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驻教职成研10号
驻教职成研〔2011〕10号
驻马店市教育局
关于开展2011年度全市中等职业学校
教学质量评估工作的通知
各县区教体局,市属各中等职业学校:
为贯彻落实省市加快推进职教攻坚工作的若干意见,提高中等职业学校教学质量,按照《河南省教育厅关于开展2011年度全省中等职业学校教学质量评估工作的通知》(教职研〔2011〕245号)要求,市教育局定于2011年5月至9月对全市中等职业学校(不含技工学校,下同)教学质量进行评估,现就有关事宜通知如下:
一、教学质量评估的指导思想
以科学发展观为指导,按照“以服务为宗旨,以就业为导向,以提高质量为重点,面向市场,面向社会”的办学要求,坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针,切实落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》(教职成[2008]8号),促使中等职业学校加强教学基本建设,规范教学管理,逐步形成自我约束、自我发展的机制,不断提高人才培养质量和办学水平。
二、教学质量评估工作的基本任务
通过评估,一是引导学校更新教学思想和观念,树立“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学思想,深化教学改革,大力推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式。
二是规范教学过程管理,按照《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》(教职成[2009]2号)精神,推进教学过程的规范化管理。
三是推动教学保障条件的建设步伐,重点是“双师型”教师队伍建设步伐和校内实训基地建设步伐。
四是推广先进的办学理念和人才培养模式,促进中等职业学校强化办学特色,打造驻马店中等职业教育品牌,不断提高中等职业教育的社会服务能力和服务水平。
三、教学质量评估基本原则
1、导向性原则。
引导学校在注重规模发展的同时,将工作重心转移到教学质量的提高上。
通过调整专业设置和人才培养目标,完善教学保障条件,深化人才培养模式的改革,规范教学过程的管理,将学校教学工作的整体水平推向新的高度。
2、实效性原则。
指导学校正确认识评估工作。
通过认真总结学校教育教学改革与发展的历程,按照《河南省中等职业教育教学质量评价指标体系》(简称《评价指标体系》,见附件2)的标准,对学校的教学质量做出客观评价,确保评估工作的实效性。
3、发展性原则。
评估标准中既有学校办学的基本标准,又有较高标准的教学改革目标,为学校的发展指明方向,激励学校努力奋进。
四、教学质量评估范围
本辖区内实施学历教育、独立设置的全日制中等职业学校均为本次评估对象。
有特殊原因不能参加评估的学校,需要提出申请说明理由并报市中等职业教育教学质量评估委员会办公室批准,凡无故不参加全市中等职业学校教学质量评估的学校按“不合格”处理。
五、教学质量评估结论
评估结论分为优秀(A)、良好(B)、合格(C)、不合格(D)四个等级。
评估结束后,市教育局将向社会公布评估结果,对评估不合格学校限期整改,对整改后仍不合格的学校取消其办学资格。
评估结果将作为推荐国家级、省级重点中等职业学校、中央和省财政支持的职教项目的重要依据。
六、教学质量评估工作程序
1、建立健全中等职业教育教学质量评估工作机制
为加强对全市中等职业学校教学评估工作的领导,市教育局成立驻马店市中等职业教育教学质量评估委员会(名单见附件1),负责统筹协调评估工作、检查验收评估结果等。
驻马店市中等职业教育教学质量评估委员会办公室设在驻马店市职业技术成人教学研究室,负责中等职业教育教学质量评估的日常工作。
