部编版统编教材五年级语文上册12《古诗三首》精品导学案.docx
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部编版统编教材五年级语文上册12《古诗三首》精品导学案
12《古诗三首》导学案
一、新课导入
(齐唱歌曲,激情导入)
1.师:
有一首歌曲唱得好,有国才有家。
我们一起来唱一唱成龙、
刘媛媛演唱的歌曲《国家》。
2.出示唱词,播放歌曲,学生跟着唱。
3.师:
相信同学们通过这首歌曲,对爱国爱家有了新的认识。
是的,古往今来,多少人为自己的国家浴血奋战,战死沙场,多少诗人用手中的笔表达对祖国的一片真情。
今天,我们一起学习《古诗三首》,看看诗人是怎样表达爱祖国、爱民族的强烈情感的。
4.板书课题:
古诗三首。
齐读课题。
二、目标引领
(一)知识与能力
1.会认“乃、熏、亥、恃”等5个生字,会写“祭、乃、熏、杭”等8个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
会默写《示儿》。
3.读懂诗歌的题目,理解诗的意思。
能结合有关资料,说说诗中名句的意思,体会诗人的情怀。
(二)过程与方法
1.学习看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思。
2.体会意境,反复品味,在朗读中感悟。
3.敢于质疑,小组讨论,解决疑难问题,体会作者的爱国之情。
(三)情感态度价值观
体会诗人的爱国主义情感,激发学生爱国意识。
三、字词运用
(一)认读本课生字新词。
1.要求会认的字:
nǎi乃xūn熏hài亥shì恃sǒu擞
2.要求会写的字:
祭乃熏杭亥恃哀拘
3.读读记记下面的词语:
九州祭奠万事空烟熏火燎醉人杭州
恃才傲物万马齐喑哀求抖擞不拘一格
(二)词语解释。
万事空:
什么也不知道了。
但悲:
只感到悲伤。
北定:
向北挺进,收复中原广大地区。
家祭:
家庭祭祀活动。
题临安邸:
写在临安的旅店里。
题,写。
几时休:
什么时候停止。
暖风:
“暖风”一语双关,既指自然界的春风,又指社会上的淫靡之风。
正是这股“暖风”把人们吹得像喝醉了酒似的。
游人:
游客。
本课不是指观光旅行的游客,而是特指那些忘了国难,苟且偷安,寻欢作乐的南宋统治阶级。
究:
终究、毕竟。
天公:
造物主。
本课指朝代统治者。
重:
重新。
抖擞:
振作精神。
不拘一格:
拘,限制;格,规格、方式。
不局限于一种规格或一种格局。
(三)形近字比较。
祭(祭奠)乃(乃是)熏(烟熏火燎)杭(杭州)
察(观察)仍(仍然)重(重复)抗(抵抗)
亥(己亥)恃(仗恃)哀(哀叹)拘(不拘一格)
该(应该)侍(侍候)衰(衰老)构(结构)
(四)近义词。
生气——生机万马齐喑——死气沉沉
抖擞——振作不拘一格——不落俗套
(五)反义词。
万马齐喑——万马奔腾不拘一格——千篇一律
(六)多音字。
kōng(天空)chóng(重复)
空重
kòng(空闲)zhòng(重要)
四、示范朗读
五、初读感知
初读课文,猜读内容,了解作者及诗歌背景
1.问题引领:
(1)借助资料和注释,解诗题,明大致内容。
(2)通过查找资料或听老师介绍,了解作者及诗作背景。
2.学习提示:
(1)初读课文,将诗题、朝代、作者一一对应。
《示儿》——[宋]陆游
《题临安邸》——[宋]林升
《己亥杂诗》——[清]龚自珍
(2)借助资料和注释,说说诗题意思。
《示儿》:
给儿子看。
这首诗是诗人临终前写给儿子的。
《题临安邸》:
在临安旅店里写的诗。
《己亥杂诗》:
诗人龚自珍在己亥年(1839年)写的一组诗,共315首。
这首诗是其中一首。
(3)翻开单元导读,联系艾青的诗句“为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……”和读写提示中“结合资料,体会课文表达的思想感情。
”再读三首诗,猜想诗歌大致的内容。
忧国忧民、痛斥腐朽黑暗统制、期盼国家兴旺、表达爱国情怀。
(4)通过查找资料或教师讲解,了解作者,知道诗作背景。
PPT出示,配音教师配音读,或分别指名学生读。
陆游(1125年—1210年),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江省绍兴市)人,南宋爱国诗人。
他写过很多首爱国诗篇,其中《示儿》就是最著名的一篇。
四十六岁入蜀,六十六岁后遭弹劾罢官,退居山阴达二十年。
