陕旅版三年级英语下册全册教案.docx
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陕旅版三年级英语下册全册教案
陕旅版三年级英语下册全册教案
Lesson1Let’sgotoschool.
Lesson2Thatisourclassroo.
Lesson3Theyareyfriends.
Lesson4Hodoyouetoschool?
Lesson5AreyouHelen?
Lesson6Thisisyteacher.
Lesson7DoyoulieEnglish?
Lesson8hoesjacetisit?
Lesson9hereisycat?
Lesson10hatdoyoulie?
Lesson11Haveyougotaite?
Lesson12Let’sgosiing.
Lesson1Let’sgotoschool.
教学目标及重难点分析:
能够听说读写四会单词、短语以及相关句子:
school/gotoschool/Let’sgotoschool.;hoe/gohoe/Let’sgohoe.
能够熟练掌握对话:
-Let’sgotoschool.
-o.Let’sgo.
-Schoolisover.Let’sgohoe.
-Allright.
初步掌握祈使句,能熟练应用Let’s…句型;能够读准单词over,并会用beover说话。
能听懂课堂用语:
Schoolisover.classisover.等。
课前准备:
教师准备几张关于school和hoe的卡片,另外还可以准备一些有显著特征的地方照片,如:
北京,上海,西安等。
学生准备自己以前去过某些地方的照片。
塑料小锤两个。
快节奏的音乐,玩具小球。
教学过程:
热身
教师可播放歌曲“Goodorning!
”,和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。
新课展示
)教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物jerry和To的对话引出本课重点句型和词汇学习。
jerry:
Goodorning,To!
To:
Hi,jerry!
Let’sgotoschooltogether.
jerry:
o.Let’sgo!
To:
oh,jerry,schoolisover!
Let’sgohoe.
jerry:
Allright!
2)教师结合一些教学图片讲解本课重点四会词汇:
school,hoe;短语:
gotoschool;gohoe以及祈使句Let’s…句型的学习:
a.教师先拿着课前准备好的school和hoe的教学图片展示给同学们,并且问道:
“Looatthepicture,everyone!
hat’sthis?
”学生有可能回答说:
“学校.”教师再说出:
“yes,it’sschool.”多重复新单词school,在教学生拼读会后,教师再结合图片详细讲解school一词:
School是学校、校园的意思。
如果想要表达“育才小学”就可以说成“yucaiSchool”.然后教师再将school的单词卡片放在较远的位置,在另一个地方背上书包或者做出背着书包这个动作,指着远处的school,边走边说,引出gotoschool,在这个基础上邀请某位同学和教师一起去学校,引出Let’sgotoschool.这个句型,并引导学生说o.Let’sgo./Allright.
单词hoe,短语gohoe,及句型Let’sgohoe.的教学方法同上。
b.在这里教师要给学生说明Let’s=letus的意思是:
“让我们,咱们”,后面跟“干某事”常用于表示建议,这种表示建议的句子叫做祈使句。
可以给学生出示课前已经准备好的北京,上海等地的图片,让学生练习Let’sgo…句型的用法。
再可以通过一些常用短语来进行拓展扩充,如:
gotoor;gotohospital;gotothezoo等等。
c.此外,教师要引导学生去发现Let’sgotoschool.和Let’sgohoe.的区别,并向学生说明school,hospital,zoo等都是名词,而hoe却是一个副词,所以不加to.可以多举些例子让学生更好的理解和掌握。
接下来,教师可以通过Let’splay部分的找单词,写单词和学生一起进行训练、巩固和复习本课中所学习到的重点词汇:
Findthefourordsforthepicturesandritethedon.
schoolhoefivenine
巩固活动:
)Spelltheords!
教师拿出课前准备好的教学卡片,可以领着学生在口头拼写几遍之后,由易到难的逐步让学生自主进行拼写练习,刚开始的时候,教师可以将一个单词中的二到三个字母空出来,让学生去填写,逐步过渡到全拼练习!
