二年级上语文教学实录22云房子苏教版word.docx
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二年级上语文教学实录22云房子苏教版word
二年级上语文教学实录-22云房子苏教版(2019)
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
师:
小朋友们,云房子里藏了一些生字宝宝,你们还认识它们吗?
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
生:
(分行读词语)
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
师:
读得准确又响亮。
我们一起读。
生:
(齐读)
【点评:
这一环节重在回忆旧知,复习巩固】
师:
这节课我们学习——《云房子》。
师:
小朋友们,雨过天晴,乌云慢慢散去,太阳公公又露出半边笑脸,它还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。
这时候,谁也来凑热闹了?
生:
小鸟。
师:
小鸟在哪呢?
噢,在这里,在这里(连续给几个孩子戴上头饰),还有小鸟吗?
(引导学生自己戴上头饰后再出示课件——小鸟)呀,这么多的小鸟,这下,天空可热闹了啦!
听,小鸟们叽叽喳喳地叫,(点击声音)它们在说——(多媒体演示文字)
生:
哇,这么多白云!
我们来造云房子。
【点评:
头饰的佩戴使学生不由自主地变换自己的角色,走进童话。
】
师:
亲爱的小鸟们,看到这么多的白云,你们最想干什么?
来,让我听听,哪只小鸟最想造云房子?
(引导学生读句子)
生:
哇,这么多白云!
我们来造云房子。
师:
老师听出你迫不及待地想造云房子。
生:
哇,这么多白云!
我们来造云房子。
师:
你也很想造云房子!
生:
哇,这么多白云!
我们来造云房子。
师:
你也等不及了!
想造云房子的小鸟一起站起来快乐地告诉我。
(引导学生高兴地、大声地说这句话。
)
生:
哇,这么多白云!
我们来造云房子。
【点评:
叶圣陶先生说:
“教学语文课文,几个重要项目里头有一个项目,就是好好地读,读得好,就可以深切地传出课文的思想感情。
”因此,对课文中的精彩语句的反复朗读,可以激起学生阅读的兴趣,增强了学生读的信心,获得积极的情感。
】
师:
那就让我们开始吧!
(点击音乐)来,伸出双手(师示范造房子,生跟着做动作),捧一团白云铺地板,再捧一团白云,四周造起高高的墙,开一个小门,再开一扇窗,别忘了把屋顶盖好。
够不着吗?
可以跳起来。
哦,还有一个烟囱呢!
再跳一跳!
生:
(跟着老师一起造云房子。
)
师:
小鸟们,我们造的云房子漂不漂亮?
再来造一幢好不好?
这幢房子请小鸟们自己来造,随便你造成什么式样,造在什么地方,造多大,都可以,开始吧!
(播放音乐)
生:
(伴着音乐各自造房子或合作造房子)
【点评:
爱玩、好动、想表现,是低年级孩子的特点,在课堂上,为了激发学生的学习兴趣,我让他们戴上小鸟的头饰,学一学小鸟造云房子的动作,使课堂变得轻松活跃起来。
】
师:
造好了就坐下来歇一会,再擦擦汗。
哎呀,小鸟们,你们可真聪明,一会儿
功夫就把云房子造好了。
瞧,这是刚才大家造的最漂亮的五幢云房子,请你自
己再仔细欣赏一遍,然后告诉我,你最喜欢哪一幢。
(师点出相应的课件文字)
生:
自由朗读。
师:
谁先来告诉我。
生:
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。
师:
听出来了,这幢云房子傻傻的,真可爱!
师:
谁也喜欢这幢云房子的也来读读。
生:
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。
师:
这个笨重的大冬瓜真可爱,你能做出动作来吗?
生:
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。
(生边读边做动作)
师:
真是傻的可爱,谁也喜欢这句,也来读读看吧。
喜欢这句的小朋友我们一起来读。
生:
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。
(不少同学边读边做动作)
师:
还喜欢哪幢云房子?