各县(区)教体局要高度重视中等职业学校教学质量评估工作,成立由主要领导负责的中等职业学校教学质量评估委员会,设立具体办事机构,确保工作人员、办公场所、经费投入“三个到位”,负责辖区内中等职业学校教学质量的评估工作。
市属各中等职业学校要成立相应的教学质量评估工作机构,建立健全工作机制,负责本校的教学质量评估工作。
各县(区)教体局和市属中等职业学校教学质量评估机构的人员名单于2011年5月20日前报市中等职业教育教学质量评估委员会办公室。
中等职业学校教学质量评估工作每三年进行一次(办学年限达到5年的中等职业学校必须参加评估)。
2、认真学习、贯彻《评价指标体系》
各县(区)教体局要及时组织辖区内的中等职业学校认真学习《河南省中等职业学校教学质量评价指标体系(试行)》,指导学校严格对照《评价指标体系》的要求,对学校的教学工作做出基本判断,找出存在的主要问题及原因,提出解决的对策和措施。
各市属中等职业学校要按照上述要求,认真学习、贯彻《评价指标体系》的要求。
3、学校自评。
中等职业学校要根据本通知的要求,切实做好自评工作。
学校自评要与学校的日常教学工作有机结合,不得影响正常的教学秩序。
(1)组织学习。
学校要组织干部、教师认真学习评估有关文件,准确理解评估的基本精神,掌握实质内涵。
(2)总结展望。
按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针,对照《评估指标体系》的标准,认真回顾总结学校教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色,对学校的教学质量做出基本判断,找出存在的主要问题,分析问题成因,并提出解决的对策;展望学校今后的发展前景,制订整改的方案和措施。
(3)确定自评结论。
组织校内专家和干部、教师,按评估指标分项自评给出各一级评估指标的自评结论(见附表5),并填写学校自评结果汇总表(见附表6)。
(4)撰写自评报告。
学校在自评的基础上,形成反映学校教学质量状况和发展趋势的自评报告(不超过10000字)。
自评报告可由以下几部分组成:
①学校概况(沿革与现状);②自我评估(包括办学条件和在教学改革、建设、管理、发展等方面取得的成果和自评结果);③特色专业的简要说明;④学校发展前景;⑤存在的主要问题及其成因;⑥整改方案、思路及措施;⑦一级评估指标的自评结论和自评结果汇总表。
4、提交材料。
市属中等职业学校向市中等职业教育教学质量评估委员会办公室上报书面自评报告及电子稿;各县(区)教体局将辖区内学校自评报告及电子稿统一收取后上报市中等职业教育教学质量评估委员会办公室。
提交材料的时间截止到2011年8月10日。
5、复评验收。
一是建立专家库。
评估专家由熟悉中等职业教育教学工作的职业教育专家、骨干教师和行业企业人员组成,各县(区)、市属中等职业学校每单位推荐评估专家2人,专家名单于2011年5月10日前报市中等职业教育教学质量评估委员会办公室。
二是统筹安排复评工作。
市教育局将根据学校的规模、自报主要专业、特色专业类别等因素,组成专家组,赴被评学校进行复评工作。
三是专家组按照《河南省中等职业学校教学质量评估专家组工作规范》(见附件3)的要求,在认真审阅学校自评报告的基础上,确定考察工作日程、重点内容和环节以及具体方式方法。
复评后形成复评工作报告,提出改进建议和建议结论。
复评工作的时间定在2011年9月份。
6、确定结论。
专家组的建议结论经市级评估委员会审议,市教育局确定后予以公布。
被评学校如果对评估结论有异议,可在结论公布后15个工作日内向市教育局申诉,并按有关程序进行复议。
7、学校整改。
学校根据复评意见制定整改方案,于评估后两个月内上报市教育局和评估委员会办公室。
8、回访。
学校整改结束,市教育局组织专家组对学校整改项目及效果进行重点考察,形成考察回访意见报市教育局和评估委员会办公室。
各县(区)、各中等职业学校要高度重视中等职业教育教学质量评估工作,严格按照《评价指标体系》的要求和《评估规范》、《专家组工作规范》的规定,扎扎实实开展教学质量评估工作,为提高中等职业教育教学质量,为驻马店经济和社会发展做出新的更大的贡献。
