苏教版语文二年级上册表格式教案《练习6》.docx
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苏教版语文二年级上册表格式教案《练习6》
教学课题
练习6
课型
新授
本课题课时数:
3本教时为第1教时备课日期11月27日
教学目标:
1.关注天气变化,学习有“雨字头”的字,学会记录天气情况。
2.写好铅笔字,掌握上中下结构的字的写法,培养观察能力,激发对汉字的喜爱之情。
教学重点、难点:
重点:
认识气象图标;学会记录天气。
难点:
认识气象图标。
教学方法与手段:
讲授法、讨论法,并结合课后继续指导
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境,导入新课。
冬冬准备出去旅游,他想选个好天气,可是他看不懂天气预报中气象图表,可着急啦!
谁能帮帮他?
二、教学“学习字词句”部分。
(一)认识图标。
1.交流认识图标。
把你认识的图标告诉冬冬好吗?
并告诉冬冬你是怎么记住这个图标的。
(根据交流相机出示图标与图片,并相机点拨。
)
2.提出不认识的图标。
(出示图)这天气有什么特点?
我们称它什么天气?
(出示文字)
请你找找哪个图标可以表示这个天气?
说说理由?
3.学习词语。
(1)自学相关词语
师:
我们和小图标一一见了面,下面我们来个比赛好吗?
看谁能准确地读出这些图标相对应的文字,并且能牢牢地把它们记住。
遇到生字可以借助拼音自读。
(2)指名读
①文字、图标对应读。
②看图标说词语。
4.连线。
有一天,图标哥哥和文字妹妹聚在一起,玩起了找朋友的游戏,图标哥哥们不知道该找谁做自己的好朋友,你们愿意帮帮他们吗?
请在书本上用直线给他们找找自己的好朋友。
5.拓展练习。
(1)补充认识图标
△出示“小雨、中雨、大雨、暴雨”图标。
哪个图标我们已经认识了?
请你们仔细观察这几个图标,看你能发现什么?
并猜猜它表示什么天气?
△出示“小雪、中雪、大雪”图标。
△认识“雨夹雪”图标。
从这个图标中可以看出天气怎么样?
出示天气图,既在下雨又在下雪的天气我们称它为雨夹雪。
(领读两遍)
(2)选择旅游日期
过渡:
在大家的帮助下,冬冬认识了许多表示气象的图标,他开始选择旅游的日期了,你们猜他会选哪一天呢?
并说出理由。
出示一周的气象图标。
(3)自读图标。
哇,这些图标可真有用啊,我们再来读一读,记一记。
(二)认识“雨”字头的字。
(单独出示“霜、雷、雾、雪”)
仔细瞧,大家有没有什么发现?
(都是雨字头的字)为什么都是雨字头呢?
那你还认识哪些雨字头的字?
汉字真有趣,相同的部首可以有许多不同的字,在以后的学习中,我们也可以用这种方法把已学过的字归纳起来。
(三)学写天气预报。
大家真是热心人,不断地帮助冬冬,不但让他学会了看天气预报,而且让他增长了许多知识。
冬冬非常感动,所以他决心也做个热心人,他要把天气预报写在黑板上,让大家都知道,你们想不想当个小气象员,也来写天气预报呢?
我们一起来学一学怎样写天气预报。
1.出示:
日期天气地区温度
2.教师说出今日的天气预报,师生讨论并填写
3.除了可以在电视中看到天气预报外,我们还可以怎样知道天气预报?
(听收音机、广播,拨打“112”电话)
4.课外延伸:
大家学会了写天气预报,老师建议大家在我们班级的黑板报上开辟“小小气象站”专栏,大家可以轮流看当地当晚的天气预报,第二天早晨在专栏里发布,好不好?
三、练写铅笔字。
1.出示三个字:
“莫、菜、算”。
2.观察各部分特点
大家仔细观察一下,这些字是什么结构?
写这类字要注意什么?
