华中师大《学前教育科学研究》练习测试题库及答案.docx
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华中师大《学前教育科学研究》练习测试题库及答案
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《学前教育科学研究》练习测试题库及答案
一.单选题
1.科学研究的根本特征是___。
A客观;B准确;C创造;D学术价值
2.大样本是指按随机原则选取的被试数量在___以上的样本。
A15;B30;C40;D50
3.学前儿童是指___儿童。
A0-6;7周岁;B0-6岁;C0-3岁;D0-5岁
4.基础研究又被称为___,它是以建立和发展某门学科的理论体系为目的的研究。
A定性研究;B定量研究;C基本理论研究;D应用研究
5.着重运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究是___。
A应用研究;B定量研究;C基础研究;D定性研究
6.学前教育科学研究方法的多样化时期是___。
A20世纪初—20世纪50年代;B20世纪30年代;C20世纪初;D20世纪50年代
7.抽样偏差小,则样本对总体的代表性___。
A不好;B好
8.学前教育科研方法是___的一个有机组成部分。
A学前教育;B教育科学;C科学;D学前教育科学
9.保证观察活动具有统一性和客观性的基本条件是___。
A制定计划;B确定观察对象;C观察报告撰写;D执行计划
10.在现场观察过程中出现的预料之外的对观察活动产生不利影响的事件叫___。
A突发事件;B不利事件;C典型事;D意外事件
11.科学表现为___。
A系统化的知识体系;B系统化的结论;C一般性知识;D一般性结论
12.在课题适用的时空范围内研究对象的全体叫___。
A个体;B总体;C样本;D大样本
13.研究者选取研究对象的方法和程序叫___。
A随机抽样;B抽查;C抽样;D选择
14.19世纪末以前是学前教育研究的___时期。
A萌芽时期;B迅速发展时期;C多样化时期;D以自然观察和经验总结为主
15.对比组时间系列设计是___的延伸。
A单组时间系列设计;B不等控制组前后测设计;C固定组比较设计;D单组前后测设计
16.________是主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究。
A定量研究;B定性研究;C基础研究;D理论研究
17.学前教育科研方法是___的一个分支学科。
A学前教育科学;B学前教育;C科学;D教育科学
18.科研工作者应遵循的基本原则是___。
A可行性原则;B价值性原则;C系统性原则;D客观性原则
19.封闭性问卷也叫___。
A结构型问卷;B无结构性问卷;C送发问卷;D邮寄问卷
20.论文的主体部分是___。
A摘要;B正文;C标题;D引文注释
21.使用标准化的测量工具进行的测验是___。
A操作测验;B目标参照测验;C标准化测验;D常模参照测验
22.从总体中抽取的、对总体具有一定代表性的部分个体叫___
A样本;B随机样本;C大样本;D小样本
23.行动研究法最早是由美国社会心理学家___于1946年提出的。
A裴斯泰洛齐;B库尔特勒温;C卢梭;D福碌贝尔
24._____是指以设计和开发方便适用的教育产品为目的的研究。
A基础研究;B应用研究;C现场研究;D开发研究
25.科研活动的主题是___。
A科研课题;B问题;C研究目的;D研究内容
26.学前教育个案研究中最常用的收集资料的手段是___。
A测验;B调查;C观察;D访谈
27.文字资料的一个显著特点是___。
A客观;B准确;C庞杂;D“去伪存真”
28.主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究是___。
A定性;B开发研究;C定量研究;D综合研究
29.学前教育研究方法的综合化和系统化时期在___。
A20世纪初;B20世纪60年代;C20世纪50年代以后;D20世纪30年代
30.标志两列变量相互关系的量数称为___。
A相关系数;B方差;C标准差;D中数
31.下列说法中不正确的是()。
A.定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标。
B.定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标。
C.定距指标是反应研究变置在数量上的差别和大小的指标。
D.定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标。
