安徽省五河县双庙中学届九年级下学期期中语文试题解析版.docx
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安徽省五河县双庙中学届九年级下学期期中语文试题解析版
五河县双庙中学2017—2018学年度九年级语文下学期
期中考试题
一、语言积累与综合运用
1.默写古诗文中的名句名篇(任选其中6句,不得多选)
(1)水何澹澹,_____________________________。
(曹操《观沧海》)
(2)浊酒一杯家万里,__________________________。
(范仲淹《渔家傲.秋思》)
(3)了却君王天下事,___________________。
(辛弃疾《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》)
(4)____________________,到乡翻似烂柯人。
(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
(5)商女不知亡国恨,__________________。
(杜牧《泊秦淮》)
(6)____________________,似曾相识燕归来。
(晏殊《浣溪沙》)
(7)《桃花源记》中表明渔人进入桃花源后总体感受的句子是____________________。
(8)_______________________,非宁静无以致远。
(诸葛亮《诫子书》)
【答案】
(1).山岛竦峙
(2).燕然未勒归无计(3).赢得生前身后名(4).怀旧空吟闻笛赋(5).隔江犹唱后庭花(6).无可奈何花落去(7).豁然开朗(8).非淡泊无以明志
【解析】试题分析:
古诗文名句默写试题的题型主要是填写题,复习古诗文名句,首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句;其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容;第三是要记清楚古诗文名句中的每个字,默写古诗文名句不能写错别字。
此题要注意“竦峙”“赢”“豁”等字。
2.默写文天祥《过零丁洋》的颔联和颈联。
__________________________________________________________________
【答案】山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
【解析】试题分析:
默写常见的名句名篇。
首先要选准诗句,生僻字平时要多写几遍。
这类试题是通过书写的方式考背诵,关键是不能错字、别字、形似字。
此题要注意“絮”“萍”“惶”等字词的书写。
3.阅读下面的文字,完成下列小题。
大气,是一种优秀的品质。
大海大气,不拒绝点滴清澈的泉水抑或浑浊的污水,于是,他的心胸更加广阔,拥有了浩瀚与澎湃;高山大气,不嫌弃一块石头的丑陋,一棵小草的卑微,于是,他的身姿更加伟岸,拥有了巍峨与坚定;蓝天大气,不厌恶一片乌云的阴晦,一只小鸟的聒噪,于是,他的眼界更加廖远,拥有了广mào与无边。
(1)给加横线的字注音,根据拼音写出相应的汉字。
阴晦(______)聒噪(______)广mào(______)
(2)文中有错别字的一个词是“____”,这个词语的正确写法是“_______”。
(3)文中“巍峨”的“巍”意思是_______;“卑微”中“卑”的意思是________。
(4)这段文中运用了______和______的修辞手法。
【答案】
(1).
(1)huì((4)排比拟人
(2).guō(3).袤(4).
(2)廖远(5).辽远(6).(3)形容高大。
(7).低下,低劣。
(8).(4)排比(9).拟人
【解析】试题分析:
(1)字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。
在具体的语言环境中遇到多音多义字时,要先弄清楚它们在词语或句子中的意义,再根据音义对应的规律辨别读音。
如“聒”字不要读成“kuò”。
字形题从分类看主要考核音近字或形近字,音近字注意据义定形,形近字可以以音定形。
运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“袤”是上中下结构的字,写时还要注意汉字笔画的条理清晰,正楷字书写,书写要规范、工整、美观。
不写繁体字。
(2)字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语,有时会考核三字的专业术语和熟语,此题考查的是双音节词语,也是音近字。
音近字要注意据义定形。
语境是遥远的意思时,用“辽远”。
(3)答此题,没有什么较好的解决办法,就是看学生平时的积累。
对词语含义的把握。
注意对词语的整体意义的理解和记忆。
当然有的词语运用的语境不同,也会产生新的意义,这要根据情况而定。
如“巍峨”的“巍”意思是高大。
而“卑微”中“卑”的意思是低下,低劣。
(4)考查修辞手法的类型。
“不拒绝……不嫌弃……不厌恶……”是排比的修辞手法。
而“于是,他的心胸更加广阔,拥有了浩瀚与澎湃”等句是拟人修辞。
4.运用你课外阅读积累的知识,完成下列小题
(1)成功的花,人们只惊慕她现时的明艳!
