以同位互相商量一下,弄懂图意再做题。
然后全班交流做法。
可能会出现以下答案:
265+45=310(块) 350-178=172(米)
265-45=220(块)
3、自主练习第3题。
先让学生看图说图意,然后根据学生整理的信息提出相应的数学问题,独立解决。
全班交流。
3、找规律,填一填。
让学生尝试自己独立填写,如果有困难可以小组交流,最后全班交流做法。
活动四:
归纳总结,谈收获
师:
这节课我们都学习了什么知识?
你有什么收获?
对自己这节课的表现有什么不满意的地方吗?
课后反思:
生用自己喜欢的方法解决问题,如在解决“一共有多少棵白菜”等问题时,学生可以采用口算、估算、笔算等不同的方法来解决。
并通过交流、体会、比较等各种算法,选择出适合学生自己的最佳方法。
有差异的,我根据学生的实际情况,在学生已经学过用竖式计算三位数的不连续进位、退位加减法的基础上进,采用了尝试、讨论、交流等方式学习新知,充分发挥知识的迁移效力,充分体现了学生学习的自主性
信息窗2——灭鼠能手
导学案
学习目标:
知识与能力:
1、会计算连续退位的整百数减三位数。
2、增强估算意识,强调算法多样化。
过程与方法:
能够运用加减法的知识解决简单的实际问题,培养初步的分析综合能力。
情感态度价值观:
经历与同伴进行合作交流各自算法的过程,获得解决问题的乐趣。
重难点:
会计算连续退位的整百数减三位数
自学要求:
1、回想上节课学了什么?
2、自学信息窗2
教学案
教学过程:
活动一:
谈话激趣,引入新课
师:
上节课我们学习了连续进位加法和连续退位减法的计算,今天我们用新学的知识一起来解决几个问题,好吗?
活动二:
自主练习,巩固知识
1、师:
想一想,上节课我们学习的加减法在计算时应注意什么?
让学生说出在计算时应注意的问题:
相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十向前一位进1。
师:
今天我们在做题的时候,一定要注意不要出现这些方面的错误。
2、用竖式计算
234-267= 564+342= 168+743= 657-489=
让学生独立完成,集体交流。
师:
在做题的时候,你都注意了什么?
3、完成自主练习第6题。
弄懂题意,先让学生估一估,然后在练习本上用竖式计算出结果,比较估计结果和准确结果有什么不同?
体会估计的用途,最后小组内交流。
4、小游戏:
1)每个人掷三个骰子,根据掷出的数字写出一个三位数;
2)用写出的两个三位数进行加减法计算。
师:
以小组为单位进行,小组长分好工,看哪个小组合作的好,任务完成的好。
小组汇报,并进行评价。
5、完成自主练习第8题。
先让学生自己分类整理图中的信息,然后提出相应的数学问题,自己解决,最后小组交流提出的问题。
活动三:
拓展延伸,总结收获
完成自主练习第7题。
先让学生弄懂图意,引导学生思考解决“到珍禽馆走哪条路近”的策略,就是要找出到珍禽馆一共有几条路,每条路是多少米,然后通过比较再回答问题。
交流时要注意引导学生说明解决问题的方法,并鼓励学生提出问题进行解决。
师:
你认为这节课自己最大的收获是什么?
课后反思:
本节课的教学从学生的实际情况出发,以课本上的练习为主,穿插设计有趣的数学游戏,针对学生在学习过程中出现的问题及时给予点拨,让学生在自主学习的过程中,运用所学的加减法的知识解决简单的实际问题,让学生进一步体会到生活离不开数学,学好数学是为生活服务的,从而获得解决问
信息窗三 树林医生
——求比一个数多(少)几的数
导学案
学习目标:
知识与技能.经历解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程,领悟基本的解决问题的方法。
过程与方法.通过探索解决问题的数学活动,增强学好数学的自信心并获得成功的体验,增强合作意识。
情感态度价值观.在解决问题的过程中,体验数学与生活的联系,进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识。
重难点:
解决求比一个数多(少)几的数的实际问题
自学指导:
1.仔细观察信息窗3,找出信息提出问题。
2.注意计算方法。
教学案
活动一 激趣导入
同学们,前面我们在田园里认识了菜园卫士和灭鼠能手这两位田园小卫士。
今天我们再到田园里,看看发生了什么事情?
