六年级语文第五次备课.docx
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六年级语文第五次备课.docx
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六年级语文第五次备课
×年级××备课主备人:
×××课时编号:
001
×年级××备课主备人:
×××课时编号:
001
×年级××备课主备人:
×××课时编号:
001
六年级语文备课主备人:
张艳梅
第三单元
备课时间:
2008年2月28日
教材简析:
本单元共有四篇课文与一个练习,其中《三打白骨精》选自古典名著《西游记》课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事,体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领,赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。
《词两首》中的《如梦令》是宋代词人李清照所作。
表现了作者早期生活的情趣和心境。
《练习》中共分四大部分,其中“语文与生活”由三部分组成,第一部分是《红楼梦》描写笑的片段,第二部分是选词填空,第三部分是填写笑的各种形态。
另外口语交际也是本单元的重点。
教学理念:
“一切为了每一位孩子的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念,把学生看成是发展的人,让学生积累更多知识,积极成长,健康成长。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本单元的生字,要求学生能读能写,理解由生字组成的词语,小字只认不写。
3、了解古典名著《西游记》,体会孙悟空的机智与勇敢。
4、联系课文内容,体会诗的意境。
5、理解寓言故事所蕴含的道理。
教学重点:
感悟课文内容,理解课文内容内涵。
教学难点:
感悟课文内涵,能通过自己的想像力,说出自己的想像的内容。
教具准备:
投影片、录音机、小黑板
课时安排:
《三打白骨精》………………………2课时
《词两首》……………………………2课时
《螳螂捕蝉》…………………………2课时
《读书要有选择》……………………2课时
实践活动三……………………………1课时
练习3…………………………………3课时
六年级语文备课主备人:
张艳梅课时编号:
023
8、三打白骨精
备课时间:
2008年3月10日
教学目的:
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、能够掌握本课生字,理解由生字组成的词语。
33、了解古典名著《西游记》,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学重点:
理解,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学难点:
复述课文。
教学方法:
朗读法、小组讨论法
课时安排:
两课时
第一课时
教学内容:
初读课文
课时目标:
1、能够掌握本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利的朗读课文。
教学进程:
一、揭题引趣。
1.简介《西游记》。
2.板书课题:
我们今天学习《西游记》中的一个故事。
《孙悟空三打白骨精》,同学们想学吗?
二、初读课文。
1.轻声自由读课文。
①读准生字字音,并划出生字组成的新词。
②口头填空:
白骨精为了吃唐僧肉,先变成(),又变成(),最后变成(),都被孙悟空识破,孙悟空()次怒打白骨精。
六年级语文备课主备人:
张艳梅课时编号:
023
2、读后检查。
三、再读课文,理清思路。
1.速读课文,孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?
全文可分几段?
(提示:
可采用“找重点段”分段法)
2.分段讨论。
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精,先学习第一次怒打。
默读第二自然段,边读边思考:
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?
课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?
1、找到写白骨精的句子读读,想想写了白骨精的什么?
为什么要这样写?
2、读读写孙悟空打白骨精经过的句子,划出有关“打”的动词。
说说从些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
3、齐读写唐僧的句子,从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?
4、课文写孙悟空一打白骨精,就是按三步写的:
一写白骨精;二写孙悟空;三写唐僧。
主要写孙悟空。
5、按三步给第二自然段分成三层。
指名三人各读一层。
6、简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7.总结学法:
① 找句子。
②想特点③分层次——分三层。
④说经过——说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
六年级语文备课主备人:
张艳梅课时编号:
024
第二课时
教学内容:
精读课文
课时目标:
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、了解古典名著《西游记》,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学进程:
一、复习检查。
二、学习三、四自然段。
1、回顾第二自然段的学习方法,用同样的方法自己学习第三、四段。
(1)找到写白骨精,孙悟空、唐僧的句子读读,要求读出不同人物的语气来。
(2)给三、四段划分层次。
2、指名读第三自然段。
(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句),读后评价。
3、分四人小组轮读第四自然段。
小组内互相帮助。
4、指名三人读第四自然段,读后评价,老师点拨。
根据课后第2题的提示,比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同,想—一想这样写有什么好处?
根据上面的语句讨论:
(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句,比较三次写法的不同,想想白骨精是怎样的?
联系第一段,齐读第一段。
(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句,比较三次写法的不同,思想孙悟空有什么特点?
(3)读读唐僧阻挡的语句,比较三次写法的不同,想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?
他的话错在哪里?
六年级语文备课主备人:
张艳梅课时编号:
024
(4)三次写法不同有什么好处?
三、学习第五段。
唐僧不但认不出妖怪,反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?