然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。
(《繁星.春水》)
诗人把____________比喻为“花”,把___________比喻为花的“芽”,把__________比喻为培养花的“泪泉”,把自我牺牲比喻为滋润花的“血雨”。
(3分)
(2)《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔受_________(填人名)影响走上了革命道路,他把一生都献给了革命事业,双目失明却不碌碌无为,在病床上完成了著作__________,他用钢铁般的意志诠释着生命的意义。
保尔最爱读英国小说_________,敬佩主人公的精神。
【答案】
(1).
(1)人生事业的成功
(2).成就事业的起步阶段(3).奋斗的幸苦(4).
(2)朱赫来(5).《暴风雨所诞生的》(6).《牛虻》
【解析】试题分析:
(1)考查对修辞手法中比喻的本体内容的理解和把握。
“人生事业的成功”是比喻的本体,“花”是喻体。
“成就事业的起步阶段”是比喻的本体,“芽”是喻体。
“奋斗的幸苦”是比喻的本体,“泪泉”是喻体。
读懂诗句,吃透文本是作答的前提。
(2)文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派,文体知识等。
重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。
平时注意积累,理出线索,形成体系。
死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。
此题考查的是与《钢铁是怎样炼成的》有关的文学常识。
5.语文综合性学习活动。
近来,“五河县因你而美丽,创建因你更精彩”的“四城共创”(创建全国卫生城、园林城、和谐城、文明城)活动正在市民中展开。
晨光中学也开展了相关活动,请按要求完成下列任务。
活动一:
九年级举办演讲活动,邀请环保局的王芳主任参加。
下面是杨勇同学写的请柬,在格式和语言上有四处错误,请找出并改正。
请柬
尊敬的王芳主任:
为创建美丽和谐五河县,增强同学们的环保意识,我们年级将于4月10日下午三点在学校报告厅举办以“我与环保”的演讲活动,特邀请您参加,务必按时到会。
2018年4月5号
晨光中学九年级学生杨勇
(1)_______________________________________________________
(2)________________________________________________________
(3)________________________________________________________
(4)________________________________________________________
活动二:
学校小记者游沱湖度假村,拍摄到一组镜头。
镜头中反映出了一些问题,请你参与解决。
镜头一:
度假村一角,曲径通幽,杆杆翠竹,刻满“xxx到此一游......”
面对这中不和谐的景象,你一定有话想说。
请从下列词语中任选三个写一段话。
(60字左右)
美丽崇拜陋习唾骂保护
_________________________________________________________________________________
镜头二:
度假村门前十字路口,5名行人看见红灯已经亮起,看看左右两边没有车辆驶过,就直接从斑马线上穿过。
在绿灯亮起前几秒钟,又有3名行人在车流中穿行......
针对这种“中国式过马路”的违规行为,请你向交通管理部门提出两条合理建议。
_____________________________________________________________________________
【答案】
(1).
(1)“尊敬的王芳主任”要定格
(2).
(2)在“我与环保”的后面加上“为主题”(3).
(2)“务必”不得体,可改为“请您”(4).(4)时间和署名颠倒了(5).镜头一:
示例:
虽然竹上留下了“美名”,但得到的不是崇拜,而是唾骂。
在竹上刻字的行为即破坏了环境有损坏了自己的形象,实为陋习。
希望大家从点滴做起保护环境,共创美丽五河。
(言之有理即可)(6).镜头二:
示例:
(1)加大交通法规宣传力度,提高市民自律意识。
(2)对违规者进行罚款或执勤处罚。
(3)建立违规档案,适度加以曝光。
(4)红绿灯设置应科学合理,建议增设警示牌或起降栏杆。
(答对两点即可,其他酌情给分)
..................
