法老穿越时空来到埃及教学设计.docx
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法老穿越时空来到埃及教学设计
法老穿越时空来到2012
——带你探秘埃及
2012年5月份,在初一地理3.2《埃及》的学习中,为了激发学生的学习兴趣,我在进行备课时,将多种教学方法的综合运用,课堂上有图片,有视频,有音乐,有穿越,有闯关游戏,有填图游戏,有导游大赛等等,力求使课堂教学形式变得更加多种多样。
运用好各种现代化教学媒体,用多种多样不同的教学形式来对应丰富多彩的教学内容,提高教学质量与教学效果。
首先在引入环节幻灯片首先黑屏,然后刷刷刷出现以下文字:
一提到法老、穿越,这样中创设了一个神秘的氛围,瞬间激起了学生的好奇心,接下来第二幻灯片:
这时学生们的情绪非常的高涨,都跃跃欲试,准备出发,然后依次给他们带来这三关的闯关题目:
第一关有关埃及自然地理知识的自主学习:
让学生根据有关图文资料自主学习,
一、首先找到埃及的位置:
1.海陆位置 2.纬度位置 3.相对位置
二、根据位置分析埃及的气候和河流特点。
第二关:
有关埃及人文地理知识的自主学习:
第二关让学生根据有关图文资料自主学习,分析埃及的城市、民族、人口、宗教概况,
以及文明古迹和发展中的工农业。
第三关:
有关埃及重难点的学习,也是本节课的重心所在:
小组合作探究,然后分别派代表到黑板展示这几个问题,并进行讲解,然后学生点评,然后教师总结。
最后,闯关成功!
带学生欣赏埃及美丽的景观图片,并介绍著名的文物古迹。
最后以“我来当导游的形式”总结埃及的重点知识。
以下是学案设计:
课题
3.2埃及
课型
新授课
_______组______号
备课教师
王琳琳 袁东方
时间:
2012.4.23
学习目标:
1、 了解埃及的地理位置、领土组成和首都开罗。
2、 运用地图和资料,联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点,说明该国是如何因地制宜发展农业和旅游业的。
3、了解埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。
4、 收集并整理资料,了解文明古国埃及的历史遗迹和灿烂文化。
重难点
1.尼罗河对埃及的作用 2.苏伊士运河对埃及经济的意义
学 习 过 程
第二节埃及
【自主学习】
一、地跨两洲
1、 埃及绝大部分位于非洲的东北部,北回归线横穿其南部,埃及东临 海,北临 海。
西邻______,南邻_________,是地跨_______、_______两洲的_______洲国家。
2、 埃及87%的人口是_______人,属于______种人,多信奉__________教。
__________语是官方语言。
首都_______是一座千年古城,也是非洲最大的城市。
二、沙漠广布
1、 埃及90%以上的土地是_________,所以是一个名副其实的“沙漠王国”。
2、 埃及除北部地中海沿岸是____________气候外,大部分地区为_____________气候,最高气温可达40°C以上,年降水量大多不足50毫米,终年__________,干燥_________。
3、 尼罗河全长6600千米,是世界第一长河,起源于非洲东部高原,自 向 流,注入 海,由于进入埃及后流经 气候区,河流水量 ,但它几乎是埃及唯一的地表水源,埃及人民盛赞它为“ ”。
三、文明古国
1、埃及是世界古代文明发祥地之一。
古代埃及人留下的巨大的________塔、雄伟的_________像、神秘的“木乃伊”等吸引了大量的游客。
四、发展中的工农业
1、20世纪70年代以来,埃及经济获得了较快的增长。
_____业逐步成为国民经济的主要部门。
2、埃及农业集中于__________河谷地和三角洲,这里是非洲现代化农业水平最高的地区,以盛产优质的___________著称,其产量和出口量均居世界_______。
【合作探究】
1.分析埃及地理位置的重要战略意义?
2.讨论苏伊士运河对埃及经济的意义?
3.埃及有哪些适宜长绒棉生长的条件?
4.为什么埃及人们盛赞尼罗河为“母亲河”?
【反思总结】
【达标检测】
1.关于埃及的说法,正确的是( )
A.埃及属于非洲国家,领土全部位于非洲境内
B.苏伊士运河在埃及境内,它沟通了红海和地中海
C.埃及经济以农业为主,长绒棉的出口收入是最主要的经济支柱
D.埃及首都开罗,位于地中海边
2.读埃及图,完成下列要求。
⑴写出图中数码所代表的大洲和海洋名称。
大洲:
A___________,B_______________;
海洋:
C___________,D____________。
⑵图中字母E代表__________半岛,该半岛应属于_______洲。
⑶F代表的河流是____________,该河是世界第_______长河,它自南向北注入____________海。
⑷埃及首都为___________,其图中代码是_______;从波斯湾起航驶往西欧的小型油轮,一般经过图示区域中的_________运河。
教学反思:
把地理枯燥知识变成趣味性,这就要求我们教师要善于创设教学情境。
情境教学容易激发学生学习的兴奋点,激起学生的求知欲。
在引入环节和完成重难点知识时,设计一个巧妙而实用的教学情境,对提高课堂效率是非常有帮助。
要优化课堂教学,并不是简单地以一种教法替代另一种教法,而应是多种教法的综合运用,它必须随着教学目标、教学内容和学生情况的不同而有所侧重,只有这样,才能真正提高课堂教学质量,这正是新课改精神的体现。
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