如:
school一词,sch__l→s¬_hool→s_h__l→______.
充分调动学生的积极性,有利于学生注意力的有效集中,但该活动不宜占用太多时间。
对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
)Doyourbest!
教师可以将学生先分成两组站好,教师将两个塑料小锤交给站在两队最前面的两位同学,首先由教师充当发令员,如:
教师说school,两个拿着小锤的同学快速的跑到黑板前找到school一词,并用手中的小锤快速地敲击school的图片3次,与此同时喊出school,school,school!
Gotoschool!
首先完成的学生将为该组赢得一分。
)击鼓传花
教师安排学生围圈坐好,将一个玩具小球交给其中一个同学,播放节奏轻快音乐的同时,让学生快速地传递小球,其中不能将小球掉到地上,如果发生这种情况,教师可以随机处理,也可以按球传到该同学的手里的方式处理,音乐停止时,有三名同学要站起来做练习。
以school为例:
如:
音乐停止时,手里拿球同学左边的同学要站起来,读出老师手指着的图片school,拿球的同学要说出gotoschool这个短语,拿球同学右边的同学也要快速说出Let’sgotoschool.这个句型,然后前两位同学一起说o.Let’sgo.或者Allright.
)Pairors
这是一个场景模拟训练,教师在黑板上画出时间,可由学生两人一组进行训练,在训练之前,可由教师先和班里的学生进行示范。
另外,本活动要在学生们对课文熟悉的情况下完成,可以进行小组赛,看看哪一组表演的最好。
建议教师进行奖励或者表扬。
当然学生在课文运用的基础上,教师要鼓励学生用自己的语言说出尽可能多的英语来。
听录音学习课文,并跟读:
Listen,looandsay
A:
Hi!
Let’sgotoschool.
B:
o.Let’sgo.
Listen,looandsay
A:
Schoolisover.Let’sgohoe.
B:
Allright.
通过本部分的学习学会祈使句Let’s…的用法。
能在句型的使用中熟练运用所学单词,巩固单词到短语再到句子的听说读写,并能适时的进行拓展训练,也能在日常生活中自如运用。
课后作业:
练一练。
做Let’spractise部分
A:
orning!
B:
orning!
A:
Let’sgotoschool.
B:
o.Let’sgo.
A:
Schoolisover.Let’sgohoe.
B:
o.Let’sgo.
学生两两一组,或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答,或就日常生活中的事物进行自如对话练习,使学生能更加自如地运用所学单词和句型。
Lesson2Thatisourclassroo.
教学目标及重难点分析:
能够听、说、读、写单词:
library,classroo,siingpool,playground.
能够听懂、会说单词:
our,ho,nice,o,great,do,lie,siing.
能熟练掌握句型:
-Thatisour…
-o!
Honice!
-Isthatourlibrary?
-yes,itis.
-Doyouliesiing?
-yes,Ido.
That’sgreat.Hogreat!
能自如运用本课中要求掌握的四会单词。
能够听懂、会说对话,并能就对话内容进行替换练习,初步掌握一般疑问句及其肯定与否定的回答方式。
课前准备:
教师准备上节课所学习过的school,hoe的教学图片。
教师准备classroo,library,siingpool,playground的教学图片。
学生自带一些自己家中任意房间的照片和小玩具一至二件。
小夹子两个,眼罩一个,玩具小球一个,大袋子一个,洋娃娃一个。
教学过程:
热身
教师可播放之前所学过的歌曲或chant,和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。
也可以和学生一起对上节课所学过的内容做以巧妙的复习。
新课展示
a.教师可通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物jerry,To和r.Sun的对话引出本课重点句型和词汇学习。
jerry&To:
Goodorning,r.Sun!
r.Sun:
Goodorning,Toandjerry!
Leteintroduceourschooltoyou.Loo!
Thatisourclassroo!
jerry&To:
o!
