七年级下语文导学案.docx
- 文档编号:6691434
- 上传时间:2023-01-09
- 格式:DOCX
- 页数:123
- 大小:146.74KB
七年级下语文导学案.docx
《七年级下语文导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级下语文导学案.docx(123页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
七年级下语文导学案
七年级(下)语文导学案
1、从百草园到三味书屋 (第一课时)
授课时数:
2日期:
2012.2.23主备人:
刘新慧
一、教学目标
知识与能力:
1、了解鲁迅及其作品
2、积累理解,掌握“攒、拗、确凿、轻捷”等词的读音、字形及字义,并学会运用。
3、整体感知课文,理清文章脉络。
4、抓住事物的特点,用恰当的顺序写景。
过程与方法
5、学习本文写景善于抓住景物特征,层次井然、融情入景的写法,培养学生的观察能力和表达能力。
情感态度与价值观:
6、激发学生探究的兴趣,引导学生去正确的认识生活,体味成长中的快乐与烦恼。
二、教学重难点:
重点:
重点是描述百草园的部分,写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。
难点:
理解美女蛇故事的作用,初步了解插叙。
三、学法指导
1、课文中有一些精彩的段落,如对百草园生活的描写、过渡段的安排等,同学们要选取相应的语句来重点掌握。
2、引导学生说说“乐园”的乐趣,概括在书屋读书的几个生活片断。
将百草园生活和三味书生活进行比较,体会字里行间所流露出来的思想感情。
四、知识梳理:
1、字词:
攒人迹罕至秕谷菜畦蟋蟀臃肿人声鼎沸人迹罕至
2、文学常识:
鲁迅先生,原名周树人,我国伟大的文学家、思想家、革命家。
重要作品《阿Q正传》《呐喊》《朝花夕拾》。
本文出自散文集《朝花夕拾》
3、文章的思路:
作者从百草原生活写起,点出那里曾经是我的乐园。
慢慢地,我长大了,家人要我去读书,我不得不离开我的乐园了。
文章接着写在三味书屋的读书生活。
4.作者的情感:
通过对百草原和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真,幼稚,欢乐的心理。
4、过渡段及作用:
也许…也许…也许…,承上启下作用。
5、景物描写:
抓住事物的特点
四季景色皆备。
写景井然有序。
修辞运用:
不必说…不必说…单是…就…运用了比喻,拟人的修辞。
6、重要词语含义及作用:
捕鸟过程的描写:
突出动词的运用,
第一段中似乎和确凿的含义。
第二段表现事物特点的词语。
五、教学过程:
(一)出示学习目标(教师口述)
出示教学目标:
1.了解鲁迅及其作品。
2.积累理解,掌握“攒、拗、确凿、轻捷、”等词的读音、字形及字义,并学会运用。
3.学习本文写景善于抓住景物特征,层次井然、融情入景的写法
4.理解美女蛇故事的作用,初步了解插叙。
(二)自学讨论释疑
1、预习检测
2、自学指导:
(1)百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方,从题目看,文章是按空间顺序来写的,那么请你找出它们各自的起止段落,并说说哪一段又是过渡段?
由此归纳出结构划分的方法。
(2)第二段,划出能准确表达事物特点的词语并分析,思考作者是如何描写百草园的景物。
(3)阅读写美女蛇部分,说说为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”?
(4)学习写冬天百草园部分,划出捕鸟动词,分析作用。
2、小组讨论释疑
三、展示汇报梳理
板书:
有趣的景色
百草园迷人的传说欢乐有趣
捕鸟的乐趣
(四)达标检测评价(《全品作业》p2)
1、阅读课文第二段回答问题
(1)、文段中的描写顺序有哪几种?
2、阅读课文第七段回答问题
(1)、文段中句子与句子之间的关系是:
①②为概括部分,①,②引出事件;③④⑤为分述部分,③交代捕鸟的,④写捕鸟的,⑤写捕鸟的。
(2)、写冬天的百草园很无味,面对雪地捕鸟却津津乐道,这叫什么写法?
这样写有什么好处?
