五年级英语上册全册教案人教新版.docx
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五年级英语上册全册教案人教新版
五年级英语上册全册教案(人教新版)
题UnitIsthisurshlbag?
Lessn29
教学目标知识目标:
能够进行物品归属的问话与答语,并能根据物体的远近,正确使用this和that。
能力目标:
能听懂,会说要求的单词和句子
情感价值:
进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.
教学难点正确使用代词this和that。
时数2
教学过程1.热身/复习(aring-up/Revisin)
1)播放本附录中的歌曲Ianttbeurfriend,渲染堂气氛。
2)把小动物面具挂在墙上,让学生说出它们是什么动词,是谁的。
2.新导入(Presentatin)
1)展示本教学挂图,让学生观察,并提出问题:
hatarePeterandLisading?
hatarethetalingabut?
2)播放本录音,让学生听,然后讨论自己的猜测是否正确。
3)再放录音,让学生仔细听:
谁扮演bear?
谁的头饰找不到了?
最后找到了吗?
4)指导学生跟读录音。
)让学生四人一组分角色表演会话。
6)鼓励学生戴面具到讲台上表演。
3.趣味操练(Pratie)
1)教师将全班划分成6~8个小组,每组发一张白纸,每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。
要求每组画出3~4种物品,供其它组认领。
2)每组分成两部分,一部分当失主去其它组找丢失物品,另一部分留在本组提供物品。
用所学句型进行交际活动。
3)播放本投影片,让学生边看边配音。
4拓展活动(Additinalativities)
1)回家听本录音,模仿语音语调。
2)把本对话改编或故事,讲给父母听。
后反思
备教师:
题UnitIsthisurshlbag?
Lessn30
教学目标知识目标:
能够听、说、读、写的单词和句子是:
at,aet,eans,shes;
Isthishisat?
es,itis.Isthathisaet?
N,itisn’t.
能力目标:
能听懂,会说要求的单词和句子
情感价值:
进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.
熟练掌握物品所属关系的表达方式。
教学难点熟练掌握物品所属关系的表达方式。
时数2
教学过程1.热身/复习(aring-up/Revisin)
把学生分成男生组和女生组,进行唱hant比赛,复习本第3页和第0页的两个hant。
2.新导入(Presentatin)
1)教师利用教学卡片和实物,让学生初步认识ubrella,irrr,belt,p4个单词。
2)教师可以依次举起单词卡片,问学生hat’sthis?
让学生回答:
It’sanubrella/airrr/abelt/ap.
3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或图片)分给几个学生,让他们分别提问其他同学:
hat’sthis?
其他学生回答:
It’sanubrella/airrr/abelt/ap.
4)教师把拿物品的学生的名字A代入本句式:
IsthisA’subrella/irrr/belt/p?
让学生回答。
练习几遍后,教师可以故意把对应关系说错,引导学生用否定句回答。
)把学生分为三人一组,每人拿一个物品或图片,依次按照Isthis‘s?
es,itis./N,itisn’t.做问答练习。
3.趣味操练(Pratie)
1)教师请班上的男生,把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。
2)教师请女生两人一组,在两分钟内,分别将以上物品物放归原处。
如,
G1:
Isthis/thathisat?
G2:
es,itis.(N,itisn’t.)
(G1:
hseatisthis?
G2:
It’shis.)
G1:
Isthisuraet?
B:
es,it’sine.
3)教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。
4)播放hant录音,让学生听两遍。
)把学生分为人一组,各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等,可以找两个学生作模特,参考本第6页的提示作游戏。
6)仍按照上面的小组,把小组成员的英语本收集在一起,先让所有成员摸一摸所有的书,然后打乱顺序,一名学生蒙起眼睛,其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸,然后问他:
hseEnglishbisthis?
