K12学习小学音乐四年级下册《太阳出来喜洋洋》教学设计与反思.docx

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K12学习小学音乐四年级下册《太阳出来喜洋洋》教学设计与反思

小学音乐四年级下册《太阳出来喜洋洋》教学设计与反思

　　苏少版

　　设计初衷：

　　本课的设计中，以如何调动学生的听觉，培养学生良好的聆听习惯为出发点，充分体现了以学生为主体，通过自主探究合作的学习方法，解决课堂中教师预设的问题。

课前对教材的深层次的挖掘，把握好教学的重难点，并在教学设计充分考虑到学生的特点，做到备教材的同时，备学生。

在重难点知识教授上，层层递进，适时教授，边学边用，让学生轻松快乐的完成教学目标。

教材分析：

　　《太阳出来喜洋洋》是苏少版音乐教材，四年级下册第七单元“大山，你好”中的歌曲。

它是一首四川民歌，形式简单，情绪乐观爽朗，表达了山民们热爱劳动、热爱山区生活的情感。

歌曲旋律自，音域只有六度，歌曲中大量运用“罗儿”“郎郎扯光扯”等具有地方特色的衬词，流露出歌者的愉悦自得的心情，也使这首歌更加的生动形象，具有强烈的艺术效果。

教学目标：

　　1、通过聆听对比，让学生总结出山歌的特点，形成初步的印象。

2、通过对四川民歌《太阳出来喜洋洋》的演唱，让学生明白歌曲演唱是一种创作活动，通过自身的创作参与，使音乐发生奇妙的变化，从而培养学生创新意识。

　　3、通过师生合作演绎歌曲，体验合作的乐趣。

　　4、通过聆听、感受、品味不同版本的歌曲，使学生开阔视野，体验音乐的奇妙变化，带来的不同感受。

　　5、了解、认识、掌握上波音记号和跨小节切分节奏。

教学重难点：

　　1、用欢快、热烈的情绪表现歌曲。

　　2、歌曲中的衬词演唱，把握演唱歌曲的韵味。

3、上波音记号，跨小节切分节奏的准确把握。

教学过程：

一、导入：

　　1、师：

今天的音乐首先请同学们听两个音乐片段，说一说他们有什么共同的特点？

　　[多媒体课件播放音乐《山歌好比春江水》《山丹丹花开红艳艳》，指名回答]

　　生：

　　师：

同学们说的都很正确。

刚才我们听到的第一首叫《山歌好比春江水》，第二首叫《山丹丹花开红艳艳》这两首歌曲都是民歌中的山歌，正如同学们所说的一样，山歌的特点是：

高亢嘹亮，长音很长，在户外演唱，节奏自，悠长。

[多媒体课件：

山歌的特点]

　　【设计意图：

音乐是听觉艺术，因此在此环节中我选取特点鲜明的两首山歌，让学生聆听，充分发挥学生已有的知识经验，体现

　　自主学习的能力，通过自身聆听对比，发现两首歌曲的共性，学生揭示山歌特点，调动了学生学习的积极性，让他们体会到自主学习的成就感，使学生更乐于参与音乐活动。

】

　　2、师：

今天张老师也想为大家演唱一段山歌，请你猜一猜，它是哪个地方的呢？

　　[教师演唱歌曲第一段，注意肢体动作]生：

？

　　师：

张老师用一句当地的方言提示你一下！

[四川话：

是哪个地方的歌曲哦？

]生：

四川

　　3、师：

非常好，这是一首四川的民歌叫《太阳出来喜洋洋》。

[多媒体课件：

《太阳出来喜洋洋》]

　　师：

四川人看到太阳出来为何要发表这样的感慨呢？

那是跟四川多雾潮湿的地理环境有关系，人们看见太阳出来驱散雾气，带来好的天气，心情自然非常高兴。

二、难点解决

　　1、过渡：

今天让我们对着大山把这个好消息告诉山那边的人吧，请同学们何老师做一次回声练习。

　　[多媒体课件：

太阳出来罗儿、喜洋洋欧郎罗，上山岗欧罗罗。

教师示范，提示强弱的变化f—p。

师生练习]

