PEP小学五年级英语下册教学计划及教案全册.docx
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PEP小学五年级英语下册教学计划及教案全册
PEP小学英语三年级下册教学计划
(2015-2016学年度第二学期)
一、教材分析:
本册教材共6个单元、2个复习单元。
每个单元分“A、B、C”三个部分,共12页。
复习单元为6页。
A、B两部分主要教学单词和对话。
通过各种形式教学生字和单词,并培养学生的阅读能力;C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言,通过听力活动,评价学生的学习效果。
二、学情分析
五年级的学生已学过两年多的英语,学生以有一定的基础,良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大,教学内容与课时不成比例,学生的学习兴趣难以保持,两极分化较严重,口语能力较差。
因此,本学期应注重转化后进生,因材施教,分层教学,保持学生的学习兴趣,注意加强口语、阅读能力的训练。
三、教学目标
1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2.初步养成良好的书写习惯。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4.能四会要求掌握所学句型。
5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。
6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下,听懂简单的话语和录音材料。
7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。
8.能演唱已学的英语歌曲,能诵读已学过的英语歌谣。
四、教学重点难点。
1.重点:
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。
2.难点:
养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五、主要措施。
1.根据学生的年龄特征,充分利用直观教具和电教手段,创设良好的语言氛围,调动学生的学习积极性。
2.在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。
3.活用教材,根据学生会的实际情况,将每单元各个板块重现组排降低难度。
六、教学进度表安排
单元
课时
周次
第一单元
6课时
1-2周
第二单元
6课时
3-4周
第三单元
6课时
5-6周
复习1
3课时
7周
第四单元
6课时
8-9周
第五单元
6课时
10-11周
第六单元
6课时
12-13周
复习2
3课时
14-15周
总复习
16-17周
共计
42课时
18周
PEP小学英语五年级下册全册教案
第一课时
教学重点:
Let’slearn中的动词短语:
eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner。
句型:
Whendoyoudo...?
Iusually...at...。
教学难点:
单词exercises和usually的发音较难掌握:
exercises可以让学生分音节由慢到快的模仿发音;usually先让学生着重练习/V/的音,再完成整个单词的发音。
课前准备:
调查表的复印材料。
动词短语eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner的图片(下面标有相应的英文)。
录音材料:
Let’sstart,Let’slearn,Let’schant,五年级上册第二单元B部分歌谣。
教学过程:
Warmup(热身)
活动一 猜时间
教学参考时间:
2-3分钟
教师在黑板上画一个大钟表的图,不要画上时针和分针,自己站在前面,张开手臂演示一个时间,注意演示时将一直手臂缩短一些表示时针,然后提问:
Whattimeisit?
引导学生用It’s...回答。
请几名同学进行演示,其他同学说出相应的时间。
Review(复习)
活动二 复习短语
教学参考时间:
5分钟
教师播放五年级上册第二单元B部分歌谣课件,学生一起说唱。
教师提问:
WhatdoyoudoonSaturdays?
引导学生说出学过的动词短语。
出示Let’sstart部分插图,请学生分别说出图中示意的短语(可以不按顺序),当一名同学说到一个短语时,其他同学要指向相应的图。
教师播放Let’sstart部分录音,引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。
引导学生理解Whendoyou...?
的意思。
Presentation(新课呈现)
活动三 学习单词
显示Let’slearn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语,说:
Whatdotheydoeveryday?
播放动词短语的录音,引导学生根据听到的内容,显示的画面和短语的拼写找出相应的图和短语,同时一边重复英文的发音,一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。
点击domorningexercises,学生跟读,exercises一词教师可以带领学生分音节读由慢到快的教。
教师用简笔画画出太阳,领读:
eatbreakfast;再在旁边画一个月亮,领读:
eatdinner;然后教师说:
Ieatbreakfastat7:
00inthemorning. Ieatdinnerat8:
00intheevening.从而让学生正确理解eatbreakfast和eatdinner的意思。
如果学生学得快,可以引入短语eatlunch—Ieatlunchat12:
00.
进行看谁反应快的游戏。
教师说:
Ieatbreakfast,学生马上说:
at7:
00inthemorning.教师说:
Ieatdinner,学生要说:
at8:
00intheevening.教师如果说:
Ieatlunch,学生应接:
at12:
00.
出示卡片:
haveEnglishclass,playsports,请学生朗读并说出意思。
活动四 学习句子
教师播放Let’slearn部分对话录音,学生跟读,并说出句子的意思。
教师示范单词usually读音,学生模仿,注意强调/V/的发音;解释意思:
通常。
两人一组朗读句子。
教师板书:
playsports 3:
30
haveEnglishclass 9:
00inthemorning
eatbreakfast 7:
00inthemorning
eatdinner 8:
00intheevening
Whendoyou......?
I(usually)......at ...:
...
提问:
Whendoyoueatbreakfast?
WhendoyouhaveEnglishclass?
Whendoyoueatdinner?