32.下列不属于设计研究指标的原则的是()。
A.以理论假设为指导的原则
B.完整性原则
C.简明、可行性原则
D.经济性原则
33.下列选项中正确的是()。
A.一般情况,研究计划的形式分为七个部分,对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。
B.研究计划的准备是研究过程的重要一步,许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。
C.具体到不同的研究内容和研究方法,尽管存在着性质和层次上的差异,研究工作的程序是一成不变的。
D.研究计划应包括以下三方面内容:
研究目标和理论框架,以往研究的考察,研究的设计与方法。
34.公式
用于下列那种取样方法。
()
A.简单随机取样法
B.分层随机取样法
C.多段随机取样法
D.定额取样法
35.“总数为N=500,样本容量是n=50,求出间隔500÷50=10,于是每隔10个抽取一个样本,连续抽样50次。
”这是采用()。
A.简单随机取样法
B.分层随机取样法
C.等距随机取样法
D.多段随机取样法
36.对于“要求以班为单位进行教学实验研究,而不能打乱原有的教学单位的情况。
”在教育科学研究中(特别是教育实验中),一般常用的取样法是()。
A.整群随机取样法
B.分层随机取样法
C.等距随机取样法
D.多段随机取样法
37.下列说法中错误的是()。
A.研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复,是否具有前后一贯性,或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复。
B.研究必须有效度才有意义。
C.有效度一定有信度。
D.有信度一定有效度。
38.将“疲惫”定义为控制个体连续听课12小时后,再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态。
试判断这里采用哪种操作定义方法。
()
A.方法与程序描述法
B.动态描述法
C.静态描述法
D.属于上述三种方法的综合
39.将“一个体格健壮的人”的用操作定义定为“举起100公斤杠铃、两小时连续长跑25公里、跳高1.8米、6小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病…”的人;试判断采用哪种操作定义方法。
()
A.方法与程序描述法
B.动态描述法
C.静态描述法
D.不属于上述三种方法的任一种
40.下列说法中正确的是()。
A.按随机方式建立两个被试组(例如,实验组和对比组),除研究变量因素外,其它无关变量方面的影响相同,因而两组的结果测量值之差,可以认为是研究变量之差造成的。
B.样本容量与样本的代表性有关,样本容量越小,代表性越好,反之,样本容量太大,就可能失去对总体的代表性。
C.恒定法主要采用对比组方法和循环法。
D.在教育科学研究中,被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的,这种问题可以采用消除法解决。
二.多选题
1.根据对观察的环境条件是否进行控制和改变,观察法分为___。
A直接观察法;B实验观察法;C自然观察法;D间接观察法
2.观察记录表的主要形式有___。
A事件记录表;B时间取样记录表;C行为核对表;D等级评定记录表
3.自编测验的优点在于___。
A针对性强;B灵活性强;C节约时间;D操作相对简便
4.前实验设计常见的模式有___。
A单组后测设计;B单组前后测设计;C固定组比较设计;D单组时间系列设计
5.运用个案法研究学前教育问题时,一般由___四个基本步骤组成。
A选定个案研究对象;B制订研究计划;C收集和分析研究资料;D形成研究结论和撰写研究报告
6.在学前教育研究中用来收集资料的主要方法有___。
A观察;B问卷;C访谈;D测验
7.学前教育科学研究的研究阶段有___。
A研究实施阶段;B研究准备阶段;C研究总结阶段;D研究评价阶段
8.文字资料整理的基本要求是___。
A真实;B及时;C具体;D简明扼要
9.观察记录的主要方法有___。
A日记记录法;B描述记录法;C仪器记录法;D表格记录法
10.抽样包括___步骤。
A规定研究总体;B判断并纠正抽样偏差;C抽取样本;D确定样本容量
11.根据观察时是否借助仪器设备,观察法分为___。
A直接观察法;B实验观察法;C自然观察法;D间接观察法
12.在实验实施阶段,应完成的任务具体有___。
A操纵自变量;B控制自变量;C观察和测量因变量;D控制无关变量
13.根据一次访谈对象的多少,可将访谈分为___。
A个别访谈;B集体访谈;C直接访谈;D间接访谈
