一年级数学第七单元.docx
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一年级数学第七单元
第七单元小小运动会
第1课时小小运动会—20以内数的进位加法
(总第课时)
教学课题:
运动会报名——9加几及相应的几加9的进位加法。
教学内容:
青岛版数学一年级上册93-94页
教学目标:
1、经历主动探索9加几和相应的几加9的进位加法计算方法的过程,能正确地进行9加几以及相应的几加9的进位加法的口算。
2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法,感受算法的多样化。
3、能应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用,确立初步的数学应用意识。
4、主动参与新知识的学习活动,获得成功的体验,增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重难点:
经历主动探索20以内数的进为加法计算方法的过程,能正确进行20以内数的进位加法的口算。
在小组合作学习的过程中交流自己的算法,感受算法多样化。
教具、学具:
多媒体课件、学具盒。
预习要求:
1、观察信息窗,说说图中提出的什么问题。
2、你能指着画面具体说说知道了什么?
可以求什么?
教学过程:
一、情境引入:
小朋友们,下周咱们学校就要举行秋季运动会了,你们想参加吗?
有赛跑、接力、滚球、投沙包、跳绳这些项目,你参加哪一项?
学生边回答教师边选出参加赛跑和投沙包的同学,并在前面排队站好,参加赛跑的9人,参加投沙包的6人。
我们来数一数参加赛跑的有多少人,参加投沙包的有多少人。
学生通过观察和数数知道:
参加赛跑的9人,参加投沙包的6人。
二、合作探究:
看来,小朋友们都非常喜欢参加运动会,当运动员给班级争光。
参加赛跑和投沙包的同学有那么多,我们需要写几个号码?
学生说出自己的想法。
怎样才能知道参加赛跑和投沙包这两个项目的运动员有多少人呢?
引导学生说出自己的想法:
可以一个一个的来数一数;也可以把参加这两个项目的运动员人数加一加,用9+6来计算
那9+6等于几?
(如果有学生能够马上说出结果,应及时表扬。
)你想怎样来计算?
小朋友可以使用学具帮助计算,先自己算一算,在和小组的同学说一说你的想法。
(学生小组合作时教师巡回指导)
哪一个小组来说一说你们组想出了几种算法?
都是怎样想出来的?
小组汇报:
有的是一个一个的数;有的是数9后面第6个数;有的是先把9看成10加起来,再减掉1;有的是把6分成1和5,再把9凑成10;……
学生一边说出算法教师一边板书:
(一)9+6=15
(二)9+6=15
1510+6=16
10
16-1=15
你喜欢用哪种方法来计算?
一种方法是把6分成1和5,再把9凑成10来计算的,我们把它叫做“凑10法”。
老师觉得这种方法比较好。
我们可以用9+6表示出参加赛跑和投沙包的人数,还可以怎样表示?
在教师引导下学生能说出6+9.
教师板书:
6+9
6+9等于多少?
你能不能根据刚才计算9+6的经验来计算一下?
学生交流算法。
(学生计算,教师指导)
你是怎样计算出来的?
比较一下9+6和6+9,你发现了什么?
学生回报:
交换两个加数的位置和不变。
三、观察一下,咱们学到的加法计算和前面有什么不同?
学生可能回答:
今天学的都是加法题;前面学的假发的计算结果都没有超过10,今天学的这些都比10大;今天学的都需要进位。
两个数相加结果比10大就需要进位,像这样的加法就是进位加法。
今天我们一起学习的就是9和一个数相加的进位加法。
教师板书:
9加几
四、巩固练习:
2、算一算
9+2=9+3=9+6=9+7=
2+9=3+9=6+9=7+9=
五、小结评价
今天大家对这节课的学习有什么感觉?
你有什么收获呢?
说给大家听听,好吗?
如果还有什么想法和问题也可以说出来。
六、限时作业:
一、【基础平台】
?