七年级(下)语文导学案
1、从百草园到三味书屋 (第二课时)
授课时数:
2日期:
2012.2.24主备人:
刘新慧
一、教学目标
知识与能力
1、学习两相对照的文章结构。
过程与方法:
2、运用拓展延伸,引导学生反思自身的生活世界,领悟学习和生活的真谛。
情感态度价值观
3、激发学生探究的兴趣,引导学生去正确的认识生活,体味成长中的快乐与烦恼。
二、教学重难点:
1、揣摩三味书屋这一部分的思想内容,理解其中一些重要的词语。
2、引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。
三、学法指导
1、《从百草园到三味书屋》感染了一代又一代读者,在学习过程中要注意了解少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真童趣,发掘他对生活的情趣和感受,从而使自己在思想上受到启迪。
2、同学们要结合课文思考:
文章通过描写百草园和三味书屋两种不同的生活,到底要表现怎样的主题?
蕴涵其中的思想感情是怎样的?
四、知识梳理:
文章的主旨:
对童年生活的美好回忆。
五、教学过程:
(一)出示学习目标(教师口述)
1、揣摩三味书屋这一部分的思想内容,理解其中一些重要的词语。
2、从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。
(二)自学讨论释疑
1.自学指导:
a.齐读第9自然段,体味作者情感。
b.从“三味书屋”的学习中,同学们应当通过鲁迅先生对私塾先生或直接的评价(“方正、质朴、博学”),或言行的描述,准确把握作者对其先生的态度。
至于这部分的一些生僻难解的词语,则不必深究。
C、作者选取了哪几个片段,真实生动地再现了私塾教育?
其中流露了作者什么样的思想感情?
D、私塾教育给你留下了什么印象?
你如何评价私塾教育?
E、课文一二部分的关系如何?
谈谈你对本文主题的认识。
2、小组讨论释疑
三、展示汇报梳理
板书:
陈设及行礼
提问受斥
三味书屋读书生活
小园中玩
偷偷画画
主题:
热爱大自然追求新知识
(三)达标检测评价
1、“他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规矩,但也不常用”表现了先生怎样的性格?
2、文中所描写的百草园与三味书屋的两种不同生活,你更喜欢哪一种?
说说理由。
3、先生上课的时候我在下面画画,你认为这样做对不对?
谈谈你的看法。
七年级(下)语文导学案
2、爸爸的花儿落了(第一课时)
授课时数:
2日期:
2012.2.27主备人:
刘新慧
一、教学目标
知识与能力
1、学习生字生词,了解作家作品。
用简洁的语言概述文章的主要内容。
2、初步理解课文内容,理清文章的思路,学习插叙写法。
过程与方法
3、通过学生诵读,读出文中的感情,使学生感动。
情感态度与价值观
4、体会本文中父亲对“我”严中有爱是深情,并从“我”的成长中得到启示,从而更深刻地认识生活,体味亲情。
二、教学重难点:
重点:
初步理解课文内容,用简洁的语言概述文章的主要内容。
难点:
理清文章的思路,学习插叙写法
三、学法指导
1、小说展示的是作者童年生活的轨迹,节选的部分是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的,所以文章采用插叙,学习课文要留意现实与回忆的转换,了解插叙的技巧。
2、要加强朗读,通过反复朗读,体味文章情感。
四、知识梳理:
1、词语,
肿胀(zhànɡ)叮嘱(zhǔ)皱眉(zhòu)骊歌(lí)雇(ɡù)花圃(pǔ)玉zān(簪)花鸡毛(掸)dǎn子
气xiūxiū(咻咻)
2、文学常识。
作者:
林海音,台湾作家,代表作《城南旧事》。
3、文章结构
本文的线索:
爸爸爱花和毕业典礼
插叙叙事方法及其作用:
对情节的发展、内容的补充、主题的表达,都有积极作用。
如课文中的插叙“不让我上学迟到”一事重在表现爸爸教孩子热爱学习,不要懒惰,要从小养成好习惯,要处处严格要求自己;“到银行汇款”一事重在表现爸爸教孩子要敢于闯练,要学会生存。
这两件事侧重点不同,对表现主题都有积极的重要作用。
伏笔方法的作用:
巧妙运用伏笔和照应可以使文章脉络通畅、线索分明、结构紧凑。
本文的伏笔铺设自然,使文章气脉通畅。
这是我们在以后写作中应该学习借鉴的东西。
五、教学过程:
(一)出示学习目标(教师口述)
1、初步理解课文内容,用简洁的语言概述文章的主要内容。
2、理清文章的思路,学习插叙写法。
(二)自学讨论设疑
1、自学指导一:
①查阅相关的资料,识记作家作品。
②用你喜欢的方式速读课文,划出不认识、不理解或值得注意的生字生词,利用工具书自己解决。
8分钟后,比谁学得最好。
2、自学指导二
快速浏览课文,思考:
用简洁的语言概括文章主要内容。
文中哪些地方写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情是怎样引出的?
