第五单元口算乘法笔算乘法.docx
- 文档编号:6688174
- 上传时间:2023-01-09
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:24.51KB
第五单元口算乘法笔算乘法.docx
《第五单元口算乘法笔算乘法.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第五单元口算乘法笔算乘法.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第五单元口算乘法笔算乘法
第五单元整体设计
本单元的主要内容和特点:
两位数乘两位数的口算,估算和不算。
本单元是在学生能够比较熟悉口算整十,整百数乘一位数,两位数(每位乘积不满十),并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学。
本单元与前后知识的联系:
学生能够比较熟悉口算整十,整百数乘一位数,两位数(每位乘积不满十),并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学。
本单元的知识结构:
整十,整百数乘整十数
口算乘法
两位数乘两位数估算
两位数乘两位数(不进位)
笔算乘法
两位数乘两位数(进位)
本单元的教学目标
知识与能力目标:
1.使学生会口算整十,整百数乘一位数,两位数乘整十,整百数(每位乘积不满十)
2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程,掌握两位数乘两位数的计算方法。
3.使学生能结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。
4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。
过程与方法目标:
1.让学生通过解决实际问题学习计算方法。
2.让学生主动探索计算方法。
3.加强估算,鼓励算法多样化。
情感态度与价值观目标:
运用所学知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的重要性。
教学重点:
整十、整百数乘整十、整百数的口算方法。
两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点:
两位数乘两位数的估算。
两位数乘两位数的笔算方法。
课时安排:
主要的教学方法与手段:
在探索、合作、交流的过程中发现规律,找到新的计算方法。
课时教学设计
课题(章节)
整理和复习(第六课时)
教学目标
知识与能力
目标
回顾两位数乘两位数的口算,估算和笔算的方法,培养归纳,整理能力。
过程与方法
目标
通过对本单元所学的知识点进行系统的整理力培养整理概括和从不同角度考虑问题,解决问题的能力。
情感态度
与价值观
培养团结互助的意识,体验解决问题的方法的多样性。
教学重点
利用两位数乘两位数解决实际问题
教学难点
利用两位数乘两位数解决实际问题
教学关键
结合实际应用俩位数乘两位数
教法
学法
交流,讨论
课型
新授
教具
课本,题卡
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
个性设计
1.回顾
二.新授
1.整十,整百数乘整十数,两位数乘整十数的口算
2.两位数乘两位数的估算
3.两位数乘两位数的笔算(进位与不进位)
生活实际问题(哥伦布竖鸡蛋这篇文章有多少个字?
)
同学们可以来计算一下
回忆回答
思考,交流
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
个性设计
三.归纳总结
教师总结学生的方法
1.一个字一个字的数
2.先数每行有多少字,在看共有多少行
3.可估算一下这篇文章有多少字
小组代表回答你们是怎样算的?
板书设计:
整理与复习
每行有22个字,共有13行
1.22×13=
22≈2020×13=260
2.
教学反思:
课时教学设计
课题(章节)
口算乘法(第二课时)
教学目标
知识与能力
目标
会估算两位数乘两位数
过程与方法
目标
在探究,合作,交流的过程中发现规律,找到估算方法。
情感态度
与价值观
运用所学知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的重要性。
教学重点
两位数乘两位数的估算
教学难点
两位数乘两位数的估算
教学关键
让学生发现规律
教法
学法
交流讨论
课型
新授
教具
题卡,课件
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
个性设计
5.复习导入
二.新授
上节课所学口算题
2.出示问题
3.引导学生用估算方法
出示口算题卡
板书关键信息
法一。
18≈2022≈20
18×22≈20×20=400
法二。
18≈20
18×22≈20×22=440
法三。
22≈20
18×22≈18×20=360
抢答
思考并小组讨论
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
个性设计
4.巩固练习
5.归纳总结
6.布置作业
3.根据题意做出回答
通过三种方法你能知道能不能坐下?
比较大小,解决问题
先思考在小组讨论你是用哪种方法的出的
板书设计:
估算
法一。
18≈2022≈20
18×22≈20×20=400
法二。
18≈20
18×22≈20×22=440
法三。
22≈20
18×22≈18×20=360
360>350
答:
350名同学来听课能坐下。
教学反思:
课时教学设计
课题(章节)
整理和复习(第六课时)
教学目标
知识与能力
目标
回顾两位数乘两位数的口算,估算和笔算的方法,培养归纳,整理能力。
过程与方法
目标
通过对本单元所学的知识点进行系统的整理力培养整理概括和从不同角度考虑问题,解决问题的能力。
情感态度
与价值观
培养团结互助的意识,体验解决问题的方法的多样性。
教学重点
利用两位数乘两位数解决实际问题
教学难点
利用两位数乘两位数解决实际问题
教学关键
结合实际应用俩位数乘两位数
教法
学法
交流,讨论
课型
新授
教具
课本,题卡
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
个性设计
4.回顾
二.新授
1.整十,整百数乘整十数,两位数乘整十数的口算
2.两位数乘两位数的估算
3.两位数乘两位数的笔算(进位与不进位)
生活实际问题(哥伦布竖鸡蛋这篇文章有多少个字?
)
同学们可以来计算一下
回忆回答
思考,交流
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
个性设计
三.归纳总结
教师总结学生的方法
6.一个字一个字的数
7.先数每行有多少字,在看共有多少行
8.可估算一下这篇文章有多少字
小组代表回答你们是怎样算的?
