学习习惯的客观因素.docx
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学习习惯的客观因素
学习习惯的客观因素......................................18
(二)良好行为习惯的养成的主观因素与客观因素互动与制约...................20
1、主观因素与客观因素的互动性..............................................................20
2、主观因素与客观因素的制约性..............................................................21
(三)促进小学生良好行为习惯养成的积极因素...........................................22
1、良好的校风..............................................................................................22
2、教师无微不至的关怀..............................................................................22
3、家庭良好因素的影响..............................................................................23
四、养成良好行为习惯的策略..................................................................................24
(一)科学制定各学段日常行为习惯培养目标...............................................24
(二)宏观调控与微观指导相结合的养成教育方略.......................................25
1、从氛围熏染入手......................................................................................25
2、引导学生自我反省..................................................................................25
3、评价鼓励法..............................................................................................26
(三)构建主动发展与外部促进的多元化良好习惯养成教育平台...............27
1、增强小学生自我发展意识......................................................................27
2、建立学校,家庭,社会三位一体的教育网络......................................28
五、总结......................................................................................................................33
注释............................................................................................................................35
参考文献................................................................................................................36
附录............................................................................................................................38
致谢............................................................................................................................48文摘要
本文以科苑小学为研究对象,从分析研究科苑小学学生的行为习惯养成教育
的现状及内容为出发点,进而对小学阶段小学生的养成教育目标和内容的科学制
定及影响因素进行了较为系统的研究和论述。
本文力图通过调查和观察,找出小
学阶段良好行为习惯养成教育的影响因素,并经过认真分析研究后得出正确的发
挥出这些因素的有利方面,促进小学生良好行为习惯的发展和形成。
小学阶段的学生是良好行为习惯养成的关键时期,相当一部分良好行为习惯
的养成都在这一阶段,一旦错过了这一关键期,就可能会无法弥补,甚至影响学
生一生的发展。
因此小学生良好行为习惯的养成教育应受到足够的重视。
而小学
生的任何一个良好行为习惯的习得都不是一蹴而就的,而是徐奥漫长的、长期反
复训练而得的。
经过对科苑小学学生的行为习惯教育内容和实施的调查研究,发
现影响行为习惯养成教育的因素,并合理平衡这些因素,找到了良好行为习惯养
成教育的策略。
充分发挥社会、学校、课堂等从宏观方面到微观方面的调控和指
导,根据不同年级的学生自身特点制定出与之相应的行为习惯养成教育目标和内
容,并反复强化和训练,最终使其形成习惯。
最后着重提出建立学校、家庭、社
会三位一体的养成教育网络,形成为教育祖国下一代“各尽其责”的局面。
第一部分引言。
论述了论文选题的目的和意义、国内外关于该课题的研究现
状及趋势、研究目标、研究内容和研究方法。
从第二部分到第五部分是文章的主
体部分,分别论述了科苑小学学生学习习惯养成教育现状、行为习惯养成教育内
容与现状、现状分析以及养成良好行为习惯的策略。
本文通过简单的调查研究,试图从小学生健康成长,养成良好行为习惯的角
度出发得出养成教育策略,同时可供各个小学借鉴和参考。
关键词:
行为,习惯养成,行为训练,素质
分类号:
G40
1目录
中文摘要..................................................................................................................I
Abstract.........................................................................................................................II
一、绪论........................................................................................................................2
(一)选题的缘由与意义.....................................................................................2
1、问题的提出................................................................................................2
2、选题的意义................................................................................................4
(二)相关概念界定.............................................................................................4
1、小学生良好行为习惯................................................................................5
2、养成教育....................................................................................................5
(三)国内外关于该课题的研究现状及趋势.....................................................6
(四)研究总体目标、基本内容..........................................................................7
(五)研究方法...................................................................................................10
二、小学学生行为习惯现状调查............................................................................11
(一)调查问卷的设计与分析...........................................................................11
1、调查对象..................................................................................................11
2、调查方法..................................................................................................11
3、问卷分析..................................................................................................12
4、调查内容..................................................................................................12
(二)科苑小学学习习惯养成教育现状调查...................................................12
1、课后学习时间逐渐提早..........................................................................13
2、由依赖性检查作业向自觉检查作业转变..............................................13
3、逐渐养成课前预习,课后复习的习惯..................................................14
4、逐渐养成质疑精神..................................................................................15
(三)科苑小学行为习惯养成现状...................................................................16
三、小学学生学习习惯与行为习惯现状分析..........................................................18
(一)影响科苑小学学生良好学习习惯的主观因素和客观因素...................18
1、影响科苑小学学生良好学习习惯的主观因素......................................18thehealthygrowthofprimaryschoolstudents,to
developgoodhabitscometothepointofviewtheauthorproceedstodevelopitsown
educationstrategy,Simultaneouslymaysupplyotherschoolmodelsandthereference.