Honice!
r.Sun:
Thisisourplaygroundandthatisourlibrary.
jerry&To:
cool!
To:
r.Sun,Isthatoursiingpool?
r.Sun:
yes,itis.
jerry&To:
Hogreat!
r.Sun:
Doyouliesiing?
To:
yes,Ido!
r.Sun:
Hoaboutyou,jerry?
jerry:
Iliesiing,too.
r.Sun:
That’sgreat!
b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇:
classroo,library,siingpool,playground以及重点句型Thatis…/Honice!
/Isthat…?
yes,itis./Doyoulie…?
yes,Ido.的讲解和学习。
教师先拿着课前准备好的一张教室图片问道:
“hat’sthis?
”学生回答说:
“It’saclassroo.”教师再说出:
“yes,it’saclassroo.”多重复新单词classroo,在教学生读会后,进行随机抽查学生掌握的情况。
其他单词的教学方法同上。
c.接下来,教师可以引用学生以前就已经接触过的句型:
This/Thatis…引出本课的重点句型,比如教师可以拿着一张siingpool的图片说:
Thisisoursiingpool.oh!
Loo!
Thatisourplayground.教师要重点强调一下This和That的读音。
另外教师可以结合其他课前准备好的图片让学生练习该句型。
d.在this/thatis…句型训练完之后,教师马上拿着一张siingpool的图片问:
Isthisasiingpool?
板书该句型,并注意用声调来问,让学生意识到这是一个问句,并引导学生用yes,itis.来回答;再换另外一张图片,问同样的问题,引导学生用No,itisn’t.来回答。
在教的过程中教师可以借助一些肢体动作帮助学生更好更快的理解。
教师要帮助学生理解该句型为一般疑问句,并且知道如何将一个陈述句变成一般疑问句,以Thatisourclassroo.为例:
教师可在黑板上给学生呈现下图:
Thatisourclassroo.
Isthatourclassroo?
陈述句变一般疑问句的方法:
只要将句中系动词提前,将句点变成问号就可以了。
教师可以根据学生的程度,给学生们列出不同的陈述句型,供他们做变化练习,并且鼓励学生自己举例子进行转化练习。
e.接下来,教师可在引出siingpool的基础上引导学生学习Doyoulie…?
句型。
该句型表示“你喜欢…吗?
”肯定回答为yes,Ido.否定回答是No,Idon’t.
最后教师拿出课前就准备好的一个洋娃娃,问学生Isthisaplaygound?
在学生回答No,itisn’t.之后,教师可向学生说明,Thisisadoll.Honice!
,然后再结合班里的实际东西,进行Honice!
句型的学习。
帮助学生学习并使用该句型。
在此教师应该向学生讲解:
Ho+形容词!
是Ho+形容词+itis/theyare!
的简写形式!
是表示感叹的一种句型。
f.接下来,教师可以引导学生通过Let’schant部分的学习,进行更好的掌握本课重点:
Loo,loo,
Thisisahoo.
Loo,loo,
Thatisthefood.
Ianttohoothe
foodiththehoo,
Butthefoodfalls
intoaboot.
巩固活动:
)Flashcards
教师拿出课前准备好的教学卡片,在学生面前或快速或慢速的闪动,让学生一起说出该单词。
这里教师可以先以较慢的速度依次展示,然后随机快速闪动,充分调动学生的积极性,有利于学生注意力的有效集中,但该活动不宜占用太多时间。
对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
)背背夹
教师现将学生分成两组,每次每组派一名同学到讲台前,面对黑板站好,教师将随意拿出本课和上节课所学的几个单词的其中两张,给底下在座的同学看过之后,分别夹在这两个同学的背后,两个同学在老师的指令下转身面对面站好,手背后,通过移动脚步,尽自己最大的努力去看对方背后的卡片,但是不可以动手,先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。
注意要有时间限制。
如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片,可以给双方每人一次猜测的机会。
)Guess!
