人教版二年级上语文第八单元教案.docx
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人教版二年级上语文第八单元教案.docx
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人教版二年级上语文第八单元教案
课题
识字8
课型
新
时间
年月日
教(导)学目标
1、认识9个生字。
2、正确流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事,了解当今科技成果的愿望。
重点
识字,正确流利地朗读课文。
难点
了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
知识考点
识字
教具学具
生字卡
检
测
题
正确流利地朗读课文。
板
书
设
计
教(导)学过程与主干知识结构:
一、导入
1、讲故事:
今天我给大家带来一个神话故事,你们喜欢听吗?
(教师讲古代神话故事),我们的课文里还有许多非常精彩的故事,你们愿意学吗?
(听故事是孩子们最喜欢的一件事,用一个古代神话故事引入课题,增长了知识,激发了学生学习的热情。
)
2、汇报资料:
课前我们都收集了许多神话故事,还找了许多关于现代科技方面资料,谁能给大家介绍一下?
(实现课内与课外的衔接,培养学生的成就感,训练表达能力和交流意识。
)
二、朗读课文
1、自由读课文,边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题?
你知道人造卫星,航空母舰,宇宙飞船,运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗?
它们能给我们的生活带来什么呢?
(在读中发现问题,养成边读书边思考的良好习惯。
联系生活中的认知经验互相交流,培养学生学科学、爱科学的兴趣。
)
3、同桌互读互评。
三、识字
1、合作学习,自主记忆。
自由读生字卡。
组内互考互查。
说说你用什么方法记忆这些字的?
2、组词练习。
个别常用字可进行一字开花游戏,如:
射、卫、载等。
3、多种形式练读生字生词。
(培养学生自主识字的习惯,教会识字方法,在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。
)
课后反思(自省)
课题
识字8
课型
新
时间
年月日
教(导)学目标
1、认识9个生字。
会写6个字。
2、正确流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事,了解当今科技成果的愿望。
重点
写字
难点
了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
知识考点
写字
教具学具
生字卡
检
测
题
正确流利地朗读课文。
板
书
设
计
教(导)学过程与主干知识结构:
一、导入
1、抽读字卡,同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗?
(自选,教师注意学生用词是否恰当、准确。
及时给以评价和指导。
)
二、熟读
1、比赛读、个别读、齐读。
(内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。
)
(熟读成诵,读中积累,读中感悟。
)
2、用“……也……”说话。
三、交流
1、小组内互相讲述四个神话故事,每组推选一个“故事大王”上台讲述,并领读所讲述的词语。
2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
(结合教学内容,进行相应扩展,培养学生的创新能力,合作意识,交流能力,激发学生学习兴趣。
)
四、比较
1、引导学生将传说和现代科技对比,从而激发学生爱科学的兴趣。
2、通过神话传说与现代科技的对比,你有什么感想?
(挖掘学生个性体验,激发爱科学,学科学的愿望。
)
写字
1、出示“我会写”中的“卫、运、宇、宙、航、舰”,组织学生进行观察:
怎样把能字写工整、写漂亮。
2、教师范写“宇、航”(上下结构和左右结构各一个)
3、引导学生自主写字,教师巡视指导。
4、学生练写,师生评议。
(引导学生观察,抓住生字特征,进行有针对性的指导,确保识字活动高效。
课后反思(自省)
课题
30、我是什么
课型
新
时间
年月日
教(导)学目标
1.识字13个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。
重点
正确、朗读课文。
难点
了解水的变化及与人类的关系。
知识考点
识字13个。
教具学具
生字词语卡片
检
测
题
正确、流利、有感情地朗读课文。
板
书
设
计
我是什么
雨 雹 雪
水
教(导)学过程与主干知识结构:
一、导入新课,读课题。
二、初读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号,猜猜我是什么?