(2)活动二。
从所给的词语中任选三个写一段话。
内容是要针对“度假村一角,曲径通幽,杆杆翠竹,刻满“xxx到此一游”这种不和谐的景象谈观点和看法。
要从两个角度谈:
破坏了环境有损坏了自己的形象;破坏了环境会造成公害。
一定要把几个关键性的词语巧妙地融入语句之中。
(3)提出两条合理建议。
要求针对“中国式过马路”的违规行为提建议。
建议的针对性要强,一般建议的具体内容要分条列出,这样可以做到醒目。
建议要具体明白,可操作性强,切实可行,以解决问题为主。
提出自己希望采纳的想法的同时,也应谨慎虚心,不说过头的话,不用命令的口气。
二、阅读理解
阅读下面的文章,完成各题。
(一)黄裙子,绿帕子
十五年前的学生搞聚会,邀请了当年的老师,我也是被邀请的老师之一。
十五年,花开过十五季,又落过十五季。
迎来送往的,我几乎忘掉了他们所有人,然而在他们的记忆里,却有着我鲜活的一面。
他们说,老师,你那时好年轻呀,挺喜欢穿长裙。
我们记得你有一条儿黄的裙子,真正是靓极了。
他们说,老师,我们那时最盼上你的课,最喜欢看到你。
你不像别的老师那么正统威严,你的黄裙子特别,你走路特别,你讲课特别,你爱笑,又可爱又漂亮。
他们说,老师,你还教过我们唱歌呢,满眼的灰色之中,你是唯一的亮色,简直是光芒四射啊!
他们后来再形容我,用的最多的词居然都是,光芒四射。
我听得汗流浃背,是绝对意外的那种吃惊与惶恐。
可他们一脸真诚,一个个的拥到我身边,争相跟我说着当年的事儿,完全不想开玩笑。
回家,我迫不及待地找出十五年前的照片。
照片上,我就是一位普通女子,圆脸,短发,还稍微有点胖。
可是,脸上的笑容,却是青荷上的露珠,那么透明和纯净。
老师有没有魅力,原不在于容貌,更多的,是缘于内心所散发出的好意。
我记忆里也有这样的一个人。
小学六年级,学期中途,她突然来带我们的课,教数学。
我们那时最顶头疼数学的。
原先教我们的是个中年男人,面上整天不见一丝笑容。
即便外面刮再大的风,他也是水波不兴,严谨的像老古董。
她来,却让我们爱上了数学课。
她十八九岁,个子中等,皮肤黑里透红,长发发在脑后用一条绿色的帕子,松松的挽了,极像田埂边的一朵小野花。
天地阔大,她就那么随意的开着。
她走路都连蹦带跳的,跟只欢快的小鸟似的。
第一次登上讲台,她脸红半天说不出话来,只轻咬住嘴唇,看着我们笑。
那样子,像个邻家大姐姐。
我们一下子喜欢上了她,又新奇,更多的,却是亲切。
记不得他的课上得怎样了,只记得,每当要上数学课,我们早早就在桌上摆好数学书,朝着窗外看,盼着她早点来。
我们爱上她的笑容,爱上她的一蹦一跳,爱上她脑后的绿帕子。
他多想一个春天啊,在我们年少的心里,茸茸地种出一片绿来。
她偶尔也惩罚不听话的孩子,却从不喝骂,只伸出食指和中指,在那孩子头上轻轻一弹,看着那孩子笑道:
“你好调皮呀。
”那被他手指弹种的孩子,脸上就红上一红,也跟着不好意思地笑。
于是,我们便都笑起来。
我们的作业若完成的好,她还会奖励,做游戏,或是唱歌......这些,又都是我们顶喜欢的。
然而学期未曾结束,又换回原来严谨的男老师。
她得走了。
她走时,我们都去大门口送,恋恋不舍。
我们看着她和她脑后的绿帕子,一点一点远去,直至消失不见。
天地真静呐,我们感到了悲伤。
那悲伤,好些天,都不曾散去。
6.文中所写的三位老师性格鲜明,各具特色,分别用一个四字词语概括其性格特点。
7.如将文题“黄裙子,绿帕子”改为“绿帕子,黄裙子”好不好?