附件:
1、驻马店市中等职业教育教学质量评估委员会名单
2、河南省中等职业教育教学质量评价指标体系
3、河南省中等职业学校教学质量评估专家组工作规范
二〇一一年四月二十六日
附件1
驻马店市中等职业教育教学质量评估委员会名单
主任:
陈文启驻马店市教育局副局长
副主任:
薛飞驻马店市教育局职成教科科长
孟健市人民政府教育督导室办公室主任
刘启明驻马店市教育局职成教研室主任
袁杰驻马店市教育局职成教研室书记
委员:
吴淑英驻马店市教育局职成教科副科长
杨卫华驻马店市教育局职成教研室副主任
于国平驻马店农业学校(汝南园林学校)党委书记
王新华驻马店农业学校(汝南园林学校)校长
严玉柱驻马店市卫生学校校长
邵根成汝南幼儿师范学校党委书记
姜福军驻马店市体育运动学校校长
常玉柱驻马店高级技工学校(驻马店机械电子工程学校)校长
姚如意驻马店高级技工学校(驻马店机械电子工程学校)党委书记
张家雷驻马店商业学校副校长
鲁恒伟驿城区教体局副局长
游青宾经济开发区教体局副局长
刘志华遂平县教体局副局长
王玉杰西平县教体局副局长
康景兰上蔡县教体局副局长
潘国举汝南县教体局副局长
赵新立平舆县教体局副局长
李景波新蔡县教体局副局长
衣学军正阳县教体局副局长
陶富确山县教体局副局长
王江涛泌阳县教体局副局长
相关行业、企业负责人
评估委员会下设办公室,办公室主任由袁杰同志担任,副主任由杨卫华同志担任。
附件2
河南省中等职业学校教学质量评价指标体系
(试行)
为贯彻落实《河南省人民政府关于加快推进职业教育攻坚工作的若干意见》(豫政[2010]1号)中提出的“加快建立以就业为导向的职业教育教学质量评价检查制度,促进职业院校不断提高办学质量和水平”的要求,为开展全省中等职业学校教学质量评估工作提供比较科学的依据,特制定本评价指标体系。
一、河南省中等职业学校教学质量评价指标体系
一级指标
二级指标
三级指标
M1
专业建设水平
M1=10
M1-1专业设置(3)
M1-1-1专业设置的适应性
(2)
M1-1-2专业设置的规范性
(1)
M1-2培养目标
(2)
M1-2-1目标指向
(1)
M1-2-2培养规格
(1)
M1-3专业特色*(5)
M1-3-1专业特色
(2)
M1-3-2专业示范性(3)
M2
师资队伍建设
M2=15
M2-1师资结构(3)
M2-1-1专任教师学历与职称结构
(1)
M2-1-2企业兼职教师
(1)
M2-1-3师生比
(1)
M2-2“双师型”教师队伍建设*(5)
M2-2-1“双师型”教师比例(3)
M2-2-2教师企业实践制度
(2)
M2-3教师业务培训
(1)
M2-3-1培训规划(0.5)
M2-3-2培训成效(0.5)
M2-4教学研究成果(3)
M2-4-1教学改革项目
(1)
M2-4-2教学论文
(1)
M2-4-3教学课件
(1)
M2-5课堂教学(3)
M2-5-1优质课
(1)
M2-5-2课堂教学即时效果
(2)
M3
实训基地建设M3=15
M3-1校内实训基地建设*(10)
M3-1-1实训设备(5)
M3-1-2实训工位数(3)
M3-1-3实训环境
(1)
M3-1-4管理与运营
(1)
M3-2校外实训基地建设(5)
M3-2-1建设与布局
(2)
M3-2-2实训岗位容量
(2)
M3-2-3运行模式
(1)
M4
课程与教材建设
M4=8
M4-1课程体系建设(4)
M4-1-1课程设置
(2)
M4-1-2教学大纲
(2)
M4-2教材选用与建设(4)
M4-2-1教材管理制度(0.5)
M4-2-2教材选用情况(3)
M4-2-3校本教材建设(0.5)
M5
人才培养模式
M5=8
M5-1工学结合
(2)
M5-1-1组织机构(0.5)
M5-1-2教学设计(0.5)
M5-1-3工学交替
(1)
M5-2校企合作
(2)
M5-2-1合作机制(0.5)