Keywords:
behaviorhabit,cultivation,behaviortraining,quality
CategoryNumber:
G40
3Abstract
Inthispaper,astheresearchobjectKeyuanschool,KeYuanprimaryschool
studentsfromtheanalysisofthehabitsofthestatusandcontentofeducationasa
startingpoint,andthentotheprimaryschoolpupilstodevelopeducationalobjectives
andcontentofscientificdevelopmentandtheinfluencingfactorsweremore
systematicstudyanddiscussion.Thisarticlesoughtintheinvestigationand
observation,toidentifygoodhabitsofprimaryschooleducation,influencingfactors,
andaftercarefulanalysisoftheplaycometotherightofthebeneficialaspectsof
thesefactorspromotethedevelopmentofpupilsandgoodhabitsformed.
Primaryschoolstudentsaregoodhabitsofcriticalperiod,aconsiderablepartof
thehabitsofgoodconductinthisstage,oncemissedthiscriticalperiod,itmaynotbe
abletomakeup,andevenaffectthedevelopmentofstudentlife.Thereforeprimary
educationtocultivategoodhabitsshouldbesufficientattention.Theprimarybehavior
ofanyacquisitionofagoodisnoteasy,butXuOlympiclong,long-termderivedfrom
repeatedtraining.AfteraprimaryschoolstudentbehaviorKeyuaneducational
contentandimplementationofresearch,foundtoaffectthehabitsofthefactorsof
education,andareasonablebalancebetweenthesefactorsandfindthegoodhabitsof
educationstrategies.Givefullplaytosocial,school,classroomandotherareasfrom
themacrotothemicro-regulationandguidance,accordingtocharacteristicsof
differentgradesofstudentstodeveloptheirownhabitsofthecorresponding
educationalgoalsandcontent,andrepeatedlystrengthenedandtraining,and
ultimatelytotheformationofhabits.Finally,highlightedtheestablishmentofschools,
families,communityeducationnetworktodeveloptheTrinity,theformationofthe
nextgenerationofeducationthemotherland,"todohisduty"situation.
ThefirstpartoftheIntroduction.Thesisdiscussesthepurposeandsignificance
ofdomesticandinternationalresearchprojectsonthestatusandtrends,research
objectives,contentsandmethods.Fromthesecondparttothefifthpartisthemain
part,respectively,KeYuanprimaryschoolstudentsdiscussedtheeducationofhabits,