诗作背景:
宋高宗赵构建立南宋,为官者贪图荣华富贵,对外求合,直到被元朝所灭,大好河山落于金兵铁蹄之下,难以收复。
《示儿》为陆游的绝笔,作于宁宗嘉定三年(1210年),既是诗人的遗嘱,也是诗人发出的最后的抗战号召。
八十五岁的陆游一病不起,在临终前,留下了一首《示儿》,表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。
林升(1123年—1189年),字云友,又名梦屏,南宋诗人,浙江平阳(今浙江苍南县)人。
诗作背景:
1126年,金人攻陷北宋都城汴梁,俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子,中原国土全被金人占领。
当时康王赵构逃到江南,在临安即位,史称南宋。
南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强,而只求苟且偷安,对外屈膝投降。
同时,一些达官显贵们纵情声色,寻欢作乐。
这首诗就是针对这种黑暗现实而作的,诗歌不但倾吐了郁结在广大人民心头的义愤,也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。
龚自珍(1792年—1841年)。
清代思想家、诗人、文学家及改良主义的先驱者。
主张革除弊政,抵制外国侵略,曾全力支持林则徐禁除鸦片。
48岁辞官南归,次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。
他的诗文主张“更法”、“改图”,揭露清统治者的腐朽,洋溢着爱国热情,被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
著有《定庵文集》,留存文章300余篇,诗词近800首,今人辑为《龚自珍全集》。
著名诗作《己亥杂诗》共350首。
诗作背景:
本首诗所指的“己亥年”是1839年。
这一年,正是鸦片战争的前一年。
曾经强盛的大清帝国行将没落,腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,民不聊生。
3.梳理小结:
了解作者和诗作背景,有助于我们更好地理解诗歌意思,体会作者融入诗中的情感。
通过初读,借助资料、老师介绍,我们明白了三首诗的作者都是爱国诗人。
他们忧国忧民、憎恨腐朽统制、企盼国泰民安的愿望跃然纸上,令人警醒。
六、精读领悟
(一)学习《示儿》
1.问题引领:
(1)读了诗题,你有何疑问?
(2)诗人想告诉儿子什么?
什么时候告诉的?
(3)从这首诗歌中,你感受到了诗人怎样的思想感情?
2.学习提示:
(1)自由读诗歌,读通顺,读流利。
(2)教师先检查朗读,再指导读出诗歌节奏。
(参见停顿提示读,试读、指名读、齐读。
)
示儿
[宋]陆游
死去/元知/万事空,
但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原日,
家祭/无忘/告乃翁。
(3)结合书中的注释,试着说一说诗的大意。
①默读古诗,找出不懂的字词,参见注释、借助工具书或向同学、教师请教,加以理解。
②试着说说每句诗的意思。
③自我体会,感情朗读,感悟作者情感。
(4)小组交流:
这首诗是陆游在什么时候写的?
想要告诉儿子什么?
你是从哪个诗句中明白的?
(在小组内人人说诗句意思,回答问题,再练习读好诗句。
)
(5)教师检查自学交流情况,进一步让学生明诗意、想意境、悟情感。
(检查指导重点诗句理解。
)
师让学生说说这首诗中最让人感动的诗句。
指导理解诗句:
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
①你怎么理解这两句诗?
②体现了诗人怎样的情怀?
从哪里看出来?
体现了诗人渴望祖国统一的爱国之情。
北定中原、无忘告乃翁。
③从诗人的临终嘱咐中你想到了什么?
从“王师北定中原日”这句诗中,我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。
从“家祭无忘告乃翁”这句诗中,我们可以感受到诗人的爱国情感至深,即使即将死去,也还在惦记收复失地,并希望儿子在“家祭”时把祖国统一的消息告诉他。
④检查、指导感情朗读,把诗人的临终愿望表达出来。
(6)想象诗歌意境,说说诗人卧于病榻之中,还会想些什么?
说些什么?