3.注意写好关键笔画。
你认为,写好这些字,关键要写好哪些笔画?
四、课堂作业。
练习描红、仿影、临写。
听谈话导入新课。
交流认识的图标。
说说你怎么认识的。
认识不认识的图标。
读相应的文字。
找找图标与天气的联系,并说说理由。
借助拼音自读文字。
指名按顺序读、指名随意点击读、齐读。
指名说说图标表示的天气,用“这个图标表示()”的句式来表达。
学生连线。
认识“小雨、中雨、大雨、暴雨”图标。
认识“小雪、中雪、大雪”图标。
学生讨论、交流。
(有雨也有雪)
读雨夹雪。
在情景中应用图标。
自读图标。
记图标。
认识“雨”字头的字。
认读雨字头的字。
说说还认识的雨字头的字。
学写天气预报。
了解天气预报栏的组成。
师生填写天气预报。
成立“小小气象站”。
指名读。
学生观察字形。
讨论关键笔画。
学生在书上练习写字。
看图说说图上的天气情况,并比较与对应图标有什么联
系。
让学生自己认认课文中表示天气的符号,看看哪些已经认识,那些不认识。
然后借助拼音自学表示天气的8个词语,教师必要时作正音,最后让学生将这些词语分别与相关的符号连起来。
通过学生间的交流,激发识字兴趣,增加识字量。
引导学生观察4个字,了解这些字的字义都与雨水有关。
然后让学生说说自己还认识哪些雨字头的字。
学生交流。
建议在班级黑板上开辟“小小气象站”,目的是让学生养成关注天气的习惯,并积累关于气象的词语。
板书设计:
练习6
小小气象站
莫菜算
授课日期12月7日
教学课题
练习6
课型
新授
本课题课时数:
3本教时为第2教时备课日期11月27日
教学目标:
1.背诵成语和古诗,养成做事认真努力,坚持不懈的好习惯。
2.认识并收集有关图标。
做个有心人,并响应有关图标的警示、规定和倡议。
教学重点、难点:
重点:
在了解意思的基础上背诵成语和乐府民歌,避免死记硬背。
难点:
认识图标,按图标的警示去做。
教学方法与手段:
讲授法、讨论法,并结合课后继续指导
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、说说做做。
1.我们走在大街上经常会看到这样那样的标志。
认识这些标志,不但能给我们的生活带来很大的方便,还能让我们知道怎样去遵守公共秩序。
2.(出示挂图)你们认识这几种图标吗?
3.指名说,教师相机补充。
4.为何不把有关的意思用文字写下来呢?
小结:
是啊,把它做成图标,意思简单明了,更加醒目。
5.你课前收集了哪些图标呢?
互相交流一下。
6.在以后的生活中,请大家做一个有心人,留意一下我们的各种建筑、街道中有什么图标。
而后和大家一起交流。
二、读读背背(成语)
1.(出示图)小朋友们看看,这幅图上讲的故事你熟悉吗?
谁能给大家讲一下这个故事。
从这个故事中,你能知道什么道理吗?
2.确实,一个人只要向着目标,勤勤恳恳地去努力,他一定会成功的。
我们的祖先早就总结出了这样的道理,创造了好多成语让人们记住这样的道理。
(1)出示成语,学生借助拼音朗读。
(2)检查朗读
3.想想刚才的故事,读读成语,说说你读懂了哪些成语的意思,哪些成语的意思还没有读懂。
教师补充成语的意思。
4.读着这些成语,你想起了哪些人的故事?
是啊!
贝多芬、梅兰芳哪一个不是付出了艰苦的努力,才获得成功的。
5.熟读成诵。
三、读读背背(古诗《长歌行》节选)。
1.(出示图)这个小朋友在干什么?
他是怎么读书的?
这样读书行吗?
为什么?
2.学生自由读诗歌。
3.指名朗读,集体纠正字音。
4.指导诗歌的节律,集体朗读。
5.边读边想:
诗中的语言劝告我们什么?
