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教案
第三章领悟人生真谛创造人生价值
第一节树立正确的人生观
【授课对象】高职高专一年级学生
【教学目标和要求】通过本节内容的学习,使学生了解和掌握世界观和人生观的含义以及它们之间的关系等基本知识,充分认识人生态度在人生中的重要意义。
从而使他们能够自觉端正人生态度,追求高尚的人生目的,自觉抵制各种错误人生观的影响,树立科学、高尚的人生观。
【教学重点与难点】人生目的及作用,确立积极进取的人生态度。
世界观及其与人生观的关系,树立科学高尚的人生观与坚决抵制各种错误人生观。
【教学方法及手段】多媒体教学;以讲授法教学为主,适当使用讨论法、问题式教学法、启发式教学法等。
【教学时数】2学时
【教学设计及内容讲解】
1、课程导入
(斯芬克斯之谜)古老的希腊神话斯芬克斯之谜是这样讲述的:
斯芬克斯是希腊神话中狮身人面兽,传说她在古埃及的提佛城郊外守着路口,对过路者提出一个谜语,猜不中的就要被她吃掉。
这个谜语就是:
“什么动物早晨四条腿走路,中午两条腿走路,傍晚三条腿走路?
”谜底是人。
后来俄狄浦斯从那里经过,猜出了谜底。
于是,斯芬克斯就把自己杀死了。
由神话带来了这样一个问题:
人到底是什么?
人生是为了什么?
怎样的人生才更有意义?
——每个人都在用自己的人生实践回答着这些问题。
洪战辉:
全国自立自强优秀大学生,12岁起就用自己稚嫩的肩膀扛起了家庭生活的重担,在艰难的生活面前,他没有悲观绝望、放弃责任。
王顺友:
全国劳动模范,四川凉山州木理县乡村邮递员。
他20年如一日,在一个人的马帮邮路上孤独地行走。
张海迪和霍金:
用残疾人的身躯书写了辉煌的人生。
然而,在人生道路上遇到困难、挫折时,也有人选择仇恨,甚至选择放弃生命,如马加爵杀人、人大40岁女博士跳楼身亡,等等。
究竟什么是人生?
人为什么活着?
人应怎样活着?
为什么同样是人却有截然不同的人生方式呢?
那决定人们灵魂的“根”到底是什么呢?
这些问题实质就是关于人生目的、人生态度、人生价值、人生环境等人生观的问题,也是我们本专题要回答的核心问题。
苏格拉底曾经说过“未经思考的人生不值得活。
”接下来,让我们系统地学习人生观的基本理论,共同思考人生的意义。
2、 内容讲解
一、世界观与人生观
(讨论)如果你有上百万,你打算干什么?
(一)世界观与人生观的辩证关系
世界观:
就是人们对于整个世界的总的看法和基本观点。
世界观包含自然观、社会历史观与人生观。
世界观来源于人的生产和生活实践。
人类从诞生之日起,为了自身的生存和发展,就不得不进行物质资料的生产,并在改造自然和改造社会的实践中形成了人与人之间的各种社会关系。
在实践过程中,人们逐渐形成了对世界以及人与世界的关系的看法。
世界观是人人都有的,但一般人的世界观是零散的,不系统的。
而系统化、理论化的世界观就是哲学。
人生观:
是指人们对人生目的和意义的根本看法和态度。
它涉及人生目的、人生态度和人生价值等问题。
人生观主要是通过人生目的(人为什么要活着,活着追求什么)、人生态度(人应当怎样对待生活)和人生价值(怎样的生活才有意义)三个方面体现出来的。
世界观与人生观的辩证关系:
世界观与人生观是不同的,不能把两者混为一谈,不能以世界观代替人生观。
人生观受制于世界观。
有什么样的世界观,就会有什么样的人生观,从而形成对人生的理想、态度、人生道路等问题的基本看法。