M5-2-2教学合作(0.5)
M5-2-3实训基地建设合作
(1)
M5-3顶岗实习*(4)
M5-3-1管理机制与实习制度(0.5)
M5-3-2责任保险
(1)
M5-3-3专业与岗位的匹配度(2.5)
M6
教学组织与管理M6=9
M6-1教学组织与管理
(2)
M6-1-1教学管理队伍
(1)
M6-1-2教学管理文件
(1)
M6-2学生组织与管理
(2)
M6-2-1学生管理制度(0.5)
M6-2-2学生管理队伍(0.5)
M6-2-3省级学籍管理系统应用
(1)
M6-3教学资源信息化建设
(2)
M6-3-1数字化教学资源的开发与应用
(1)
M6-3-2学校网站建设与应用(0.5)
M6-3-3教务管理信息化(0.5)
M6-4技能大赛制度*(3)
M6-4-1制度建设
(1)
M6-4-2实施效果
(2)
M7
教学实施过程M7=15
M7-1德育课程教学(4)
M7-1-1德育课程的开设
(2)
M7-1-2德育活动的开展
(2)
M7-2公共基础课程教学(3)
M7-2-1文化课课程的开设
(2)
M7-2-2体育与健康课和艺术课的开设
(1)
M7-3专业技能课程教学(4)
M7-3-1专业技能课程的开设(3)
M7-3-2教室环境
(1)
M7-4教学模式和方法
(2)
M7-4-1教学模式的改革
(1)
M7-4-2教学方法的改革
(1)
M7-5教学监控
(2)
M7-5-1质量标准
(1)
M7-5-2监控措施
(1)
M8
学生发展水平
M8=10
M8-1日常行为规范与身心素质*(4)
M8-1-1日常行为规范
(2)
M8-1-2心理健康
(1)
M8-1-3身体素质
(1)
M8-2基础文化素质
(2)
M8-2-1知识水平
(1)
M8-2-2学习能力(0.5)
M8-2-3信息化应用能力(0.5)
M8-3专业知识与技能*(4)
M8-3-1技能竞赛成绩
(1)
M8-3-2职业资格证书
(2)
M8-3-3顶岗工作能力
(1)
M9
办学绩效
M9=10
M9-1办学规模与效益
(2)
M9-1-1学历教育规模
(1)
M9-1-2学生稳定率(0.5)
M9-1-3短期培训(0.5)
M9-2毕业生就业质量*(5)
M9-2-1当年就业率(含对口升学)
(2)
M9-2-2对口就业率
(1)
M9-2-3就业稳定率
(1)
M9-2-4毕业生待遇
(1)
M9-3社会与学生评价(3)
M9-3-1用人单位评价
(2)
M9-3-2毕业生评价
(1)
合计:
100分
特色项目
教学改革、教学管理、课程或教材、专业建设、人才培养模式、毕业生质量、毕业生社会评价等某一方面的成果,在同类学校中居领先水平,有示范作用或推广价值,可作为特色项目。
学校申报的特色项目,由专家组确认后评分,特色项目得分为附加分,附加分值为1-3分,加在评价结果上。
二、河南省中等职业学校教学质量评价指标等级标准
1、为贯彻全面评价与重点评价相结合的原则,在评价体系的二级指标中确定了8个重点指标(用*标注),并把重点指标的评价等级与评估等级直接挂钩。
2、河南省中等职业学校教学质量评价指标体系等级标准,分优秀、合格、不合格三个等级。
《河南省中等职业学校教学质量评价指标体系的内涵和标准》中给出了每个三级指标的优秀标准和合格标准,达不到合格标准即为不合格。
3、各级指标和指标标准后括号内的数字为该指标和指标标准的权重,达不到合格标准的,酌情扣分。
4、检查结果确认:
满分为100分。
优秀等级:
总分≥80.0分,且6个及以上重点指标达到优秀,其余重点指标达到合格;合格等级:
80.0分>总分≥60.0分,且全部重点指标达到合格及其以上;不合格等级:
总分<60.0分。
三、河南省中等职业学校教学质量评价指标体系的内涵和标准(见下表)
附件3
河南省中等职业学校教学质量评估
专家组工作规范
一、专家组组成与职责
(一)专家组组成