个
□○□=□□○□=□
二、【能力检测】
第2课时(总第课时)
教学课题:
运动会报名(自主练习)
教学内容:
自主练习,课本第94——97页,熟练计算进位加法.
教学目标:
1、 在理解进位加法意义的基础上,熟练计算20以内数的进位加法;2、通过练习学生能运用所学的20以内数的进位加法解决简单的实际问题。
教学重难点:
在理解进位加法意义的基础上,熟练计算20以内数的进位加法。
教学准备:
课件、投影仪
教学过程
一、创设情景,导入新课。
同学们,上节课我们通过观察运动会报名,理解了进位加法的意义,知道了进位加法的计算方法,这节课,我们来比一比,看看谁学的最好,题做的又对又快。
二、课堂练习。
3+9= 9+4= 9+8= 9+2=
9+3= 4+9= 9+5= 9+9=
(学生独立完成,看谁做的又对又快)
三、巩固练习。
1、请同位互相出题做。
(20以内数的进位加法)
2、分组练习。
引导学生4人一组(一名学生出题,其他学生计算)
3、完成自主练习。
出示第6题
先观察题目,写出相应的两道加法算式
出示第7题。
学生口算填写得数(学生观察算是初步体会一个加数不变,另一个加数变化,和也随着变化)。
出示第11题。
学生独立观察画面,解决一共拔了多少个萝卜的问题。
(7+4和8+5都可以,让学生说出算式的理由,只要理由充分就是正确的)
出示第12题。
学生独立观察画面,写一写。
然后,问:
你还能提出哪些问题?
出示第13题。
(小朋友们再游乐场里游玩的情境,是一道开放性的练习题)
练习时,在学生观察画面的基础上,可以先解决“一共有多少个学生”的问题。
由此进一步激发兴趣,启发学生提出“一共有多少棵树?
”“一共有多少棵花?
”等,引导学生讨论解答,逐步培养学生自觉提问题,独立解答问题的能力。
(学生独立思考;同位互相说说,再指名说,比一比谁提出的数学问题最多。
)
四、总结:
同学们这节课,你们表现得很好,能正确计算,还能提出数学问题,值得表扬得是有的同学还能解决这些问题。
数学是非常有趣的,相信你们会越来越喜欢它。
第3课时领材料(总第课时)
教学课题:
领饮料(8加几及相应的几加8)
教学内容:
课本第98、99页
教学目标:
1通过解决“两组一共要多少瓶饮料?
”等一系列问题,进一步学习运用20以内数得进位加法课决实际问题。
2借助情境图,引导学生认识到生活中处处有数学,同时在解决问题中,体验数学的价值,从而激发学生学好数学的兴趣。
教学重难点:
通过解决“两组一共要多少瓶饮料?
”等一系列问题,进一步学习运用20以内数得进位加法解决实际问题。
教学准备:
课件、投影仪
预习要求:
1、观察信息窗,说说图中提出的什么问题。
2、你能指着画面具体说说知道了什么?
可以求什么?
教学过程:
一、创设情景导课。
同学们,你能根据这幅图讲一个故事吗?
(出示情境图)
二、观察图画,解决实际问题。
1、出示挂图:
仔细观察,你看到了什么?
(学生自由回答,同学在领饮料)
2、画面上有几组同学?
(2组)
3、我们看看两组一共要多少瓶饮料?
(15瓶)
4、你是怎么知道的?
我是数出来的;一组要8瓶,二组要7瓶一共需要15瓶。
我是算出来的从7里面拿一个2给8凑成10,在加5,等于15;还可以从8里面拿一个3给7凑成10,再加5,等于15.
板书:
8+7=15
8+7=158+7=15
2553
1010
还可以怎样列式?
7+8=15
引导学生认真观察两个算式,发现了什么?
(两个算式结果得数一样)
5、再仔细看图,计算两组一共要多少瓶矿泉水。
小组讨论:
你是怎样算出来的?