三、检测生字,新词掌握情况。
四、读通全文,同桌检测。
五、学习第一自然段。
1.通过读书,让学生明白水是怎么变的过程。
2.感受云的变化美。
3.写“浮、池”这两个字。
六、学习第二自然段。
1.默读课文,知道云碰到冷风,又会变成雨、雹子、雪。
2.通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。
3.再次识记“雹”等生字。
七、学习第三自然段。
1.通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
2.指导感情朗读第三自然段。
3.范背第三自然段,激发学生背的兴趣。
八、初步感知第四自然段。
1.通过读书感受水的脾气的变化:
有时候温和,有时候暴躁。
2.再次巩固记字
九、小结,布置作业。
课后反思(自省)
课题
30、我是什么
课型
新
时间
年月日
教(导)学目标
1.写字9个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。
重点
正确、朗读课文。
难点
了解水的变化及与人类的关系。
知识考点
写字。
教具学具
生字词语卡片
检
测
题
正确、流利、有感情地朗读课文。
板
书
设
计
我是什么
冲、晒、黑、器、灾、害、冲、池、浮
教(导)学过程与主干知识结构:
一、导入
1.用自己喜欢的记生字词。
听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。
同桌检查写字情况。
2.指读课文,师生评议。
二、学习
1.通过学习,我们知道了水是会不断变化的。
那么水是怎样变化的?
水除了变化以外,还有什么特点呀?
你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢?
2.学生讨论,寻找解决问题的方法。
3.交流方法。
三、展示
1.组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。
注意引导学生弄清以下的问题。
(1)水的不同状态及变化过程。
(2)水在不同地方的不同样子。
(第3自然节)
(3)水在人类生活中的利弊。
2.教师可利用课件或录像等方式,帮助学生巩固认识和理解。
组织评价各组的学习情况,特别注重对学生合作情况,创新方法及学习态度的评价。
四、指导书写
1.指导写“常”字。
“常”字上面是一个新偏旁“小字头”。
2.指导“冰、冷”。
(两个字都是两点水,与寒冷有关,都是左右结构的字,都是左窄右宽,左短右长。
)
提示在书写时注意点。
3.学生写在书中的田字格里,描一个,写两个。
评议。
课后反思(自省)
课题
31.回声
课型
新
时间
年月日
教(导)学目标
1.认识6个生字。
理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
4.感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。
重点
读懂课文,初步了解回声的成因。
难点
读懂课文,初步了解回声的成因。
知识考点
认识6个生字。
教具学具
生字词语卡片。
检
测
题
正确、流利、有感情地朗读课文。
板
书
设
计
教(导)学过程与主干知识结构:
一、导入
1.谈话揭题:
小时侯,老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:
“你是谁?
谁在学我说话?
”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。
课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉,你谈谈自己的体会吧!
(学生谈感受)(板题:
回声)
2.揭题激趣:
(板书:
声)你们看这是什么字?
平时你们听过什么样的声音?
今天我们要来学习一篇课文《回声》,看到课题同学们想知道什么?
(学生质疑。
)好,下面我们就带着这些问题自己读课文。
二、学习课文
引导学生明确学习任务,自读课文。
思考:
读了课文你知道了什么?
注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。
记下自己不明白的问题。
三、识字
1.字卡出示“我会认”中的生字:
“呱哩圈纹碰返”。
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来,强调重点字音。
如:
呱:
读什么?
“呱呱呱”是谁的叫声?
课文里的小青蛙是怎么叫的?
(指名读句子、指导朗读);圈、纹:
课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。
(出示)看看课文的插图,找找一圈圈波纹是怎么样的?
(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?
(出示课文插图。
一圈圈波纹碰到河岸又返回来。
)
2.组内识字巩固。
组织组间的识字比赛。
四、朗读
1.分组自由朗读课文,互相评议,发挥小组合作学习的优势,帮助读书有困难的同学共同进步。
2.指读。
喜欢读哪段就读哪一段,师生共同评议。
五、感悟
1.组织学生通过读文,回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。
回答,读相应的课文。
2.启发思考:
小青蛙听到了什么声音?