千叮咛,万嘱咐,还是放不下收复失地的国家大事。
3.梳理小结:
《示儿》是诗人85岁高龄的绝笔之作。
留给后世的经典名句“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”成为诗人终身遗憾。
这首诗之所以成为千古传诵的名篇,感动着一代又一代的人,是因为其间隐含着真挚深沉的爱国情意。
●推介课外阅读陆游的爱国诗篇:
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
《病起抒怀》
《诉衷情》
《十一月四日风雨大作》
(二)学习《题临安邸》
过渡学习第二首诗:
古人表达爱国情感的方式多种多样,我们刚学习了陆游的《示儿》,感受了诗人直接表达情感的方式。
下面学习林升的《题临安邸》这首诗,看看林升是怎样表达爱国情感的。
1.问题引领:
(1)诗人在这首诗中描绘了怎样的景象?
(2)从诗人描绘的景象中你感受到了什么?
体会到了诗人怎样的情感?
(3)这首诗在表达情感的方式上与上一首有何不同?
2.学习提示:
(1)出示诗句,朗读诗句。
(2)检查朗读,指导读出诗歌节奏。
学生参照划线节奏试读,再指名读、齐读。
(注意第2行的问句的读法。
)
题临安邸
[宋]林升
山外/青山/楼外/楼,
西湖/歌舞/几时/休?
暖风/熏得/游人/醉,
直把/杭州/作/汴州。
(1)再默读,借助注释和其他方法自学诗句,理解意思,口述大意。
(2)每人在小组内说诗句意思,说体会到的情感和情感表达的方式。
不懂的问题和同学交流。
(3)共同交流诗句理解,想象意境,体会情感。
(4)引入诗境:
①这首诗描写的是什么地方?
都描写了什么?
给你什么感觉?
描写的是隐于杭州城中的歌厅酒楼里,南宋统治者沉湎歌舞酒宴,醉生梦死的奢靡景象。
②想象画面,这是一种怎样的景象?
到处灯红酒绿,歌舞升平;着装华丽的官吏酒气熏天,衣衫褴褛的穷人沿街乞讨。
③从哪些诗句能体会出来?
山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?
(5)理解诗句:
山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?
反问语气的诗句,是对统治者的辛辣讽刺,就像在说:
你们从京城汴州逃到杭州,依然过着花天酒地的生活,挥金如土,不管人民死活,你们还有国格人格吗?
就没有一点耻辱感吗?
暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
暖风:
温暖的风,暗指上层社会的糜烂奢华之风。
“游人”在这里指南宋统治者。
醉:
醉生梦死。
直:
简直。
作:
当作。
这些人简直把杭州当成了自己的都城汴梁。
作者直斥统治者忘记国耻家丑的丑态,蕴含讽刺、愤怒及无穷的忧虑。
(6)体会诗歌表达的思想感情,理解表达感情的方法。
痛斥南宋统治,爱国忧民。
借景抒情。
(7)指导感情朗读诗句,引导背诵。
3.梳理小结:
诗人在《题临安邸》中揭露南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强,只求苟且偷安。
一些达官显贵们毫无廉耻,纵情声色,寻欢作乐,不关心百姓疾苦。
作者不但倾吐了郁结在广大人民心头的义愤,也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。
(三)学习《己亥杂诗》
师:
不同的诗人,表达爱国情感的角度不同,表达情感的方式也不一样。
下面,我们学习清朝诗人龚自珍的《己亥杂诗》,看作者是从什么方法,立足那一角度表达情感的。
1.问题引领:
(1)诗人希望国家有生气,强盛起来,提出了什么主张?
(2)为什么说提倡这一主张也是爱国?
(3)这是一种怎样的表达感情的方式?
2.学习提示:
(1)学生自由读诗,读准字音,读顺诗句;教师检查朗读。
(2)指导读出诗歌节奏。
本首诗歌的停顿与前两首诗歌略有不同
请同学们参见提示读。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气/恃/风雷,
万马齐喑/究/可哀。
我劝天公/重/抖擞,
不拘一格/降/人材。
(3)学生参见注释自学诗句,理解诗文意思。
有什么不明白的地方做上记号提出来后,大家共同研究。
(4)汇报自学情况:
指名说说你读懂了什么,说说句子意思。
不懂的地方现场提问,互助学习解疑。
(5)指导赏析诗句:
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
诗句运用了什么修辞方法?
表现了一种怎样的局面
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