蒙眼学生回答:
It’s‘sEnglishb.如果猜错了,就接着猜;猜对了就换另一个学生猜。
7)教师在黑板上示范板书四会单词和句子,边写边说,让学生在练习本上模仿。
教学过程8)播放hant录音,教师通过形体语言帮助学生理解hant的意义,必要的地方可以用汉语
解释一下。
如getreadtrunut是“准备好往外跑”的意思。
再放录音,让学生跟读模仿。
最后,不放录音,让学生齐声说hant。
4拓展活动(Additinalativities)
将本单元核心句型进行归纳,创设不同的语言环境,编成各种小对话进行交际。
后反思
备教师:
题UnitIsthisurshlbag?
Revisin
教学内容分析Funstr
以趣味故事形式综合再现语言知识,通过i让ii猜“动物尾巴是谁的”这样一个特定的故事,为复习巩固本单元教学内容提供新的语言环境,让学生有机会巩固、提高本单元所学言语交际技能。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.
教学难点通过创设真实典型的语言情景,让学生在轻松、愉快的气氛中,通过小组活动和完成任务的方式,自然运用所学知识,提高语言运用能力。
时数2
教学过程
一复习及导入
1.复习的形式应该是操练为主,教师应该开动脑筋,依托本的呈现形式,根据学生的实际情况,设计一些灵活多样的活动,让学生在实际行动中运用这些知识和技能。
2.教师可以先展示教学挂图,让学生观察各种动物的尾巴形状,让学生讨论动物们在说些什么。
3.播放录音让学生听,检验对故事内容的预测。
再次播放录音,学生逐句跟读模仿。
4.教师取i的角色,找一个学生取ii的角色,同时播放录音,示范演练故事对话,然后全班学生做ii再练一遍。
.组织学生分组演练故事内容。
二趣味练习
1.摸词回答问题。
教师把本单元的新单词写在小纸片上,每张纸片写一个词。
写完后放在一块儿让学生每人选一张。
然后教师用教学卡片或实物做道具,每次举起一个物品或卡片,依次问学生:
Isthisur?
如果学生手中的单词与教师举起的道具一致,就回答es,itis.不一致就回答N,itisn’t.教师不断更换道具,让学生反复练习。
2.继续使用以上方法,教师的问题换成hseisthis?
让学生检查自己手中的单词,与教师举起的道具一致的学生快速回答:
It’sine,同桌的学生接着说:
It’shis/hers.
3.四人一组说hant.选两个男生、两个女生,男生说一、三句,女生说二、四句。
比一比哪个小组配合得好。
后反思
备教师:
题Unit6hseT-shirtisthat?
Lessn31
教学目标知识目标:
学习和练习正确书写四会单词和四会句子
能力目标:
能听懂,会说要求的单词和句子
情感价值:
进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。
教学重点学习怎样询问和回答物品的归属。
教学难点能够听、说、认读下列涉及物品归属的句子:
hseaera(spn)isthat?
abeit’surs.
N,itisn’tine.It’shers.It’sar’s(Lisa’s).
时数2
教学过程1.热身/复习(aring-up/Revisin)xB1
1)教师首先对学生说:
hatasunnda!
hnttaeatrip?
得到学生积极的响应后教师继续说:
Buthereareegingtg?
然后找同学提出建议,如:
Shallegtthez?
/eanttgttheTheePar./Iagingthaveapini.等。
2)然后根据学生的建议,教师问:
Shallebringtheat(Englishb,as,aera)?
边问边拿出所问的东西,并进一步与学生做问答:
Isthisurat(Englishb,as,aera)?
es,itis./N,itisn’t.为新授内容做铺垫。
2.新导入(Presentatin)
1)教师作神秘状问学生:
hereareegingtg,dun?
earegingtasallrld。
然后教师把一张画有漂亮建筑物的图片拿出,对学生说:
L,it’sreallaniehuse.然后变换不同语气对同学们反复说:
It’sreallaniehuse。
并配以不同的手势或肢体语言,帮助同学们理解该句的意思。
2)让同学们模仿教师的任意一种语气和肢体语言学说这句话。
3)请同学到前面面向大家说,教师则准备好照相机,在同学表演这句话时,对他们说:
I’lltaethepiturefru。
说几遍后尝试着让同学拍照,边拍照边学说这句话,其他同学也可以用手比划着出相机的样子练习说。
4)教师指着贴在黑板上的房子说:
I’gingttaeapitureinfrntfthehuse.边说边在房子前摆出不同的姿势,这样不仅帮助学生理解这句话的意思,也可以活跃气氛。
找同学与教师合作,进行这两句话的操练与表演。
)教师手指照相机,作出惊讶、焦急状问同学们:
hseaeraisthat?
