二年级下册音乐教案.docx
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二年级下册音乐教案.docx
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二年级下册音乐教案
备课人
原子琪
第一单元
到郊外去
单元
教材
分析
1、《出发》
是苏联作曲家普罗科菲耶夫所作的交响组曲《冬日的篝火》中的第一曲。
乐曲描绘了孩子们郊游出发的情景,为标题音乐作品。
2、《郊游》
这是一首台湾儿歌,2/4拍,由带再现的三部分构成。
一、三部分完全相同,显得朝气蓬勃;第二乐句因演唱景色变得柔和,旋律平易亲切,朗朗上口情绪上显得抒情一些,全曲表现了孩子们手牵着手去郊游,观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽春色。
3、《山谷回音真好听》
歌曲简洁、朴实,表现了孩子们对大自然的热爱之情。
全曲短小精炼,由五个乐句构成一段体歌曲。
一、二、五乐句运用变化重复的手法,使旋律简单明快、流畅;三、四乐句旋律的完全重复以及力度与强弱对比,生动描绘了“回声”的音乐形象。
单元
教学
目标
1、在感受音乐的基础上,培养学生的节奏感和韵律感。
2、用悦耳、动听的歌声,富有情感的动作,去体会和表现音乐内容
重点
难点
1、感受音乐节奏的美。
2、听音乐,创作与游戏相关的动作,体现艺术化。
课时
安排
5课时
备课人
原子琪
课题
《出发》
课型
新授
课时
1-1
教学
目标
1.通过欣赏管弦乐合奏《出发》,听辨和感受火车行驶的节奏,并随音乐律动。
2.通过欣赏管弦乐合奏《出发》,能分辨乐曲两个不同主题在乐曲中出现的顺序。
3.感受乐曲音乐形象,并能借助一定的手段表现音乐。
重难点
在欣赏音乐过程中,启发学生感受乐曲塑造的音乐形象
教学准备
电子琴,多媒体课件
教学方法
欣赏法,启发法,情景创设法
预设教学过程
思考与修改
一、组织教学,师生问好
二、导入
音阶练唱
三、初步感受《出发》
1.聆听乐曲《出发》引子部分,学生感受火车行进的律动。
乐曲的引子描写了一群儿童坐火车的情形。
听,圆号吹响了坚定的引子,小号紧随其后。
出发的号角吹响了,定音鼓均匀的敲击,小鼓哗啦啦的倚音,弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等,都勾出一幅车轮转动、汽笛长鸣,火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。
2.完整聆听乐曲《出发》音频,初步感受音乐形象。
请学生带着问题聆听:
(1)乐曲情绪是怎样的?
(乐曲情绪是欢快的。
)
(2)你听到了什么?
(乐曲中有火车出站的声音、火车拉汽笛的声音、火车前进的声
音以及火车进站的声音。
)
师:
同学们怎么听出来有火车出站和火车进站的声音呢?
(火车出站时,有火车喷气的声音,而且音乐的速度是由慢渐快的;火车进站时,音乐的速度是由快渐慢的。
)
师:
同学们的感受很准确!
这首乐曲就是表现火车出发、行进、进站的,曲名就叫《出发》。
3.教师简介乐曲背景。
1949年10月,乐曲《出发》是苏联作曲家普罗柯菲耶夫为儿童创作的一首交响套曲《冬日的篝火》中的第一首。
套曲《冬日的篝火》一共由8段组成,分别是《出发》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《篝火》《少先队员的聚会》《冬日的黄昏》《行军》《归来》。
套曲表现了一队少先队员冬天乘坐火车去郊外欢度假日的情景。
四、分段欣赏
1.再次聆听乐曲《出发》引子部分,请学生注意欣赏。
(1)音乐模拟火车启动到行进的音响,速度是怎样的?
(速度渐快。
)
(2)火车拉响汽笛的音响,是由什么乐器模拟的?
(由小号模拟的。
)
(3)火车前进的律动,是由什么乐器表现的?