(课件出示大树:
哎吆,最近呀,我生病了,真难受哇。
怎么办呢?
)
多可怜的大树呀,你有什么好办法帮助它?
还可以请谁来帮忙?
对,请树林医生来帮忙。
看!
他们来了!
(课件出示)
仔细观察,从画面上你知道了什么?
根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?
(板贴问题)
同学们提了这么多问题,我们先来解决第一个问题(指板书)。
活动二 请医求喜鹊有多少只
² 我们用圆片来摆一摆。
如果用绿色圆片表示黄鹂的只数,应该摆几个?
利用你手中的圆片摆一摆。
(师生同时摆)
² (指着圆片)这五个绿色圆片就代表——黄鹂的只数。
(板贴黄鹂)
² 如果用桔黄色圆片表示喜鹊的只数,你想怎么摆?
自己试一试。
² 谁上来摆一摆?
(指名到黑板上摆)
生先摆5个,再摆3个。
这5个是什么?
(和黄鹂一样多的。
)
也就是先摆了和黄鹂同样多的只数。
(指着圆片)
“3”呢?
“8”呢?
求喜鹊有多少只,也就是——把这两部分合起来。
你能用算式表示吗?
(板书:
5+3=8(只))
在算式里,“5”“3”“8”各表示什么?
你能不能指着自己摆的圆片,合同位说一说。
谁愿意上来指着说给大家听一听?
多勇敢。
¨ 求啄木鸟有多少只
² 刚才我们用摆一摆、算一算的方法,解决了“喜鹊有多少只”的问题,你能不能也用这种方法摆一摆、算一算啄木鸟的只数呢?
(板贴啄木鸟)自己试一试。
² 汇报。
谁来摆一摆?
(先摆再说)
先摆黄鹂的只数,再摆喜鹊的只数。
(先摆5个圆片)这个“5”是什么?
(相同部分)
(拿掉2个圆片)拿掉的是什么?
(少的2个)
剩下3个代表什么?
(代表啄木鸟的只数)
也就是说,求啄木鸟的只数,就是从5只里面去掉2只。
用什么方法?
(减法)谁来列算式吗?
(板书5-2=3(只))
在算式里,“5”“2”“3”各表示什么?
先和同位说一说。
谁想跟大家说一说?
活动三 捉虫子
¨ 求喜鹊捉了多少只虫子
过渡:
这么多树林医生辛苦工作,终于治好了大树的病!
他们捉了不少虫子呢!
看!
(出示主题图)
从画面上,你知道了什么?
根据信息,你能提出哪些数学问题?
(板贴问题)
我们先来解决第一个问题。
你能不能用圆片摆出喜鹊和黄鹂捉虫的只数呢?
(板贴黄鹂、喜鹊)生:
能。
师:
那就摆摆看 生:
不能摆出。
为什么?
(数太大了。
没有那么多圆片,摆起来也麻烦。
)
那么怎么办?
你能不能想好办法摆出他们的数量?
(线段、1个圆片代表10只虫子等)
这个方法可以。
老师来介绍一个好方法。
我们可以用纸条来摆一摆。
每个同位的桌子上都有这样的纸条,同学们和我一起来摆一摆吧。
1、请大家拿出白纸条,我们用白纸条表示黄鹂捉虫的只数。
(贴纸条)多少只?
(板书:
146只)
2、如果用红纸条表示喜鹊捉虫的只数,你来试一试,选一选?
(摆出4根不同长度的纸条)
谁说你选的哪一条?
(上来选择后拿起来)
为什么选这一条?
(因为啄木鸟捉的虫子比黄鹂多。
)
(拿另外一条长的)这条也比白纸条长,为什么你不选它?
(他说多38只,是多一些。
这条是多得多了。
)
他说的有道理吗?
你真是个肯动脑筋的孩子。
3、喜鹊捉的虫子比黄鹂多38只。
这38只应该写在哪里?
谁能上来指一指?
(补充板书)
4、(指纸条)另一部分表示什么?
问题是什么?
应该写在哪里?
(指一指,补充板书)
5、这样一来,我们就可以很清楚看出他们之间的数量关系,你能算出喜鹊捉虫的只数吗?