结合课文内容说说理由。
8.简要分析第(9)段在结构和内容上的作用。
9.本文语言生动活泼,富有感情,揣摩下列句子,根据括号内的要求做简要赏析。
(1)她十八九岁,个子中等,皮肤黑里透红,长发在脑后用一条绿色的帕子,松松的挽了,极像田埂边的一朵小野花。
天地阔大,她就那么随意的开着。
(从修辞手法的角度赏析)
________________________________________________________________________________
(2)她偶尔也惩罚不听话的孩子,却从不喝骂,只伸出食指和中指,在那孩子头上轻轻一弹,看着那孩子笑道:
“你好调皮呀。
”(从人物描写的角度赏析)
________________________________________________________________________________
10.你心目中的好老师是怎样的?
联系课文内容并结合自己的生活体验谈谈你的看法。
________________________________________________________________________________
【答案】6.“我”:
活泼爱笑(活泼开朗)。
女代课老师:
朴实亲切(温柔善良)。
男数学老师:
不苟言笑(威严古板)。
7.示例:
不好,“黄裙子”和“绿帕子”分别指代“我”和“女代课老师”,文章先写了我,再写女代课老师,文题的顺序与文章的写作顺序相一致,因此不能调换。
8.结构上;承上启下(过渡)内容上:
揭示主旨,说明老师的魅力不在于外形,而在于内心对学生的热爱。
突出了文章的中心。
9.
(1).
(1)运用了比喻的修辞手法,把她比作一朵小野花,生动形象的描写了女代课老师的朴实亲切的特点表达了作者对她的喜爱之情。
(2).
(2)运用了动作描写语言描写,生动形象的描写了女代课老师温柔善良的性格特点,表达了学生对她的喜爱。
10.示例:
我心目中的好老师应该像文中的“我”和“女代课老师”一样活泼开朗、光芒四射、质朴善良、亲切和蔼,以热心和爱心温暖孩子,博学幽默、平易近人。
结合生活体验略。
【解析】
6.试题分析:
四字短语概括三位老师的性格特点。
考查对文章要点的概括。
通读全文,分清层次,提取要点,找到关键句,用自己的语言进行归纳。
要抓住情节和描写进行分析概括。
7.试题分析:
情节的发展变化,这里面是有个顺序问题的。
文题“黄裙子,绿帕子”的顺序与文章写作顺序相一致,因此不能调换。
8.试题分析:
⑨段“老师有没有魅力,原不在于容貌,更多的,是缘于内心所散发出的好意”。
主要分析内容和结构上有作用。
内容上,揭示主旨,说明老师的魅力不在于外形,而是在于内心对学生的热爱。
突出了文章的中心。
结构上:
前半句承接上文,后半句开启下文。
9.试题分析:
考查描写类型及其效果。
考查修辞类型及其效果。
在答效果是要注意不要脱离语境。
点睛:
欣赏某一个句子并说出它的作用,此时好些学生找不到切入点,其实很简单。
句子的作用要考虑两方面的作用:
一、语句在文章篇章结构上的作用:
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展二、语句在表情达意方面的作用:
渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)。
10.试题分析:
本题考查发散想像思维。
鼓励有创意,想像要大胆,突破常规,又要合理,即合乎要求,还要要结合原文内容。
首先,要和学生建立良好的关系。
学生不爱你,教的再好,效果都会打折扣;其次,要正直,要一碗水端平,学生最厌烦的不是教不好书的老师,而是偏心的老师。
(二)阅读下文,完成下列各题。
逆境的价值
①人生道路并不总是一帆风顺的,总会遇到一些挫折、打击和失利。
问题在于,如何对待逆境、克服和战胜逆境,在逆境中获得新生。
②我是在农村长大的,农村家里都储农肥。
小时候,每当碰到别人往地里送农肥时,我都会掩鼻而过。
那时,我觉得很奇怪,这么臭、这么脏的东西,怎么就能使庄稼长得更壮实呢?