habitsofthecontentofeducationandstatus,currentsituationanalysisandstrategyto
2除了口号式的说教之外,实际效果与投入之间
的差距同样是惊人的。
譬如,在诚实守信方面、在遵守公共规则方面等,国人的
表现和形象确实差强人意,甚至在国际上出现了某种道德危机。
据2010年5月
5日的北京晚报报道:
上海世博会,守不住的场馆-------作弊与反作弊,破坏
与反破坏,偷盗与反偷盗,成了一场每日上演的拉锯战。
除了不讲礼貌和规则,
更多千奇百怪的状况从第一天开始,从场馆的入口处,就层出不穷——一位法国
馆的工作人员最初的几天他们像目睹奇迹一样,看着那些从绿色通道坐轮椅进入
的游客一进馆就纷纷站立起来行走。
一个有着强壮肱二头肌的中年男子坐在轮椅
上,很疼似的紧紧握住自己的手臂,却说他患的是小儿麻痹症。
一些明显已经接
近10岁的孩子被父母安排坐进了婴儿车,以此换取不排队的特权。
[3]
在捷克馆,一个名为“捷克明珠”的视觉装置吸引了游客围观,这个由5
个巨大玻璃面组成立体屏幕璀璨明亮,令观众仿佛触手可及。
开馆之初就不断地
有游客用脚磕打玻璃,他们只是想知道屏幕到底是不是玻璃做的。
在泰国馆的最后一个参观环节是放映一部3D的电影,场馆内的设施会随着
电影场景洒水和喷施香气,显然十分钟的尖叫体验令很多观众沉醉其中,于是,
他们决定趁混乱把3D眼镜捎回家去。
泰国馆馆长SaranpatAnumatrajkj抱怨,
馆内的3D眼镜每天以5%-7%的速度丢失,“每放一场电影大约会损失10个,而
我们每天大概会放50多场电影。
”
在中国铁路馆,3D影院的200多个座位如今只能坐100多人,原因是3D眼
镜被偷到只剩这么多了。
比眼镜更小的物品更适合被带走,在波黑馆,狭长走道上的液晶电视上的
8GU盘被游人尽数拔光,最后馆方不得不把数据盒藏起来,通过USB线再连接到
电视上。
“他们做的就是盖章盖章盖章盖章……”中国人自己打了起来。
打斗密集地
持续了一两天后就没再发生,因为印章也被偷走了。
“世博会的主题曲应该是一
片笃笃笃的敲章声。
”突尼斯馆的AnisBasti调侃道。
世博护照,这个起源于
1967年蒙特利尔世博会的玩意儿从来没像在中国这么火爆过,这令他根本无法
理解。
然而,我们再看另一个刚刚发生的故事2011年3月11日,发生在日本的
5为习惯的养成教育研究
一、绪论
(一)选题的缘由与意义
1、问题的提出
少年儿童是整个社会成员的重要组成部分,是成长中的小公民。
他们的道德
素质发展状况,是整个社会道德水平的重要标志。
从长远看,公民道德素质的培
养,必须从小抓起。
帮助广大学生养成良好的行为习惯,既是道德教育的基本内
容,也是道德教育的重要目标。
美国心理学家威廉.詹姆士说“播种一个行为,
收获一个习惯;播种一个习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。
”
[1]
从某种意义上讲,“习惯决定命运”。
我国著名教育家叶圣陶先生说:
“教育无
非就是培养良好的习惯”。
[2]
良好的习惯一旦形成,就会变成人生道路上前进的
巨大力量,终生受益;反之,从小忽略良好习惯的培养,而让不良习惯成为恶习,
必将贻误终身,后悔莫及。
几十年来,我们国家一直都把德育放在学校教育工作的首位,其投入和声势
比起世界大多数国家来说,都是毫不逊色的。
党中央关于改革和加强中小学德育
工作的通知中有这么一段话:
“在各项工作中要十分重视教育工作,教育工作中
要十分重视中小学教育工作,中小学教育工作中要十分重视德育工作。
”我们党
之所以把中小学德育工作的地位和作用提到空前重视的高度,从科学的角度来讲,
原因之一是因为青少年时期是德育工作的重要时期。
青少年时期是人生的重要时
期。
对学生的思想道德教育,是学校工作的重点,也是教育的根本点。
它是进行
社会主义精神文明和物质文明建设的重要条件。
一个轻视后代思想教育的民族,
是一个没有希望的民族;一个忽视德育的学校,是一个没有发展后劲的学校。
青
年学生是祖国的未来,加强和改善对他们的德育教育工作,不仅关系到其个体的
健康成长,更重要的是关系到祖国的前途和命运。
当前学生的思想品德,存在着多种多样的问题,直接影响着学校的教育、学
生的前途及社会的进步。
由于青少年处在品德迅速发展的关键时期,一方面他们
的可塑性大,别一方面他们又年轻幼稚,缺乏社会经验与识别能力,故易受外界
环境的影响,在他们的发展中将会出现“染于苍则苍,染于黄则黄”的复杂情况。
4上的记录。
但在天灾地变发生的第一时间,日
本从政府到民间所展现的冷静、开放,以及井然有序的危机应变的国民高素
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