14.测试的准备工作有___。
A掌握测验的基本知识技能;B熟悉测量量表;C准备测验要使用的材料和场所;D做好测验约定
15.教育实验内在效度取决于三个方面的因素,即___。
A实验设计的可行性;B实验设计的科学性水平;C实验者对自变量操纵的正确性;D实验者对无关变量控制的有效性
16.关于教育事实的研究报告有___。
A教育调查报告;B教育实验报告;C专著;D教育观察报告
17.研究准备阶段包括___步骤。
A选择课题;B研究设计;C制订工作计划;D评定计划
18.根据研究的目的不同,可以将学前教育研究的课题分为___。
A理论性课题;B横向来源的课题;C因果性课题;D应用性课题
19.观察者具备的观察条件有___。
A观察者的主客观条件;B观察目的;C观察设备;D观察活动的特点
20.教育科研成果表述包括___步骤。
A确定研究成果的表述形式,拟定题目;B研究报告或论文的写作;C整理资料;D拟订写作提纲
21.根据是否对观察活动进行严格的控制,观察法分为___。
A时间取样观察法;B有结构观察法;C无结构观察法;D事件取样观察法
22.教育实验的基本要素是___。
A因变量;B自变量;C无关变量;D控制变量
23.在实施访谈调查时,其过程一般由___组成。
A访谈内容介绍;B访谈准备;C预备性谈话;D正式提问
24.影响教育实验外在效度的因素有___。
A测验的交互作用;B抽样偏差和实验处理的交互作用;C实验安排的副效应;D多重处理干扰
25.和其他研究方法相比较而言,个案研究法具有___的特点。
A研究过程的开放性;B研究手段的多样性;C研究内容的广泛性;D研究对象的独特性
26.同其他形式的教育科研成果相比较而言,科研报告具有___特点。
A规范性;B客观性和准确性;C学术性;D新颖性
27.观察的准备包括___。
A确定观察时间;B做好观察的计划;C培训观察人员;D边观察边思考
28.根据研究活动对问题探讨的深度,可将课题分为___。
A应用性课题;B描述性课题;C因果性课题;D预测性课题
29.描述记录法可分为___。
A佚事记录法;B表格记录法;C日记描述法;D连续记录法
30.整理和分析资料时要注意___问题。
A对研究资料的整理和分析要及时;B对研究资料的整理和分析要客观;C整理资料要规范;D对资料的整理要仔细
31.根据对研究对象行为取样的方式不同,观察法分为___。
A时间取样观察法;B有结构观察法;C无结构观察法;D事件取样观察法
32.测验法的优点是___。
A效率高;B比较准确可靠;C施测过程容易控制;D结果处理方便
33.评价者在建立教育成果评价的标准体系时应遵循的基本要求是___。
A一致性;B精练可行性;C学术性;D可测性
34.数据资料整理的一般步骤有___。
A数据资料的检查;B数据资料的分类;C数据资料的呈现;D数据资料的评价
35.在学前教育科学研究中,问卷调查与其他形式的调查相比,其优势表现在:
___。
A收集资料的效率高;B能获取多种形式的资料;C匿名性强;D节约研究资源
36.确定先进的、有推广价值的经验的标准有___。
A现实性;B典型性;C适用性;D创造性
37.科研报告的引言应包括的内容有___。
A对研究问题的清晰的界定和描述;B问题研究的背景和缘由;C提出并阐述研究假设;D研究过程
38.按照课题的来源不同可以将课题分为___。
A纵向来源的课题;B因果性课题;C横向来源的课题;D研究者自选课题
39.选择观察方法时应系统地考虑___因素。
A观察的目的;B研究对象活动的特点;C被观察者的条件;D观察者具备的观察条件
40.根据研究者是否对访谈过程进行控制和访谈过程是否使用经过严格设计的问卷或提纲,访谈分为___。
A非结构性访谈;B间接访谈;C直接访谈;D结构性访谈
三.名词解释
1.学前教育科学研究
2.系统性原则
3.应用研究
4.实验设计
5.观察法
6.研究资料的分析
7.科研设计
8.问卷
9.个案追踪研究
10.数据资料
11.科学研究
12.教育性原则
13.观察设计
14.科研报告
15.教育实验法
16.正相关
17.研究假设
18.主观偏见
19.统计回归
20.定量评价方法
21.横向研究
22.伦理性原则
23.教育实验的内在效度
24.文字资料
25.行动研究法
26.选题的可行性原则
27.研究对象
28.智力测验
29.教育经验
30.个案研究报告
31.问题
32.应用性课题
33.有结构观察法
34.产品分析
35.双盲法
36.课题选择的创新性原则
37.非随机抽样
38.准实验
39.结构访谈
40.教育经验总结法
41.科学
42.科学研究
43.科学方法
44.假设
四.填空
1.实验课题的评价,即评价实验课题研究的___和对教育实践活动的___的大小。