世界观对人生观的形成以及发展方向都有指导意义。
人生观不是完全消极被动的,它对世界观有积极的反作用。
人生观一旦形成,就会影响对世界的看法,具有科学人生观的人能自觉地接受并形成正确的世界观。
(二)科学认识人的本质
领悟人生真谛,首先要对“人是什么”或“人的本质是什么”有一个科学的认识。
人的本质是指人所具有的同其它动物相区别的根本性质,是人之所以称之为人的标志。
古今中外的思想家们对人的本质从不同的角度提出了自己的观点。
普罗泰格拉:
“人是万物的尺度。
”
富兰克林:
“人是能制造劳动工具的动物。
”
费尔巴哈:
“人是有意识、有理性的实体的东西。
”
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出:
“人的本质并不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。
”这一科学论断主要包含四个层次的内容。
1、人有自然属性和社会属性
人是自然之物,具有自然属性;人更是社会存在物,具有社会属性;社会属性是人的根本属性。
人的自然属性是指人的生理结构和自然本能。
如发达的大脑,直立行走,饿了要吃,渴了要喝,性成熟了要生殖繁衍等。
自然本能是人和动物都有的。
第一、人的自然属性不是人与动物相区别的标志,而是人类起源于动物的佐证。
第二、人的自然属性与动物的自然属性不完全相同,是经过社会文化熏陶了的自然属性,是受人的社会属性制约的自然属性。
人的社会属性是以共同的物质生产活动为基础而相互联系的人类生活所具有的属性。
它是人在一定的社会环境中表现出来的性质,主要表现为劳动、语言、思维等。
社会属性是人区别于动物的根本标志。
只有物质结构和功能的生命个体并不是真正意义上的人。
“现实的人”总是历史的、具体的、处于一定的生产关系中的。
离开一定的社会条件,人不可能有语言、不会有思维、也不会有人的情感和创造,充其量只能是生物学意义上的自然存在。
(材料事例:
“狼孩”的故事)
2、人的本质属性在于社会属性
人的自然属性和社会属性是辩证统一的。
人的社会属性是人的本质属性,自然属性受制于社会属性。
社会属性决定着自然属性,从而决定了人的本质。
3、人的本质是一切社会关系的总和
社会是人的社会,人不能离开社会而存在。
人只能在特定的社会生产关系和经济关系中,进行各种社会实践活动,获取自己生存和发展的生活资料。
社会关系包括物质的社会关系和思想的社会关系,二者相互渗透,相互影响。
正是现实的社会关系塑造着人们,形成人的本质。
4.人的本质是随着历史的发展而发展,不是一成不变的。
马克思主义人的本质理论关注现实的、具体的人,强调把人与人之间一定的社会关系作为研究对象,探索在历史上变化着的人的本质,是最科学的理论。
人的本质不是永恒的,它是随着社会生产力和生产关系的矛盾运动而不断变化、深化和发展的。
人生过程就是在这个复杂的社会关系中不断形成和发展的过程。
首先,人的成长过程是一个社会向人的内化过程。
其次,人不仅是对社会文明成果的接受、吸收、掌握和消化,而且实现着人对社会的创造,人给社会创造着新的文明成果,这就是人向社会的外化。
人的内化与外化构成人生活动的内容、形式和过程。
人的本质是一切社会关系的总和,社会属性是人的本质属性,人的自然属性也深深打上了社会属性的烙印。
二、追求高尚的人生目的
有人问亚里士多德:
“你和平庸人有什么不同?