生:
有的像花儿那样美美地开着。
师:
你的脑海里想到了什么花儿正美美地开着?
生:
菊花。
师:
你喜欢像花儿一样的云房子吗?
生:
喜欢。
师:
请你也来读读。
生:
有的像花儿那样美美地开着。
师:
你的朗读都让我看到那美美的花,闻到了花香了!
生:
我也喜欢这花儿一样的云房子。
师:
那就请你也读一读。
生:
有的像花儿那样美美地开着。
师:
鸟妈妈我好像已经看见了这幢云房子了,像盛开的鲜花,美极了!
生:
我喜欢“有很高的大楼房”
师:
真是又大又高啊!
生:
我也喜欢“有很高的大楼房”
师:
这是一幢摩天大厦!
生:
我喜欢“有很宽的大礼堂”
师:
多宽?
边读边做动作。
生:
有很宽的大礼堂。
师:
真够宽敞的。
生:
“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”
师:
呦,这可是里面最小号的。
生:
我也喜欢一个人住的房间。
“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”
师:
这云房子可真够小的。
我们把大家造得这五幢云房子连起来赞美一下吧!
先自己试试!
生:
(自由朗读)
生:
(个别朗读)
生:
齐读。
【点评:
阅读是极个性化的行为。
因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。
在教学课文第二自然段时,我先让学生动手自己造云房子,再让他们读一读,然后以“你最喜欢哪幢云房子?
”让学生自主选择喜爱的句子读,并通过教师丰富的评价语,鼓励学生加上动作,让学生感受云房子的可爱和千姿百态,激励学生把这种感受读出来。
】
师:
有声有色,读得真好!
那你们能根据老师的动作用书上的话给大家介绍云房子吗?
(老师给学生作示范动作,引导学生用书上的语言回答)
师:
真了不起!
说得绘声绘色。
谁能看着图把云房子完整地介绍给大家听。
生:
(看图背诵)
师:
你真厉害,这么短的时间就能说得这么出色。
我们一起试一试!
生:
(齐背)
【点评:
看老师动作,看图背诵课文,避免了学生死记硬背,使学生自然而然地去记忆,乐于去诵读。
在积累语言的同时,也规范了学生的语言。
】
师:
天上的白云还多着呢!
小鸟们,你们还想多造一些云房子吗?
如果要你来造云房子,你想造什么样的云房子?
请你们小组讨论,在老师发下的白纸上用彩笔画一画,并说一说。
(出示说话练习:
我们的云房子像那样。
)
生:
(伴着音乐专心画云房子)
师:
谁的云房子画好了?
好,都画好了,请你给大家介绍一下!
生:
我们的云房子像棉花糖那样软软的,甜甜的。
师:
真想舔一舔。
生:
我们的云房子像蘑菇那样有圆圆的屋顶。
师:
真是可爱。
生:
我们的云房子像飞机那样有一对翅膀。
师:
你造的云房子很奇特!
生:
我们的云房子像一本童话书那样厚厚的。
师:
你的云房子与众不同!
生:
我们的云房子像一座城堡那样高高的。
师:
你的想像真丰富!
生:
云房子的样子可真多,你想到了哪些词语?
生:
各式各样
生:
各种各样
生:
千姿百态
生:
五花八门
师:
(板书:
千姿百态)
【点评:
新课标积极倡导“自主、合作、探究”学习方式,在本断教学中,我让学生以小组为单位,自主展开想像,互相讨论后合作做一个云房子,这样做使学生在动脑、动口、动手中,提高了认识水平,发展了思维能力,极大地诱发了学生的创造激情,通过小组合作的云房子,形态不一,使课堂焕发出生命的活力。
再次掀起一个小小的高潮。
】
师:
看到这么漂亮有趣的云房子,你最想干什么呀?
我请一只小鸟来读读三、四自然段,看看小鸟们都在干什么?