引导学生说出:
Srr,Idn’tn.走到某一位同学面前问:
Isthaturaera,?
学生会说:
N,itisn’t,多问几个同学,然后帮助他们说:
abeit’sar’s(T’s,Ben’s,Linda’s).教师做出疲惫的样子,让同学帮助查找,进行该段话的操练。
6)教师准备好Lisa的头饰或面具,在同学们进行询问的过程中,插入答语:
It’snthers.It’sine.把头饰或面具发给学生进行练习。
7)教师展示挂图,播放录音,让学生对全有一个完整的印象。
3.趣味操练(Pratie)
教学过程1)教师拿出事先准备的彩色小书包、小纸熊、照相机、水瓶等,让同学们以小组为单位自由选择喜欢的,每组三至四个。
这些小道具都是依据挂图上的内容准备的。
2)教师让同学们仔细观察挂图,在每种物品的背后写上它是属于谁的,如:
在书包的后面写上Lian,在小熊的后面写上Lisa,然后先在组内做问答练习:
hsebearisthis?
Isthisurbear?
N,itisn’t.It’shers(ar’s,).
3)各组派代表到讲台上进行问答练习,同时明确物品的所属,师生共同评价,并为下一步的游戏做好铺垫。
4)把所有的小道具都收回,把挂图反转过去,然后挑选不同组别的两名代表讲台前,根据教师提供的物品进行问答对话,如:
hsebagisthis?
Isthisurbag?
N,itisn’t.Isthishis(Peter’s)bag?
es,itis.每个对话过后都要把挂图反过,其它同学与教师对他们进行共同的评价,看哪个同学的观察力好,哪个同学表达得好,表现出色的同学可以把小道具拿回自己的小组,最后看哪组的东西多即为优胜组。
4拓展活动(Additinalativities)
1)认真观察身边同学的学习用品,发现他们特有的物品,考考组内同学,看看谁细心。
2)假如你们小组在旅游的时候东西搞乱了,你们应该怎样做?
与小组同学一起编排一个小短剧。
后反思
备教师:
题Unit6hseT-shirtisthat?
Lessn32
教学目标知识目标:
能够听、说、认读下列物品的名称:
aera,videaera,sunvisr,sarf
能力目标:
能听懂,会说要求的单词和句子
情感价值:
进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.
教学难点能够听、说、读、写下列句子:
Isthatherbx?
es,itis.
Isthatherath?
N,itisn’t
时数2
教学过程
1.热身/复习(aring-up/Revisin)
“火眼金睛”游戏:
出示第三、四单元挂图(图片呈现时只是一部分),让学生通过部分判断出整体,并运用第四单元所学的表达方式,复习怎样表达职业。
把学生分成若干小组,根据教师出示的内容以抢答的形式进行操练。
如:
教师出示医生的部分,学生做如下对话:
hatdesshed?
Sheisadtr.