(弦乐器、定音鼓与小军鼓。
)
2.欣赏乐曲第一部分。
(1)跟着老师学唱主题A。
教师出示主题A旋律谱,教师钢琴伴奏,学生轻声跟着老师用la模唱主题旋律。
(2)欣赏主题A音频,感受主题A的音乐形象。
师:
主题A是由木管乐器演奏的,音乐很欢快。
请同学们注意主题A的伴奏,由定音鼓和小军鼓击出的节奏,模拟了火车前进时,车轮与铁轨的“哐哐”声;弦乐器演奏的伴奏音型,描绘了火车在祖国大地上风驰电掣般飞驰的形象。
我们再听一遍主题A。
(3)再次欣赏主题A音频,学生感受主题A的音乐形象,并边听音乐边模仿火车行进的动作。
3.欣赏乐曲第二部分。
(1)跟着老师学唱主题B。
教师出示主题B旋律谱,教师钢琴伴奏,学生轻声跟着老师用la模唱主题旋律。
(2)欣赏主题B音频,感受主题B的音乐形象。
在聆听之前教师提出问题引导学生思考。
①这段音乐的情绪是怎样的?
(情绪是优美、抒情的。
)
②听到这段音乐,你有什么联想?
(仿佛少先队员们坐在宽敞的列车车厢里,看着车窗外美丽的景色,心情无比欢畅。
)
(3)再次欣赏主题B音频,感受主题B的音乐形象,学生在教师指导下用打击乐器为主题伴奏。
五、完整欣赏乐曲《出发》
教师在播放音乐之前提出问题引导学生。
(1)主题A和主题B分别在音乐中出现了几次?
(主题A出现了三次,最后一次出现时稍有变化,主题B也出现了三次。
)
(2)主题A和主题B出现时,分别是由什么乐器主奏的(这个问题对二年级学生可能有一定难度,如果学生回答不出,可以由教师告诉学生。
)
(主题A前两次出现时,都是由木管乐器演奏的;主题B三次出现时,分别是由弦乐器与木琴、木管乐器、弦乐与钢片琴演奏的;主题A最后一次出现时,是由木琴主奏的。
)
五、表现音乐(《出发》表演欣赏)
再次完整欣赏乐曲《出发》,学生随音乐分别用模仿火车行进的动作表现主题A,用打击乐器为主题B伴奏。
(教师提供几种打击乐器,视各学校情况而定。
可教师设计节奏,也可请学生设计节奏,请学生自己选择乐器,教师提示乐器的音色特征。
)
六、课堂小结
通过本节课学习,我们一起欣赏了一首管弦乐曲《出发》,它是由前苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的《冬日的篝火》中的第一首。
这首乐曲表达了去游玩的小朋友们高兴的心情,希望在课后同学们能够欣赏到他的其它作品。
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主题旋律:
AB
课后反思
备课人
原子琪
课题
《郊游》
课型
新授
课时
1-1
教学
目标
1、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天,从而表达对大自然的热爱之情。
2、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。
重难点
歌曲的三、四、五乐句。
教学准备
电子琴,多媒体课件
教学方法
听唱法,启发法,情景创设法
预设教学过程
思考与修改
一、组织教学,师生问好
1、师生随《郊游》伴奏音乐做动作。
2、师生问好。
二、创设情境——导入新课
师:
同学们,这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢?
你们听!
师:
我们要去做什么呀?
(学生回答去郊游,揭示了歌曲题目。
)
三、“登上山坡”——熟悉歌曲一、二乐句:
1、聆听歌曲一,二乐句旋律:
师:
你们优美的舞姿,合着轻快的歌曲,让老师感觉到了美丽的春天来到了,同时也让老师记住了一段旋律,你听!
(老师弹歌曲一、二、乐句旋律,学生聆听。
)
师:
它是哪首歌曲里的旋律?
(学生回答是《郊游》歌曲。
)
师:
在《郊游》歌曲里的哪部分?
若学生回答出前八小节或后八小节、第一行或第三行等两个答案,教师小结这两部分旋律是相同的。
)
2、用歌曲一、二乐句旋律作为哼唱练习——“登上山坡”:
师:
让我们用“啦”哼唱这段旋律,顺着音乐的台阶,登上山坡吧!
请同学们准备好,我们开始登山了!
教师弹琴,C~F调学生用“啦”哼唱,同时教师指导发声要求,哼唱旋律由慢到快,让学生熟悉旋律;F~C调填上歌词唱)
四、“在山顶上”——学唱歌曲:
1、学唱三、四、五乐句——解决难点:
师:
我们终于登上山顶了,山下的景色可真美呀!
使老师情不自禁地还想唱歌,听!
