人教版高中英语必修一Unit1 听说课名师教学设计.docx
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人教版高中英语必修一Unit1听说课名师教学设计
Unit1听说课名师教学设计
【教材版本与册数】人教版高中英语必修一
【单元名称】Unit1:
Friendship
【课时】第四课时
【课型】ListeningandSpeaking(听说课)
听说课框架单
教材版本:
人教版册数:
Book1单元:
Unit1编写人:
陈春芹课型(课时):
听说课
教
材
分
析
本单元的听说部分是综合性练习。
练习1是利萨给王小姐写的一封信,利萨在信中谈到了自己在学校里遇到的问题,并希望王小姐给予解答,要求学生阅读后预测王小姐的建议。
练习2是王小姐给利萨的建议,学生边听边补充句子,此练习对学生来说比较简单。
练习3让学生参考练习2来回答问题,并写下完整的句子,句中还要使用本单元的语法项目——间接引语。
这样的安排充分体现了听力练习由易到难的层次性。
“听力”完成之后,学生头脑中已经储备了一些与话题相关的资料,为第二部分的说(speaking)做好铺垫,以便下一步分组讨论是否同意王小姐的建议。
教材同时还提供了一些学生可能会用到的表示同意或不同意的典型句型。
听力活动给学生提供了广阔的空间去探讨友谊、友情,尤其是涉及现实生活中被朋友误解、曲解,没有朋友的孤单寂寞等问题。
学生通过用所学语言去实践,在运用语言的过程中感悟体验所学语言的规律,培养语言意识,积累语言经验,形成语感,达到语言运用的目的。
这样既锻炼了学生听、说的语言运用能力,又培养了学生发现问题,解决问题的能力。
教
学
目
标
1.语言知识目标:
通过本节课的学习,学生能熟练使用以下词汇、短语和句型:
getalongwith,teenagers,fallinlove,advice,throwaway
Ithinkfriendshipismoreimportantthatanythingelseinmylife.
I’mgettingalongwellwithaboyinmyclass.
Youdon’twishtoshareyoursecretthoughtsandfeelingswithothers.
2.语言能力目标:
学生能够根据听力材料给出自己的建议。
用到以下句型:
Ithinkso.Idon’tthinkso.
Iagree.Idon’tagree.
That’scorrect.That’sexactlymyopinion.
You’requiteright.Idon’tthinkyouareright.
Iquiteagreewithyou.
I’mafraidIdon’tagree/disagreewithyou.
Ofcoursenot.I’mafraidnot.
3.思维目标:
通过本节课的学习,培养学生发现问题,解决问题,给出建议的能力。
教学重点:
听材料完成句子,能熟练使用以下词汇、短语和句型:
getalongwith,teenagers,fallinlove,advice,throwaway
Ithinkfriendshipismoreimportantthatanythingelseinmylife.
I’mgettingalongwellwithaboyinmyclass.
Youdon’twishtoshareyoursecretthoughtsandfeelingswithothers.
教学难点:
学生能够根据听力材料给出自己的建议。
用到以下句型:
Ithinkso.Idon’tthinkso.
Iagree.Idon’tagree.
That’scorrect.That’sexactlymyopinion.
You’requiteright.Idon’tthinkyouareright.
Iquiteagreewithyou.
I’mafraidIdon’tagree/disagreewithyou.
Ofcoursenot.I’mafraidnot.
建
议
教
法
1.听说课的“3P”教学模式:
P--呈现(语言输入)
P--操练(1.机械操练2.听力训练)
P--运用(语言输出)
设置情景意义操练
设计听后活动任务,先模仿再迁移
总结,听后设置任务提升学生语言运用能力
例如,听前要呈现本课中所要用到的词汇、短语和句型:
getalongwith,teenagers,fallinlove,advice,throwaway
Ithinkfriendshipismoreimportantthatanythingelseinmylife.
I’mgettingalongwellwithaboyinmyclass.
Youdon’twishtoshareyoursecretthoughtsandfeelingswithothers.
听后要再次用到这些词汇、短语和句型模仿造句等。
2.Communitylanguageteaching交际教学法
根据听力材料内容编类似对话操练。
教学流程
(详见相应教学设计)
教
学
评
价
1.本课时的目标设计清晰可操作,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.听中的活动设计遵循语言规律,由易到难逐层递进,充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构,体现了对学生思维品格的训练与培养。
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