中职语文第三册.docx
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中职语文第三册
授课计划
语文学科
本学期课时
32
每周具体上课时间
全周
教材名称
语文
教学目标
培养学生听说读写的基本能力
教材版本
高教版
周次
月日—月日
课时
教学内容
1
9.8—9.12
2
元曲二首
2
9.15—9.19
2
太阳礼赞我爱这土地
3
9.22—9.26
2
致橡树错误
4
9.29—10.5
2
计划总结
5
10.6—10.10
2
请柬海报
6
10.13—10.17
2
都江堰
7
10.20-10.24
2
清明上河图
8
10.27—10.31
2
警察和赞美诗
9
11.3—11.7
2
我若为王
10
11.10—11.14
2
窗
11
11.17—11.21
2
雷雨
12
11.24—11.28
2
威尼斯商人
13
12.1—12.5
2
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
14
12.8—12.12
2
寡人之于国也
15
12.15—12.19
2
过秦论
16
12.22—12.26
2
过秦论
17
12.29—1.7
2
复习考试
18
课时计划
授课班级
08幼师1
授课时间
08.9.1
课型
新授课
第1课时
课题
山坡羊郦1怀古
教学方法
谈话法
教学目标
认知
1、理解诗歌所表达的主旨2、初步掌握元曲体裁常识。
技能
1、培养诵读习惯2、提高学生诗歌鉴赏力。
情感
体会作者参破功名,屏弃富贵的情感。
教材分析
重点
通过诗歌诵读,挖掘艺术特色。
难点
诗歌节奏跟艺术表现关系
关键
挖掘诗作思想内涵。
教具资料
网络资料
教学环节
教师讲授、指导内容
学生活动
时间分配
一、
二、
三、
组织教学
课前演讲
新授
一、导入新课,讲解体裁
1、同学们,诗歌是情感的精灵,是美神的骄子,是灵魂的造化,是人文精神不倦的歌手。
读一首诗,就是品读一段历史,就是体验一份哲理,就是感受一种人格。
此刻,让我们走进元代散曲作家张养浩,去欣赏他的《山坡羊骊山怀古》。
2、元曲先在民间流传,被称为“街市小令”或“村坊小调”。
随着元灭宋入主中原,它先后在大都和临安为中心流传开来。
有严密的格律定式,每一曲牌的句式、字数、平仄等都有固定的格式要求。
而与律诗绝句和宋词相比,有着较大的灵活性,虽有定格,又并不死板,允许在定格中加衬字,部分曲牌还可增句。
元曲将传统诗词、民歌和方言俗语揉为一体,形成了诙谐、洒脱、率真的艺术风
讲评
明确
1
5
2
教学环节
教师讲授、指导内容
学生活动
时间分配
格,对词体的创新和发展带来极为重要的影响。
3.介绍作者张养浩(1269—1329年),汉族,字希孟,山东济南人。
号云庄。
元代著名散曲家。
诗、文兼擅,而以散曲著称。
为官正直。
二、初读课文,整体感知
1、解题:
这是一首怀古诗。
作者站在骊山顶上四顾,见当年奢华无比的阿房宫旧址,早被历史淘洗得干净,一片衰草荒败景象。
况且,多个朝代诸路群雄在这里你争我夺,到头来一切化为灰烬。
诗人托古讽今,抒发无尽感慨。
2、教师范读课文。
3、学生自读五次。
三、细读课文,解析文本
1、这首诗在节奏上有什么特点?
为什么?
从总体效果来看,节奏快慢相互参差,以“快”表现时空无情,以“慢”抒发个人感慨。
从而造成一种荡气回肠的艺术效果。
2、该诗的中心句当然是第⑥句。
其它诗句都起烘云托月作用,有的从“点”来衬托,有的从“面”来衬托。
何处为点?
何处为面?
它们分别起到什么作用?