”这位古希腊大哲学家回答:
“平庸的人活着是为了吃饭,而我吃饭是为了活着。
”这似乎是咬文嚼字的解答,却揭示了人生重要意义的价值哲学问题:
人生目的问题。
(一)人生目的及其作用
人们的各种实践活动总是要有一定的目的性,人为什么活着,是每一个社会成员都不能回避的问题。
目:
本义是眼睛,作动词是“看”;的:
箭靶的中心,目的二字合起来,其意思便是:
瞄准靶子的中心,有的放矢,后来被人们引申为行为主体预计达到的行为结果。
人生目的是指生活在一定历史条件下的人,对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答,是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。
人生目的的形成是以客观现实条件为前提,是主客观条件的有机统一。
人生目的是人生观的核心,是人的生命存在和发展的总目标。
它决定着人生的方向,并制约人生的态度和价值取向。
人生目的是人生观中的根本问题。
有什么样的人生目的就会有什么样的人生态度,就会追求什么样的人生价值。
人的生命过程就是围绕着人生目的不断实践的过程,不同的人生目的就会有不同的人生。
1、人生目的决定走什么样的人生道路
马克思17岁时在他的中学毕业作文中写道:
“人类的天性本来就是这样:
人们只有为同时代人的完善,为他们的幸福而工作,才能使自己也达到完善”;“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业,那么,重担就不能把我们压倒,……我们的幸福将属于千百万人,我们的事业将默默地、但是永远发挥作用地存在下去,而面对我们的骨灰,高尚的人们将洒下热泪。
”
周恩来14岁立志“为中华崛起而读书”。
为人类的福利,为中华之崛起,这样的人生目的决定了他选择的人生道路,就是投身无产阶级革命的道路。
2、人生目的决定持什么样的人生态度
罗素:
“在成百上千种情形下,纯个人的希望的破灭将是无法避免的,然而如果个人的目标只是人类的伟大希望的一部分时,那么个人希望的破灭就不会是彻底的失败。
”
3、人生目的决定选择什么样的人生价值标准
(百姓心中的丰碑——任长霞)任长霞一九六四年生于郑州,一九八三年年从河南省人民警察学校毕业,二○○一年调任登封市公安局党委书记、局长。
曾获全国五一劳动奖章、中国十大女杰、全国三八红旗手、全国优秀人民警察等荣誉。
一位到任仅三年的公安局长,因公殉职后,十四万群众自发为她送行。
细雨绵绵,如泣如诉,灵堂已撤,诗墙依旧。
尽管当初万人恸哭、挽幛如云的场景已经隐去,宽敞的嵩岳大街、少林大道恢复了往日的平静,可隐约中,那悲痛凝重的氛围依然笼罩着这座著名的山城。
人生目的是人生的航标,它指引着人生的航向。
不同的人生目的会有不同的人生选择,不同的人生选择决定着不同的人生追求,不同的人生追求决定着不同的人生价值。
(二)建立高尚的人生目的
人生目的是否正确、人生志向是否高远,往往决定了人生价值大小。
目标远大,人生价值相应就大;目的肮脏,则人生价值就呈负面表现。
人生不可无目标,目标不可不高远,只有在远大的人生目标的指导下,我们才能有的放矢地描绘自己的人生画卷。
【平凡而伟大的人-从飞】
大学生要自觉地学习马克思理论和科学文化知识,相信人民群众是历史的创造者,是推动历史前进的力量。
增强对人民群众的情感,提高自身的素质,自觉地抵制社会上不良思想的侵蚀,向模范人物学习,从而自觉地为群众服务。
在今天的社会中,正确的、高尚的人生目的就是为人民服务。
培养和树立为人民服务的人生目的,不仅是党和人民对当代大学生的要求和期望,而且是大学生成长、成才的内在要求。
一个人只有在有利于人民的事业中,才能最终确立自己为什么活,活着究竟做什么的人生座标。
将自己的生命实践与为人民服务相结合,人生目的才具有完整性、高尚性和永恒性。
三.确立积极进取的人生态度
人生的道路并非平坦笔直,有光明也有黑暗,有成功也有失败,一个人的人生观必然通过一定的人生态度表现出来,并对人生实践及其结果产生直接影响。