齐读课文最后—段。
四、按照课后第3题的提示,简要地复述“三打白骨精”的经过。
1、复述“—打”经过。
①复述的要求:
(1)内容正确,不丢主要内容
②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。
③语句通顺,用词得当。
学生试着复述。
师生评议。
2、复述“二打”经过。
3、复述“三打”经过。
五、作业。
1、熟读全文。
2、把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听。
六年级语文备课主备人:
张艳梅课时编号:
025
9、词两首
备课时间:
2008年3月11日
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字新词。
3、了解词的有关知识,理解、领悟词的内容和意境,能把自己想象的景象写出来。
教学重点:
了解词的有关知识,理解、领悟词的内容和意境,能把自己想象的景象写出来。
教学难点:
了解词的有关知识,理解、领悟词的内容和意境,能把自己想象的景象写出来。
教学方法:
朗读法、图文对照法
教具准备:
挂图、录音机
第一课时
教学内容:
初读课文
课时目标:
1、学会本课生字新词。
2、了解词的有关知识,初步感知画面。
教学进程:
一、揭示课题,简介常识
1、揭示课题,请学生说说曾经学过的“词”。
2、师简介什么是词及两首词的作者。
二、抓住景物,感知画面
1、教师朗读课文,学生注意标出句子的停顿。
六年级语文备课主备人:
张艳梅课时编号:
025
2、学生自由朗读课文,要求读正确。
3、指名读课文,相机正音。
4、这两首词中分别描绘了哪些景物?
边读边在相应的句子或词下面画上横线。
5、了解学生所画字词情况,并适当解释这两首词中的字或词的意思。
6、学生朗读课文,抓住课文中所描绘的景物,感知这些景物所构成的美妙的画卷。
三、展开想象,领悟意境
1、这首词是以写景还是以写事为主的?
请说出理由。
2、教师引导学生理解字词的意思。
3、学生尝试说一说词的大概意思。
4、展开大胆、合理的想象,边读边引导学生领悟意境
5、同桌交流自己朗读感悟的情况。
6、指名说。
7、指导朗读背诵。
四、学习生字
1.小组内交流:
你是怎样读准本课生字的字音,记住字形的。
2.教师指导书写,重点指导“蓑”字。
五、布置作业
1.朗读全文,能够背诵的就把两首词都背下来。
2.请你为其中的一首词配上一幅彩色画,可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画,爱好画画的同学,请用你的画来向人们展示江南的美景吧!
六年级语文备课主备人:
张艳梅课时编号:
026
第二课时
教学内容:
精读古诗
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解、领悟词的内容和意境,能把自己想象的景象写出来。
教学进程:
一、复习导入。
二、理解词句的意思。
1、小组讨论以下词语的意思:
鳜鱼:
又叫桂鱼,肉味鲜美
不须归:
不必回去
2、小组讨论词句的意思。
诗句大意:
西塞山前白鹭展翅飞翔。
桃花红,流水碧绿,鳜鱼正肥美。
头顶青箬笠,身披绿蓑衣。
斜风细雨迎面吹来,钓鱼的人不想回家。
四、品味感悟,有感情地朗读。
思考:
1、《渔歌子》中的“斜风细雨不须归”的原因。
讨论总结:
词人完全融于大自然,沉醉于无限的诗情画意之中,悠然自得,自由自在,因此“斜风细雨不须归”。
2、有感情地朗读,交流,总结朗读方法。
3、词中描写的是作者过着隐居闲散的生活,所看到的美妙无比的春光。
五、作业设计——探究活动
自学自解唐代诗人杜牧的诗《江南春》和宋代诗人苏轼的诗《惠崇春江晚景》。
六年级语文备课主备人:
张艳梅课时编号:
027
10、螳螂捕蝉
备课时间:
2008年3月12日
教学目标:
1、学会本课七个生字,理解它们在课文中的意思。
理解“其”在不同的语言环境中指代的不同内容。
2、朗读课文。
背诵课文。
3、展开想象,创造性地复述课文。
4、理解课文内容,懂得在考虑问题和处理事时,不要只顾眼前利益,要瞻前顾后,通盘谋划。
教学重点:
理解课文内容,懂得文章所蕴涵的道理,展开想象,创造性地进行复述。
教学难点:
理解“螳螂捕蝉”和“吴王伐荆”二者之间的必然联系。
教学方法:
朗读法、小组讨论法
教具准备:
计算机课件
教学时间:
2课时。
第一课时
教学内容:
初读课文
六年级语文备课主备人:
张艳梅课时编号:
027
课时目标:
初读课文,学习生字词,理清课文脉络。
教学进程:
一、导入
1、今天我们来学习一个寓言故事,板书:
寓言故事
2、请大家回忆一下,什么是语言故事?
