三年级语文文第六单元教案.docx
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三年级语文文第六单元教案
识字6
教学要求:
1.学会8个生字和10个生词。
会认9个生字。
2.学会8组反义词。
3.让学生在反义词的训练中受到启发。
教学重难点:
1.生字词的掌握。
2.反义词的训练。
课前准备:
生字词卡片。
课时安排:
两课时
第一课时
教学目的:
识记生字,理解第一部分句子。
教学过程:
一、导入新课。
“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好,那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢?
二、学习前3句。
三、初读课文,识记生宇。
1.轻声读课文,找出生字并作记号。
2.读准字音,看清字形。
3.指名读,正音。
4.重点指导:
恨 前鼻韵母 漠 第四声
5.同桌相互讨论,看看你是怎样记住字形的?
6.师范读词语,领读词语。
7.学生朗读,直到正确为止。
四、学习句子。
1.指名读课文。
2.你能从中找到几组反义词。
美一丑 爱——恨 真诚—虚假
冷漠一热忱
3、读准字音,看清形,想想每对反义词的意思。
4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。
5.读句子,理解句子的含义。
五、识记字形,指导写字。
1.引导观察每个字在田字格中的位置。
2.师范写,生练习,完成“我会写”部分生字。
第二课时
教学目的:
识记生字,理解第二部分句子。
教学过程:
一、导入新课。
今天,我们来继续学习几组反义词。
二、交待练习内容。
三、复习上节课的四组反义词和4个生字词。
。
1.指名读句子。
2.抽卡认读生字词。
四、初读,找出句中的生字,共并识记。
1.读准字音,看清字形。
2.指名读,正音。
3.重点指导:
贫、富、索、奉
4.同桌讨论识记字形。
5.教师范读词语,领读词语。
6.学生熟练朗读词语。
五、学习句子。
1.指名读。
2.你能从中找出几组反义词。
贫一富 冷一暖 饥寒—温饱索取—奉献
3.读反义词,读准字音,看清字形。
4.联系实际帮助学生理解“索取”“奉献”的意义。
5.理解句子的含义。
六、识记字形,指导写字。
1.引导观察每个字在田字格中的位置。
2.师范写,生练习。
完成“我会写”剩下部分内容。
22窗前的气球
教学要求:
1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。
会认“科、亚’等7个生字。
2.会用“可爱的”“高兴地”写句子。
3.朗读课文,体会同学间的真情。
教学重难点:
1.学会生字词语。
2.体会同学间的真清。
课前准备:
多媒体课件。
放飞的气球、生字卡。
课时安排:
两课时
第一课时
教学目的:
初步了解课文内容,识记生字。
教学过程:
一、揭示课题。
出示一只只放飞的气球。
多可爱的气球呀!
飞到《窗前的气球》它代表着什么呢?
板书课题:
窗前的气球。
二、整体感知。
1.自由朗读课文。
要求:
读准字音,读通句子。
2.师范读,学生注意听,标出自然段,把认为难读的字画出来。
3.学生质疑。
①你标出了哪些字?
②对课文有什么想不明白的地方?
4.初识生字。
读生字卡片,读生字在文中组成的词语。
三、识记生字。
1.检查字音掌握情况。
2.指导识字。
熟字加偏旁:
台一始 青—猜 斗—科 全一挂
形近字比较:
猜——请 科一蚪
3.课件出示带生字的句子,指名读,同桌读。
四、巩固识字、写字。
1.抓错游戏。
教师故意把字读错或把字写错,让学生判断对错并订正。
如把“开始”写成“开台”。
2.指导书写。
”‘
3.学会临写课后“我会写”。
第二课时
教学目的:
有感情地朗读课文,理解课文。
教学过程:
一、读中感悟。
1.学习第1自然段。
(l)指名读,思考:
这段主要告诉了我们什么?
(2)理解“传染病’,。
2.学习第2自然段。
(l)自由读。
边读边思考:
你读懂了什么?
(2)科利亚为什么觉得没意思?
(3)从“静静地”“呆呆地”可以体会到科利亚的心情怎样?
(要求学生带着失落的心情再读这句话。
)
3.学习第3自然段。
(l)轻声读。
你看到了什么?
(2)分小组或同桌讨论:
展开想象,气球在窗户前一上一下地动起来,这是怎么回事?
(3)让学生大胆说出自己的想法。
4.学习第4自然段。
(l)朗读。
读后交流你读懂了什么?
(2)科利亚的心情为什么一下子好了许多?
他好像看见了什么?
(3)指名读,用“可爱的”说一句话。
5.齐读第5自然段。
(l)窗前的气球,代表着什么?
(2)逗人的“小脸”指的是什么?
科利亚此时心情怎样?
(3)用“高兴地”说一句话。
6.讨论:
学了这课,你体会到了什么?
二、看图说一说:
你想对科利亚和他的同学们说些什么?