(一)人生态度与人生观
(举例)我国著名经济学家孙冶方,在“文革”中受迫害,虽身陷囹圄,仍坚持研究经济理论,他在狱中极端困难的条件下坚持学习《资本论》。
没有纸和笔,就打腹稿。
从入狱的第二天起,他便用一个月的时间,把构思多年准备写的《社会主义经济论》的提纲,从导言开始,共十二章,一百八十三节,打了一遍腹稿。
此后每月坚持默诵一遍,并进行修改补充。
在狱中的七年零五天中,他打了八十五遍腹稿,出狱后,便根据记忆整理出来。
这本在狱中写成的书最后由人民出版社出版,书名是《社会主义经济的若干理论问题》。
1、人生态度的涵义:
它是指人们在一定社会环境的影响和教育引导下,通过生活实践和自身体验所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本看法。
2、人生态度的形成:
人生态度既是一定社会环境影响的结果,也是一个复杂的心理过程,认知、情感、意志是起主导作用的三种心理因素。
3、人生态度与人生观的关系:
人生态度是人生观的重要内容,也是人生观的表现和反映。
一个人有什么样的人生观就会有什么样的人生态度,当一个人对人生观作出了某种明确的选择,实际上就在主要的方面决定了他将如何对待生活,反过来,一个人对人生的态度如何,往往又直接影响到他对整个世界和人生的看法,从而对个人的世界观、人生观也具有重要的影响。
人生态度是人生观的表现和反映。
一个人满怀希望和激情,热爱生活、珍视生命,勇敢坚强地战胜困难并不断开拓人生新境界,其背后也一定有一种正确的人生观作为精神支柱。
(二)端正人生态度正确对待人生境遇
【故事:
秀才赶考】有位秀才第三次进京赶考,住在一座幽静的禅院内。
考试前几天他做了三个梦:
梦是自己在墙上种白菜;梦见下雨天,他戴了斗笠还打伞;梦见和心爱的人躺在一起,但是背靠着背。
梦意味着什么?
秀才第二天赶紧去找算命先生。
算命的一听,就说:
“你还是回家吧。
高墙上种菜不是白费劲吗?
戴斗笠打雨伞不是多此一举吗?
跟心爱的人都躺在一起却背靠背,不是没戏吗?
”秀才一听,心灰意冷,回去收拾包袱准备回家。
老禅师知道后,乐了:
“我倒觉得你一定要考试。
墙上种菜不是高种(中)吗?
戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗?
跟心爱的人背靠背躺在床上,不正说明你翻身的时候就要到了吗?
”秀才一听,对啊,这种解梦更有道理,于是精神振奋地参加考试,结果中了个探花。
这个故事告诉我们人生态度的重要性。
那么,当代大学生应具备什么样的生活态度呢?
首先要认真。
以认真的态度对待人生,明确生活目标和历史责任。
【案例】1920年,有个11岁的美国男孩踢足球时, 不小心打碎了邻居家的玻璃。
邻居向他索赔13美元。
在当时,13美元是笔不小的数目,足可以买125只生蛋的母鸡!
闯了大祸的男孩向父亲承认了错误,父亲让他对自己的过失负责。
男孩为难地说:
“我哪有那么多钱赔人家?
”父亲拿出13美元说:
“这钱可以借给你,但一年后你要还我。
”从此,男孩开始了艰苦的打工生活。
经过半年的努力,终于挣够了13美元,还给了父亲。
这个男孩就是日后的美国总统里根。
其次要务实。
从人生的实际出发,以科学的态度看待人生、以务实的精神创造人生,以求真务实的作风做好每一件事。
不好高骛远、也不夸夸其谈,从小事做起,从身边做起,脚踏实地。
我们的村官大学生、我们的志愿支教大学生为我们树立了务实的榜样。
让我们记住志愿支教者徐本禹的一句话“我是一滴水,我很微小,但当爱的阳光照射我身上时,我会毫不保留的反射给社会。
”
再次要乐观(案例)路边开满带刺的蔷薇花,3个步行者从这里路过,第一个脚步匆匆,什么也没看见;第二个感慨万千,叹了口气:
“天!
花中有刺。
”第三个却眼中一亮:
“不,应该说刺中有花。
”第一个挺麻木,他看不到风景;第二个挺悲观,风景对他没意义;第三个是个乐观主义者。
那么,你是哪一个?