(师唱)“白云悠悠,阳光柔柔,春山绿水一片锦绣。
”
2、完整地唱歌曲:
师:
让我们随琴,完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。
(学生随琴唱歌。
)
师:
速度加快了,用正常的速度能唱吗?
(学生用中速稍快地速度唱歌)
师:
我们男女生合作唱一唱,男生唱第一和第三大乐句,女生唱第二大乐句。
师:
不随伴奏音乐,轻唱
五、歌曲处理:
1、通过学生自评、互评,进行歌曲处理:
师:
这首歌曲加上你们的伴奏,使老师更加喜欢这首歌曲了,你们喜欢吗?
(学生会说喜欢)
师:
你们都喜欢这首歌曲的哪一句?
唱给大家听一听。
(学生回答自己喜欢的乐句,并唱给大家听,然后其他同学评价、再唱、大家齐唱。
)
(在学生互评中总结出第一、二乐句要轻巧,跳跃地唱;三、四乐句要温柔、轻柔、柔和地唱。
)
(师小结)师:
这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱,而第二大乐句却与它们不同,要优美、柔和地唱。
2、有感情地唱歌:
学生有感情地轻唱一遍歌曲,然后学生再有感情地随伴奏音乐唱,学生自评。
六、学生分组表现歌曲:
(一)边唱歌曲边用自制打击乐器伴奏:
1、选择打击乐器,配伴奏类型:
师:
我们怎样才能更好地表现歌曲呢?
(学生回答边唱歌边加表演动作、伴奏等)
(教师指导边唱歌边伴奏。
)
师:
我们边唱歌边用打击乐器伴奏,歌曲的第一和第三大乐句,欢快、活泼,应用什么打击乐器伴奏,把你选择的打击乐器举起来,互相看看谁的乐器不适合这两大乐句?
(学生选择打击乐器,举起不带传音的打击乐器)
师:
怎样伴奏呢?
(学生示范伴奏类型)
师:
第二大乐句优美、柔和,应用什么打击乐器伴奏,请把你选择的打击乐器举起来,互相看看谁的乐器不适合为这一大乐句伴奏?
(学生选择打击乐器,举起带传音的打击乐器。
)
2、边唱边为歌曲伴奏:
师:
让我们边唱边用自制地打击乐器为歌曲伴奏吧!
(学生若打击乐器声音大了,教师指导让学生自评说出乐器声音要小)
七、总结:
1、教师总结:
师:
同学们这节课表现得非常好,老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游,共同度过了轻松、愉快地音乐40分钟,让我们向客人们说再见吧!
板书设计
无
课后反思
备课人
原子琪
课题
《山谷回音真好听》
课型
新授
课时
2-1
教学
目标
1、用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音真好听》。
2、能用歌声表现声音的强弱。
3、通过演唱,让学生感受声音的美。
了解“回声”这一自然想象。
重难点
指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音真好听》
教学准备
电子琴,多媒体课件
教学方法
听唱法,启发法,情景创设法
预设教学过程
思考与修改
一、组织教学,师生问好
二、情景导入
1、(学生排成一列纵队,随着音乐边唱《火车开了》边律动。
)
采访:
同学们,你们开着火车想到哪里去呀?
(生自由回答师相机点拔)
2、揭示课题今天,老师想带同学们到一个神奇的地方。
让我们仔细地听,这是什么地方,又有怎样有趣的自然现象呢?
(教师播放歌曲,生认真听音乐)
交流:
刚才我看到同学们听得很认真,这首歌曲把我们带到了什么地方呢?
(课件出示山谷)表现了那种有趣的自然现象?
(有回声)好听吗?
(课件导入课题)这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》
三、学习强弱记号
交流:
既然好听,我们再听一遍,看同学们能不能发现回音与原音有什么特点。
再次播放《山谷回音真好听》,让学生发现原音与回声的大小,揭示“强”“弱”音乐中用字母“f”“p”表示
指导:
通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。
四、回音游戏:
交流:
刚才我们已经到听到了山谷中有回音,谁能告诉我,什么是回音?
(学生自由回答,师给予肯定)
讲解:
回音是一种非常有趣的自然现象,我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍物,又反弹回来,让我们再一次听到自己的声音,这就叫回音。
表演:
老师喊话,你们来做老师的回音,好吗?