明确:
“阿房一炬”是点,“列国周齐秦汉楚”是面。
“点”的好处是具体,宛如电影镜头的特写。
如果没有“面”,“阿房一炬”仅是个例,不具有普遍性。
“赢,都变做了土;输都变做了土”的观点也就站不脚了。
他是以朴实的心告诉我们一个真理,人生无奈,争名夺利一场空。
五、布置作业:
背诵并默写这首曲子。
倾听
朗读
思答
板
书
设
计
山坡羊郦山怀古
点-------阿房一炬
面-----列国周齐秦汉楚
课后小结
了解诗歌所表达的主题
课时计划
授课班级
08幼师1
授课时间
08.9.5
课型
新授课
第2课时
课题
蟾宫曲(叹世)
教学方法
谈话法
教学目标
认知
1.了解作者马致远的生平及创作情况。
2、把握这首曲的思想内容。
技能
培养学生阅读散曲的兴趣,提高学生艺术欣赏的能力。
情感
体会作品中所蕴涵的人生智慧。
教材分析
重点
通过对诗句负载的文化内涵的讲解,理解作品的艺术特色。
难点
对作品所表现出的出世与入世思想的合理把握
关键
把握这首曲的思想内容
教具资料
网络教参
教学环节
教师讲授、指导内容
学生活动
时间分配
一、
二、
三、
组织教学
课前演讲
学习要点
一、导入课文
㈠导语:
这次奥运会开幕式表演很精彩。
相信大家看过之后,一定为自己是中国人感到自豪。
那套节目从始至终贯穿着中国元素,给我们的视觉和听觉以强烈震撼。
今天,我们将借助元代散曲作家马致远的《蟾宫曲(叹世)》为载体,从中找出蕴涵着的中国元素,享受我们民族的美,学习先人的智慧人生。
㈡作者简介:
马致远(12507—1321?
),字千里,号东篱,大都(今北京)人,著名元曲作家。
青年时追求功名,对“龙楼玉阁”抱有幻想。
中年时期,一度出任江浙行省务官;晚年则淡泊名利,以清风为伴,向往闲适的生活。
马致远在元代散曲家中成就最高,被誉为“曲状元”。
与关汉卿、白朴、郑光祖合称“元曲四大家”。
讲评
明确
了解
1
5
2
教学环节
教师讲授、指导内容
学生活动
时间分配
二、朗诵诗歌,初步感知
㈠朗读诗歌
教师范读,学生自读,集体诵读。
㈡将原作译成白话诗
根据课下注解,或课前查阅资料,对原作进行再创作,将其译成白话诗。
三、结合文本,深入挖掘,解析诗句
作者为何要把“东篱”写到诗句里呢?
明确:
作者自号“东篱”,并将之写到诗里,作为自己的称谓。
显然跟陶渊明《饮酒》有很多关联。
符合陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的境界,作者的人生观。
作者在此分别写了四个意象“竹林”、“凉亭”、“小院”、“树木”。
请问,哪些是动态的,哪些是静态的?
“竹林”和“树木”可以随风摇动,是动态的。
“凉亭”和“小院”当然是静态的。
四、小结作品,指导人生
从诗中我们看出,作者虽寄情山水,逍遥自恣;却绝不是少年轻狂人。
他有人生阅历,有自己的思想,还有自己的操守,都非常难能可贵。
尽管他明显受到佛道思想的影响,但道家的“适性逍遥”与佛家的“佛法在世间,不离世间觉”,都是很积极的人生观。
看破之后要面对,生活当中去历练,生活当中放得下才是高人。
全班同学齐诵《蟾宫曲(叹世)》
五、布置作业
1、你怎样看待马致远在诗中所表现出来的人生观?