板书设计:
整理与复习
每行有22个字,共有13行
1.22×13=
22≈2020×13=260
2.
教学反思:
课时教学设计
课题(章节)
口算乘法(第三课时练习十四)
教学目标
知识与能力
目标
会口算整十,整百数乘整十数及两位数乘整十,整百数,估算两位数乘两位数
过程与方法
目标
在探究,合作,交流的过程中总结规律,找到口算,估算的方法。
情感态度
与价值观
运用所学知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的重要性。
教学重点
能正确口算整十,整百数乘整十数及两位数乘整十及估算两位数乘两位数。
教学难点
两位数乘两位数的估算
教学关键
让学生发现,总结规律
教法
学法
自主完成
课型
习题课
教具
课本
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
个性设计
9.复习
10.做题
所学口算,估算的方法
1,2,5,6,9题
3,4,11,12题
写出关键步骤
让学生自己先思考,找学生回答,教师讲解
口述
分组进行抢答
思考
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
个性设计
5.总结
7,8,10题
提问学生你会用那种方法,哪种方法简单
通过本节练习你能总结出口算和估算的方法吗?
思考并进行比较
回答
板书设计:
教学反思:
课时教学设计
课题(章节)
笔算乘法(第四课时)
教学目标
知识与能力
目标
掌握笔算两位数乘两位数(不进位)
过程与方法
目标
在解决问题的过程中理解算理,进一步理解乘法的意义,掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式,并能正确计算。
情感态度
与价值观
培养认真思考的学习品质及仔细计算的好习惯。
教学重点
两位数乘两位数的笔算方法(不进位)
教学难点
两位数乘两位数的笔算方法(不进位)
教学关键
让学生发现,总结规律
教法
学法
交流,讨论
课型
新授
教具
课本,题卡
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
个性设计
11.复习导入
二.新授
估算题
7.出示主题图,提问题
2.计算准确值
23×1228×18
34×2348×21
你可以估算一下
谁能计算出来呢?
回答
用估算方法计算
思考并讨论
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
个性设计
6.巩固练习
四.归纳总结
3.列竖式
63页做一做
两位数乘两位数的笔算过程
板书24×12=
24×10=240
24×2=48
240+48=288
24
×12
48
24
48是24和2的积,240是24和10的积,数位对齐时,十位数与十位数对齐,百位数与百位数对齐,个位数与个位数对齐
观察练习
总结
板书设计:
笔算乘法
24×12=28824×12=288
24×10=240
24×2=48
240+48=288
教学反思:
课时教学设计
课题(章节)
笔算乘法(第五课时)
教学目标
知识与能力
目标
掌握笔算两位数乘两位数(进位)
过程与方法
目标
在解决问题的过程中理解算理,进一步理解乘法的意义,掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式,并能正确计算。
情感态度
与价值观
培养认真思考的学习品质及仔细计算的好习惯。
教学重点
两位数乘两位数的笔算方法(进位)
教学难点
两位数乘两位数的笔算方法(进位)
教学关键
让学生发现,总结规律
教法
学法
交流,讨论
课型
新授
教具
课本,题卡
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
个性设计
12.复习导入
二.新授
笔算题(两位数乘一位数进位)
8.出示主题图,提问题
(棋盘上一共多少个交叉点)
2.计算准确值
23×422×8
31×548×7
你可以估算一下
谁能计算出来呢?
回答笔算方法
先估算结果
思考怎样得到结果
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
个性设计
7.巩固练习
四.归纳总结
3.列竖式
65页做一做
两位数乘两位数的笔算过程(进位)
板书19×19=
19×20=380
19×1=19
380-19=361
19
×19
171是19和9的积,190是19和10的积,数位对齐时,十位数与十位数对齐,百位数与百位数对齐,个位数与个位数对齐
观察练习
总结
板书设计:
笔算乘法
19×19=36119×19=361
19×9=171
19×10=190
171+190=361
教学反思:
课时教学设计
课题(章节)
口算乘法(第一课时)
教学目标
知识与能力
目标
会口算整十,整百数乘十数,及两位数乘整十,整百数
过程与方法
目标
在探究,合作,交流的过程中发现规律,找到新的计算方法。
情感态度
与价值观
运用所学知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的重要性。
教学重点
整十,整百数乘整十
教学难点
整十,整百数乘整十
教学关键
让学生发现规律
教法
学法
交流讨论
课型
新授
教具
题卡,课件
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
个性设计
13.复习导入
二.新授
1.口头文字叙述应用题
2.口算题(以前学过的)
1.出示主题图
口头叙述,出示课件
出示课件(看主题图能提出那些与乘法有关的问题)
倾听,观看课件并回答
观察主题图并提出问题
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
个性设计
9.巩固练习
10.归纳总结
11.布置作业
2.将学生提出的问题(与本节课相关的)板
3.教师提出问题
口算。
连线。
解决问题等
板书
出示课件
说出问题,解决问题
先思考在小组讨论
板书设计:
口算乘法
300×10=3000(份)24×10=240
答:
工作10要送3000份报纸12×20=240
60×10=600(封)
答:
工作10要送600封信。
300×30=9000(份)
答:
工作30要送9000份报纸。
60×30=1800(封)
答:
工作30要送1800封信.
教学反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第五 单元 口算 乘法 笔算