生:
小鸟们开心极了,它们从这幢云房子里飞出来,又向那幢云房子里飞过去。
叽叽喳喳叽叽喳。
你到我的房子里来做客,我到你的房子去玩耍。
师:
各幢云房子里都听到它小鸟们的叽叽喳喳声,小鸟们开心极了,轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”。
生:
叽叽喳喳叽叽喳
师:
小鸟们在云房子里飞来飞去,“叽叽喳喳叽叽喳”。
你们在说什么?
生:
快到我的云房子里来做客吧!
生:
快到我的云房子里来玩耍吧!
师:
现在,我想去云房子里作客,谁来邀请我呢?
生:
我!
师:
你好,可爱的小鸟,你的云房子怎么这么高?
生:
因为这是很高的大楼房。
师:
我有点口渴了!
生:
那你进来喝水吧。
师:
谢谢你,你真是一只热情的小鸟。
师:
小鸟们,你还想邀请谁到你的云房子里来作客?
你准备怎么邀请他?
怎么向他介绍你的云房子呢?
好,小鸟们请张开你们美丽的翅膀去邀请吧!
生:
(伴着音乐去邀请同学)
师:
(音乐停)刚刚去作客的小鸟们,你们高兴吗?
现在我请2只小鸟到前面来表演一下!
(第一组)
生1:
你好,可爱的小鸟,你的云房子可真漂亮!
生2:
因为我的云房子就像花儿一样美。
欢迎你来参观!
生1:
谢谢!
(第二组)
生:
你好,美丽的小鸟。
生:
你好!
生:
你的云房子怎么像一本厚厚的书啊?
生:
是呀,我藏了好多好多的书在云房子里。
你喜欢看书吗?
生:
喜欢!
生:
那就请进吧!
生:
谢谢你!
【点评:
让学生学着小鸟的样子去邀请别人去他家去作客,既培养了学生表达能力,也促进了学生人际交往的能力。
】
师:
可爱的小鸟们发出了热情的邀请,接下来你们在云房子里玩些什么呢?
(出示句式:
①大礼堂里,小鸟们在开音乐会。
有的 ,有的 ,还有的 。
②云房子里,小鸟们在,有的,有的,还有的。
)请你先在课堂作业单上写一写。
生:
在课堂作业单上填写。
师:
(收3张展示)
生:
大礼堂里,小鸟们在开音乐会。
有的唱歌,有的跳舞,还有的在伴奏。
师:
真是能歌善舞。
生:
大礼堂里,小鸟们在开音乐会。
有的吹笛子,有的弹钢琴,还有的拉小提琴。
师:
真是多才多艺。
生:
云房子里,小鸟们在做运动,有的跳高,有的跳远,还有的翻跟斗。
师:
技艺高超。
生:
云房子里,小鸟们在看书,有的看童话书,有的看漫画书,还有的在看笑话书。
师:
个个看得津津有味。
小鸟们开心极了,它们从这幢云房子里飞出来,又向那幢云房子里飞过去。
拿起书,让我们也开开心心地朗读三、四自然段。
生:
(齐读三、四自然段)
【点评:
新课标(一、二年级段)要求:
学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物。
为了达到这样的目标,我是这样做的:
在介绍自己造的云房子时,先看着自己的设计练习说话,学生说出了很多美句子。
有了前面说的训练,学生的思维活跃起来了,使说话练习取得了意想不到的效果,从“学说”再到“学写”,这样拉近了说与写的距离,使写话训练,水到渠成,为以后的写作奠基。
】
师:
小朋友们,今天我们跟随小鸟们一起在飘满白云的天空造云房子,快乐地玩耍,真开心!
有白云的天空是那么美丽、有趣,令人留恋。
这千姿百态的云房子是神奇的大自然送给我们的礼物,我们可以用画笔画下来,用相机拍下来,也可以把优美的文字背下来,让美就会永远留在我们心中。
下课!
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