2、课后阅读周作人散文《雨天的书》中“十字街头的塔”。
读文
思答
板
书
设
计
蟾宫曲(叹世)
竹林”、“凉亭”、“小院”、“树木”
动态----美论美换
课后小结
了解曲中的隐居思想
课时计划
授课班级
08幼师1
授课时间
08.9.11
课型
新授课
第3课时
课题
我爱这土地
教学方法
分析、归纳法
教学目标
认知
识记有关文学常识,了解写作背景把握诗歌形象,领会象征意义。
技能
培养学生阅读诗歌的兴趣,提高学生欣赏的能力。
情感
学习在民族存亡的关头,为祖国献身的思想和对祖国的热爱的情感
教材分析
重点
掌握诗歌节奏,理解诗歌意象,感悟诗歌的意蕴。
难点
通过细读品味诗歌艺术魅力。
关键
体悟作者情感
教具资料
网络资料
教学环节
教师讲授、指导内容
学生活动
时间分配
一、
二、
三、
组织教学
课前演讲
学习要点
一、导入课文,介绍作者
㈠导语:
土地是万物生灵的根基,维系着一个勤劳而智慧的民族。
在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。
是啊!
生于斯长于斯的人们,怎能不钟爱这一方热土,又怎能不眷恋大地母亲。
现在,让我们走进艾青的《我爱这土地》,一起去感受诗人澎湃着的灵魂。
㈡作者简介:
艾青(1910~1996),现代著名诗人。
原名蒋海澄。
浙江金华人。
自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。
加入中国左翼美术家联盟,从事革命文艺活动。
泥土气息浓郁,诗风沉雄,情调忧郁而感伤。
讲评
明确
1
5
2
教学环节
教师讲授、指导内容
学生活动
时间分配
二、朗诵诗歌,初步感知
教师范读
学生自由朗读,探讨本诗的感情基调:
悲怆而深沉;
全班同学集体朗读;背诵全诗。
三、深化情感,引出背景。
1、该诗最能触动你心弦的地方在哪里?
明确:
为什么我眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉。
2、诗的最后一节,是广为传诵的名句。
写得非常之好,好在哪里?
明确:
①作者运用设问句,一问一答之中,显得郑重其事。
从而表现出热爱祖国的真挚情感。
②“我的眼里常含泪水”,表现作者对祖国爱得深沉。
三、总结收获,迁移引申
我们通过诗歌《我爱这土地》走进诗人艾青的情感世界,看到了他那颗真挚的爱国之情。
通过这节课的学习,你有哪些收获呢?
明确:
略
教师小结:
看来同学们的收获颇丰。
优美的诗歌不仅要欣赏朗读,掌握它的内在韵律;更要细致解读,深入领会诗歌的艺术特色,从而得到很好的艺术熏陶和享受。
四、布置作业背诵全诗
朗读
思答
板
书
设
计
我爱这土地
感情———
悲怆而深沉;
课后小结
体会诗歌中浓烈的爱国情感
授课班级
08幼师1
授课时间
08.9.15
课型
新授课
第4课
课题
我爱这土地
教学方法
讲授法
教学目标
认知
把握诗歌形象,领会象征意义
技能
培养学生阅读诗歌的兴趣,提高学生欣赏的能力
情感
学习诵读技巧。
准确把握节奏爱的情感
教材分析
重点
赏析富有表现的诗句,理解诗歌巧妙的抒情方式。
难点
通过细读品味诗歌艺术魅力。
关键
理解诗歌巧妙的抒情方式
教具资料
网络教参
教学环节
教师讲授指导内容
学生活动
时间
组织教学
复习提问
新授内容
总结
作业
一、细读分析,分组研讨
1、“假如我是一只鸟”中的“鸟”字是泛指,违反诗歌创作规律。
因为古今中外的诗歌,只要出现了“鸟”,都用具体的名字。
例如:
“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
”因为每种鸟的习性不一样,结合特定空间场景来描写,特别传神。
既然如此,作者为何要反其道而行之呢?
明确:
①鸟是一种象征,代表着整体。
暗示着抗战是全民族的事情。
②“泛指”说明鸟的品种不名贵,是只极普通的鸟。
它用嘶哑的声音一直歌唱到死,能够突出鸟的对土地真挚的情感。
2、“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”中的“也”字,说明了什么?
明确:
假如是“鸟”也要唱,那么不是“鸟”当然要唱。
强调人对土地的爱,应当更深
沉。
“鸟”都歌唱到死,人何以堪啊!