在课文中勾画出来。
10分钟后,比谁回答得准确。
1、贯穿文章的线索是什么?
2.本文那些内容属于插叙?
本文插叙有什么作用?
3、小组讨论释疑
(三)展示汇报梳理
病床叮嘱
典礼前赖床被打
爸爸爸爸爱花
的花典礼中唱骊歌爸爸严中有爱
落了闯练做事
夹竹桃花落
典礼后自己长大
(四)达标检测评价
(1)根据拼音写汉字。
衣jīn( ) 懒duò( ) dǎn( )子 lí( )歌 叮zhǔ( )
徘huái( ) zhà( )栏 恐jù( ) 花pǔ( ) 玉zān( )花
(2)填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是 ( )
“英子,不要怕,________什么困难的事,_______硬着头皮去做,________闯过去了。
”
A.不管 只有 才能 B.不论 只要 才会,
C.无论 只有 就 D.无论 只要 就
(3)根据课文,在横线处填上合适的词语,体会作者描写的生动细腻,用词的准确精妙。
①爸爸气极了,一把把我从床上_______起来,我的眼泪就流出来了。
爸爸左看右看,结果从桌上_______起鸡毛掸子________来拿,藤鞭子在空中一________,就发出咻咻的声音,我挨打了。
②爸爸把我从______打到________,从________打到______,外面的雨声_______着我的哭声。
(4)填空。
①《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《_________》,作者_______,_______作家。
②全文的情感基调是________,贯穿全文的线索是________。
七年级(下)语文导学案
2、爸爸的花儿落了(第二课时)
授课时数:
2日期:
2012.2.28主备人:
刘新慧
一、教学目标
知识与能力
能够把课文与生活结合起来,体味自己的亲情。
过程与方法
2、通过学生诵读,读出文中的感情,使学生感动。
情感态度与价值观
3、体会本文中父亲对“我”严中有爱的深情,并从“我”的成长中得到启示,从而更深刻地认识生活,体味亲情。
二、教学重难点
重点:
体会作者思想感情,感受纯朴真挚的父爱。
难点:
正确理解不同形式的父爱。
三、学法指导
抓住重点段落阅读思考问题,结合自己的体验认识父爱。
四、知识梳理
1、文章语言特点
语言平实,蕴涵哲理情感真挚。
2、写作手法:
标题具有象征意义。
文题一方面实指夹竹桃的败落,一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。
这样写,使作品一线串珠,浑然一体,充满情味,严谨周密。
同时借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性,使爸爸的严厉和慈爱和谐发展。
花的败落,暗示父亲已不在人间。
3、体会文章的情感:
父亲严中有爱、纯真质朴的深情。
五、教学过程:
(一)出示学习目标(教师口述)
能抓住主要事件体会作者的思想感情,感受纯朴真挚的父爱。
(二)自学讨论设疑
1、自学指导
用你喜欢的方式读爸爸逼“我”去上学部分(13—31节)并思考:
爸爸逼“我”去上学这件事,表明了爸爸怎样的态度和情感?
对“我”的成长有什么影响?
独立思考后四人一组讨论。
10分钟后比哪一组学得更好,小组展讲。
教师设疑:
(1).你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?