　　【设计意图：

模仿是中低年级学生的身心特点，通过模仿可以积累感性经验，为表现音乐和创造能力的进一步发展奠定基础。

此

　　环节中让学生与教师共同完成回声的效果。

经过自身的实践，将理性的特点上升到感性阶段，进一步的感受到山歌的特点。

运用歌曲中的歌词作为演绎回声的内容，是对歌曲的初步体验，降低学习难度，为接下来歌曲教学埋下伏笔。

通过师生的合作完成回声练习，可以拉近教师与学生之间的距离，建立融洽的师生关系，培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

】2、师：

山里的人们听到了太阳出来的好消息，拿起了工具，大家一起去劳动了。

　　你能按照节奏读读这句话吗？

　　xxxx︱xxx0︱大家一起去劳动！

　　[多媒体课件出示此句节奏]

　　读得很好，老师稍作变化，你会读吗？

　　︵

　　xxxx︱xxx0︱大家一起　　劳动！

　　[多媒体课件出示“劳”时间变长了，学生尝试读一读，教师及时纠正]在这一句节奏中，暗藏着一个切分节奏，与平时看到的样子有所不

　　同，中间的切分音于跨小节了，所以分成了两个音符用连线连接，形成了一个跨小节切分节奏，但演奏效果还是一样的，重音在中间的切分音上。

　　[多媒体课件：

切分节奏与跨小节切分节奏]

　　请再次将这句话读一遍，注意重音。

[多媒体课件]

　　【设计意图：

将难点单独提炼，通过眼、手、嘴三方面的对比，学生能够自主发现其中的变化，并且理解速度快，知识掌握牢固。

较以前的教师满堂灌的教学方法相比，无论是学生学习状态，还是教学效果都有显著提高，降低学习难度。

在解决难点的同时也学会了新的知识点：

跨小节切分节奏。

】三、歌曲教学

　　1、师：

同学们读得很好，下面张老师想考考大家，在我演唱的歌曲中找一找，哪里有跨小节切分节奏？

　　[多媒体课件出示大歌谱并播放伴奏，教师完整演唱歌曲]生：

喜洋洋欧郎罗和上山岗欧罗罗。

[多媒体课件：

用色块标出]

　　【设计意图：

现学现用，巩固知识。

将刚刚所学的跨小节切分节奏，在教师的演唱中学生自主找寻出来，增加了学生学习的积极性，同时充分挖掘歌曲除演唱外的其他作用，歌曲教学与音乐知识学习巩固相辅相成，一举两得。

】

　　2、学习“喜洋洋。

。

”一句：

唱唱名加入歌词注意休止学习“上山岗”一句：

　　唱唱名加入歌词句尾长音3拍

　　3、师：

同学们学的很快下面请大家和老师接龙演唱，我先唱你们接。

　　【设计意图：

通过师生合作，降低学生的学习难度，提高学习兴趣的同时，感受与教师合作的乐趣。

】

　　4、师：

合作很默契，刚才唱的时候不知道同学们有没有注意括号里面的词，这些词你知道是什么意思吗？

生：

不知道。

　　师：

这叫衬词，有了他们的加入歌曲变得更加热闹，在这里模仿的是人们呼唤牛羊的声音和敲锣打鼓的声音。

如果没有衬词，歌曲就变的没有特色了。

　　5、师：

看来衬词起的作用还真不小，那我们可得唱好它。

　　【设计意图：

要想将歌曲表达好，除了难点的解决外，更重要的是歌曲风格的把握。

《太阳出来喜洋洋》这首歌最有特点的地方就是衬词，并且衬词占据了歌曲的很大一部分，可见衬词唱的好坏与否，是本节课的关键所在。

在备课时本人已关注到这一点，因此在设计此环节时，将衬词单独练习，让学生体会有衬词和没

　　衬词的不同效果。

不仅要求学生唱好，更要引起学生的重视，在今后的学习中关注衬词。

】

　　6、师：

下面我们再来合作一次，仔细听这一次我唱的跟你们唱的有什么不同。

　　生：

在“罗”处抖了一下。

　　7、师：

回答的很对，这个音上有一个音乐记号，叫上波音记号。

[多媒体课件：

上波音记号]