师:
喂,你好吗?
生:
喂,你好吗?
(学生肯定回的声音和老师一样大,师指导)
师:
这是回声吗?
喊的声音强,回的声音弱。
现在老师来做你们的回音 。
生:
喂,你好吗?
师:
喂,你好吗?
交流:
谁来说说,回声和原声还有什么特点,(回声和原声的内容是一样的)对,如果原生说:
“喂,你好吗?
”回的声音是:
“我吃饭”。
这是回音吗?
表演:
现在哪两位同学表演表演。
生1喂,你好吗?
(声音强)
生2喂,你好吗?
(声音弱)
师:
现在我让大屏幕来喊话,请一个同学做的回音,
出示课件旋律:
1、12 34|5 -|
啊
2、i6 i6|5- |
啊
(个别,全班各做一次)
师:
现在老师的喊话有所改变,看同学们不能做老师的回音。
(出示课件,师带着朗诵歌词)
五、学唱歌曲
交流:
下面,咱们大家一起来听听音乐,一起来唱唱这首《山谷回 声》,让老师来听听谁的声音最美,谁的声音最好听。
(放音乐,师指挥,一起小声的跟着唱)
指导:
我们来做一个接龙游戏,老师唱前一句,你们唱下一句好吗?
现在同学们能不能齐唱一遍呢?
(学生跟着音乐齐唱)
现在呢我们来分组接龙行不行?
(分组唱)交换接龙。
完整演唱歌曲
板书设计
无
课后反思
备课人
原子琪
课题
《山谷回音》
课型
新授
课时
2-2
教学
目标
1、学会用自然的声音演唱歌曲
2、创编两小节
3、初步感受并会唱二声部
重难点
引导学生较准确地用强弱对比来表现回音,表现歌曲
教学准备
电子琴,多媒体课件
教学方法
听唱法,启发法,情景创设法
预设教学过程
思考与修改
一、组织教学,师生问好
二、复习歌曲
集体演唱《山谷回音真好听》
演唱歌谱
三、歌曲创编
交流:
同学们,我们除了在山谷里能听到回音,还能在哪里听到回音呢?
(生自由回答)
追问:
你们说得真好!
那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词来唱一唱呢?
(小组讨论,师走到学生中间参与讨论)
1、以小组合作的形式进行创编。
2、请同学展示小组创编结果。
交流:
你们创编的歌词非常有新意。
最后,让我们把原文中的歌词和大家创编的歌词连起来演唱一遍吧!
四、课堂小结
今天小火车把我们带到山谷中,学会了唱歌,知道了什么地方有回音,现现在也该是我们回去的时候了,赶快乘上小火车回家吧!
板书设计
《山谷回音》
课后反思
备课人
原子琪
课题
《火车咔咔咔》
课型
新授
课时
1-1
教学
目标
1、感受歌曲的欢快情绪。
2、通过欣赏,让学生感受到不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同的表现作用。
重难点
创编节奏为《火车咔咔咔》伴奏
教学准备
电子琴,多媒体课件
教学方法
听唱法,启发法,情景创设法
预设教学过程
思考与修改
一、组织教学,师生问好
二、发声训练:
综合训练
注意:
发声要均衡、声部要和谐。
注意力度的变化。
三、欣赏
1、导入:
请学生回忆新年时的快乐情景并说一说自己的感受。
2、介绍:
一种是作为歌剧或者舞剧的开场音乐,有暗示剧情的作用;另一种是带有标题的独立器乐曲。
3、初听全曲,请学生说出总的气氛情绪。
教师弹奏主题旋律,请学生跟着哼一哼。
4、复听乐曲,请学生注意那几段是重复的?