2.新导入(Presentatin)
1)教师出示的最后一个图片应是reprter。
只给学生30秒的时间,观察她身上的装备(照相机、摄像机、遮阳帽、围巾、书包、水壶、太阳镜等等),并用最快的速度记住这些物品。
2)把记者身上的装备与其它一些物品,如:
TV,bx,ath,piutre混合后呈现给同学们。
3)把同学分成两组,自由选择物品,用Isthisthereprter’s/her?
es,itis./N,itisn’t.进行问答比赛,哪组说对了,就把这物品贴到相应的位置上。
最后选出优胜组。
4)在这一过程中学习aera,videaera,sunvisr和sarf,教师可以把不同样式的sunvisr和sarf放在一起,让同学们仔细观察,回忆记者用的是哪一种,同时也使学生增长知识。
)教师在黑板上示范板书ustrite部分的单词和语句,一边写一边读,也可以让同学领读,全班边读边仿写。
3.趣味操练(Pratie)
1)出示前准备的具、书籍、玩具、服装等,先出示学生最熟悉的物品,如:
具、书籍等,再出示玩具和服装。
让学生用hseath/hat/ubrellaisthis/that?
abeit’sar’s.Isitur/his/heraera?
es,itis./N,itisn’t.对所有物品进行问答练习。
2)教师发给每组一个前准备的娃娃或玩具熊,学生以小组为单位,选择六种物品,对娃娃进行装饰,优胜组可以优先选择。
(注:
备选物品的数量一定要充足。
)各组装扮娃娃的同时,
教学过程在组内用新学的表达方式进行交流。
3)把装扮好的娃娃展示给全体同学,小组同学回答同学们的问题,如:
Isthisthedll’subrella?
es,itis.全班同学共同评价,评选出“服饰奖”,“表达奖”,“默契奖”和“仪态奖”。
4)播放hant录音,让学生听两遍。
再播放录音,让学生跟着模仿。
教学可以适当加入一些动作,也可以让学生自己编动作。
最后,让学生自己配上自己满意的动作齐声说hant。
4拓展活动(Additinalativities)
1)帮助学校(班级、社区)的失物招领处找到一物品的失主,并记录下过程。
2)搜集一些有关西方饮食习惯的信息。
后反思
备教师:
题Unit6hseT-shirtisthat?
Lessn33
教学目标知识目标:
能够掌握怎样询问和回答物品的归属。
能力目标:
能听懂,会说要求的单词和句子
情感价值:
进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.
教学难点学习怎样询问和回答物品的归属。
时数2
教学过程
1.热身/复习(aring-up/Revisin)
1)老师首先对学生说:
Tdae’llhaveapart!
ehavealtfdeliiusfd!
L!
hatarethe?
然后出示前准备的水果、蔬菜,如:
apple,pineapple,range,len,iifruit,tat,eggplant,greenpepper等,让同学们用这些水果、蔬菜单词做简短的对话,如:
hat’sthisinEnglish?
It’saDuliethseranges?
es,Id.uldulieseapples?
2)然后根据学生选择的东西,让他们练习,边做边复习,如:
ShePasseutPeel
3)以2)为基础做游戏,根据老师的指令找出相应的东西并做出相应的动作,如:
uttheapple.Shetheiifruit.等。
优胜同学会拿到不同颜色的刀、叉和勺做为奖励,同时也为下一环节做好铺垫。
2.新导入(Presentatin)
1)老师对同学们说:
Bsandgirls,elethe.Nlet’sbeginurpart.First,let’saethetable.让优胜同学到前面,并把餐具放在桌子上。
2)教师出示食品(或图片),问同学们:
Dulieie-rea?
Duliehaburger?
等确定他们所需要的食物。
然后请他们就坐。
拿起他们刚刚放下的餐具,首先问该同学:
Isthisurnife?
学生答:
N,itisn’t然后其他同学:
IsthatPeter’sspn?