作者以很巧妙的方式,将情感的抒发推到极致。
3、诗歌的语言要求精练,忌讳过多使用虚字。
可诗的第一节中,鸟所歌唱的四个意象,竟使用了许多虚字,同学们找一找,统共多少虚字?
为什么要这样?
明确:
四句诗所使用的虚字竟多达12个。
鸟所歌唱的四个意向土地、河流、风、黎明,
4、“土地”、“河流”、“风”跟“黎明”是因果关系,还是衬托关系?
5、诗的第一节和第二节之间空了一段距离,为什么?
6、第一节的歌唱者是“鸟”,可第二节的主语换成了“我”。
如果从诗歌文本角度来分析,眼里含着泪水的究竟是“作者”还是那只“鸟”?
明确:
两者都是。
如果是鸟,连那只死鸟的眼里都含泪水,相当具有动人心魄的震撼力。
如果是作者,此时的艾青激情勃发,无法借用具有象征意义的“鸟”来含蓄表达情感,而是直抒胸臆,一吐为快。
同样起到非常感人的效果。
三、总结收获,迁移引申
背诵全诗
思考回答
认真听讲
板书设计
我爱这土地
鸟是一种象征,代表着整体。
暗示着抗战是全民族的事情。
强调人对土地的爱,应当更深
教学总结
把握诗中的意象,体会诗的意境。
授课班级
08幼师1
授课时间
08.9.18
课型
新授课
第5课
课题
致橡树
教学方法
讲授法
教学目标
认知
了解舒婷及诗歌创作情况
技能
通过分析诗歌语言,进行联想和想像,把握诗中意象的含义
情感
体会诗歌表现的争取女性人格独立的情感
教材分析
重点
诗歌的诵读
难点
诗歌中象征手法的运用
关键
象征手法的运用
教具资料
网络资料
教学环节
教师讲授指导内容
学生活动
时间
组织教学
新授内容
总结
一、导入新课:
爱情是文学作品中历久弥新的主题。
每个人对爱情的感悟、理解都不一样,人们都试图在自己的生活中找到一个满意的答案,今天,我们欣赏当代女诗人舒婷一首《致橡树》,希望欣赏后能得到一些启发。
二、作者简介:
舒婷,原名龚佩瑜,中国当代朦胧派诗歌的代表人物。
主要作品有:
《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》,散文集《烟》,她的《祖国啊,我亲爱的祖国》获一九七九至一九八0年全国优秀诗歌奖,她的诗被译成多国文字,是新时期以来最受青年欢迎的诗人,她与同时代的北岛、顾城都是朦胧诗派的代表。
二、朗读课文,整体感知
1、朗读诗歌
⑴师范读(进行第一遍诗歌欣赏)
⑵指名读(教师作诵读评价、指导)
⑶全班读(分部朗读诗歌,进行第一遍诗歌欣赏)
(女)我如果爱你……不,这些都还不够!
(领)我必须是你近旁的一株木棉……你有你的铜枝铁干
(男)像刀、像剑、也像载;
(领)我有我红硕的花朵
(女)像沉重的叹息,又像英勇的火炬
(合)我们分担寒潮、风雷、霹雳……课文结束。
(初步品味全诗的情感,并且对橡树、木棉的象征意义有初步的把握、领悟)
2、整体感知
⑴大家已读过原诗,诗人的思路是怎样的?
⑵你能具体指明诗歌中哪一部分是否定传统爱情观,哪一部分是抒发自己理想的爱情观吗?
⑶大家在朗读诗歌时会发现诗中有两个人称代词,是哪两个?
他们在诗中具体指什么?
明确:
“你”,“我”。
“你”指“橡树”,“我”指“木棉”。
⑷作者以“木棉”向“橡树”倾诉的象征手法来阐述了她什么样的爱情观?