把有关句子画下来。
想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到?
妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?
把有关的句子画来。
仔细读一读。
课后反思(自省)
课题
31.回声
课型
新
时间
年月日
教(导)学目标
1.会写8个字。
理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2.有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3.读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
4.感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。
重点
读懂课文,初步了解回声的成因。
难点
读懂课文,初步了解回声的成因。
知识考点
会写8个字。
教具学具
生字词语卡片。
检
测
题
有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
板
书
设
计
教(导)学过程与主干知识结构:
一、导入
复习巩固字词。
同桌互考;看老师的口形说字,带读。
二、精读
1.教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
分角色朗读课文。
2.启发小组合作读书,思考:
小青蛙是怎么弄明白这是回声的?
妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验,谁来说说这个实验是怎么做的?
从青蛙妈妈的话里,你知道了什么?
教师可以提供如下的提示:
(出示句子,引导学生填空。
)
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
她()一颗石子,()河里,河水被激起()。
波纹(),又一圈圈地()回来。
3.教师进一步解释声波,加深学生对回声现象的理解。
4.根据自己的理解,结合课件或图片,同桌或与周围的同学互相讲解。
教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示:
(1.)声音的()碰到桥洞的(),要()回来。
这样,小青蛙就能听到()啦。
这返回来的声音就是()。
(2.)你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?
三、拓展
1.出示句子:
暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。
她们来到山顶上,小明对着大山喊:
“喂,我来啦!
”对面的大山也喊了起来:
“喂,我来啦!
”小明感到非常奇怪。
妈妈笑着说:
“___________。
”
小朋友都来做小明的妈妈,对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?
2.平时生活中你认为哪里还可以听到回声?
你能来解释一下吗?
3.小结:
关于声音还有许多奥秘,同学们课下去寻找吧!
四、写字
1.出示我会写中的8个字,组织学生观察,分类学习书写。
2.要写的字中有三个左右结构的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?
指名说(洞、纹是前者,影是后者。
)范写。
生描红,临写。
同桌评一评。
3.观察。
两个大口框的字——圆,围。
大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。
)范写。
生写。
4.范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长,紧凑一些。
提醒写字姿势。
课后反思(自省)
课题
32太空生活趣事多
课型
新
时间
年月日
教(导)学目标
1.认识14个生字,会写8个字。
2.有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3.初步了解一些太空生活的常识,激发了解科技的兴趣。
重点
认识14个生字,会写8个字。
难点
初步了解一些太空生活的常识。
知识考点
认识14个生字,会写8个字。
教具学具
无
检
测
题
有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
板
书
设
计
教(导)学过程与主干知识结构:
一、联系旧知,导入新课
1、孩子们,还记得一年级时我们学过的〈地球爷爷的手〉这篇课文吗?
地球爷爷有一双很大很大的手,这双大手能把地球上的所有东西像磁铁一样牢牢吸住。
那么,当我们远离了这双大手,乘宇宙飞船到达茫茫太空后,会发生什么情况呢?
是的,你会惊奇地发现,所有的物体在太空中失去了重量,变得轻飘飘的。
物体在太空中失去重量,也叫失重。
——齐读句子。
过度语:
由于失重,宇航员在太空中生活发生了很多很多有趣的事情。
今天,我们就一起来学习一篇课文。
板题。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,努力把课文多读几遍。
建议大家可以圈一圈生字朋友,标一标小节序号。
2、用手势交流:
你已经读了几遍书了?
读了课文后,想说点什么?
3、我们刚才读书的任务是努力把课文读通读顺,现在老师还想请小朋友再读一遍课文,这次要求稍微高一点,请小朋友一边读一边想想:
由于失重,太空中出现了哪些有趣的现象呢?
找到有关句子划下来。
三、朗读理解,随文识字
交流:
太空中的哪些现象很有趣呢?