(2).结合切身体验,谈一谈你对父亲打“我”这一行为的认识。
2、 自学指导
默读毕业典礼后“我”急着回家部分(54—68节)思考:
毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?
这情景预示着什么呢?
“我”是不是真正感觉到自己长大了?
从哪些地方看出来的?
在文中勾画要点并将你的理解批注在书的空白处。
教师设疑:
1、课文中还有哪些地方给你留下深刻印象?
谈谈体会。
例如:
结合自己的体验讨论“我”为什么很喜欢、又害怕变成大人?
2、文段文尾说“我已不再是小孩”,从哪些地方可以看出来?
3、小组讨论释疑
(三)展示汇报梳理
(四)达标检测评价(《全品作业》p5)
1、从全文看,爸爸是一个怎样的人?
2、英子的成长对我们有什么启示?
七年级(下)语文导学案
3、丑小鸭
授课时数:
1日期:
2012.2.27主备人:
刘新慧
一、教学目标
知识与能力
1.熟悉安徒生的童话。
2.了解这篇童话的主要故事情节。
3.理解作品丑小鸭形象的现实意义。
过程与方法
4.把握丑小鸭这一形象的思想内涵。
5.对文章进行深层鉴赏,品评文章的美,体味童话的艺术魅力。
情感态度与价值观
6.通过学习,激发学生坚韧勇敢地对待生活中的各种困难,矢志不渝地追求自己的理想。
二、教学重难点:
重点:
通过复述课文,了解小鸭的不幸遭遇,理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力,深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。
难点:
1、通过揣摩关键语句,理解文章的深层内蕴。
2、搜集作者的生平,创作经历等资料,互相交流、讨论,引导学生理解丑小鸭这一形象是作者的自我写照。
三、学法指导:
1、《安徒生童话》是大家喜爱的读物,其它艺术形式如电影、雕塑、连环画、朗诵等也常以安徒生童话为题材。
大家可能已从不同的艺术形式中知道丑小鸭的故事,小学也学过改编后的浅显的丑小鸭的故事,这是学习这篇课文的有利条件。
然而,很多人往往只停留在表层的理解,对这个故事中所蕴含的生活哲理,对丑小鸭在恶劣环境中自强不息的精神,却缺乏深入的思考。
因此在学习时要注意理解。
2、在学习过程中,应注意掌握如“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等最基本的词语的积累和应用。
3、联系自己的生活实际,汲取这篇童话的精神营养,领悟丑小鸭形象的现实意义,激发坚强、勇敢地对待生活中的各种困难,矢志不渝地追求自己的理想。
4、应注意从整体感知文意,利用圈点勾画法了解丑小鸭的遭遇,理解丑小鸭是作者的自我写照;注意体验、反思、理解丑小鸭这一形象的现实意义;另外要注意对文章进行深层鉴赏,品评文章的美,体味童话的艺术魅力。
四、知识梳理
1、丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹
2、文学常识:
安徒生,丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。
代表作品《拇指姑娘》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》
3.丑小鸭形象的思想内涵
丑小鸭在不幸和打击面前,始终不屈不挠,相信自己,以乐观的态度对待艰难困苦。
他相信即使身出逆境,只要坚持不懈,努力进取,美好的理想一定能实现。
进而了解本文的思想内容。
4.关键语句的含义:
只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
(只要你有理想,有追求,并为着目标而努力奋斗,即使身处逆境也不要紧,是金子总会发光的。
)
5.文章主题:
丑小鸭这是作者的自我写照,并激发他们坚韧、勇敢去地对待生活中的各种困难,矢志不渝地追求自己的理想。
五、教学过程:
(一)出示学习目标(教师口述)
1.了解这篇童话的主要故事情节。
2.揣摩语言,理解关键语句的含义
3.理解作品丑小鸭形象的现实意义。
(二)自学讨论释疑
1.自学指导:
学生自读课文。
教师提示学生用圈点勾画法,了解丑小鸭的不幸。
然后选两位同学复述课文。
教师指导:
复述时要抓住丑小鸭的主要经历,突出丑小鸭所遭遇的各种歧视和打击,以及丑小鸭的态度。
2、设问
a.丑小鸭遭到哪些歧视和打击?
b.在这些打击面前,丑小鸭抱什么态度,有什么追求?
c.丑小鸭最终变成洁白美丽的天鹅有人认为这不是丑小鸭自身努力的结果,你同意这种说法吗?