(通过一个小故事说明一个深刻的道理)
3、我们以前学过哪些寓言故事?
滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾揠苗助长
4、板书课题,今天我们学习的寓言故事,题目是——螳螂捕蝉齐读课题。
二、自学课文
这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢?
请大家带着这个问题自学课文,要求:
读通课文,读准字音。
三、检查自学情况
1、出示词语,读,正音
劝阻瞄准毫不介意螳螂捕蝉隐伏念头不堪设想乘虚而入
侍奉固执恍然大悟自由自在诸侯得奖
2、理解词语意思
诸侯:
古代帝王统辖下的列国君主的统称。
毫不介意:
一点也不把不愉快的事记在心里。
不堪设想:
事情的结果不能想象,指会向很坏、很危险的方向发展。
四、理清课文脉络
1、再读课文,按事情的起因、发展、结果给课文分段。
第一段
(1):
写吴王准备出兵攻打楚国,固执得不听劝阻。
第二段(2—11):
写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉”,巧妙地劝说吴王。
第三段(12):
写吴王终于明白过来了。
打消了攻打楚国的念头。
六、作业
1、描红2、家作:
抄词、默词、朗读课文。
六年级语文备课主备人:
张艳梅课时编号:
028
第二课时
教学内容:
精读课文
课时目标:
1、朗读课文,练习复述课文。
2、理解课文内容,懂得在考虑问题和处理事时,不要只顾眼前利益,要瞻前顾后,通盘谋划。
教学进程:
一、学习课文第一段
1、指名读课文第一自然段,想想:
你读明白了什么?
2、交流:
(1)故事的起因是什么?
(2)大臣们的意见正确、考虑周到。
(3)吴王主观、专横。
(说说你是从哪里看出来的)
3、指导读
4、齐读
二、听写几组词语
六年级语文备课主备人:
张艳梅课时编号:
028
1、师:
这节课先请同学们听写几组词语,老师一组一组地念,同学们仔细听,记住了再写下来,边写边想这几组词有什么联系?
蝉悠闲自由自在
螳螂拱着身子举起前爪
黄雀伸长脖子正要啄食
少年拿着弹弓瞄准
正隐伏着祸患
2、出示词语,自己批改,全对的打“A”,错的在旁边订正,统计对错。
二、讲故事
1、师引入:
通过上节课的学习,我们知道了吴王准备攻打楚国,不听大臣的劝告,而且下了死命令,谁再来劝他,他就处死谁,这时一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了这么一件事,请同学们认真听,用心记,是怎样一件事。
老师讲完要请同学们来讲。
2、师出示:
图
(1),示范讲故事
3、指一名同学讲
师:
故事讲完了,谁记住了能讲这个故事,可以看看我们刚才默的几组词,其他同学仔细听,等会儿请你们评一评这位同学讲得怎么样?
(学生评价后,再请另一位同学讲)
4、小结,引出成语
螳螂捕蝉黄雀在后(板书)
虽然黄雀在螳螂和蝉的背后,但它也没有想到自己背后还有一个少年。
所以,蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前利益,却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢!
这就是“螳螂捕蝉,黄雀在后”这个成语所寓示的一个道理。
三、学习课文第2——12自然段
1、少年给吴王讲这么一个故事,那么他只是为了讲这个故事吗?
(不是的,为了劝谏吴王)
2、从哪里可以看出来呢?
请你仔细地读课文,想象当时他的神态、动作
(1)自由读,
(2)指名读,再评议
(3)同桌分角色读,可加上动作
(4)推荐全班演一演(有什么建议)
四、明理
1、少年给吴王讲故事的目的达到了吗?
2、从哪里看出来的?
(恍然大悟)
(1)出示词语,指名读
(2)说说词语的意思
(3)吴王彻底明白了什么?
联系前文想一想。
五、总结
1、学到这里,你对吴王有什么了解呢?
(1)固执
(2)知错就改
2、小结:
是啊,我们看待任何一个人都应该一分为二,正确地看待。
3、那你们觉得这位少年是一个怎样的人?
结合课文谈谈你的理解
(机智、聪明。
他用“螳螂捕蝉,黄雀在后”这个故事劝吴王,让固执的吴王听了恍然大悟,打消了攻打楚国的念头。
4、后来,人们把它演变成了一个成语,告诫人们不要只顾眼前利益而看不到隐伏的祸患。
让我们再来读一读它,记住这个道理。
布置作业:
1、复述课文
2、造句:
自由自在——
恍然大悟——
板书设计:
10、螳螂捕蝉
黄雀在后
恍然大悟
六年级语文备课主备人:
张艳梅课时编号:
028
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