三、朗读全文,体味同学间真诚的情意。
23 假如
教学要来:
1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。
会认9个生字。
2.理解诗歌的内容,了解作者美好的愿望。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重难点:
学会生字,新词,有感情地朗读和背诵课文是重点。
读懂诗意,了解作者纯洁美好的心灵是难点。
课前准备:
CAI课件或幻灯片、录像带。
课时安排:
两课时
第一课时
教学目的:
1.理解诗意。
2.读懂诗句,读准字音。
3.有感情地朗读。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
大家知道神笔马良吗?
他用一枝神笔为穷人造福,他也用一枝神笔惩治贪官污吏。
马良的神笔的确很奇妙,本文作者也希望拥有一支这样的神笔,那么他要这枝神笔干什么呢?
板书课题:
假如。
二、借助拼音读课文,初步了解课文的意思。
1.看拼音读课文,注意读准字音。
2.画出生字,读一读。
3.说说这首诗讲的是什么?
三、自由读课文,提出不理解的字词讨论。
四、细读课文,理解课文内容。
1.学习第1节。
(l)读一读作者要用神笔干什么?
(2)指名回答。
(用神笔给小树画个太阳,让它快活成长)
(3)指导朗读,背诵。
2.学习第2节。
(l)看图,读诗句,作者想用神笔画些什么,为什么?
(2)学生归纳,指名回答。
(作者给小鸟画谷粒,让鸟妈妈不去远方寻食)
3.学习第3节。
(l)想想:
这一节中作者有了什么愿望?
(2)同桌互相交流。
(3)指导朗读,背诵。
4.学习第4节。
这一节作者省略了内容。
如果让你来接着往下写,你会写些什么呢?
想一想,写写。
五、扩展练习。
如果你有一支神笔,你会实现什么愿望?
六、出示课件,欣赏录音配乐朗读。
1.评一评。
2.仿一份,自由练读。
七、巩固练习。
朗读全诗。
看谁很快背下来。
第二课时
教学目的:
1.指导学习生字。
2.指导完成课后作业。
教学过程:
一、复习。
1.指名朗读课文。
2.集体背诵课文。
二、指导学习生字。
1.认读生字,包括要求学会的8个生字及由生字组成的词语。
会认的9个生字。
2.组词练习。
3.同桌交流、你是怎样记住这些生字的?
4.同桌互查字的认读情况。
5.指导写字,重点指导以下字:
缩健寻 双即 还
三、指导完成“我会写”。
四、作业。
以“假如”为题,寄予自己的美好愿望,写一首短诗。
24 日记两则
教学要求:
1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。
会认13个生字。
2.朗读课文,了解日记的格式。
3.通过学文,学习妈妈热心助人的品质。
教学重难点:
通过学文,学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点;朗读课文,了解日记的格式是本文的难点。
课时安排:
两课时
第一课时
教学目的:
1.了解日记的格式。
2.通过学文,学习妈妈热心助人的品质。
教学过程:
一、板书课题,激发兴趣。
1.齐读课题,借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容?
2.学习日记的格式。
写日记,先在第一行的中间写上日期、星期几,天气怎样,再换一行空两格就可以开始正文了。
3.作者的这篇日记格式是怎样的,请学生谈论。
4.作者在日记里写了些什么内容呢?
二、学习第一则日记。
1.齐读。
2.理解“羡慕”的意思,再说一句话。
3.妈妈给我买回了白纱裙吗?
我的心情是怎样的?
(理解“迫不及待”)
4.妈妈买回了许多礼物,并分成了两份,为什么?
5.同桌交流讨论。
三、学习第二则日记。
1.小声说说这则日记的日期、星期、天气。
2.第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁?
她是个怎样的孩子?
(勤快、好学)
3.我又做了个梦,我梦到了什么?
4.现在,我还想买那条漂亮的裙子吗?
从哪儿可看出来?
5.梦境说明了什么?
6.交流讨论。
四、扩展练习。
1.说说你周围的助人为乐的故事。
2.练习写一则日记。
第二课时
教学目的:
1.指导写字。
2.指导完成“我会写”及“看看写写”。
教学过程:
一、复述课文。
二、指导学生字。
1.出示生字、新词。
同桌互认,自由认读,指名读,齐读。
2.扩词,造句。
3.分析各字字形,指导写字。
4.重点学习:
读:
左右结构。
粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。
三、引导观察字在田字格中的位置。
l.看“我会写”中田字格中的字,观察这些字在田字格中的位置。
2.仔细观察每个字的关键笔画的位置。
四、练习认读,书写。
五、指导完成课后“看看写写”内容,并读读。
昨天 妹妹 学校 书包
帮助 读书 少年 儿童
六、布置作业。
回家后把你热心助人的故事讲给父母听。
25 古诗两首
教学要求:
1.学会本课6个生字及由生字组成的词语。
会认8个生字。
2.用自己的话说说诗句的意思。
3.能有感情地朗读、背诵古诗。
4.通过朗读,体会诗人的思想感情。
教学重难点:
1.学会生字新词。
2.理解诗句的意思。
课前准备:
生字卡片、幻灯图片。
课时安排:
三课时
第一课时
教学目的:
1.学会生字词。
2.有感情地朗读古诗,理解诗句的意思。
3.用自己的话说说诗中描写的情景,体会作者的思想感情。
教学过程:
一、揭示课题。
今天,我们来学习贺知章的诗《回乡偶书》。
(板书课题。
)
二、教师范读课文,讲解“偶书”的意思。
三、学生自读,学习生字词。
1.自由朗读,画出生宇,看拼音读准字音。
2.学生书空练习生字,比一比谁记得快。
3.指导书写。
四、导读古诗,了解诗的大意。
1.学习第一、二行。
(1)观察图画,说说“少小”,“老大”指什么?