后来就完全明白了农肥和庄稼的关系。
③农肥是脏臭的,如果你一直把它储在粪池里,它就会一直这么脏臭下去,但是它一旦遇到土地,情况就不一样了。
它和深厚的土地结合,就成了一种有益的肥料。
对于人生,逆境也是这样。
如果把逆境只视为逆境,那么就真的是逆境。
但是如果你让它与你精神世界里最广阔的那片土地去结合,它就会成为一种宝贵的营养,让你在逆境中体会到特别的甘甜和美好。
④伴随着成长的经历和人生磨炼,我更加体会到逆境对人生的巨大作用和价值。
⑤关于逆境对人生的科学价值,美国作家爱默生曾说过:
“逆境有一种科学价值。
一个好的智者是不会放弃这种机会来学习的。
”剑桥大学教授弗里奇在《科学研究的艺术》一书中说:
“人们最出色的工作往往是在处于逆境的情况下作出的。
思想上的压力,甚至肉体上的痛苦可能成为精神上的兴奋剂。
”这正如作用力越大,反作用力越强一样。
逆境的科学价值还在于,上天给人一分困难时,同时也给人添一分智力。
逆境磨炼意志,给人才华,这就是逆境成就人生,造就人生的真正含义。
⑥关于逆境对人生的道德价值,著名哲学家培根说过:
“面对幸运所需要的美德是节制,而面对逆境所需要的美德是坚韧,从道德修养而论,后者比前者更为难能。
”“人的美德犹如名贵的檀木,经过烈火焚烧才会散发出最浓郁的芳香。
正如恶劣的品质会在无意中暴露一样,最美好的品质也正是在逆境中所显示的。
”不是吗?
伟大的数学家华罗庚平生遭过三次大的劫难,伟大的政治家邓小平曾三起三落,在困难和逆境面前,他们无怨无悔,发奋图强。
他们身上表现出来的优秀品格、坚强意志和高尚道德风范,值得我们每一个人学习。
⑦“艰难困苦,玉汝于成”,这是我国传统文化和祖宗留下来的东西。
科学家曾进行过一个著名的“青蛙”实验。
如果把一只青蛙放在滚烫的开水中,它会立即跳出来,但是,如果把它放在15摄氏度的水中,它可能会呆着不动,慢慢地把水温升到20摄氏度,它会变得怡然自得。
然后一直不断地升温,最终会发现,青蛙待在水中一直到煮熟为止。
为什么会这样呢?
舒适安逸的环境使青蛙变得反应迟钝。
“生于忧患,死于安乐。
”人生同样如此。
如果你想成长成材,就应该在艰苦的环境中磨炼意志和品质,只要有条件,就把自己放在火上烤一烤,架在炉上炼一炼,相信你会认识到“挫折教育和锻炼”的巨大好处的。
⑧国学大师王国维曾经总结过,古今之成大事业大学问者,必须经过三重之境界:
“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”,此第一境也。
“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,此第二境也。
“众里寻她千XX,蓦然回首,那人正在灯火阑珊处”,此第三境也。
这多么形象地说明了逆境对人生的价值!
(选自《幸福·悦读》2015年第7期,有改动)
11.概括文章的主要观点。
12.下列对文章结构层次的划分,正确的一项是()
A.①②③//④⑤⑥⑦//⑧B.①//②③④⑤⑥⑦//⑧
C.①//②③④⑤⑥//⑦⑧D.①②③//④⑤⑥⑦//⑧
13.第②段提到的“农肥和庄稼的关系”是什么?
作者写这种关系的目的是什么?
14.第④段中作者说“我更加体会到逆境对人生的巨大作用和价值”,具体指什么?