根据学生回答,随机出现句子。
四、随机识字,练习说话
过渡语:
是啊,由于失重,给宇航员的睡觉、(喝水)、(走路)、(洗澡)带来了许多的不便。
为了宇航员生活得稍微舒服些,科学家们特意为他们设计了几种特殊的生活用品。
到底有哪些特殊的生活用品呢?
请小朋友从课文中找找吧,用“”把它划出来。
五、齐读全文,质疑问难
课后反思(自省)
课题
33活化石
课型
新
时间
年月日
教(导)学目标
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
4、培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。
重点
识字、写字,有感情地朗读课文。
难点
初步了解一些古生物知识,有保护珍稀动物意识。
知识考点
认识11个生字。
会写8个字。
教具学具
生字卡
检
测
题
正确、流利、有感情地朗读课文。
板
书
设
计
博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉 中华鲟
历史 硬鳞 核桃 缺乏
教(导)学过程与主干知识结构:
一、谈话导入,揭示课题。
老师讲述:
大熊猫是我国特有的珍稀动物,所以我们说它是国宝。
我们从它身上进行研究,可以了解许多古代的知识,像这样的古生物,我们称它为活化石。
师板书课题。
二、初读课文,自主识字,了解内容。
1、教师:
请同学们打开课文,自读课文:
思考:
课文讲了几种活化石呢?
同时,画出读不懂的词语。
2、指名学生读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来。
在指名读的过程中,相机帮助学生纠正生字的读音,理解一些词语(这个环节要完成重点生字词的教学)。
3、交流课文讲了几种活化石呢?
(银杏树、大熊猫、中华鲟)
三、熟渎课文,探究语言文字。
1、要求学生带着这个问题读书思考,对有关的语句做上记号。
环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思,并加以运用,同时提炼出本文所要传达的信息——让学生了解一些古生物知识,增强保护珍惜动物的意识。
四、实践活动。
1、学生阅读教师事先搜集好的有关古生物的资料,然后用自己的语言讲述给大家听。
2、课外布置学生查阅有关资料。
可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物。
但对查阅的内容有明确的要求:
将查阅的资料整理好,不一定长篇大论,但必须尽力能流畅地向大家介绍,可以在班级内开一个交流会,让学生充分展示的材料。
五、写字教学
1.出示要写的字,学生认读,交流记字方法。
2.观察规律,指导书写。
(1) 四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?
(2) 写“灭”“克”应该注意什么?
(3) 指导书写“历”和“史”中的竖撇。
课后反思(自省)
课题
34.农业的变化真大
课型
新
时间
年月日
教(导)学目标
1.认识14个生字。
2.正确、流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
3.借助插图了解一些农业知识,进一步增强热爱科学的情感。
重点
认识14个生字。
难点
借助插图了解一些农业知识,增强热爱科学的情感。
知识考点
认识14个生字。
教具学具
生字卡
检
测
题
正确、流利地朗读课文。
板
书
设
计
34农业的变化真大
杂交水稻
先进的科学 技术大棚
彩色棉花
无土栽培
教(导)学过程与主干知识结构:
一、激趣导入,揭示课题。
1.画面并配解说。
(寒冷的冬季,百花盛开,瓜果飘香;彩色的棉花,纺出五彩线;无土的水中,栽培着茁半的植物;只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。
)
2.你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗?
我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。
(板书
二、初读课文,整体感知。
1.范读课文,感知课文。
1.自读课文,借助拼音读通顺。
三、识记生字。
1.语境认读,在文中画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.发挥想像,自主或小组合作学习生字。
)
四、对照插图,再读课文。
a)学生再读课文。
标出共有几个小节。
b)分段指名读。
c)出示挂图。
学生观察。
说说图上所画的内容是什么?
分别对应了课文的哪些小节?
