四年级语文下册同步训练27鱼游到了纸上人教新课标.docx
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四年级语文下册同步训练27鱼游到了纸上人教新课标
试题
一、现代文阅读(40分)
1.
(10分)阅读冲浪。
风筝
那挂在树枝上的风筝是无法取下来了。
它挂在高高的树枝上,即使取下来,也是满身伤痕。
它已无法再飞上天空。
那个失去这只风筝的孩子,深深地知道这一切。
他甚至没站在树下惋惜他的风筝。
他毅然回家去了。
他要再糊一只新的风筝。
此刻,他又举着一只新的风筝来了,开始了又一次新的放飞。
其实,每一个孩子都曾经有执着的表现,只是这种品德常常表现在不为人们所注意的嬉戏之中。
我看见那个孩子放飞的第二只风筝高高地飘上了晴空。
他的目光很专注。
(1)
与“惋惜”意思相近的词语是 。
(2)
孩子放风筝遇到了什么情况?
(3)
面对这种情况,孩子又是怎样做的?
(4)
“其实,每一个孩子都曾经有执着的表现”,这里“执着”的意思是 ,孩子的执着表现在 。
2.
(10分)阅读短文,完成练习。
黄河的主人
黄河滚滚。
那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊。
像突然感受到一股强磁力似的,我的目光被河心一个东西吸引住了。
那是什么?
正在汹涌的激流里破浪前进。
从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。
再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!
不止一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!
这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
这就是黄河上的羊皮筏子!
也只有十只到十二只羊那么大的体积吧,上面却有五位乘客和一位艄公,而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。
我不禁提心吊胆,而那艄公却很沉着。
他专心致志地撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前行。
他站在那小小的筏子上,面对着险恶的风浪,身系着乘客的安全,手里只有那么一根不粗不细的竹篙。
他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。
(1)
用波浪线在文中画出描写艄公沉着撑篙的句子,读一读,写出你的感受。
(2)
文中画横线的句子可以换成“一共有六人”吗?
为什么?
(3)
第一自然段写黄河的气势,是为了突出
3.
(10分)阅读短文,回答问题。
鱼游到了纸上
玉泉的池水清澈见底。
茶室的后院还有十几缸金鱼呢,那儿也聚集着许多爱鱼的人:
有老人,有孩子,
也有青年。
就在金鱼缸边,我认识了一位举止特别的青年。
他高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说____认识____其实我并不了解他____只是碰到过几次罢了____说他____特别____因为他爱鱼爱到了忘我的境____老是一个人呆呆地站在金鱼缸边____静静地看着金鱼在水里游动____而且从来不说一句话____
一个星期天,我到玉泉比平时晚了一些。
金鱼缸边早已挤满了人,多数是天真活泼的孩子。
这些孩子穿着鲜艳的衣裳,好像和金鱼比美似的。
“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!
”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。
他好像和游鱼已经融为一体了。
我仍旧去茶室喝茶,等到太阳快下山了才起身往回走,路过后院,看到那位青年还在金鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间,也忘记了自己。
“你真专心哪!
”我忍不住轻声问他。
没想到他头也不抬,理也不理我。
“好骄傲的
年轻人。
”我正想着,目光落到他胸前的厂徽上,心不由得咯噔一跳!
“福利工厂”,原来,他是个聋哑人!
我们开始用笔在纸上交谈。
他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。
我把那个女孩说的话写给他:
“鱼游到了你的纸上来啦!
”
他笑了,笑得那么甜。
他接过笔在纸上又加了一句:
“先游到了我的心里。
”
(1)
“缸”字是 结构,音序是 ,部首是 ,组词 。
(2)
在文中的横线上加上标点符号。
(3)
写出下列词语的反义词。
特别 活泼
(4)
这个青年“特别”表现在:
4.
(10分)课文内容回放。
玉泉的池水清澈见底。
坐在池边的茶室里,泡上一壶茶,靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去,真是赏心悦目。
茶室的后院还有十几缸金鱼呢,那儿也聚集着许多爱鱼的人:
有老人,有孩子,也有青年。
就在金鱼缸边,我认识了一位举止特别的青年。
他高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说“认识”,其实我并不了解他,只是碰到过几次罢了。
说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
要练说,得练听。
听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
(1)
作者描写了这位青年的外貌,请用横线画出相关句子。
要练说,得练听。
听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:
“师者教人以不及,故谓师为师资也”。
这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云:
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
(2)
这位青年“举止特别”表现在 ,我从中感受到这是一位 的青年。
二、填空题(40分)
5.
(12分)读一读,把词语补充完整,再选择其中一个词语写句子。
清( )见底 一丝不( ) 天真活( ) 赏心( )目 ( )为一体
( ):
6.
(8分)读懂句子,按要求填空。
“这位李英杰便是日后驰骋画坛的大画家李苦禅。
”句中“骋”读 ;“日后”的意思是 ;“便”的意思是 ;“驰骋”原来的意思是 ,这里的意思是 。
7.