对省属中等职业学校进行复评的专家组由教育厅委派,对省辖市教育局辖区内的中等职业学校进行复评的专家组由省辖市教育局委派,对省辖市教育局的教学评估工作进行抽查的专家组由教育厅委派,到被评学校进行现场考察评估。
专家组原则上由5名专家组成,设组长1名。
专家组成员包括省职业教育专家、骨干教师和熟悉职业教育教学工作的行业企业人员。
(二)专家组职责
专家组在对被评学校提交的自评报告进行认真研究的基础上,通过现场考察,对学校教学工作进行系统分析,与学校充分交换意见,研讨存在的主要问题,提出今后改进意见,共谋今后科学发展之路。
1、进校前认真研究被评学校自评材料,了解学校自评工作的情况,并从中提出重点考察项目和内容。
按照评估指标有针对性地对被评估学校的自评情况进行分析,完成现场考察准备工作。
2、采用深度访谈等方法,对被评学校的教学工作进行现场考察。
积极与学校进行交流与研讨,对学校教学工作进行系统分析,肯定成绩,指出问题,查找原因,提出解决建议和改进意见,并与被评学校及其主管部门交换意见。
3、通过科学分析和民主讨论,对照评估指标体系,对各项指标逐项给予认定,并提出整体建议评估结论。
4、向省级评估委员会办公室提交评估工作报告、建议评估结论和相关材料。
5、研究评估工作中的问题,提出完善评估工作的意见和建议。
(三)专家组组长职责
专家组组长全面负责领导专家组开展各项评估工作。
其职责是:
1、制定考察评估工作计划、日程安排,提出专家组分工建议、考察重点及注意事项,负责与学校联系协商有关事宜,并负责组织实施。
2、召集并主持专家组预备会议、专家组工作会议,交流情况,按照评估指标对各项指标评议,形成建议评估结论。
3、组织撰写考察评估意见,经专家组全体会议讨论通过后代表专家组向学校和主管部门通报。
4.组织撰写向教育厅提交的评估工作报告、建议评估结论及简要说明,并对学校的考察评估反馈意见和建议评估结论的准确性全面负责。
5、负责专家组成员各项归档材料的审核、签收、封存。
(四)专家组成员职责
专家组成员根据分工对学校的教学工作进行分析和考察,着重查找问题,探究原因,并提出改进意见。
1、认真分析被评学校的自评材料,了解学校自评工作的情况。
2、依据对自评材料的分析,有针对性地对学校的教学工作状态进行探究,按照分工完成现场考察工作。
3、根据现场考察情况,经过认真讨论与分析,对照评估指标体系逐项给出评定结论,并给出总的评估结果。
(五)专家组成员分工
为了保证考察评估的质量,提高工作效率,专家组可根据被评学校情况和实际工作需要,分成若干个小组,进行科学、合理的分工。
具体分组及工作任务由专家组研究确定。
二、专家组工作守则
1、专家组要对教育厅、被评估学校和建议评估结论负责。
要自始至终维护评估的独立性和公正性,坚决排除来自任何方面的干扰,注重了解实际情况,坚持讲客观证据,不凭感觉、感情、印象用事。
2、专家组成员在工作中既要严格坚持标准,又要持虚心态度。
尊重学校办学自主权,不介入学校内部事务。
在与被评院校交换意见时,应持坦诚、中肯的态度,尽可能具体地指出问题及原因,并提出改进的意见和建议。
3、专家组成员之间要互相尊重,密切配合,团结协作,不搞特殊化。
4、专家组内部讨论的意见及评语等要严格保密,不得向评估学校及其他人泄露。
5、专家组成员要坚持廉洁自律,自觉接受省教育厅以及评估学校的监督,努力改进评估工作。
6、与学校密切合作,相互配合,共同完成评估任务。
三、专家组评估工作程序
(一)评估前准备
1、认真学习《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》(教职成【2008】8号)及其它有关文件,熟悉《河南省中等职业学校教学质量评估指标体系》(试行),准确理解和把握评估指标的内涵。
2、充分了解学校的教学工作现状,对自评报告进行深入分析。
3、专家组进校前,首先要开好专家组预备会。
在充分交流情况的基础上形成对被评院校的初步判断,对工作日程和分工做出有针对性的合理安排。
4、专家组组长提前草拟考察工作计划和具体的日程安排,提出分工建议、考察重点和注意事项,在专家组预备会议上讨论确定。
