中队辅导员心得.docx
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中队辅导员心得.docx
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中队辅导员心得
让队员成为中队的主人
——浅谈中队辅导员的心得体会
每个队员都是一个独立的个体,都有他自身的特点和潜能。
以往的中队工作把队员看成被塑造的对象,被动接受教育的客体。
新时期的中队工作把队员看成有自主性、主动性、创造性的主体,主张积极发挥队员潜在的能力。
只有队员主体自觉自愿的参与,才能形成道德发展的内动力。
一、提高队员的主体意识
现代教育观强调要让队员学会做主人,辅导员必须先树立队员的主体意识。
由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚,队员已经习惯于做一个在家服从家长,在校顺从辅导员的乖孩子,但随着竞争的不断加剧,按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时代发展的要求。
因此,辅导员在工作中,要注意角色的转换,从说教者变为引导者,运用各种活动形式,帮助队员通过自主实践和理性思考,不断提高素质,在活动中弘扬主体性,学做小主人。
辅导员要先发动队员进行“我是小主人”的宣传。
给每一个人展示“我是小主人”的机会,就要注重创造支持性环境。
辅导员要注意发现小主人意识的萌芽。
如外出游玩时,当平时很少出头的一个队员拿起相机给班里照像时,辅导员要及时发现他做事的自信,如果回来后举办“摄影作品展”,就会使这个队员的自信心倍受鼓舞,主动性大大增强。
年级举行手抄报评选,一些人落选,如果辅导员能使落选的作品在班里展出,让每个人都有展示小主人能力的机会,就会促使队员的积极参与。
中队内如能经常展出绘画、读后感、作文、手工制作、舰模、船模等,队员就会在一次次交流中感受到做小主人的参与快乐。
再比如收集中外名人、体育健儿自信、自强,做国家主人翁的事迹,用黑板报形式宣传;访问爸爸妈妈及长辈,请他们谈对小主人的希望;调查班内有小主人行为的队员,利用课前、课后、队会时间,及时表扬,树立榜样。
培养了队员的主体意识,为队员成为中队管理的主人打下了扎实的思想基础。
二、让队员成为中队管理的主人。
把中队还给队员,让每个队员参与到中队管理中来,必须改革现在的队员管理模式。
首先,建立值周制度。
每周推选一名队员担任“值周小老师”。
中队的事由值周小老师全权负责。
晨会、队会等活动,辅导员只加以启发指导,从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由队员自己做。
值周小老师还要负责记载中队日志,检查中队干部的工作情况。
这样极大地激发了队员的主动性,培养了他们的才能,队组的自我管理得到了加强团结,中队集体内部也日趋团结。
其次,中队干部轮流当,是锻炼小主人才干的好机会。
辅导员要组织队员讨论怎样当好小干部?
中队小主人应有怎样的责任心?
认识明确后,要鼓励队员勇敢地参与竞选,演讲当干部的打算。
特别要注意调动从没当过干部队员的积极性。
轮流当干部,可以给每一个队员提供均等的锻炼机会,让更多的人在为中队服务中,发挥小主人的主动性,学会动脑筋,学会团结人,学会管理方法,学会做好工作。
逐渐懂得服务集体,体验到小主人的责任感。
以前中队干部的选举由队员提名,举手表决通过。
常常有这样一部分队员,从进中学开始,就因为听话、大胆等原因被选上中队干部,以后又因为有了工作经验,有了一定的组织和管理能力,从七年级到毕业,连选连任,致使多数队员失去了锻炼的机会。
为了使更多的队员有当中队干部的机会,我采取中队干部定期轮换制的方法,中队干部从没有担任过的队员中间选举产生。
由队员自我推荐作竞选演讲,再由其他队员无记名投票,民主选举,组建班委会。
这样既可给更多的队员提供锻炼的机会,有利于中队干部以后走上社会摆正个人和集体的位置,正确处理个人与工作的关系。
最后,建立若干管理小组。
根据中队管理的具体要求,在班里建立若干管理小组。
每个管理小组职责分明,分别督导队员的日常行为规范,维护中队纪律秩序。