为什么?
d.我要飞向他们。
飞向这些高贵的鸟儿(丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?
)
e.“只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系”,这句话怎么理解呢?
f.“他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?
g.请用下列句式表述你对丑小鸭这一形象的理解。
丑小鸭是一个的形象。
2、讨论释疑
(三)展示汇报梳理
(四)达标检测评价
1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
嫉妒()挨啄()讪笑()沼泽()骇人()
木jī()简lòu()jǔ()丧
2.联系上下文解释下列句中加横线的词语
(1)他处处挨啄,被排挤,被讪笑。
()
(2)他在这儿躺了一整夜,因为他非常疲乏和沮丧。
()
(3)他来到一个简陋的农家小屋。
()
(4)他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船,来势汹汹地向他走来。
()
3、下列各项关于“丑小鸭”的说法,不正确的一项是()
A、他一出生就成了别人嘲笑和歧视的对象。
B、经过种种挫折和打击后,他终于变成了一只美丽的天鹅。
C、丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。
D、丑小鸭的形象是作者虚构的,没有融入作者自身的生活体验和感受。
七年级(下)语文导学案
4、诗两首
授课时数:
1日期:
2012.2.28主备人:
刘新慧
一、学习目标
知识与能力
1、积累词语,掌握“瞬息、幽寂、延绵、荒草萋萋”等词语的读音、词义,并学会运用。
2、了解两位诗人,理解两首诗中所蕴含的哲理。
3、背诵《假如生活欺骗了你》,熟读《未选择的路》。
4、掌握象征手法,体味诗人的思想感情,并激发学生的想象,对诗歌进行再创造,培养学生读诗的情趣。
过程与方法
自主、合作、探究的学习方式
情感态度与价值观
感受诗人积极乐观的人生态度,体味诗人因选择人生之路的慎重与无奈而引发的感慨,提高学生对人生的认识,培养健康的人生观。
《假如生活欺骗了你》强调一种积极向上的人生态度,生活是有意义的,不要随意忘却、抛弃那曾经拥有的忆念;
二、教学重难点
重点:
1.理解两首诗所蕴含的哲理。
2.品评两首诗的艺术表现手法。
难点:
1.理解《未选择的路》中,诗人重点写那条未选择的路而不是已选择的那条路的原因。
2.掌握象征手法。
三、学法指导
通过反复朗读并设计相关问题引导学生深悟诗歌,把握诗歌的深层含义,理解诗歌所蕴含的哲理。
四、知识梳理
1.词语:
瞬(shùn)息恋(liàn)
涉足:
指进入某种环境或生活的范围。
幽寂:
幽静、寂寞。
伫(zhù)立:
长时间站着。
萋萋(qī):
形容草长得茂盛的样子。
回顾:
回过头来看。
污染:
这里指踩下足迹。
2.文学常识:
普希金(1799~1837),俄罗斯十九世纪伟大的民族诗人,作品包括著名的《自由颂》《致恰达耶夫》;长篇小说《上尉的女儿》;长篇诗体小说《叶甫盖尼•澳涅金》。
《叶甫盖尼•澳涅金》是他的代表作品。
弗罗斯特(1874~1963),美国现代诗人,《一个男孩的愿望》和《波士顿以北》的出版,使他一举成名。
3.诗歌主题:
《假如生活欺骗了你》强调一种积极向上的人生态度,生活是有意义的,不要随意忘却、抛弃那曾经拥有的忆念;而反对悲观消极的人生态度。
从另外一个角度看,人生的体验应该是丰富多样的,各种体验都是一笔宝贵的人生财富,都有助于把握人生。
《未选择的路》诗人表面上似乎在写自然界的道路,但实际上暗示的却是人生之路。
悟出的道理有:
人生的道路千万条,但一个人只能选择一条,必须慎重;人生的选择,要深思、慎取、忌草率、盲从;路要靠自己去走,越是荆棘丛生的道路,越能令人想念,也越能磨炼人。
4.直抒胸臆的写法:
《假如生活欺骗了你》这首诗不以意象传情达意,而是直抒胸臆,以平等交流的语气娓娓写来,语调亲切和婉,热诚坦率。
5.象征的写法:
《未选择的路》诗人借自然界的道路来表达自己对人生之路的思考,具有深刻的象征性、哲理性。
6.重要诗句含义
①而那过去了的,就会成为亲切的怀恋
五、教学过程:
(一)出示学习目标(教师口述)
1、理解两首诗所蕴含的哲理。
2、理解《未选择的路》中,诗人重点写那条未选择的路而不是已选择的那条路的原因。
4、掌握象征手法。
(二)自学讨论释疑
师生共同赏读《假如生活欺骗了你》
1、自学指导:
(1)如何理解“而那过去了的/就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?