指导朗读:
读出对时间一去不复返的感慨,珍惜时间的决心。
6.熟读背诵。
7.你还知道哪些劝人珍惜时间的诗歌或名人名言呢?
学生互相讨论,交流。
(节水图标、禁鸣图标、禁止通行图标、公用电话标志、学校标志、拐弯标志、人行道标志等)
互相交流。
学生说说自己的想法。
学生借助拼音朗读。
勤能补拙
笨鸟先飞
人一己百
奋起直追
结合课文人物理解成语意思。
练习背诵。
学生按要求说话。
学生自由读诗歌。
指名朗读,集体纠正字音。
边读边想,知道了什么。
练习朗读。
熟读背诵。
交流劝人珍惜时间的诗歌或名人名言。
教学时,运用观察图标、根据图案和现有知识想标志的意思,再说一说,以及互相讨论交流等方法,帮助学生正确识记图标。
教学时,为了激发学生读背的兴趣,对成语与古诗作适当的解释,帮助学生在理解的基础上记忆,避免死记硬背。
板书设计:
练习6
勤能补拙笨鸟先飞
人一己百奋起直追
授课日期12月10日
教学课题
练习6
课型
口语交际
本课题课时数:
3本教时为第3教时备课日期11月27日
教学目标:
在表演“看望病人”和转述的过程中,锻炼口语交际能力,培养团结友爱的思想。
教学重点、难点:
重点:
能把话说清楚。
难点:
能把话说得体。
教学方法与手段:
在多媒体创设的情景和角色扮演的情景下,学会看望生病的同学的一般技能。
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入。
1.今天,老师有一件事情要让你们转告你们的父母,你们能说得清吗?
下周三下午,我们班要开家长会,请你们的家长到时来参加。
听清了吗?
要注意,什么时候啊?
什么地方?
我要考考你们,是不是能清楚地把老师的话传到。
现在,我就当一回你们的妈妈,谁愿意当我的孩子,说说刚才老师说的事。
师引导:
你平时跟妈妈是怎么说话的?
用上“请”字,再说一说,谁请谁?
要说完整。
谢谢你把老师的诚意转告给了你们的妈妈。
2.很好,说得很清楚。
今天,老师要带同学们去看望一个生病的同学,不但会学到怎样转述别人的话,还能学到其他本领呢!
请看要求,读一读,注意读准音。
3.哪些同学曾经看望过生病的人,当时你是怎么做的?
又说了些什么?
4.昨天老师叫同学们回去问问父母怎样去看望病人,要做些什么,说些什么?
要注意什么?
谁来说说?
交流要点:
(1)带些营养品、水果或鲜花
(2)用问候、关心的语气对病人说话。
(3)说话声音不高,十分温和(4)看病人的时间不宜过长,不影响病人休息。
5.如果同学们去看望病人时能注意以上四点,说明同学们是有修养的、有礼貌的孩子。
老师这儿有许多“礼貌之星”,专门送给认真看,仔细听,用心想,大声说的同学。
二、明确要求。
1.出示题目,请一位同学大声地读给大家听,其他同学一边听,一边想,说说你读懂了什么?
2.指导看图。
图上画的人是谁?
认识王小娅、丁大勇和李晓燕三个主人公。
三、选定情境,练说交际。
情境
(一):
学校操场上——王小娅听说丁大勇要去看望李晓燕,而她又有事不能去看望李晓燕,她会怎么跟丁大勇说。
(1)师生互动。
师引导:
把老师看作丁大勇,想一想,王小娅有什么事不能去看望李晓燕?
大家都想一想,比如说:
王小娅要去参加什么比赛啦,上培训班啦,回老家啦等等都可以说。
除了送花,王小娅可能会说些什么?
还可以怎么说?
比如:
祝她早日康复,好好养病,一起去玩,看菊花展,学书法,捡落叶做标本啦等等。
丁大勇又会说些什么?