思考回答
认真听讲
板书设计
致橡树
舒婷,原名龚佩瑜,中国当代朦胧派诗歌的代表人物。
主要作品有:
《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》,散文集《烟》,
教学总结
通过本课的学习,要掌握先破后立的写作方法。
授课班级
08幼师1
授课时间
08.9.22
课型
新授课
第6课
课题
致橡树
教学方法
讲授法
教学目标
认知
了解诗歌语言的主要特点
技能
通过诵读,感受诗歌的音乐美
情感
体会诗歌表现的争取女性人格独立的情感
教材分析
重点
诗歌表现手法的运用;体会意象在诗歌中的作用
难点
诗歌中象征手法的运用
关键
象征手法的运用
教具资料
网络资料
教学环节
教师讲授指导内容
学生活动
时间
组织教学
新授内容
总结
作业
一、导入:
上节课对该诗进行了整体感知。
下面将进一步解析作品的艺术特色。
二、抓住意象,品读第一层
1、诗人在这一层里写了哪些意象?
分别代表哪两种爱情观?
明确:
依附型(凌霄花、鸟儿)、奉献型(泉源、险峰、日光、春雨)。
2、诗人对这两种爱情观持什么样的态度?
3、为什么作者对这两种爱情观持否定态度?
能否列举现实例子予以证明?
明确:
“凌霄花”——借别人的高枝炫耀自己,乏真情,很庸俗。
学生举例(略)
“鸟儿”——单方痴恋,只知道为对方歌唱,缺乏理智、没有头脑,完全意识不到自身存在的价值;很愚蠢。
4、请同学们讨论一下,这种奉献型的爱情究竟好不好呢?
明确:
长年默默付出,不求回报,却忘记给自己一个创造自身价值的机会,这种自我牺牲的精神固然可贵,却容易丧失自我,结果难免令人遗憾。
5、让我们在第一节中寻找线索,来证明作者倡导的理性爱情观?
三、抓住意象,品读第二层
以上种种都是世俗的爱情,诗人是持否定、批判(板书)态度的,在诗人看来,爱情不是一方的攀附,也不是单方的痴恋,即使是由衷的奉献也还是不够的。
那么,诗人所向往的真正爱情是什么呢?
根据课文第二部分,请大家下来思考。
全班学生朗读
1、前面作者排山倒海般否定与贬斥,为了突出哪一句话?
5、女性美在何处?
具有什么特点?
3、只是平等就行了吗?
在诗中找出来,还需要做什么?
4、找出诗中表现男性美的句子,说出美在何处?
2、你是树,我也是树,说明了什么?
明确:
“我有我红硕的花朵”说明木棉的美丽、热情、真挚,体现了一种女性的阴柔之美。
既有美丽的外表也要有丰富的内涵。
像沉重的叹息,有像英勇的火炬。
6、那么,真正的爱情包含哪些内容呢?
说明了什么道理?
谈谈你对“学得好不如嫁得好”的看法?
全诗
思考回答
认真听讲
讨论
板书设计
致橡树
我们分担寒潮、风雷、霹雳(男)
我们共享雾霭、流岚、虹霓(女)
仿佛永远分离(男)
却又终身相依(女)
教学总结
作者在追求一种平等、独立的爱情观。
课时计划
授课班级
08幼师1
授课时间
08.9.25
课型
新授课
第7课时
课题
计划
教学方法
谈话法
教学目标
认知
掌握计划的格式和写作要求及写作技巧
技能
结合专业与生活实际,为自己的日常学习工作制定切实可行的计划
情感
培养学生做事有计划的习惯,增强学生学习工作的自省性条理性。
教材分析
重点
掌握计划的格式和写作要求
难点
结合专业与生活实际,写可行的计划和具有客观实效性的总结
关键
为自己的日常学习工作制定一份切实可行的计划
教具资料
网络资料
教学环节
教师讲授、指导内容
学生活动
时间分配
一、
二、
三、
组织教学
课前演讲
学习要点
一、导语设计
古人云:
“凡事预则立,不预则废。
”周密合理的计划是一件事情得以顺利实施乃至达到成功的重要前提与保障,是否能制定出一份周密可行的计划也是一个人统筹安排与组织能力的体现。
二、计划的概念与特点
1.阅读教材
参见教材P27相关内容
2.计划的特点
明确:
超前性和可行性。
三、计划的格式与内容