Guess!
Guess!
本活动每次需要6名或若干名同学参加,A和B两名同学面对底下在座的同学站好,其中A同学带上眼罩,其余同学站成一排,可以做任何动作来表示classroo,library,siingpool,playground,这些同学挨个做着动作从A和B两名同学面前走过,由B同学告诉A同学,他们依次都在做什么,如果有A同学不相信B所说的话,可以抓住在走的同学,看个究竟,如果A同学正确,则另外找同学换掉B同学和被抓住的同学;如果A猜错,那么将由其他同学换掉他。
)chooseandguess!
教师通过击鼓传花的方式选出学生上台来,戴上教师事先就准备好的眼罩,用手在大袋子里摸卡片或教学图片,然后问Isthis...?
如:
“Isthisourlibrary?
”底下在座的同学回答yes,itis./No,itisn’t.每位同学有3次机会,猜对一次将为本组赢得一分,猜错不扣分。
听录音学习课文,并跟读:
Listen,looandsay
A:
Thatisourclassroo.
B:
o!
Honice!
Listen,looandsay
A:
o!
Isthatourlibrary?
B:
yes,itis!
A:
Hogreat!
Let’schant.
本部分可以通过动画形式,既生动又活泼的展现方式,播放录音让学生先听再跟读。
可让学生按着有节奏的鼓点进行说唱训练。
课后作业:
练一练。
做Let’spractise部分。
教师可安排学生俩人一组,进行课文部分的训练对话,对课文进一步巩固和熟练。
S1:
Thatisourplaygroundandsiingpool.Doyouliesiing?
S2:
yes,Ido.
S1:
Tha’sgreat.Iliesiing,too.
学生两两一组,或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答,或就日常生活中的事物进行自如问答,使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Lesson3Theyareyfriends.
教学目标及重难点分析:
能够听、说、读、写四会单词:
picture,nice,classates,schoolates,friends,they,ho.
能够听说会读三会单词:
ay,loo,sure.
能够熟练运用感叹句:
hatanicepicture!
和表示请求的句子:
-ayIhavealoo?
-Sure!
Hereyouare.
能熟练掌握句型:
-hoarethey?
-Theyare…并能用ho对人物身份进行问答。
如:
-ho’sthis/that?
-This/Thatis…
重点掌握ho引导问句的应用,初步掌握复数句型。
能在日常生活中熟练运用本课中的重要句型和语言点。
课前准备:
教师准备学生在教室课间的照片,以及他们在操场上活动的照片若干张。
0.教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个,快节奏的音乐二三首,自己儿时或学生时代的合影照片若干张。
1.学生自带几张自己的生活合影照片。
教学过程:
热身
教师可播放Lesson2中Let’schant部分,和学生一起边说边拍手进行本节课的热身活动。
新课展示
a.通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物jerry,To和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。
jerry:
Helloeveryone!
Thisisourschool,yucaiPriarySchool.Iainclass4,Grade3.
To:
Hi!
Iainclass4,Grade3,too.
jerry&To:
Soeareinthesaeclassinourschool,eareclassates.
To:
Hi!
Alice!
Nicetoeetyou!
Alice:
oh,To.Nicetoeetyou!
hoishe?
To:
Heisyclassate,jerry.jerry,thisisAlice,sheisinclass8,Grade3.Sheisourschoolate.
jerry:
Nicetoeetyou!
Alice:
Nicetoeetyou,too!
jerry:
o!
hatanicepicture!
ayIhavealoo?
Alice:
Sure,hereyouare.
To&jerry:
hoarethey?
Alice:
Theyareyfriends.ThisisSue,andthisisjac.
b.教师带领学生进行本课重点句型ayIhavealoo?
Sure,hereyouare./hoarethey?
Theyarey...及短语yclassates,yschoolates,yfriends,anicepicture.的学习:
教师在整理自己的讲桌,假装不经意从书中掉下来一张自己儿时的照片,然后说道:
oh,boysandgirls!
hatanicepicture!
