外研版七年级上册Module 1 My classmatesUnit 1 Nice to meet you教学设计22.docx
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外研版七年级上册Module 1 My classmatesUnit 1 Nice to meet you教学设计22.docx
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外研版七年级上册Module1MyclassmatesUnit1Nicetomeetyou教学设计22
“自学互帮导学法”课堂教学设计
课题
外研版七年级上册Module1MyclassmatesUnit1Nicetomeetyou.
课时
1
课型
Listeningandspeaking
修改意见
教学目标
知识与技能:
1.能运用动词“be”的一般现在时的陈述句形式和一般疑问句形式。
2能运用代词I,my,you,your,he,his,she,her。
3.能听懂别人的自我介绍。
4.能利用“be”动词作简单的自我介绍或询问对方个人信息。
过程与方法:
1.准备,争取更多的发言和相互交流的机会。
2.自我介绍的表达方式,结识朋友,形成一个学习的集体,互相帮助。
情感态度与价值观:
1.作自我介绍时英美人士和中国人的不同对答习惯。
2.良好的人际交流态度,交流时要尊重对方的习惯,令对方感到舒服。
此教学的根本目标和重点是学生能根据不同的主语而正确运用be动词
教学重点
1.掌握基本词汇:
Chinese,from,where,year,about,Ms,not,hi,our,American,he,China,Whatabout,America,England。
2.动词“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。
3.自我介绍的表达方式。
教学难点
1.能运用“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。
2.能听懂别人的自我介绍。
3.能利用“be”动词作简单的自我介绍或询问对方个人信息。
学情分析
作为初中教材的第一课,本模块具有衔接和导入的作用。
模块主题为“自我介绍”,
符合同学们刚刚升入初中,同学们互相不熟悉的实际情况。
本单元重点为同学们呈现了七(4)班李老师和新同学见面时的对话。
本单元没有太多心的句型和语法,而是以一般现在时的简单句“主语+be动词”为主,重点是自我介绍(包括说话人的年龄、姓名、来自何地等),并借此引入新单词。
学生在小学期间不太重视英语这一学科,所以基础不好,教师应从零为起点对待学生。
学法指导
Formalandinteractivepractice,task-basedapproach
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测(可能出现的问题)
补救措施
修改意见
Step1
Warmingup
Step2Listening.
Step3
Speaking
Step4
Learningtolearn
Step5
Pronunciation
Step6
Languagepoints
Step7
Assignment
Activity1.Greetthestudentsasusual.
Activity2.Pleaseintroduceyourselfbyansweringthequestions.
Activity3.Listeningandvocabulary
T:
Now,you’vemetBettyandTony.Theyaremyfriendsandtheyarenowyourfriendstoo.Wouldyouliketoknowmoreaboutthem?
Let’slistentothetapeandlistenwhattheyaretalking.
Activity4.Watchandread
T:
Watchtheflashandanswerthequestions.
Activity5.Nowcheck(√)thetruesentences.
1.MsLiisfromWuhan.
2.Linglingistwelveyearsold.
3.Damingisthirteenyearsold.
4.TonyisnotinClass4.
5.BettyisfromAmerica.
Activity6
Readact3ingroupsloudlyandtalkaboutthepictures.
Activity7
Workinpairs.Choosethecorrectanswer.
Activity8
Completethepassage.
Teacherreadthenewwordsfirstandstudentsreadaftertheteacher.
Task:
Whohasthemostfriends.
Listenandrepeat.
/i:
/Chinesemeetteacher
/i/BettyTony
/I/Englishis
/e/friendtwelve
/æ/thanks
1.I’mfromWuhan.我来自武汉。
这里befrom表示“来自哪里”另外:
befrom=comefrom
eg:
TheyarefromEngland.
=TheycomefromEngland.
注意:
I’mfromChinaandI’mChinese.我来自中国,我是中国人。
2.I’mtwelveyearsold..我十二岁。
用来表述年龄,表示“……岁”。
可以省略。
3.Whataboutyou?
那么你呢?
4.Welcometo…欢迎来……
Makeyourfavourite“Englishnamecard”.
Greettheteacher.
Listentothemusic
Introducethemselvesbyansweringthequestions.
1.Listenandcheck(√)thenumberofspeaker.
a)1b)2c)3
2.Listenagainandcheck(√)thewordsyouhear.
classfriend
helloname
teachertoo
Studentsclosethebook,watchtheflashandanswerthequestions.
1.Howmanypeoplespeakintheconversation?
2.Whoarethey?
3.Aretheyinthesameclass?
Studentsdothisexercisebythemselvesfirst.
Nextchecktheiranswerswithpartnersandfindtheoriginalsentencesinthedialogue.
Trytocorrectthewrongones.
Thentheteacherasksstudentstosayouttheiranswers.
Lingling,Beijing,Chinese,
thirteen,Class4
Daming,Beijing,Chinese,twelve,Class4
1.---IsDamingfromBeijing?
1.---IsLinglingfromBeijing?
1.---IsTonyfromAmerica?
1.---IsBettyEnglish?
1.---AreyoufromChina?
Studentsdothisexercisebythemselvesfirst.
Thentheteacherasksomestudentstoreadtheirversion.
Showtheanswersonthescreenandexplainthekeypoints.
Readtheshortpassagetogether.
Studentsreadaftertheteacherfirst.
Makeaconclusionaboutwhichletterspronounceseachphoneme.
Takenotes,writedownthekeypoints.
Translation.
1.我是一个学生。
I’mastudent.
2.他12岁。
Heistwelveyearsold.
3.他们身体很好.Theyareverywell.
4.你是一个男孩.Youareaboy.
5.她是一个女孩。
Sheisagirl
6.它是一只狗。
Itisadog.
Conclusion:
be动词用法儿歌
我用am,你用are,Is连着她他它,单数名词用is,复数名词全用are。
变否定,很容易,be后not加上去。
变疑问,往前提,首句大写是关键,末句问号莫忘记。
适当可以口头翻译成汉语,提高学生的积极性。
Theteachercanaskseveralstudentstoactthedialogue.Sothatitcanattracttheirinterests.
Ifpossible,theteachercanchoosetwopairstoactinthefrontoftheclass.
CheckifthestudentscanreadthePronunciation
Fruently.
板书设计
Module1Myclassmates.
Unit1Nicetomeetyou.
1)A:
What’syourname?
Mynameis…
2)A:
AreyouEnglish/Chinese/American?
Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…I’mfrom…
3)A:
Howoldareyou?
I’m…yearsold.
4)A:
Whatclassareyouin?
I’minClass…Grade….
5)A:
Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
参考书目及
推荐资料
教师用书
教学反思
可以从如下角度进行反思:
本次课堂运用多种形式:
图片,选择,问答,纠错,归纳,小组讨论等一步步来引导学生,重在培养学生听说技能,用英语做自我介绍以及询问个人情况。
课件设计流畅,很好地为课堂的开展服务。
各个环节之间利用介绍朋友这一情节来展开,过渡自然。
操练环节有序到位,学生课堂参与积极。
课堂中,大量的时间是给学生进行句型操练表达的,教师仅作为引导者,并且引导自然,不是刻意为之。
各种pairwork,,groupwork和individualwork,给了学生充分的自
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