(引导学生感知算法多样化)
思考:
一共要多少瓶矿泉水?
学生仔细观察,引导学生先要弄清两组分别组要多少矿泉水,再列出算式列式:
6+7=13
你还能提出什么问题?
(学生动脑思考,讨论后回答)
三、小结:
同学们,今天我们学会用20以内的进位加法解决了简单的问题。
你们学得怎样?
四、巩固练习
出示自主练习第2题。
(是一道引导学生写出算式的练习)要引导学生按照一定的顺序写算式。
学生独立完成,再交流,其他学生补充,可以增加8加几、9加几的算式。
出示自主练习第3题。
8+2+68+2+58+2+48+2+7
8+88+78+68+9
五、总结:
通过这节课的学习,我们能运用20以内数得进位加法,解决简单的实际问题,在生活中处处有数学,只要我们用心观察,就不难发现。
六、限时作业:
一、【基础平台】
二、【能力检测】
第4课时(总第课时)
教学课题:
领饮料(自主练习)
教学内容:
自主练习,运用进位加法解决实际问题。
教学目标:
1、在熟练计算20以内数的进位加法的基础上解决实际问题;
2、通过练习学生能运用所学的20以内数的进位加法解决简单的实际问题,激发学生学习数学的兴趣,体验生活中的数学。
教学重难点:
在熟练计算20以内数的进位加法的基础上解决实际问题,激发学生学习数学的兴趣,体验生活中的数学。
教学准备:
课件、投影仪
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
同学们,上节课我们通过观察学生领饮料情境,学会了运用20以内数的进位加法解决实际问题,这节课,我们来比一比,看看谁学的最好,题做的又对又快。
二、课堂练习。
9+5= 6+8= 8+5= 8+4=
8+3= 5+8= 8+3= 8+7=
(学生独立完成,看谁做的又对又快)
三、巩固练习。
1、请同位互相说说自己会解决什么问题。
(20以内数的进位加法)
2、分组练习。
引导学生4人一组(一名学生出题,其他学生计算)
3、完成自主练习。
出示第10题。
(选购物品的开放题)题中分别标出了不同物品的价钱,由解决小朋友提出的“买两样东西需要多少钱?
”引出学生用数学知识独立解决问题。
让学生根据自己的需要或喜好选择所购物品,并计算出需要的钱数。
)
四、总结:
同学们这节课,你们表现得很好,能正确计算,还能提出数学问题,值得表扬得是有的同学还能解决这些问题。
数学是非常有趣的,相信你们会越来越喜欢它。
第5课时(总第课时)
课题:
投沙包比赛——7、6加几
教学内容:
教材101-102页
教学目标:
1、探究并掌握7、6加几及相应的几加7、6的口算方法,学会解决相关的实际问题。
2、引导学生逐步体验“凑十法”的优越性。
3、引导学生简化对计算过程的表述,促进思维的简化和计算方法的内化。
教学重点:
探究并掌握7、6加几及相应的几加7、6的口算方法,学会解决相关的实际问题。
教学难点:
探究并掌握7、6加几及相应的几加7、6的口算方法,学会解决相关的实际问题。
预习题纲:
读一读:
教材101页
看一看:
情境图
想一想:
1、图中的小朋友在干什么?
2、你发现了哪些数学信息?
3、你能提出哪些数学问题?
试一试:
1号运动员一共投了多少个?
你怎样列式?
说一说:
你怎样计算7+4
教学过程:
一、预习展示、提出问题:
师:
从情景图上你了解到哪些信息?
能提出哪些问题?
生:
1号运动一共投了多少个?
生:
2号运动一共投了多少个?
······
二、研究问题、指导点拨:
1、1号运动一共投了多少个?
师:
要想知道1号运动一共投了多少个需要用到哪些信息?
生:
投进去7个,为投中4个。
列式:
7+4=
师:
你怎样计算7+4?
小组讨论,汇报交流:
生:
7+4=15
31
10
生:
7+3
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