为乐曲分段。
5、分段细听乐曲,请学生说出乐曲各部分的不同之处。
6、完整复听。
7、表现音乐,分小组设计表演。
(1)用“啦”演唱、乐器演奏或用节奏也起伴奏。
(2)乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。
(3)为旋律填歌词演唱。
四、创编开火车
板书设计
无
课后反思
备课人
原子琪
第二单元
健康歌
单元
教材
分析
1、《健康歌》
这是一首生动活泼的台湾儿童歌曲,歌曲以爷爷与孙女一起晨练为情景,通过平易如口语似的形象化的歌词,道出了健康的真谛。
2、《小雪橇》是一首降B大调歌曲,2/4拍。
描写儿童们在冰天雪地里快乐嬉戏的场景。
歌曲为六个乐句组成的一段体结构。
第五、六乐句是补充乐句,是为了进一步渲染歌曲欢快的情绪。
歌曲节奏丰富、速度较快,情绪欢快、活泼,充满了童趣。
3、《幸福拍手歌》
是一首日本儿童歌曲,4/4拍,大调式。
歌曲的速度稍快,情绪活泼,节奏紧凑。
歌曲生动有趣,游戏性强。
自教材采用以来,深受低年级学生的欢迎和喜爱。
4、《乒乓变奏曲》
它的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》,活泼欢快,表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的技巧。
像通常的变奏曲一样,带顿音的单声部旋律由左、右手交替弹奏,灵巧轻快,好像乒乓球在小球手的你推我挡之下,一来一去,银光闪闪。
乐曲包含五个变奏。
单元
教学
目标
1、通过欣赏和学唱各种类型的进行曲,了解进行曲的风格
2、随着音乐做行进等动作,并保持与音乐节拍、节奏的协调。
3、通过学唱和欣赏《中国少年先锋队队歌》等音乐作品,体会步调一致在音乐中的作用。
4、通过学习《小号手之歌》,让学生体会休止符的作用。
重点
难点
1、通过音乐活动自然地把相关文化、音乐基础知识融入到学生的学习中
2、了解进行曲风格的音乐作品,有大致了解
课时
安排
4课时
备课人
原子琪
课题
《健康歌》
课型
新授
课时
1-1
教学
目标
1、理解《健康歌》的全部歌词内容,感受其跳荡的律动,能够随音乐演唱、加上动作进行表演。
2、在音乐活动中培养学生的合作能力、创新精神及自主学习能力。
3、引导学生关注健康,热爱体育运动,知道有关健康的好习惯。
重难点
鼓励学生参与、激发创新意识
唱教学中前半拍休止节奏
教学准备
电子琴,多媒体课件
教学方法
欣赏法,启发法,情景创设法
预设教学过程
思考与修改
二、组织教学,师生问好
二、导入
师:
同学们,我们刚才在大课间中随着音乐做了那些运动?
我们做这些运动的目的是为了我们有一个健康的身体,老师希望大家天天健康好不好?
我还有许多健康小秘诀等着告诉你们呢!
现在赶快跟我动动手吧!
2.欣赏动画《健康歌》,这个小朋友和她的爷爷在干什么?
三、欣赏歌曲
聆听:
《健康歌》音频
这首歌曲叫《健康歌》,是一首台湾歌曲。
学生感受歌曲欢快活泼的情绪。
四、学唱歌曲
1.老师出示歌曲的歌词,学生读一读。
2.老师播放歌曲,学生演唱第一乐段。
3.学生分小组根据歌词创编表演动作。
图1:
学生双手叉腰,按节拍做扭腰动作。
(歌曲第一乐句)
图2:
学生双臂上举,按节拍左右摆动。
(歌曲第二乐句)
图3:
学生双臂向下摆动。
(歌曲第三乐句)
图4:
学生双臂上举,按节拍左右摆动。
(歌曲第四乐句)
4.学生分小组进行展示。
5.教师播放《健康歌》视频。
五、结束部分
师:
刚才在同学们精彩的伴奏下,我们的《健康歌》变得更活泼更好听了!
今天这节课大家快乐不快乐?
好的,记住我们的口号是:
我健康,我快乐!
希望大家天天健康。
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《健康歌》
课后反思
备课人
原子琪
课题
《小雪橇》
课型
新授
课时
1-1
教学
目标
1.能够有感情地演唱歌曲,表现孩子们在雪地里嬉戏时的喜悦心情。
2.能够准确地演唱歌曲《小雪橇》。
3.第五乐句中不断重复的“啦”字在演唱时能够清晰、有弹性。
重难点
1.在高音演唱时的音准,以及演唱时声音的弹性。
2.一字多音、附点节奏、切分节奏的准确演唱。
教学准备
电子琴,多媒体课件
教学方法
听唱法,启发法,情景创设法
预设教学过程
思考与修改
一、组织教学,师生问好
二、创设情景,导入课题
活动1.1音频导入
(1)教师播放歌曲《小雪橇》,并提出:
“请你听听音乐中的孩子们在干什么?