(2)讲解“无改”就是“没有改变”。
(3)读一读这两行诗,想一想,这句描绘了怎样的情景?
(诗人幼年时离开家乡到老了才回来,家乡的口音没有改变可头发全花白了)
2.学习第二、三行。
(l)看图,诗人遇到了谁?
他们在干什么?
(2)说说“见”、“识”、.“何处”的意思。
(3)指导朗读这一句诗,用自己的话描述一下诗句中的情景。
(孩子们见着了却不认识他,笑着问客人是从什么地方来的)
3.认真体会诗人的思想感情。
五、指导朗读,背诵全诗。
1.有节奏地朗读全诗。
少小/离家/老大回,乡音/无改/鬓毛衰。
儿童/相见/不相识,笑问/客从/何处来。
2.领读,指名读、分组读、配上音乐读,反复吟诵。
3.指名背诵全诗。
六、想一想,此诗表现了诗人怎样的心情。
(抒发了诗人年少离开家乡年老时终于回来的既喜悦又伤感的。
动情。
)
第二课时
教学目的:
1.学习生字词。
2.正确流利地朗读课文,了解诗意。
3.背诵全诗。
教学过程:
一、复习。
1.出示生字词卡片,指名认读。
2.齐背全诗。
二、学习《赠汪伦》。
三、揭示课题。
今天我们再来学习唐朝诗人李白的诗《赠汪伦》。
(板书课题)看看他的诗表达了什么思想感情。
四、出示课件或挂图,教师范读古诗。
五、学生自读,学习生字词。
1.自由朗读,画出生字,看拼音读准字音。
2.学会书空练习生字,比一比,谁记得快。
3.给生字组词。
4.指导写字。
六、观察图画,初步理解诗意。
1.学习第一、二句。
(l)看图,指导读第一、二句。
(2)理解词语。
乘舟:
乘船。
闻:
听见。
踏歌:
用脚踏地打拍子唱歌。
(3)讲解诗句意思。
“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
”
李白乘船正准备出发,忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。
2.学习第三、四句。
(l)指导读第三、四句。
(2)理解词语。
深千尺:
并不是有一千尺深,在这里形容水极深。
(3)讲解诗句意思。
“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
”
桃花潭水即使有千尺之深,也比不上汪伦对我的友情深厚。
(4)指名读,想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情?
七、朗读课文,注意节奏。
八、背诵全诗。
九、练习。
完成“我会写”及“我会填”。
语文园地六
教学要求:
1.引导学生探究“加一加”的识字方法,多音多义字的不同用法,培养识字能力,激发识字兴趣。
2.积累词组、诗歌等,培养主动积累的习惯。
3.口语交际训练,展示自己的特长。
课时安排:
两课时
第一课时
教学目的:
1.探究“加一加”的识字方法,多音多义字的不同用法。
2.积累词句。
教学过程:
一、学习“我的发现”。
1.读字词,指名读。
2.同桌互读。
二、认读这些汉字,同桌互读,小组读。
三、认识多音字,填空。
1.自由读句子,试填空。
2.集体评议,相互订正。
“都”多音字(都)喜欢打雪仗。
天((都)峰。
四、学习“日积月累”。
l.读一读“读读记记”。
2.指名读,正音。
3.领读。
4、同桌互读。
第二课时
教学目的:
1.学习“日积月累”,培养主动积累的兴趣。
2.学习“口语交际”、“展示台”,进行口语交际,展示特长。
教学过程:
一、学习“日积月累”中的“我会填”。
1.读句子,要求正确通顺。
2.根据句子的语气,填写标点符号。
3.认真读一读。
二、读儿歌。
1.借助拼音读儿歌,读准字音。
2.指名读,正音。
3.指导学生读正确,读流利,读出停顿和重音。
4.说一说,读儿歌后知道了什么?
三、学习“口语交际”。
1.如果我们遇到需要帮助的残疾人,我们应该说些什么,做些什么?
2.以小组为单位,相互说一说。
3.小组内评一评,哪些同学的想法好,评的时候要把理由说清楚,说明白。
4.各小组推选优秀同学在全班交流。
引导学生这样说;今天我遇到了……,我…··,说……,他…··。
四、学习“展示台”。
1.同桌间说说自己有哪些特长。
如:
唱歌、朗读、写日记等。
2.推选优秀同学上台表演。
3.对表演好的给予表扬。
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