　　看到它演唱时，就应该先唱看到的这个音，再唱它的上方音，再回到这个音，形成一个小波浪，在这里唱成remire，注意要唱的短促一些。

如果是do，就唱成：

。

　　【设计意图：

在师生合作完成歌曲演唱的教学中，要求学生在唱的同时仔细聆听，请学生找出不同点，也就是本课中的重难点之一：

上波音记号的教学。

这样的教学方法增加了学习兴趣，不仅可以训练学生的耳朵，养成良好的学习习惯，而且是将被动学习转变为主动学习。

学习中学生能够很好的理解并且能够达到“举一反三”的效果。

】

　　8、慢速完整演唱歌曲旋律。

　　9、完整演唱歌词第一段。

修改不足之处。

[多媒体课件：

第一段歌词]

　　苏少版

　　设计初衷：

　　本课的设计中，以如何调动学生的听觉，培养学生良好的聆听习惯为出发点，充分体现了以学生为主体，通过自主探究合作的学习方法，解决课堂中教师预设的问题。

课前对教材的深层次的挖掘，把握好教学的重难点，并在教学设计充分考虑到学生的特点，做到备教材的同时，备学生。

在重难点知识教授上，层层递进，适时教授，边学边用，让学生轻松快乐的完成教学目标。

教材分析：

　　《太阳出来喜洋洋》是苏少版音乐教材，四年级下册第七单元“大山，你好”中的歌曲。

它是一首四川民歌，形式简单，情绪乐观爽朗，表达了山民们热爱劳动、热爱山区生活的情感。

歌曲旋律自，音域只有六度，歌曲中大量运用“罗儿”“郎郎扯光扯”等具有地方特色的衬词，流露出歌者的愉悦自得的心情，也使这首歌更加的生动形象，具有强烈的艺术效果。

教学目标：

　　1、通过聆听对比，让学生总结出山歌的特点，形成初步的印象。

2、通过对四川民歌《太阳出来喜洋洋》的演唱，让学生明白歌曲演唱是一种创作活动，通过自身的创作参与，使音乐发生奇妙的变化，从而培养学生创新意识。

　　3、通过师生合作演绎歌曲，体验合作的乐趣。

　　4、通过聆听、感受、品味不同版本的歌曲，使学生开阔视野，体验音乐的奇妙变化，带来的不同感受。

　　5、了解、认识、掌握上波音记号和跨小节切分节奏。

教学重难点：

　　1、用欢快、热烈的情绪表现歌曲。

　　2、歌曲中的衬词演唱，把握演唱歌曲的韵味。

3、上波音记号，跨小节切分节奏的准确把握。

教学过程：

一、导入：

　　1、师：

今天的音乐首先请同学们听两个音乐片段，说一说他们有什么共同的特点？

　　[多媒体课件播放音乐《山歌好比春江水》《山丹丹花开红艳艳》，指名回答]

　　生：

　　师：

同学们说的都很正确。

刚才我们听到的第一首叫《山歌好比春江水》，第二首叫《山丹丹花开红艳艳》这两首歌曲都是民歌中的山歌，正如同学们所说的一样，山歌的特点是：

高亢嘹亮，长音很长，在户外演唱，节奏自，悠长。

[多媒体课件：

山歌的特点]