再读一读课文,比较一下课文中哪些词比自己用得好。
“兴致勃勃”是个成语,可以这样指导理解:
(1)情境理解。
让全体学生兴致勃勃地做一件事情,在他们做的时候告诉他们,这就叫“兴致勃勃”。
(2)仿照文中例句说句子。
如,我们兴致勃勃地来到体育场,观看足球比赛。
五、自由朗读,理解课文。
学生用自己喜欢的方式读全文,思考:
从哪看出农业的变化真大!
六、图文结合,朗读感悟。
老师依次出示后挂图,清学生给它们配上相应的文字,配得好的就选为“最佳讲解员”。
七、总结全文,激发情感。
你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢?
我们该怎么做呢?
课后反思(自省)
课题
语文园地八
课型
新
时间
年月日
教(导)学目标
1、引导学生发现汉字的构字特点。
2、通过看图,引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。
培养学生自主学习能力。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
把词语填在适当的句子中。
重点
引导学生发现汉字的构字特点。
难点
朗读词语、通过读记积累词语。
知识考点
朗读词语、通过读记积累词语。
教具学具
无
检
测
题
通过看图,引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。
板
书
设
计
黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。
教(导)学过程与主干知识结构:
一、我的发现
(一)
1、放手让学生观察发现,交流讨论。
2、先让学生反复读生字,在读中发现字的特点
3、读小泡中的话,小组说一说自己的发现。
4、交流发现:
许多字都有相同的部件这一汉字特点。
5、让学生展开想象认记这些字。
如:
第一组的四个字可以这样记,“呀!
”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢!
”
(二)看看说说
学生自己观察,指名说反义词。
如:
黑——白、大——小、长——
短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。
二、日积月累
(一)读读记记
1、自己读词语,开火车读词语(读准字音)
2、各自选择词语造句,全班交流。
(二)我会选
1、引导学生自读词语和两个句子。
2、自己选词填空,全班交流并说说自己的理由。
3、交流检查
(三)我会写
1、激趣谈话:
(1)你有什么高兴的事,想告诉大家吗?
(2)你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗?
(3)你能告诉大家你最喜欢的游戏吗?
这个游戏是怎样玩的?
(4)你最喜欢去的是什么地方,你看见了什么?
(5)你最喜欢的小动物是什么?
长得什么样?
……
2、指名说话,老师相机指导。
3、同座同学互相说自己想说的话。
4、把自己所说的话写下来。
5、学生写话,教师巡视,帮助写话有困难的同学完成写话。
(四)我会读
1、学生小声读故事。
2、同座互读,看谁读得准、读得流利。
3、全班交流。
4、你认为韩愈聪明在什么地方。
课后反思(自省)
课题
语文园地八
课型
新
时间
年月日
教(导)学目标
1.引导学生产生写话的欲望,鼓励学生写真心话。
2.学习观察的方法,提高朗读能力和口头表达能力。
培养观察、调查或查阅资料的能力。
重点
引导学生产生写话的欲望,鼓励学生写真心话。
难点
引导学生产生写话的欲望,鼓励学生写真心话。
知识考点
引导学生产生写话的欲望,鼓励学生写真心话。
教具学具
无
检
测
题
学习观察的方法,提高朗读能力和口头表达能力。
板
书
设
计
教(导)学过程与主干知识结构:
口语交际
一、课前准备
学生自由组合成若干个小组,分头搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)。
学生自由准备讲稿。
二、有趣的动物、植物
1、激趣谈话:
课余时间大家通过观察、调查或查阅资料,了解了许多动植物方面的知识。
今天就请大家介绍有趣的动物、植物。
2、示范引导:
位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所,是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构,有许多同学到那里参观过。
今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。
我叫中华鲟,被人们称为水中大熊猫、活化石。
我是江海洄游性鱼类,是长江中最大的鱼,故有“长江鱼王”之称。
一般可以活30余年。
我身上披着大片的硬鳞,酷似披甲武士,核桃大的眼睛亮晶晶,一张大嘴又
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