2.在实验研究中自变量来源于___和___。
3.教育经验总结法根据其对经验加工的深度不同,可分为___和___。
4.发现经验并在此基础上为教育经验总结确立___,是运用这种科研方法的第一步。
5.课题论证的过程的实质上是___。
6.根据抽取的研究对象数量的多少,成组研究又分为___和___。
7.根据抽样是否按随机性原则进行可将其分为___和___两大类。
8.要选好调查对象,就必须系统地考虑调查的___、___、___等问题。
9.根据研究者是否控制问题回答的形式,可以将问卷分为___和___两种。
10.开展问卷调查的前提是___和___。
11.个案研究只选择单一的___或____、____作为研究对象。
12.良好的观察应由三个部分组成,即____、____和____。
13.实验计划是对实验设计工作的____,也是规范实验活动的____。
14.直接影响着研究结论的科学性水平是___和___的方法是否恰当。
15.演绎法一般分为____和____两种。
16.研究资料一般有____和____两种。
17.根据对观察的环境条件是否进行控制和改变,观察法分为____和____。
18.常用的统计参数主要有____、____和____。
19.如果要收集态度资料或行为资料,调查可以选择____和____。
20.事实性问题一般涉及三种事实:
____、____和____。
21.教育科研论文的学术性具体体现在两个方面:
一是____,二是____。
22.在观察研究中,观察指标一般有三种类型,即____、____和____。
23.个案研究是一个____、____、____活动过程。
24.原始资料根据其主要的表现形式,可以分为____和____两大类。
25.结果表达的形式一般有____、____和____。
26.画人测验可用于测量____至____岁儿童的智力。
27.根据测试的方式和使用的材料不同,可将测验分为____和____。
28.测试题目的编排一般是应遵循____、____的逻辑顺序。
29.数据资料的检查是指对所收集到的原始数据的____、____和____进行必要的质量审核。
30.个案法主要的实施方式有三种,即____、____和____。
31.根据研究的问题来源及假设的种类,研究类型大致可以分为()、()和()三大类型。
32.决定科学方法的要素包括:
()这几个要素。
33.模拟方法的基础是(模型与原形之间的相似),具体研究可进行(),()和()三种模拟。
34.科学方法论作业科学方法的系统理论,大体上包括四个层次:
()、()、()和()。
35.()和实际需要是提出研究问题的关键。
36.假设具有两个特性,其一是以科学研究为基础的假设性,二是具有()的性质。
37.()是指对研究问题在科学系统、层次中所处位置的分析,这是研究中很重要的一步。
38.()是指将一个复杂的研究问题,分解成若干个小问题加以研究。
五.简答题
1.学前教育科研方法的主要内容是什么?
2.要能选择一个好的课题,必须完成哪几方面的工作?
3.课题论证在科研活动中的意义?
4.观察法对教育研究有什么作用?
5.操纵自变量有什么要求?
6.教育实验计划评价的内容有哪些?
7.行动研究法有何优点?
8.个案研究过程中要收集哪些方面的资料?
9.在学前教育研究中,怎样理论联系实际?
10.收集研究资料的方法有哪些?
11.应用性课题的主要特征有哪些
12.直接观察有什么优点?
13.问卷调查有何局限性?
14.设计一份问卷应该考虑哪些问题?
15.直接访谈的特点是什么?
16.测验法在学前教育科学研究中的作用是什么?
17.教育实验设计的一般步骤有哪些?
18.在实验中如何确定因变量?
19.如何理解教育经验的回溯性?
20.运用分析方法来分析研究的文字资料时应注意什么问题?
21.为什么要开展学前教育研究
22.怎样保证所选择的课题具有创新性?
23.怎样在研究过程中发现新的课题?
24.如何选取调查对象?
25.设计出的问卷答案应符合什么要求?
26.单组前后测设计的方法是什么?
27.影响教育试验内在效度的因素有哪些?
28.教育经验总结应收集哪些资料?
29.说明个案追踪研究有哪些功能。
30.学前教育科学研究的主要内容有哪些?
31.在学前教育科研活动中要贯彻伦理性原则,对研究者有何要求?
32.选择科研课题的方法有哪些?
33.对要确定的观察内容有什么要求?
34.学前教育调查研究的一般过程是什么?
35.访谈调查有何优点?
36.选择量表时应注意哪些问题?
37.教育实验的总结和评价工作有哪些?
38.教育经验总结应注意什么问题?
39.根据研究参与者的不同,行动研究法可分为哪几个层次?
40.怎么理解个案研究对象的独特性?