(8分)用下面的字各组两个词。
缸( )( ) 挥( )( )
绣( )( ) 徽( )( )
8.
(12分)读拼音写字。
huī chè xiù
国( ) 清( ) ( )花
( )煌 ( )退 生( )
( )章 ( )职 清( )
( )手 澄( ) ( )球
三、简答题(20分)
9.
(10分)读句子,完成练习。
我把那个女孩说的话写给他:
“鱼游到了你的纸上来啦!
”
他笑了,笑得那么甜。
他接过笔在纸上又加了一句:
“先游到了我的心里。
”
(1)
句中表现那位青年神态的词语是 。
(2)
“鱼游到了你的纸上来啦!
”从小女孩的话中可以感受到那位青年画的鱼 。
“先游到了我的心里”表述了那位青年对鱼的样子 ,因而才能“游到纸上”。
10.
(10分)读句子,完成练习。
他好像和游鱼已经融为一体了。
这句话中“融为一体”指的是________________,句中用这个词,表现了那位青年人画鱼非常________________。
试卷答案
一、现代文阅读
1.
【答案】
(1)可惜
(2)示例:
风筝挂在树枝上了。
(3)示例:
他甚至没站在树下惋惜他的风筝。
他毅然回家去了。
他要再糊一只新的风筝。
(4)不怕困难和挫折,坚持做好每件事 意外失去一只风筝后,再糊一只新的风筝,并很专注地放飞第二只风筝
【解析】
(1)根据文章中的句子“那挂在树枝上的风筝是无法取下来了”“那个失去这只风筝的孩子”可知。
2.
【答案】
(1)(画线略)艄公胆大、心细、沉着。
(2)不可以。
因为原句能表达出作者的惊讶之情。
(3)艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏。
他是黄河真正的主人。
【解析】
(2)把视觉拉近,筏子上有几个人都看得清清楚楚。
这仍然是为了表现注意力被吸引,而且是为下面的心理紧张(“提心吊胆”)作铺垫。
所以文中有“定睛瞧一瞧”之说。
“一,二,三,四,五,六”极好表现注意力被吸引过去,此外,这六个逗号,传神地刻画了岸上的人逐个点数时的惊叹感佩之情。
故不能换去。
3.
【答案】
(1)左右 G 缶 水缸
(2)“ ”, , 。
“ ”, 。
, , 。
(3)普通 严肃
(4)他的精神品质,他画画的很好,他是个聋哑人。
【解析】
(2)引号最基本的用法是引用,引用包括直接引用和间接引用。
直接引用是把人所说的话完整地记录下来,间接引用是把某人的原话非正式地、不完整地、随语意拈来放在自己的话中的引用。
这类引述如果不作明白交代,就很难发现它是引用。
(4)反复阅读文章,理解内容,了解文章中的青年是一个怎样的人。
从三方面讲述了青年的表现,精神品质、画画的很好、是个聋哑人。
即为:
“他的精神品质他画画的很好他是个聋哑人”
4.
【答案】
(1)示例:
他高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
(2)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话 专注且爱鱼到了忘我的境界
【解析】
(2)在文章最后一段“说他‘特别’,因为……”可以找到答案。
“特别”的举止表现在“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
”“特别”的原因是“他爱鱼到了忘我的境界”。
二、填空题
5.
【答案】示例:
澈 示例:
苟 示例:
泼 示例:
悦 示例:
融 示例:
清澈见底 示例:
河里的水清澈见底,可以看见游来游去的小鱼。
【解析】注意“一丝不苟”的书写。
6.
【答案】chěng 从今以后(以后)(往后) 就 骑在马上奔驰 在画坛上辛勤创作
【解析】认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
7.
【答案】示例:
大缸 示例:
米缸 示例:
挥手 示例:
挥发 示例:
刺绣 示例:
绣花 示例:
徽章 示例:
校徽
【解析】注意积累字词。
8.
【答案】徽 澈 绣 辉 撤 锈 徽 撤 秀 挥 澈 绣
【解析】注意“国徽”的书写。
三、简答题
9.
【答案】
(1)笑
(2)示例:
栩栩如生 示例:
胸有成竹
【解析】
(2)“鱼游到你的纸上来啦!
”青年画鱼认真、生动,所以小姑娘说鱼游到了纸上,当然也说明了青年画鱼画得像真的一样。
一个“游”字告诉我们青年画的鱼像真的那样在纸上游动,这是小女孩对青年的一句赞叹。
“先游到了我的心里。
”这句话是青年人说的。
他自己说出了画鱼能栩栩如生的原因。
青年通过反复的观察,把金鱼的每个部位,每个细微的动作都深深地刻在心里,正因为有了鱼先游到了心里这个前提,才有了最终的结果——鱼游到了纸上。
青年勤奋、专注、忘我的品质也跃然纸上。
10.
【答案】示例:
融合在一起 专注忘我
【解析】注意阅读原文,联系上下文回答问题。
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