学生在提示下回答:
(尽可能让更多的同学参与)
Iusuallyeatbreakfastat7:
00inthemorning.
Iusuallyeatdinnerat8:
00intheevening.
IusuallyhaveEnglishclassat9:
00inthemorning.
组织学生两人一组用所学动词词组,根据实际情况说说自己的作息时间:
I(usually)......at ...:
...
Let’splay (趣味操练)
五、板书
第二课时教案示例
一、教学重点:
在情景中使用Whendoyou…?
Iusually…at…的句型进行交流。
二、教学难点:
在情景中使用Whendoyou…?
Iusually…at…的句型进行交流。
三、教学准备:
1、录音材料:
Let’stry;Let’stalk。
2、短语卡片:
haveEnglishclass,havemusicclass,playsports,eatbreakfast,eatdinner,eat,lunch,getup,gotoschool,dohomework,gotobed。
3、Let’sfindout部分调查表复印件每人一份。
四、教学过程:
1、Warmup(热身)
活动一 说唱歌谣
(1) 教师播放P2歌谣课件,学生说唱。
(2) 请个别同学用动作演示任意词组的意思,其他同学强说英文,教师适时出示卡片,全班一起朗读并巩固短语的拼写。
(3) 教师提供haveEnglishclass,havemusicclass,playsports,eatbreakfast,eatdinner,eat,lunch,getup,gotoschool,dohomework,gotobed,启发学生用所学词组进行替换改编歌谣,分组说唱。
复习巩固所学短语,为下面的内容做好准备。
2、Review(复习)
活动二 口语练习
教师提问:
Whendoyoueatbreakfast/getup/playsports/gotoschool/domorningexercises/eatdinner/gotobed/have...class?
让尽可能多的同学用Iusually…at…参与回答。
在师生交流中巩固上节课所学问句的功能,同时进一步熟练掌握答语的结构,为Let’stry部分的完成做好准备。
活动三 听力练习
教学参考时间:
3分钟
(1)教师出示Let’stry中Mike的3组时间表,请学生自己观察每个时间表中的内容。
(2)播放Let’stry部分录音,学生找出对应时间表。
(3)再次访录音,核对完成情况。
让学生对Let’stalk中的新句子进行初步感知。
3、Presentation(新课呈现)
活动四 采访老师
教学参考时间:
3-4分钟
(1)教师说:
ThisisMike’stimetable. Doyouknowmytimetable?
Askme,please?
启发学生用Whendoyou…?
提问。
屏幕显示:
Whendoyou…?
getup
eatbreakfast
gotoschool
playsports
eatdinner
gotobed
usually
(often)
some-
times
(2)学生提问后,教师回答:
Iusually/often...at... Isometimes...at...同时填入相应的时间。
在交流中初步应用Whendoyou…?
提问作息时间,熟悉语句结构,突破本课的重点。
(4)教师说句子:
Iusuallygetupat6:
30. Isometimesgetupat8:
00.
Ioftengotobedat10:
00p.m. Isometimesgotobedat12:
00p.m.
启发学生说说usually、often、sometimes三个频度副词的不同。
教师总结:
usually通常,频率较高;often经常,频率仅次于usually,sometimes有时,频率较低。
准确理解三个频度副词的不同之处,为今后的正确使用奠定基础。
活动五 学习对话
教学参考时间:
5-7分钟
(1)教师播放Let’stalk部分对话录音,学生跟读。
(2)学生两人一组练习朗读对话。
(3)教师出示短语卡片:
eatdinner dohomework havemusicclass playbadminton和教材P5Let’stalk对话旁边的四幅插图,请几个学生分别将卡片贴到相应的图下并带领全班朗读。
(4)学生两人一组用以上四幅图内容替换,进行改编对话。
A:
Whendoyou...?
B:
At... Whataboutyou?
A:
Iusually...at... Whendoyou...?
B:
At...
A:
Whendoyou...?
B:
At... Andyou?
A:
At...
(5)请几组学生为全班演示。
培养学生使用所给材料应用语言的能力,在创新中巩固所学句型。
4、Let’splay (趣味操练)
活动六 句子接龙
教学参考时间:
3-4分钟
将学生分为6人一组,以小组间展开句子接龙比赛:
第一个学生说When,第二个人说:
Whendoyou,第三个人接着说:
Whendoyougetup?
第四个人开始回答:
Iusually,第五个人:
Iusuallygetup,第六个人:
Iusuallygetupat9:
30.所用短语尽量不要和别人重复,时间安排要合理。
比比哪组配合得好。
五、板书
第三课时教案示例
一、教学重点:
掌握四会句子:
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.
Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
二、教学难点:
1、单词policeman:
分音节朗读police—man,重点处理police的读音;
2、句子Thankyoufortellingmeaboutyourday.的意思:
启发学生自己说出;朗读时要注意意群的处理。
三、教学准备:
1、录音:
Readandwrite部分;Pronunciation部分。
2、教师准备一顶警帽。
3、四会句子中的单词卡片若干套。
四、教学过程:
1、Warm–up (热身)
活动一 双簧表演
教学参考时间:
3-4分钟
学生两人一组表演双簧,一人做动作,另一人躲在他/她背后说句子,如:
“Igetupat6:
30.”