讲评
明确
1
5
2
教学环节
教师讲授、指导内容
学生活动
时间分配
阅读教材,明确计划的格式与内容。
标题:
(个人或单位名称)计划时限计划内容文种名称
正文:
基本情况——制定计划的根据
目标——做什么(总任务、具体任务)
步骤——分几步做(时间安排)
措施——如何做好
结尾:
计划的制定者和日期
四、计划的写作要求
要点:
明确计划的写作要求,并能根据要求修正自己的计划。
方法:
参照教材,了解计划的写作要求。
思路:
1.阅读教材,明确计划的写作要求。
明确:
注意协调、主次分明、随机应变。
2.小组再讨论,修改本组的计划,小组代表发言,其他小组成员可以发现问题及时发问,从而使计划日趋周密合理。
(比如活动当天下雨如何应对、有同学不遵守纪律如何处理等)
五、布置作业
将课上所写的计划修改后整理到作业本上。
掌握
讨论
归纳
板
书
设
计
计划
标题
正文
结尾
课后小结
了解计划的要点
课时计划
授课班级
08幼师1
授课时间
08.9.29
课型
新授课
第8课时
课题
总结
教学方法
讨论、归纳法
教学目标
认知
掌握总结的格式和写作要求
技能
结合专业与生活实际,为日常学习工作进行客观实效的总结。
情感
培养学生做事有善总结的习惯,增强学生学习工作的自省性
教材分析
重点
掌握总结的格式和写作要求
难点
结合专业与生活实际,对自己的日常学习工作进行实事求是的总结
关键
对自己的日常学习工作进行实事求是的总结
教具资料
网络资料
教学环节
教师讲授、指导内容
学生活动
时间分配
一
二
三
组织教学
课前演讲
新授
一、导语设计
古人云:
“前事不忘后事之师。
”周密合理的计划是保障事情能够顺利进行与成功的前提,而每完成一项任务,我们都会从中有所感悟,得到成功的经验或是失败的教训,一份及时深刻地总结可以让我们成长得更快,学到的更多。
二
1.结合例文掌握总结的格式和写作要求。
2.结合专业与生活实际,确立主题,进行总结,当堂完成。
三、确立主题,口头总结
结合专业实际情况,引导学生回顾思考自己专业技能的学习提高过程,并从中总结出经验教训。
四、总结的格式与内容
1.阅读教材,明确总结的格式与内容。
标题:
(个人或单位名称)总结时限总结内容总结名称
正文:
基本情况(情况概述)
成绩和缺点
经验和教训
存在问题及今后的努力方向
结尾:
总结的制定者和日期
2.结合专业技能的学习提高过程的思考,对照总结格式将总结的具体内容一一对号入座。
(全班可以总结一个主题,一个学生发言,教师应注意引导学生对成绩和缺点做实事求是、比较深入的反思,从而总结出经验和教训,为进一步提高专业技能水平起到实际意义)
五、计划的写作要求
阅读教材,明确总结的写作要求。
明确:
材料与观点统一、写成绩与问题实事求是、处理好典型与一般的关系、总结要条理清晰、突出重点、写出特色、重视准备和定稿阶段的工作。
思考
交流
掌握
思答
板
书
设
计
总结
标题
正文------基本情况、成绩和缺、点经验和教训
结尾
课后小结
了解总结的要点
课时计划
授课班级
08幼师1
授课时间
08.10.9
课型
新授课
第9课
课题
都江堰
教学方法
讲授法
教学目标
认知
通过查阅资料,能够说出都江堰、长城的概况及功用价值
技能
运用速读法,理清文章的写作脉络,整体把握文本结构。
情感
引导学生在领悟“都江堰”的文化内涵和“李冰的精魂”
教材分析
重点
理清作者写作思路,把握文章脉络
难点
引导学生通过反复的吟诵、品味、领悟
关键
感受余秋雨散文的深邃的文化内涵和艺术魅力
教具资料
网络资料
教学环节
教师讲授指
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 语文 第三
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