每个专家根据分工制订个人工作日程安排。
(二)现场考察评估安排
专家组在深入分析学校的自评报告的基础上,确定现场考察的主要内容。
现场考察以深度访谈为主,辅以其他方法,有针对性地对被评估学校教学工作的主要方面做出分析和评价。
现场考察时间不得超过2天,原则上应包括以下环节:
1、听取学校汇报
2、实地考察
3、教师讲课
4、意见反馈
专家组可根据实际情况,对现场考察做具体安排。
四、现场考察的方法和要求
现场考察主要通过深度访谈的方法。
每位专家要结合分工广泛开展深度访谈。
访谈对象可以是学校校长、教学副校长、教务主任、学生科科长、招生就业办主任、教师、学生等,可以单独访谈,也可以召开座谈会。
访谈前,专家要拟好访谈提纲,写明访谈目的和访谈要点,以提高访谈的针对性和有效性。
在评估过程中遇到疑问,也可随机走访和访谈。
访谈结束填写专家访谈记录表(附表1)或座谈会情况记录表(附表2)。
专家组在深入广泛开展深度访谈的基础上,做好以下工作:
1、实地考察:
有针对性地对校内外实训、实习基地、校园文化、教学秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行考察,以获得相关信息。
2、教师讲课:
讲课课程和讲课教师由专家选定(也可先由学校推荐),课程的选择要考虑课程类型和覆盖面,公共基础课、专业技能课兼顾。
讲课结束,填写教师讲课记录表(附表3)。
3、查阅资料:
在分析学校的自评报告基础上,若信息量不够,可进一步查阅相关资料。
对学校材料中出现矛盾或不一致的地方,可请学校相关部门负责人做进一步解释,或通过其他方法予以澄清,为分析和解决问题创造条件。
五、评估指标评定
专家组在汇总专家个人对各项评估指标给出的评估结论建议等级的基础上,形成评估结论(附表4)。
六、评估意见及反馈
(一)意见形成
在考察评估工作结束前,要经专家组集体讨论形成对被评学校的考察评估反馈意见。
专家组成员要遵循“定量用数据,定性用事实”的原则,将学校自评报告的数据与现场考察结果进行深入分析。
在专家组成员汇报基础上,经过民主讨论,专家组形成考察评估反馈意见和建议评估结论。
反馈意见应包括以下主要内容:
1、考察评估工作概况。
主要采用的考察方式和主要工作过程,以说明评估的完整性。
2、对学校评估工作的总体印象。
简要描述学校的发展状况,着重反映学校对评估的重视程度,评估工作的指导思想,对评估的态度,以评促建、评建结合的情况和成果。
3、学校教学工作的主要成绩。
要肯定学校教学改革和建设等方面所取得的成绩,指出学校教学工作的主要特点。
评价意见不要只是一般的赞扬和肯定,应有明确的定性评价用语,并体现层次性和促进学校继续保持和发扬长处的针对性,避免形式主义。
4、学校教学工作存在的主要问题、成因和改进工作的建议,这是反馈意见的核心。
要准确抓住影响学校改革发展及提高教学质量方面存在的突出问题,深入探究问题原因,进行深度分析,避免成为表面现象的罗列。
改进建议要有较强的针对性,并对学校的整改工作具有指导作用。
5、向学校主管部门提出的有关建议。
考察评估意见应注意内容的真实性、一致性、全面性、简明性,字数在2000字左右。
做到客观、公正,针对性强,重点突出,真正反映被评学校的实际情况和特点,既要考察教学效果,又要注重教学工作过程,还要关注学校发展潜力。
(二)意见反馈
专家组长代表专家组在考察评估情况通报会上向学校及其主管部门领导反馈评估意见(不宣布建议评估结论),各位专家发表个人意见和建议,并听取学校和主管部门的意见。
七、注意事项
1、专家组成员要坚持评估原则和要求,以平等的身份客观、公平、公正地对学校评估。
2、专家组成员的主要任务是分析、诊断被评学校影响教学质量的关键因素,与被评学校共同寻找解决问题的办法和措
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- 关 键 词:
- 教职 10