让同学们练习回答:
N,itisn’t./N,itisn’this./N,it’sBb’s.等不同的回答方式。
使同学们在真实的情景中运用所学的语言。
3)教师把刚才学生喜欢的食物放在一起,和同学们一起回忆全,并让学生根据自己的了解把餐具放在自己面前合适的位置。
4)展示挂图,引导学生观察图片上餐具的位置与同学们摆放的有何不同。
了解一些西方的用餐礼节。
)播放录音,让学生对全有一个完整的印象。
教学过程3.趣味操练(Pratie)
1)教师出示事先准备的所有的食品,让同学们以小组为单位自由选择喜欢的,每人选择一种。
2)教师布置游戏内容,每组各派一位同学扮演服务员,其他同学以组为单位扮演顾客,“顾客”任意点餐,“服务员”要尽可能把他们所要的东西记清楚,该同学可以有三次求助机会。
比赛看哪组同学配合得好,记得多、记得准。
3)“顾客”们评价“服务员”,看哪个服务员态度好,服务准确周到。
4)师生共同评价,评选出优胜同学和优胜小组。
4拓展活动(Additinalativities)
试作“家政服务员”,首先知道哪物品是属于某一个人的,哪物品是属于全家的,帮助家长或长辈找东西或拿东西,做家中的小主人。
后反思
备教师:
题Unit6hseT-shirtisthat?
Lessn34
教学目标知识目标:
能够在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子:
Isthather(dll)?
es,itis./N,itisn’t.
IsthisPeter’s(pizza)?
es,itis./N,itisn’t.It’sLisa’s.
能力目标:
能听懂,会说要求的单词和句子
情感价值:
进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.
教学难点能够听、说、认读下列物品的名称:
餐具的名称:
plate,spn,nife,fr,食品的名称:
pudding,sup
时数2
教学过程
1.热身/复习(aring-up/Revisin)
1)出示所准备的食品,让同学们自由选择喜欢的,并用所学句型进行问答练习。
2)然后让同学们猜谜语,如:
It’sversharp.It’slng.边说边做动作,帮助学生理解意思,猜出单词nife。
继续问学生:
hsenifeisthis?
It’sLisa’s.hatanudithit?
eanuttheaterelnithit.引出sup和pudding这两个词,为新授内容打下基础。
2.新导入(Presentatin)
1)教师猜的最后一个谜语应是plate,然后把准备好的pizza放入其中,问学生:
IsthisPeter’spizza?
学生答:
es,itis./N,itisn’t.
2)把同学分成两组,自由选择物品,用IsthisPeter’s/Bb’s?
es,itis./N,itisn’t.进行问答比赛,哪组说对了,就把这物品当做装饰品给哪个组,最终选出优胜组。
3)在这一学习过程中,可以向学生展示不同大小、不同颜色、不同质地的nife,fr,spn,和plate,同时用这些餐具做线索,继续学习pudding和sup。
4)教师在黑板上示范板书ustrite部分的单词和语句,一边写一边读,也可以让同学领读,全班边读边仿写。
3.趣味操练(Pratie)
1)出示前准备的食品,先出示学生最熟悉的中餐食品,如:
rie,ndles,duplings等,再出示西餐食品,如:
haburger,sandih,beef,sausage等。
让学生用hseisthis/that?
abeit’sar’s.Isitur/his/heraera?
es,itis./N,itisn’t.Dulieduplings?
Srr,Iliesausages.对所有物品进行问答练习。
2)教师让各组同学在一分钟的时间内,尽可能多的表达他们的想法,如:
Iliepudding.Iliepr.其它各组要记住他们所喜欢的食品。
表达结束后,其它小组同学要用他们提到的
教学过程食品做对话,如:
Isthis‘sae?
Isthat‘segg?
等等,然后由原组同学对他
们的表现进行评价,并选出优胜组和表现突出的同学。
3)由表现突出的同学选择自己喜欢的食品,然后提问大家:
hseisthis?
或是Isthisur?
用统计喜爱中、西餐的同学各有多少。
(允许同学有额外的选择)
4)播放hant录音,让学生听两遍。
教师解释bae和baer的意思。
再播放录音,让学生跟着模仿。
教师可以适当加入一些动作,如:
说到Sheantedttasteseae.时,可以做出相应的动作,也可以让学生自己编动作。
最后,让学生自己配上自己满意的动作齐声说hant。
4拓展活动(Additinalativities)
1)每个小组共同完成一作品,可以自制手工作品,可以改装娃娃、机器猫、
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