最后要进取,不回避矛盾,勇于竞争.《周易》说:
天行健,君子以自强不息。
我们只有以开拓进取的态度迎接人生的各种挑战,才能领悟美好人生的真谛,体验生活的快乐和幸福。
【洪战辉的事例】
大学生精力充沛、求知欲强,希望干一番轰轰烈烈的事业,使人生更有意义,这是值得珍视的优点。
然而,大学生特定的成长境遇对承受挫折能力的培养既有优势,也有不足。
同学们正处于人生的重要阶段,竞争激烈,压力巨大,困难和矛盾重重,如果没有健康的心理素质,一旦遭遇挫折,就容易产生消极悲观的人生态度。
因此,同学们需要在生活实践中不断调整心态,磨练意志,优化性格,充分发挥自己的能动性,牢固树立起积极进取、开拓创新的人生态度。
大学生能否以积极的态度去对待生活,不仅是个人的问题,还关系到国家的发展和民族的命运。
在复杂的人生体验中,大学生怎样认识生活,把握自己,找准人生的航向是一个需要在实践中解决的重要课题。
四、用科学高尚的人生观指引人生
(一)科学的人生观的内涵
它以集体主义为原则;以为人民服务为人生目的;以科学务实、乐观向上为人生态度。
科学的人生观的指导意义:
1、科学的人生观有助大学生树立正确的人生目的。
2、科学的人生观有助于大学生自觉抵制各种错误人生观的不良影响。
一个树立了为人民服务人生观的人,对人生的意义就能够有真切的理解,就能够把人民群众的利益放在心上,力求为人民做好事。
一个人的能力有大小,职业有不同,职位有高低,但只要有了为人民服务的人生观,就能够时时、处处为人民着想,助人为乐,造福人民,成为受人民群众欢迎的人。
全心全意为人民服务的精神,毫不利己专门利人的精神,应当成为我们时代最崇高的精神。
正像毛泽东所说的,只有具有这种崇高精神的人,才是“一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人”。
(二)反对错误的人生观
1、反对拜金主义人生观
【案例】巴尔扎克:
《欧也妮·葛朗台》“欧也妮·葛朗台的临终之态”
拜金主义的含义:
一种金钱至上的思想道德观念,认为金钱万能,是衡量一切行为的标准。
拜金主义的基础:
拜金主义在资本主义之前就存在,在资本主义社会成为资产阶级普遍奉行的道德准则和人生信条。
正确处理金钱与人生的关系:
金钱是万能的吗?
金钱可以买到书籍,但买不到知识; 金钱可以买到小人的心,但买不到君子的志; 金钱可以买到武器,但买不到和平; 金钱可以买到黄金,但买不到光阴; 钱能可以买到床,但买不到睡眠; 钱能可以买到伙伴,但买不到朋友; 钱能可以买到权势,但买不到威望; 钱能可以买到服从,但买不到忠诚; 钱能可以买到躯壳,但买不到灵魂; 钱能可以买到虚名,但买不到实学; 钱能可以买到金银珠宝,但买不到美……
金钱与人生有着密切关系。
在社会主义社会,金钱仍然充当商品交换的媒介,具有同一切商品进行交换的职能;合法取得金钱,是人生幸福的重要条件,是实现人生价值的重要物质保证。
获得金钱的手段应该是正当的,合法的。
自己辛勤劳动获得报酬、正当的利润、合法继承的遗产、银行存款的利息等都属于正当合法的范围;贪污盗窃、投机倒把、坑蒙拐骗所得的金钱是不正当的。
金钱不是人生的全部内容,不是人生价值的决定因素。
人生的追求是多方面的,物质生活的富足固然重要,而崇高的理想、事业的成功、幸福的家庭、真挚的友谊、艺术的欣赏、精神的欢愉以及健康的体魄,都是人生更高尚的追求。
2、反对享乐主义人生观
享乐主义人生观的特点:
从人的自然本性出发,把吃喝玩乐作为人生的唯一目的和最大乐趣,把人与动物完全等同起来;只讲生活享受,不讲财富创造,把享受与创造对立起来:
创造是生活享受、生活幸福的永不枯竭的源泉;把一己之乐建立在他人受苦的基础上。
享乐主义人生观是一种把享乐作为人生目的的人生观,主张人生的唯一目的和全部内容就在于满足感官的需求与快乐。
人们在辛勤劳作之后享受生活,这是正当的需要,是有利于经济社会发展的。
然而,如果把享乐尤其是感官的享乐变成唯一目的,作为一种“主义”去诠释人生的全部意义,则是对人的需要的一种褊狭理解,由此确立的人生目的是不正确的。
比如,一些青年人用父母辛苦劳作挣来供自己上大学深造的血汗钱比阔气、摆排场,超出自己的承受能力超前消费,追逐名牌和奢侈品,有的甚至负债累累。
这些错误的观念和行为,不仅危害青年人的健康成长,而且危害社会风气。
3、反对个人主义人生观
个人主义人生观就是一切从个人出发,把个人的利益放在集体利益之上,只顾自己,不顾别人的思想。
它是生产资料私有制的产物,是资产阶级世界观的核心。
个人主义在资产阶级革命的早期,在争取个人权利和自由、反封建专制方面,具有积极意义,但是从19世纪开始,一些敏锐的资产阶级思想家就已经意识到个人主义还同时具有消蚀社会的一面。
20世纪以来,西方思想家对个人主义的批判更是不绝于耳。
个人主义作为资产阶级的人生观,与社会主义的为人民服务的人生观是根本对立的。
极端个人主义是个人主义人生观的一种重要表现形式,它突出强调以个人为中心,否认社会和他人的价值,甚至不惜采用损人利己的方式来追求自己的人生目标。
极端个人主义在个人与他人、与社会的关系上表现为极端利己主义和狭隘功利主义。
我们应旗帜鲜明地反对个人主义,反对个人主义人生观特别是极端个人主义人生观。
上述种种错误的人生观共同的特征:
其一,它们都是剥削阶级的人生观,反映的都是狭隘的阶级利益,不可能具有无产阶级的宽广胸怀和远大志向,更不能代表人民群众的利益。
其二,它们都没有把握个人与社会的正确关系,忽视或否认社会性是人的存在和活动的本质属性,他们讨论人生问题的出发点和落脚点都是一己私利的。
其三,它们对人的需要的理解是片面的,夸大了人生的某方面需要,而无视人的全面性和人生的全面需要。
那么,我们到底要树立什么样的人生观呢?
【视频:
催化神奇 闵恩泽】
为人民服务的人生观才是科学高尚的人生观。
这是由青年人与人民群众的关系决定的。
树立为人们服务的人生观从理论上来说,是历史唯物主义世界观的要求。
因为人们群众是历史的主人,是物质财富和精神财富的创造者,是社会发展的决定力量。
是现实社会经济基础的要求。
因为我们是社会主义社会,人民群众不仅是社会的主人,人民群众的根本利益也是一致。
是个体发展的内在要求。
因为每个人都是社会中的一员,都要在社会中生存和发展,社会性是人的根本属性,个人只有在服务人民的过程中走向社会、融入社会,实现社会价值。
【课程小结】
本次课我们在对人的本质的认识的基础上,重点学习了人生观、人生目的、人生态度等相关问题。
了解了世界观与人生观的关系;把握了人生目的及其作用;认识了人生态度对于人生的意义。
在对拜金主义、享乐主义、个人主义等错误人生观进行批驳的基础上,明确了为人民服务的人生观才是科学高尚的人生观,希望同学们能够把所学知识,内化为自己的情感,以便在工作与生活的实践中能自觉运用所学的知识,化解矛盾,提升境界。
思考题:
人生态度与人生观是什么关系?
如何端正人生态度?
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