15.请分析文章第⑦段的论证思路。
【答案】11.逆境能磨炼意志,给人才华,显示人的美德。
12.B
13.这是一种转化关系。
脏臭的农肥遇到庄稼之后,就转化为一种有机的肥料。
结构上承上启下,用农肥和庄稼的关系引出中心论点;形象生动地为下文的中心论点做铺垫,增强文章的可读性。
14.指逆境带给人的科学价值和道德价值。
15.首先提出“艰难困苦,玉汝于成”这一论点,再通过“青蛙”实验正反论证“艰难困苦,玉汝于成”的道理,最后正面论证“挫折教育和锻炼”的巨大好处。
【解析】
11.试题分析:
概括文章的主要观点。
也就是提取文章的中心论点。
注意,标题“逆境的价值”只是论题,不是观点,更不是论点。
可分析整理第5段末“逆境磨炼意志,给人才华,这就是逆境成就人生,造就人生的真正含义”一句作为答案。
12.试题分析:
考查对文章结构层次的划分的能力。
全文是总分总的结构关系,所以B项正确。
①段是提出问题,②③④⑤⑥⑦段是分析问题,⑧段是解决问题。
点睛:
论述类文文章的结构较为简单,围绕一个概念展开,主要的行文方式是总分总的结构,或是“是什么——为什么——怎么办”的结构,在总分总的结构中“分”的部分又有并列式和层进式之分,注意结合文章进行具体的分析。
此题为总分总的方式,注意理解各部分的内容。
13.试题分析:
考查对文章重要语句的理解。
首先要先找到问题在文章中的位置,因为答案往往就在问题处,此题也不例外。
答案就是紧接着的下文,即“农肥和庄稼的关系”是一种转化关系。
内容上的作用:
用农肥和庄稼的关系引出并证明中心论点。
结构上的作用:
承上启下;为下文的中心论点做铺垫。
14.试题分析:
考查对文章重要语句的理解。
首先要先找到问题在文章中的位置,因为答案往往就在问题处。
答案就在下文的⑤段“关于逆境对人生的科学价值”,⑥段“关于逆境对人生的道德价值”。
找到了问题就找到了答案。
15.试题分析:
分析段落的论证思路。
分析思路时可抓住点明结构思路的语言标志。
本段没有词语作为标志就要仔细阅读文章内容,读懂内容后用“首先……然后……接着……最后……”等术语作答。
本段首先提出论点,再通过“青蛙”实验正反论证,最后正面论证“挫折教育和锻炼”的巨大好处。
层次清晰,逻辑严密。
点睛:
分析议论文的论证思路。
抓住点明结构思路的语言标志。
考生要学会抓住关键词句(语言标志)和段落准确提取和归纳答题信息。
议论文的文体特征鲜明,语言表达规范,因而在表达上呈现一定的规律。
如设问句表开启下文,展开深层论述,“无独有偶”表顺承;“再说”表推进;“诚然”表转入相反方面论证;“总之”表分总归纳;“同样”表类比推理等。
(三)古诗文阅读
(一)阅读下面的文段,完成下列小题
(甲)嗟夫!
予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?
不以物喜,不以己悲,居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。
是进亦忧,退亦忧;然则何时而乐耶?
其必曰:
“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎!
噫!
微斯人,吾谁与归!
(乙)上1与群臣论止盗。
或请重法以禁之,上哂之曰:
“民之所以为盗者,由赋繁役重,官吏贪求,饥寒切身,故不暇2廉耻耳,朕当去奢省费,轻徭3薄赋,选用廉吏,使民衣食有余,则自不为盗,安用重法邪?
”自是数年之后,海内升平4,路不拾遗,外户不闭,商旅野宿焉。
(选自司马光《资治通鉴》)
注:
1上:
皇上,这里指唐太宗。
2不暇:
顾不上。
3徭:
古时统治者强制人民承担的无偿劳动。
4升平:
太平。
16.解释下面句中划线词。
(1)处江湖之远则忧其君:
________
(2)自是数年之后:
________
17.下列句子中与成语中加横线词意思相同的一项是()
A.予尝求古仁人之心不求甚解B.然则何时而乐耶怏怏而乐
C.或请重法以禁之鸿鹄之志D.故不暇廉耻耳温故知新
18..用现代汉语翻译句子。
(1)不以物喜,不以己悲。
_____________________________
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