6、把算式写在练习纸上。
(指名板书:
146+38=184(只))
为什么用加法?
(求喜鹊捉虫的只数,就是把146与38合起来。
)
7、146、38、184各表示什么?
(上来指着板书说)
¨ 求啄木鸟捉虫的只数
1、你能用摆一摆、算一算的方法求出啄木鸟捉虫的只数。
(指名:
一人摆,一人列式)
2、汇报。
你是怎么想的?
(求啄木鸟的只数也就是从146只里面去掉12只)
算式里各数表示什么意思?
活动四拍手游戏
过渡:
我们来做个拍手游戏轻松一下吧!
(师拍2下) 师说:
我拍了几下?
指名:
你能拍的比我多3下吗?
生拍
你怎么拍的?
谁听出来了?
它先拍了几下?
又拍了几下?
再来试一试?
(师拍4下)你们拍的比我多5下。
(全班齐拍)
老师刚才和小朋友玩了一个拍手游戏,你们自已想玩吗?
那么同位来合作吧。
老师喊停你们就停下来,好吗?
玩吧!
活动五 青蛙的工作
过渡:
想不到轻轻松松的游戏中也运用了数学知识呢!
刚才我们又认识了三位树林医生,其实,还有许多田园小卫士呢!
想不想去看看?
(课件出示)
一起去看看青蛙的工作。
(点击青蛙出示)大、小青蛙
你能看明白吗?
试一试?
做到练习纸上。
(指名说,用实物投影)
汇报。
算式各数表示什么意思?
都是这样做的吗?
真棒!
(点击返回)
活动六 蜻蜓吃蚊子(逆向思维的题目)
过渡:
让我们再去看看捉蚊子的高手,蜻蜓在干什么呢?
(点击蜻蜓)
谁来读读题?
先摆一摆,再算一算,作到练习纸上。
汇报。
(直接说算式)12-3=9(只)
都同意吗?
为什么有个“多”字还用减法?
(#比¥多,也就是¥比#少)
小结:
不能看到“多”就用加法,看到“少”就用减法。
要认真分析他们之间的数量关系来判断到底用什么方法来解答。
活动七 我说你猜
过渡:
蜻蜓捉了那么多蚊子,螳螂也不示弱。
看,他们在比赛呢!
(点击螳螂)你知道了什么?
要求什么?
根据蜻蜓提供的条件,你能猜出蜻蜓和螳螂各有多少捉了多少只虫子吗?
我也想来说一个。
螳螂捉了40只蚊子,蜻蜓捉了多少只?
还想说?
那就说给同位听听吧!
活动八 总结
同学们,这节课,我们和树林医生一起为大树治了病,还解决了“求比一个数多几、少几的数”的实际问题(板贴)。
认识了更多的田园小卫士,他们都是人类的好朋友,我们应该——爱护他们!
最后,这节课的优胜组是哪个组?
快速统计一下你们得到多少小卫士标志?
一组汇报。
再指名,提要求:
你能用比他们组多几个或少几个来让大家猜猜吗?
向优胜组表示祝贺,其他组表现也不错!
大家继续努力!
下课!
课后反思
通过本课的学习,学生通过具体操作,探索发现:
用加法(减法)解决求比一个数多(少)几的数,并且能用学到的本领解决一些实际问题。
本课重点在于使学生认识到在解决此类问题时应用加法(减法),难点在于怎样引导学生自主探索出解决问题的方法。
考虑到这是学生第一次接触这种题型,也是第一次用纸条来表示数量关系。
为了帮助学生更容易掌握,我在原有教材的基础上,增加了活动二和活动三。
用较小的数(黄鹂有5只;喜鹊比黄鹂多3只;啄木鸟比黄鹂少2只),让学生先用圆片摆一摆、算一算。
这时,再自然过渡到三位数的加减,化难为易,效果较好!