Loo!
hoarethey?
canyouguess?
教师拿着照片在教师转一周让同学们猜测欣赏,然后将照片放在幻灯片上放大,全班一起欣赏。
此时,教师可鼓励学生用自己的语言进行发问,对表达较好的学生要提出表扬哦。
在这里教师要给学生说明:
picture可以指图画,也可以指照片。
借助一些漂亮的图片,可以鼓励学生用上一节课所学过的感叹句进行语言输出表达训练:
Honicethepictureis!
然后与此同时教师引出今天要学的另一个由hat引导的感叹句句型hatanicepicture!
让学生通过比较了解到ho后面跟形容词,而hat引导的感叹句后面跟名词短语。
教师应举出大量的例子让学生在对比中进行学习和掌握,还可以让学生将两个句子进行转换训练。
c.在感叹句基本掌握的情况下,教师不断的重复hoarethey?
Doyouno?
canyouguess?
然后引出Theyareyclassates,andthisgirlisyschoolate,theyallareyfriends.等本课重点句型。
在这里教师要给学生讲清楚:
一:
classate,schoolate,friend三词的区别。
在这三个词中,classate,schoolate是合成词,分别是由class和ate,school和ate合成的。
前者是同班同学,后者是校友,其复数形式为classates和schoolates.而friend则为朋友的意思。
二:
hoarethey?
表示“他们是谁?
”为复数形式,其单数表达为:
hoisshe/he?
回答用She/Heis…
接下来教师向学生发问:
Doyouanttohavealoo?
然后引导学生学习表达ayIhavealoo?
句型,在此希望教师能给学生说明,想要征求他人同意的时候可用ayI…?
这个句型,回答可用Sure!
d.接下来,教师可以通过以下Let’sguess部分和学生进行训练、巩固和复习:
Let’sguess.
Theyarey____________.
Theyarey____________.
Theyarey____________.
通过本部分的练习,学生应该更好的对classate,schoolate,friend进行区分,也巩固了hoarethey?
Theyare…句型的问答学习。
巩固活动:
)击鼓传花
教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上,然后播放音乐,让学生按照一定的顺序进行玩具小熊的传递,当教师停止音乐的播放时,手里拿着玩具小熊的同学将必须站起来,读出教师手指的单词,对读的好的同学,教师要适时进行鼓励和表扬。
对于那些掌握较好,接受较快的学生,教师可以适当的和其进行语言对话交流。
进行有层次的提问。
)Groupor这一部分练习,教师可以安排学生4人一小组,让学生自己问答他们自己带来的生活照片,充分运用本节课所学习的重点句型,进行交流,让他们尽情发挥,起到加深、巩固、多讲英语的作用。
)Tryyourbest!
该部分为一个抢答环节,教师可事先将学生分为两大组,每组每次派一名代表上来,由教师出示照片,学生用塑料小锤作为抢答器抢答,抢答正确将为该组赢得2分,抢答错误扣掉1分。
听录音学习课文,并跟读:
Listen,looandrepeatⅠ,Ⅱ
Listen,looandsayⅠ
A:
hoarethey?
B:
Theyareyclassates.
A:
hatanicepicture!
Listen,looandsa
A:
hoarethey?
B:
Theyareyschoolates.
A:
ayIhavealoo?
B:
Sure!
Hereyouare.
通过本部分的学习学会hoarethey?
Theyare…的问答,能在句型的使用中熟练运用所学单词,能用ho对人物身份进行提问,并能在日常生活中自如运用。
课后作业:
练一练。
做Let’spractise.请同学两人一组根据Let’spractise部分进行练习。
S1:
hatanicepicture!
hoarethey?
S2:
Theyareyfriends.
S1:
hat’shisnae?
S2:
HeisZhaoyu.
学生两两一组,或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答,使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Lesson4Hodoyo
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