如路队组——负责放学排队及回家路上的纪律;卫生组——负责教室及包干区的清洁工作,检查个人卫生;课间纪律组——负责课间纪律的检查,协助解决队员之间的矛盾等。
各管理小组建立后,各组的岗位责任明确,并由组长负责。
组长是一周一轮,负责记载好当天检查的情况,建立队员自我管理的组织机构,虽然强化了队员的自我管理,但在实施过程中,也不能忽略辅导员的点拨。
为了调控好整个队经受管理机制的运转,必须充分发挥中队干部的“火车头”作用。
辅导员可以把中队日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分,每部分由一位队员主管。
每天放学后,各管理小组组长分别向自己的主管队员汇报,主管队员再向值周小老师汇报。
值周小老师把各主管队员汇报的情况进行整理归类,并向辅导员汇报。
这种形式多样,人人参与,各司其职的自我管理机制,使队员学会了自己管理自己,自己教育自己,自主意识明显提高。
同时也为每个队员提供参与管理的机会和条件,使他们在中队中找到满意的位置,担当成功的角色,促进了整体素质的提高。
经过一年的努力,现在队员协调解决问题的能力有了很大提高,中队工作有了很大起色,队员真正感到自己成了中队管理的主人。
总之,全面实施素质教育任重道远。
作为一名辅导员,在中队管理中注意充分发挥队员的主体作用,发挥队员的自我管理才能,以队员为本,有助于提高队员参与中队管理的积极性,挖掘队员的创造潜能,提高队员的整体素质,达成有效的中队管理目标。
让队员成为中队的主人
——浅谈中队辅导员的心得体会
四中队
2010.10
中队辅导员工作心得体会
辅导员工作是多方面,它既要求辅导员立足现实,努力搞好实际工作,又要求辅导员着眼长远,不断提高班级管理水平,使之得以长足发展。
我作为一名普通的辅导员——学生的知心朋友,努力从小事中做起,扎扎实实,一步一个脚印地搞好少先队员工作:
一、在队日课上对学生进行习惯教育
培养一个人的良好行为习惯,就要从小抓起。
孔子说:
少成若天性,习惯成自然。
著名教育家陈鹤琴也认为,习惯贵在从小养成,他指出:
教育一个人要从小就注意,讲话应怎样讲,批评应怎样批评,做人的态度,对人的礼貌,以及一切的一切都要从小养成。
(一)注重个人卫生和美化周边环境习惯的养成
讲究个人卫生,饭前便后要洗手,衣着要整洁、大方,自己要梳头、洗脸、刷牙,看似简单的细节却容易被忽视。
特别是二年级小学生自控能力差,好动,手乱抓东西,平常也能见到一些调皮孩子手脏兮兮的就去拿东西吃。
我会及时告诉他们吃东西前要洗手,病从口入,不洗手容易把病菌吃到嘴里。
而读书、写字前也要洗手,否则会把书、本子弄脏。
并让学生之间互相督促。
时间长了,学生自己就养成了勤洗手的好习惯。
有些学生在家是小皇帝,什么事都由父母包办,形成懒惰思想。
我经常教育他们自己的事自己做:
自己收拾书包、书桌和抽屉;洗小件衣物、红领巾等。
自觉打扫室内外卫生,保持室内外卫生清洁,不乱扔果皮、纸屑等。
通过老师的不断督促,学生之间的互相监督,大多数学生都能慢慢变得讲究个人卫生,并特别注意爱护起室内外环境来。
(二)培养学生上课的习惯
对于二年级的小学生,培养他们的学习习惯是非常重要的,如打了上课铃不知道进教室,上课没有老师的允许随便说话,上课迟到也不喊“报告”就进入教室。
上课不会听讲,爱做小动作,有些同学听到别人回答问题错误时还笑话别人。
针对这一情况,我要求学生做到以下几点:
1、上课开始和结束要遵守一定礼仪常规。
上课遵守课堂常规,上课铃响后,教师进入教室后,班长喊起立,待老师还礼后全体同学坐下。
学生迟到应先喊“报告”经老师允许后才可进入教室,回答问题应先举半臂左手,臂肘触桌面,经允许后起立发言,发言时立正、目光正视老师,发言后经老师允许后再坐下。
夏天上课不可只穿背心,冬天上课不戴帽子、围巾、口罩、手套等。
2、师生同时进出教室,让老师先行。
3、上课时不随便出入教室,不擅离座位。
下课铃响后,老师宣布下课,班长喊起立,老师还礼走出教室后同学再出教室。
户外课活动不许中途回教室。
4、课内发作业本、试卷要自后往前或自前往后依次传递不得乱抢。
作业完成后由组长收,交科代表。
经过一段时间的训练,大多数学生能养成好的学习习惯了。
二、利用班队会对学生进行诚信教育