教学时,我大胆放手,鼓励学生通过动手操作以及同桌之间、小组之间的讨论,在解决问题的过程中,领悟思路、理解算法。
让学生自己去讨论、探索,使学习过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。
六、做鸟巢
---图形与拼组
导学案
学习目标:
知识与技能、借助观察、操作,认识长方形和正方形的特征;能在纸上画出长方形和正方形。
初步认识五边形、六边形。
过程与方法、在探索长方形和正方形特征的过程中,发展窨力和创新意识。
情感态度价值观、具体中,感受、欣赏图形美,受到爱护鸟类、保护环境等思想教育。
教学重点认识长方形和正方形的特征。
教学案
教学过程
(一)观察情境图,激发兴趣,明确目标
同学们,春天来了,大森林里,各种小鸟在林间飞来飞去,高兴地唱着歌儿。
瞧,她们在欢快地忙着做鸟巢呢!
出示情境图,引导学生认真观察图中有什么,图中的小朋友在做什么。
你想加入到他们的行列中吗?
(板书:
做鸟巢)
把你提前回家做的鸟巢展示给大家看好吗?
(小组讨论鸟巢的形状及怎样做成的)
(二)动手实践,探索新知
1、长方形的特征
(1)让同学们在本上画一个长方形
(2)小组之间进行研究,用动手折一折或用尺子量一量看看它有什么特点。
(3)全班交流,并让学生说说是怎么发现的。
(4)师点拨总结:
长方形对边相等,四个角都是直角。
我们已经知道了长方形的对边相等,为了使用方便,我们有必要把丙级对边区别开来,把这组长边叫“长”,短边叫“宽”。
(5)看看老师这个图形,是不是长方形,为什么?
(6)给你的鸟巢设计一个长方形的门。
2、正方形的特征
(1)大胆猜想:
正方形有什么特点呢?
(2)你是怎样得到这个结论的?
(学生也可能从边、角来回答)
(学生可能回答:
要以用尺子、线段量一量;将正方形四条边对折或沿对角线折一折,用三角板量一量各个角)
(3)我们给正方形的四条边也起个名字,叫什么名字呢?
(边长)
边长
(4)画出一个正方形
3、比较升华
我们通过讨论和难了解了长方形、正方形的特征,它们之间又有哪些相同和不同的特征呢?
4、认识五边形、六边形
观察图形,说说五边形、六边形有什么特点?
怎样做五边形、六边形鸟巢?
(三)巩固练习(见课件)
(四)总结交流
通过这节课的学习,你有什么收获?
你认为这节课最有趣的是什么?
练习案
自主练习:
1、第2题是折一折、剪一剪的练习。
练习时,要充分放手,让学生按自己的想法去折、去剪、并能用自己的语言描述剪出的图形的形状和特征。
2、第3题是在纸上画长方形、正方形的练习。
练习时首先要让学生说一说长方形、正方形的特征,然后根据生活经验,进行合理的设计,教师要引导学生对各种设计进行合理评价。
3、第4题是一个猜图游戏。
练习时可由教师按四幅图的顺序受奖说出袋中图形的特征,并一步步缩小图形的范围,最后让学生猜出是什么图形。
通过游戏渗透四边形、长方形和正方形之间的联系。
师生还要以利用这种形式猜其他图形。
4、第5题是一个找规律画一画、圈一圈的题目。
练习第
(1)题时可先让学生独立观察,发现其排列的规律。
在学生按规律自己画图时,教师要注意指导学生用三角板、直尺等工具规范地画,以加深学生对这些图形的认识。
练习第
(2)题时,要注意引导学生体会平面图形与立体图形的不同。
5、第6题是一道智力题。
练习时要给学生充分的时间进行尝试和交流,如果学生找不到解决的办法,教师可能提醒学生先对角折一折,然后再剪。
课后反思:
利用情景图,为学生创设贴近生活而且富有情趣的情境,激发学生的兴趣,唤起学生探究新知的欲望。
引导学生讨论怎样制作鸟巢,引入对鸟巢每个面的形状的研究。
这样做的目的就是为学生提供探索的空间,让学生思考立体图形和平面图形的关系,认识到平面图形是附著在立体图形上的面,从而把立体图形引入到平面图形的学习中。
通过以上活动我们又熟悉了学过的平面图形,同时老师觉得小朋友们都有一颗善良而又智慧的心,希望在生活中能用你们的爱心去关心和爱护一切生命,为它们撑起爱之伞!
用你们的慧心去创造美好的生活,让我们是世界更加美丽!
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