(先两人一组练1分钟,再进行汇报,学生评出最佳组合。
)
活动二 自由调查
教学参考时间:
3分钟
教师指导学生展开自由调查,可允许学生离开座位,自由询问其他同学的作息时间安排,然后填充Makeasurvey部分表格。
在活动中可讨论如何更合理地安排作息时间。
2、Presentation (新课呈现)
活动三 判断句子
(1)教师出示句子:
a、Igetupat6:
30inthemorning. b、Igetupat12:
00atnoon.
Igotoworkat7:
20inthemorning. Igotoworkat9:
00intheevening.
Iplaysportsat3:
30intheafternoon. Iplaysportsat3:
00intheafternoon.
Igotobedat10:
00intheevening. Igotobedat7:
00inthemorning.
(2)请学生朗读后判断,哪组句子的作息时间更符合我们的生活实际。
(3)教师说:
Yes,PartAismytimetable. (指着相应的句子)Idon’tgotobedat7:
00inthemorning.Butsomepeoplereallygotobedat7:
00inthemorning.Whoarethey?
活动四 学习对话
(1)教师出示教材P6左上插图,对图提问:
Whatdoyoudo?
点击对话中的句子:
Iamapoliceman.带领学生学习单词policeman,着重强调police得发音。
教师说:
下面阅读对话,了解一下他的作息时间。
(2)学生自己阅读对话,初步了解对话的意思。
(3)教师出示六幅插图,启发同学找出对话中说明这六幅图的语句。
其中四幅为教材P6对话周围的插图。
A、(内容为警察起床):
Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
B、左上:
Whendoyougotowork?
Igotoworkat9:
00intheevening.
C、(内容警察下班回家):
Igohomeat5:
00inthemorning.
D、左下:
Ieatbreakfastat6:
00.ThenIgotobed.
E、右下:
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.
F、右上:
AndIplaysportsatabout3:
00intheafternoon.
(4)播放对话录音,学生跟读对话。
出示句子:
CanIaskyousomequestions?
Thankyoufortellingmeaboutyourday.点击发音,学生再次跟读,并说出意思。
引导学生认识警察工作的艰辛,从而尊重他们的职业。
(5)Finishhistimetable:
教师出示(3)中的插图和句子给与提示。
学生独立完成,教师巡视辅导,检查。
活动五 抄写句子
教学参考时间:
3分钟
请学生在作业本上抄写句子:
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.
Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
3、Let’splay (趣味操练)
活动六 拼组句子
学生2-3人一组,教师为每组发一套句子的单词卡片,开始以组为单位拼句子;拼完自己的句子后,下座位在其他组所拼的句子中找到相应的问题或答语,看哪些组配合的最默契。
4、Consolidationandextension(巩固与扩展)
活动七 语音练习
(1)教师出示单词:
wait rain paint train,学生跟录音大声朗读;
引导学生总结出ai在这些词中的发音[ei];
出示单词:
rainbow mail sail tail wail again学生自己试着拼读。
(2)教师出示单词:
say play today may,学生跟录音大声朗读;
引导学生总结出ay在这些词中的发音[ei];
出示单词:
day away always stay pay 学生自己试着拼读。
(3)教师出示单词:
great green grow grass,学生跟录音大声朗读;
引导学生总结出gr在这些词中的发音[gr];
出示单词:
grandma grandpa grapesgrey greet ground group学生自己试着拼读。
(4)教师出示单词:
glad glue glass glove,学生跟录音大声朗读;
引导学生总结出gl在这些词中的发音[gl];
出示单词:
gladly glow gloom globe gloss学生自己试着拼读。
(5)出示教材p11三组绕口令,学生两人一组拼读带有红色字母的单词,再结合插图说说它们的意思。
(6)教师播放录音,学生跟读。
活动八 练一练
五、板书
Unit One This Is My Day (3)
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.
Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
Timetable
Gotowork 9:
00p.m.
Gohome 5:
00a.m.
Getup 12:
00a.m.
Playsports 3:
00p.m.
第四课时教案示例
一、教学重点:
掌握五个四会动词短语:
climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。
二.教学难点:
单词mountain引导学生分音节模仿读音,掌握拼写,强调字母组合ou发[au],ai发[ei]。
将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。
三.教学准备:
Let’slearn和Let’ssing的录音。
短语卡片:
climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。
父母及祖父母的照片。
四.教学过程:
Review(复习)
活动一 复习句子
请学生分角色朗读Readandwrite部分对话。
教师提问:
Whendoyou...?
Whendoyou......onSaturdays/Sundays?
请学生做出相应回答。
教师说:
OnSaturdaysandSundays,wedon’tgotoschool.Itisfun.OK,let’slistentoasong.
复习本单元A部分内容,时间状语OnSaturdays/Sundays的出现可以以旧带新,为on
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