“马先顺而后求良,人先信而后求能。
”诚信作为一条可普遍化的道德原则,正倍受重视和关注。
诚信教育是否落实到位,直接影响到学生身心健康、好的人格修养的形成。
所以学校教育要努力培养学生诚信人格。
但是,当今小学生诸多不诚信行为,确实令人堪忧。
如考试作弊、犯了错误不承认、抄袭别人作业;有的学生自己不写作业,还把别人本子上的名字擦去,写上自己的名字;考了低分不敢给家长看等等。
这些现象,一方面说明一些小学生缺乏诚信意识,另一方面也说明诚信遇到了缺失危机。
我在教育中采取了以下应对措施:
诚信教育不仅仅是说教,还要在实践中体现诚信。
如“从现在开始,从我做起,把诚信渗透到每个人的学习、工作和生活中”。
通过平时细小行为,如开展“语言不虚假、作业不抄袭”主题班会活动,来努力实现如下目标:
考试不作弊,说话算数,作业独立完成,不欺骗家长等。
班里还为每一位学生建立成长记录袋,把诚信度作为衡量一个学生人格、品质的重要参数,对诚信高的学生及时予以表扬。
(一)家校配合,共造诚信环境
人不是孤立存在于世上的,是社会中人,因此他总要在一定的环境中生存。
学生,尤其是小学生,生活的主要环境是家和学校,除了在学校接受教育外,家庭教育也很重要,有道是:
父母是孩子的第一任老师。
对学生进行诚信教育,也是如此,需要家长的密切配合。
这就要求家长也要做到诚实守信,不但对孩子这样,而且在生活中的待人处事也要这样,才能使学生心中诚信的概念不发生冲突。
如教师要求学生在家长的督促下读文三次并签字,学生未读或未读完三次,家长就签了字,学生就跟着父母学会了扯谎应付老师,家长这种轻易撒谎、不守信用行为,学生会全盘吸收,并有可能长期一起来对付老师,久而久之,就形成了不诚实的坏品质,让老师难以纠正。
因此,对学生的诚信教育不但是学校的责任,也是对家长的要求,这样才不致于产生教育的负效应。
(二)收集有关诚信的名言
君子一言,驷马难追;一诺千金;言必行,行必果……此外,还通过小品故事教育学生,如讲《狼来了》,通过小男孩的悲惨遭遇,教育学生不诚信的不良后果,告诉学生一个人最不幸的事就是得不到他人的信任。
要使诚信落到实处,教师更要以身作则,做诚信教师;校长要做诚信校长,家长也要做诚信家长。
把诚信教育由学校延伸到家庭,延伸到社会。
学校作为社会体系的一部分,来积极推动和影响整个诚信社会的建立和发展。
这才是诚信教育的最终目的。
三、在队日课上对学生进行热爱劳动教育
现在的学生在家的地位是小公主、小皇帝,父母只要求他们把学习搞好就行了。
所以很多同学逃避劳动,有的是实在没有办法做一做,在劳动的时候不讲究方法,擦的玻璃比不擦还脏。
劳动要半天才做完。
针对这一情况,我首先给他们上劳动示范课。
如擦玻璃,教给学生先用湿抹布擦一遍,紧接着用干净的干抹布再擦一遍,或者用软纸再擦一遍,这样擦出的玻璃就干净了。
对于刚入学的小学生,我让他们观摩我扫地的过程,我边扫边讲,扫地要注意顺序,从左到右,从后到前,不到一分钟就把一组扫完了,让学生觉得扫地很简单,但也是要讲方法的。
我还让学生在班上开展了争当勤劳小蜜蜂的活动,鼓励他们从小爱劳动,认真做值日,主动打扫卫生。
对那些热爱劳动的学生经常给予表扬,还给他们奖励小红花,并给他们评为劳动标兵。
为了让学生在家在校一个样,我还三番五次和家长联系,希望家长在家给学生劳动的机会,让他们在家帮父母做力所能及的家务劳动。
每次家访,我也不忘记把学生在校的劳动情况向家长反映,并向家长了解学生在家劳动情况。
通过一段时间的训练,相信同学们一定会认识到劳动最光荣,劳动最幸福,同时也希望同学们从现在起,多做力所能及的事情,自立自强,将来做一个合格的社会公民。
四、在队日课上对学生进行孝敬父母教育
现在家庭孩子大多是独生子女,受到来自家庭的过分爱护与保护。
越来越多的长辈把孩子捧为“小太阳”、“小公主”,过多地讲究孩子的营养、打扮、通常这些“过度”的爱,使大部分孩子变得骄奢任性,缺乏自理能力,缺少理解心、孝敬心和责任心,他们不知父母工作之艰辛,不知父母的养育之恩,有时父母行为稍不合孩子之意,就遭到孩子的斥责,甚至是漫骂。
一些孩子还认为父母为自己服务是应该的,饭来张口,衣来伸手也是顺理成章的。
孩子的这些言行,使我们惊呼:
现在该是觉醒的时候了!