　　【设计意图：

音乐是听觉艺术，因此在此环节中我选取特点鲜明的两首山歌，让学生聆听，充分发挥学生已有的知识经验，体现

　　自主学习的能力，通过自身聆听对比，发现两首歌曲的共性，学生揭示山歌特点，调动了学生学习的积极性，让他们体会到自主学习的成就感，使学生更乐于参与音乐活动。

】

　　2、师：

今天张老师也想为大家演唱一段山歌，请你猜一猜，它是哪个地方的呢？

　　[教师演唱歌曲第一段，注意肢体动作]生：

？

　　师：

张老师用一句当地的方言提示你一下！

[四川话：

是哪个地方的歌曲哦？

]生：

四川

　　3、师：

非常好，这是一首四川的民歌叫《太阳出来喜洋洋》。

[多媒体课件：

《太阳出来喜洋洋》]

　　师：

四川人看到太阳出来为何要发表这样的感慨呢？

那是跟四川多雾潮湿的地理环境有关系，人们看见太阳出来驱散雾气，带来好的天气，心情自然非常高兴。

二、难点解决

　　1、过渡：

今天让我们对着大山把这个好消息告诉山那边的人吧，请同学们何老师做一次回声练习。

　　[多媒体课件：

太阳出来罗儿、喜洋洋欧郎罗，上山岗欧罗罗。

教师示范，提示强弱的变化f—p。

师生练习]

　　【设计意图：

模仿是中低年级学生的身心特点，通过模仿可以积累感性经验，为表现音乐和创造能力的进一步发展奠定基础。

此

　　环节中让学生与教师共同完成回声的效果。

经过自身的实践，将理性的特点上升到感性阶段，进一步的感受到山歌的特点。

运用歌曲中的歌词作为演绎回声的内容，是对歌曲的初步体验，降低学习难度，为接下来歌曲教学埋下伏笔。

通过师生的合作完成回声练习，可以拉近教师与学生之间的距离，建立融洽的师生关系，培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

】2、师：

山里的人们听到了太阳出来的好消息，拿起了工具，大家一起去劳动了。

　　你能按照节奏读读这句话吗？

　　xxxx︱xxx0︱大家一起去劳动！

　　[多媒体课件出示此句节奏]

　　读得很好，老师稍作变化，你会读吗？

　　︵

　　xxxx︱xxx0︱大家一起　　劳动！

　　[多媒体课件出示“劳”时间变长了，学生尝试读一读，教师及时纠正]在这一句节奏中，暗藏着一个切分节奏，与平时看到的样子有所不

　　同，中间的切分音于跨小节了，所以分成了两个音符用连线连接，形成了一个跨小节切分节奏，但演奏效果还是一样的，重音在中间的切分音上。

　　[多媒体课件：

切分节奏与跨小节切分节奏]

　　请再次将这句话读一遍，注意重音。

[多媒体课件]

　　【设计意图：

将难点单独提炼，通过眼、手、嘴三方面的对比，学生能够自主发现其中的变化，并且理解速度快，知识掌握牢固。

较以前的教师满堂灌的教学方法相比，无论是学生学习状态，还是教学效果都有显著提高，降低学习难度。

在解决难点的同时也学会了新的知识点：

跨小节切分节奏。

】三、歌曲教学

　　1、师：

同学们读得很好，下面张老师想考考大家，在我演唱的歌曲中找一找，哪里有跨小节切分节奏？

　　[多媒体课件出示大歌谱并播放伴奏，教师完整演唱歌曲]生：

喜洋洋欧郎罗和上山岗欧罗罗。

[多媒体课件：

用色块标出]

　　【设计意图：

现学现用，巩固知识。

将刚刚所学的跨小节切分节奏，在教师的演唱中学生自主找寻出来，增加了学生学习的积极性，同时充分挖掘歌曲除演唱外的其他作用，歌曲教学与音乐知识学习巩固相辅相成，一举两得。

】

　　2、学习“喜洋洋。

。

”一句：

唱唱名加入歌词注意休止学习“上山岗”一句：