”“结合音乐体会孩子们的心情是什么?
”两个问题。
学生活动:
聆听《小雪橇》歌曲范唱,简述歌曲内容是:
“滑雪橇”“他们心情很高兴。
”
三、解决难点学唱歌曲
活动2.1聆听范唱,感受情绪。
(1)教师再次播放歌曲,并提出问题:
“歌曲的情绪是什么?
”
学生活动:
学生聆听范唱,思考问题。
活动2.2学唱第一段歌词,解决难点。
(1)有节奏朗读歌词。
(2)分乐句学唱第一段歌词,解决难点。
教师示范演唱,学生模唱学习。
有可能出现的问题:
问题1:
高音2音准位置不够重复的啦字演唱时弹性弱
解决方法:
首先学习慢速有弹性的说清啦字,然后再演唱。
问题2:
一字多音的准确演唱。
解决方法:
一字多音运用加入韵母并加以观察的方法解决。
活动:
完整演唱歌曲第一段歌词。
活动2.3学习第二段歌词
(1)解决难点:
拍手哈哈哈哈笑。
最后结尾句与第一段歌词不同,由一字一音,变成“手”字对应两个音。
解决方法:
主要是让学生独立观察,聆听旋律,教师示范解决。
(2)完整演唱第二段歌词。
活动2.4完整演唱全曲。
四、丰富形式表现歌曲
活动3.1观看小雪橇歌曲的视频,再次感受情绪。
活动3.2结合情绪,完整演唱歌曲。
活动3.3根据歌曲内容,加入动作表现歌曲。
板书设计
无
课后反思
备课人
原子琪
课题
《乒乓变奏曲》
课型
新授
课时
2-1
教学
目标
1.通过欣赏乐曲,感受乒乓球比赛的激烈场面。
2.欣赏钢琴曲《乒乓变奏曲》,能听辨出主题及其变奏旋律出现的次数
重难点
听辨主题及其变奏旋律出现的次数。
教学准备
电子琴,多媒体课件
教学方法
听唱法,启发法,情景创设法
预设教学过程
思考与修改
一、组织教学,师生问好
二、情景导入
1.猜谜语:
同学们,今天的音乐课老师首先给你猜一个谜语:
乒乒乓乓乒乒乓,
长方桌上摆战场,
你抽杀呀我推挡,
小小球儿闪银光。
相信同学们一定猜到了,谜底就是乒乓球。
下面,有一些小朋友特别喜欢这个谜语,他们用歌声唱出来了,请你听一听。
2.揭示课题:
他们唱的真好听呀,这是歌曲《小小球儿闪银光》的片段,有一位作曲家叫做王志刚,他也特别喜欢这段旋律,同时也很喜欢乒乓球,于是他借用我们刚才听到的旋律创作了一首乐曲,叫做《乒乓变奏曲》。
三、学习乐曲
1.找主题
(1)初听全曲
下面咱们来完整欣赏这首钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》,请你听一听,想一想,乐曲的情绪是怎样的?
由什么乐器演奏?
(2)再听
你能听出作曲家借用歌曲《小小球儿闪银光》的旋律么?
(3)学习主题旋律
课件以打乒乓球的动画形式出示主题旋律:
2/43311︱225︱1513︱212︱
3311︱225︱1513︱231︱
请你听一听,是这个熟悉的旋律么?
学生听辨主题旋律。
再听主题旋律,学生跟这哼唱
律动:
模仿打乒乓球的动作
接下来,请你拿好球拍,合着音乐模仿打乒乓球的动作。
(4)再听,老师带着学生律动。
2.听辨主题及其变奏出现的次数
(1)同学们,我们刚才学习的主题旋律在《乒乓变奏曲》中变化演奏了几次?
请你听着音乐数一数。
(2)有的同学说三次,有的同学说五次。
你知道吗,这个主题有时很明显,有时很调皮,它会藏在音乐中,老师相信细心的同学一定能听出来。
咱们再听音乐数一数。
3.分析变奏
当主题旋律第一次出现的时候,我们叫做主题旋律。
当它第二次出现时,我们称作变奏一,为什么,请你看题目《乒乓变奏曲》。
那当主题旋律第三次出现的时候呢,我们称作变奏二,后面的以此类推。
4.分析乐曲结构
板书设计
主题
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