那么怎样才能使小学生孝敬父母呢?
(一)在家庭中要平等对待孩子
首先应使孩子消除独生子女在家庭中的优越感,把孩子放在与家庭成员平等的地位。
要教育孩子懂得关心帮助家庭的其他成员,能主动承担一些力所能及的家务劳动,起码做到自己的事自己做、尽量不给父母添负担。
父母要为孩子在家庭中创造一些锻炼意志品质的机会与环境,培养他们自强、自主、吃苦耐劳的精神。
其次,父母应树立和气待人、文明礼貌、努力向上的好榜样。
(二)让孩子了解父母的工作
布置作业,让孩子调查了解父母为他和家庭付出了哪些。
现在不少孩子不知道父母工作情况,不知道父母的钱是怎样得来的,只知道向父母要钱买这买那,认为父母给孩子吃好、穿好、用好是天经地义的。
这样的孩子怎么会从心底里孝敬父母呢?
为此,应该让孩子明白父母的钱来得不易。
如我班王亚学同学说:
“我爸爸在煤矿上班,他上班非常辛苦,有时下夜班到半夜才回家,连晚饭都还没吃上呢!
爸爸挣钱真不容易。
我妈妈没工作,自己给别人打工,早晨六点钟天还没亮她就走了,直到晚上八点才回家,妈妈上班更辛苦。
”其他同学也分别写下各自父母在不同岗位工作的感受。
并下决心再也不乱花钱了,要帮父母做力所能及的事情,减轻父母的负担。
这样孩子自然会逐渐珍惜自己的生活,也会从心底里产生对父母的感激和敬重。
(三)注重培养孩子孝敬父母的行为习惯。
教育子女孝敬父母的一般要求是:
听从父母教导,关心父母健康,分担父母忧虑,参与家务劳动,不给父母添乱。
回家或外出有事要和父母打招呼,不要让父母担忧。
要把这些要求变为孩子的实际行动,就应当从日常小事抓起。
如关心家长健康方面:
要求孩子每天要问候下班回家的父母亲。
当父母劳累时,孩子应主动帮助或请父母休息一下;当父母外出时,孩子应提醒父母是否遗忘东西或注意天气变化;当父母有病时,孩子应主动照顾、多说宽慰话、替他们接待客人等。
这样不但有利于孩子养成家务劳动的习惯,也有利于孩子不断增强孝敬父母的观念:
“父母养育了我,我应为他们多做事。
”
(四)争取家长配合,在家以身作则。
父母本人要做孝敬长辈的楷模。
孩子对待父母的态度,直接受父母对待长辈态度的影响。
因此,我们通过家长会,家访以及校信通教育平台发短信等形式,向家长宣传孝敬思想,要求家长努力做孩子的楷模,休假日要尽量抽时间带上孩子去看望老人,帮老人做些家务,同老人共聚同乐,尽一份子女应尽的责任和义务。
如此日长时久,孩子耳濡目染,潜移默化,也会逐渐养成尊敬长辈、孝敬父母的好习惯。
经过长期的训练,现在大多数学生能养成良好的行为习惯。
在家能孝敬父母、尊敬老人,自己的事情也能自己做了,还能帮父母做力所能及的事情。
在校也能积极参加各种义务劳动,人人争当劳动小标兵。
良好行为的养成在潜移默化中慢慢被学生所接受,为他们一生的成长奠定了坚实的基础。
中队辅导员工作心得体会
五中队
2010.10
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