你有过类似的体验吗?
(2)你对“欺骗”一词是如何理解的?
(3)《《假如生活欺骗了你》中阐明了怎样的人生态度?
2、小组讨论释疑
学生自主赏读《未选择的路》
1、自学指导
(1)自由发言,交流读诗的感受。
(2)生生互动,进入质疑、释疑阶段,通过深层探究,理解诗意,深味诗中蕴含的哲理。
学生可能提出的问题有:
小黑板显示:
(1)诗歌谈选择,为什么重点写那一条“未选择的路”?
(2)诗中“路”有什么深刻含义?
你从中悟出了什么样的人生哲理?
2、小组讨论释疑
(三)展示汇报梳理
品味诗歌,鉴赏诗歌的美点。
教师以谈话的方式与同学交流,“这首诗最吸引你的是什么?
(四)达标检测评价
1、请同学们仿照课文中的句式,根据自己的生活实际把句子补充完整。
假如,不要,不要!
需要,相信吧,。
2、《未选择的路》一诗运用了什么手法?
有什么含义?
七年级(下)语文导学案
5、伤仲永(第一课时)
授课时数:
2日期:
2012.2.30主备人:
刘新慧
一、学习目标.
1.知识与能力:
①记忆课下注释中重点词语的解释。
②锻炼自己的自学能力,能利用课文注释和工具书读懂课文。
③注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。
2.过程与方法:
采用自主、合作、探究的学习方法。
3.情感、态度、价值观:
树立自己正确的成功观、培养自己勤奋学习的学习态度。
二、教学重难点
重点:
1.记忆课下注释中重点词语的解释,能够翻译文中的重点语句。
2.树立自己正确的成功观、培养自己勤奋学习的学习态度。
难点:
注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。
三、学法指导
《伤仲永》是一篇文言文,学习重点是读读、译译、背背。
同学们要在熟练朗读的基础上,达到背诵;弄懂文中的生难文言词语的含义,能够理解课文大意。
学习此文,应关注作者在文章最后一节所发表的议论,谈谈你自己的理解和看法。
想想自己应如何处理天资和后天努力的关系。
四、知识梳理
一、文学常识
王安石(1021~1086),字介甫,号半山,封荆国公,江西临川人,北宋政治家、文学家,唐宋八大家之一。
本文选自《临川先生文集》
唐宋八大家∶苏询、苏轼、苏辙、王安石、韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩
二、字词句
1、通假字:
“扳通“攀”,牵、引。
“材”通“才”,才能。
“尝”同“曾”,曾经。
2、古今异义:
①是:
古义此,与“自”组合意为“自从”,自是指物作诗立就;今为判断词。
②或:
古义不定代词,有的,或以钱币乞之;今义为或许。
③文理:
古义是文采和道理,其文理皆有可观者;今表示文章内容或语句方面的条理。
3、重点句子:
①邑人奇之,稍稍宾客其父,
或以钱币乞之。
②父利其然也,日扳仲永环谒
于邑人,不使学。
③其受之天也,贤于材人远矣。
卒之为众人,则其受于人者不至也。
三、文章主题:
天资固然重要,但没有好的后天教育,再好的天赋也不可能得以发挥。
告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。
四、写作方法:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 导学案