41.简述科学与技术的区别联系。
42.简述科学的特点。
43.简述科学研究的特点。
44.简述科学研究的类型。
45.简述科学研究的一般程序:
46.简述科学方法的分类。
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《学前教育科学研究》练习题库参考答案
一.单选题
1.C
2.B
3.A
4.C
5.D
6.A
7.B
8.D
9.D
10.A
11.A
12.B
13.C
14.D
15.A
16.A
17.B
18.D
19.A
20.B
21.C
22.B
23.B
24.D
25.A
26.C
27.D
28.C
29.C
30.A
31.C
32.D
33.D
34.B
35.C
36.A
37.D
38.A
39.B
40.A
二.多选题
1.BC
2.ABCD
3.ABD
4.ABC
5.ABCD
6.ABCD
7.ABC
8.ACD
9.BCD
10.ABCD
11.AD
12.ACD
13.AB
14.ABCD
15.BCD
16.ABD
17.ABC
18.AD
19.AC
20.ABD
21.BC
22.ABC
23.BCD
24.ABCD
25.BCD
26.ABD
27.BCD
28.BCD
29.ACD
30.AB
31.AD
32.BCD
33.ABD
34.ABC
35.ABC
36.ABCD
37.ABC
38.ABD
39.ABCD
40.AD
三.名词解释
1.学前教育科学研究就是研究者以科学的理论思想为指导,运用科学的研究方法,对学前教育的现象和问题所进行的研究,是人类科学研究的一个重要领域。
2.系统性原则就是要求研究者在学前教育科研活动中运用系统的和发展变化的观点来分析问题、处理问题,以提高研究结论的科学性水平;要求研究者在教育活动内外、在各种因素的普遍联系中来探索规律,并充分认识研究活动各个方面、各个环节在工作中的相互关系,优化研究活动的各种因素,追求研究活动的整体功能。
3.应用研究则是将基础研究的理论成果应用于特定的实践活动,寻求有效的途径和方法来解决教育活动现存的实际问题的研究。
4.所谓实验设计,是根据实验课题的研究目的,为科学地验证理论假设而对实验的条件、实验的形式和实验的操作程序等所作的具体计划和安排,并形成和制定完整的实验计划。
5.观察法是研究者通过运用感官或者借用一定的仪器设备来有目的、有计划地对学前教育活动和学前教育儿童身心变化及其行为表现进行考察,以系统地收集研究资料的一种研究方法。
6.研究资料的分析是研究者在对原始的研究资料进行整理的基础上,对资料的性质和特点以及各种各类的研究资料之间的相互关系进行具体剖析,以求发现各种教育现象之间的关系,探求教育活动规律的科研活动。
7.所谓科研设计,就是研究者在遵循科学认识的客观规律的前提下,对具体的课题的研究活动中各方面的工作和活动过程进行构思和计划、协调科研活动的各种要素,以便正确有效地达到认识客观事物的目的,获得科学结论的活动。
8.在科学研究活动中,问卷就是研究者根据研究的需要编制而成的用以反映研究内容、收集研究资料的一种文件、是研究者收集研究资料的一种工具。
其内容和形式往往根据研究的自的和内容不同而各不相同。
9.所谓个案追踪研究,就是研究者从选定的时间开始,在往后一段相对较长的时间里,对研究对象有计划地进行跟踪考察,运用各种手段收集相关资料,分析和揭示其发展变化的过程与趋势的个案研究。
10.数据资料是指在学前教育科学研究的过程中,通过调查、观察、测验等方法得到的用数量形式来表现的有关资料,如幼儿测验的成绩分数等。
11.科学研究就是人们在科学理论的指导下,采用一定的方法,遵循一定的规范,探究客观事物的性质和规律,以便发现新事物、获得新知识的社会活动。
12.教育性原则就是要求研究工作者要以有效地提高学前教育的质量和科学性水平为研究活动的宗旨,在研究过程中使研究活动符合学前教育的基本要求,并尽可能做到研究活动和教育活动的和谐统一,防止和避免研究工作对儿童身心发展造成不良影响。
13.所谓观察设计就是研究者为了提高观察过程的客观性和观察结果的真实性,对观察活动的目标、内容、方法以及观察活动的环境条件、观察对象等因素进行全面的规划。
14.科研报告是用来系统地阐述某项教育实证研究的活动及其成果研究文章,它
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