你是个有礼貌的孩子。
(2)同桌互动。
各扮演王和丁,练说,再交换练说。
(3)指名表演。
学生评价。
注意:
1.从说话是否礼貌大方,语言是否表达清楚等去评价。
2.注意用文中的人物名称评价。
过渡:
丁大勇接受了王小娅的委托,很快就来到了李晓燕的病房门口。
情境
(二):
病房里——丁大勇见到李晓燕后,会说些什么?
李晓燕会怎么说?
(1)指名说。
师引导:
丁大勇自己有什么话说?
怎样转述王小娅的话?
谁能把丁大勇自己要说的话和王小娅的问候连起来说一说。
(2)小组讨论。
二人演角色,二人评价,互换角色再演一遍。
出示评价要点:
1.用问候、关心的语气对病人说话。
2.说话声音不高,十分温和。
3.说话礼貌、大方,表达清楚。
(3)指名把情境
(一)和情境
(2)合起来表演一遍。
师提醒:
注意了,呆会儿,你们也许就是王小娅,李晓燕,丁大勇,可要仔细看,认真听,取长补短,争取呆会儿表达得更棒。
例:
师旁白:
在学校的操场上,王小娅手捧一束鲜花遇到了要去看望李晓燕的丁大勇。
王:
丁大勇,听说你要去看望李晓燕,是吗?
丁:
是的,一起去吗?
王:
噢,我有点事儿,今天我要去上舞蹈课,不能去了。
这是我送给她的花,你帮我带去,还要告诉她好好养病,等她病好了,一起去捡落叶,做标本。
丁:
你放心,我一定带到。
王:
谢谢你了,再见!
丁:
再见!
师旁白:
丁大勇接受了王小娅的委托,很快就来到了李晓燕的病房门口。
丁拿着两束花来到病房门口,先敲门,然后推门而入,带上门。
李:
(惊讶)哎呀,丁大勇,你怎么来了?
丁:
李晓燕,你身体好些了吗?
我今天特地来看看你。
李:
(激动)好多了,谢谢你!
丁拿出两束花。
丁:
这束花是我送给你的,祝你早日康复。
李:
谢谢!
丁:
这束是王小娅的,她让我告诉你好好养病,等病好了,她和你一起去捡落叶做标本。
李:
这花真漂亮,我一定好好养病,替我谢谢王小娅!
丁:
好的。
李晓燕,你好好休息吧,我走了。
李:
谢谢你来看我,再见!
丁:
再见!
(4)小组表演:
其中一人负责评价,小组长分配角色。
小组汇报,生评价,注意评价要点。
四、总结拓展。
1.当同学生病的时候,非常希望得到大家的关心,出现下面的情况,你会怎么做?
(1)如果你不能亲自去看望同学,还有什么方法可以表达自己的问候?
(2)如果爸爸妈妈不同意你单独去看同学,你该怎么办?
2.这节课你们学到了什么?
3.师小结:
今天我们随丁大勇同学去看望生病的同学,学了一个本领,怎样清楚地转达别人的话,还明白了同学之间要互相帮助,互相爱护。
一、谈话导入。
1.说说刚才老师说的事。
用“请”指名说。
2.学生读要求。
3.指名说。
4.学生交流。
5.按要求练习说话,评出“礼貌之星”。
二、明确要求。
1.一边听,一边想,说说你读懂了什么?
2.看懂图意。
三、选定情境,练说交际。
(1)师生互动。
指两三名同学说。
(2)同桌互说。
(3)指名表演。
学生评价。
(1)指名说。
(2)小组讨论。
(3)合起来表演一遍。
四、总结拓展。
1. 思考你该怎么做。
2.这节课你们学到了什么?
3.听老师小结。
教学中先引导学生看图,让学生明确口语交际的内容和要求,然后创设情境:
教室里,丁大勇与王小娅进行口语交际(委托),着重想一想王小娅会怎么说。
病房里,丁大勇与李晓燕进行口语交际(问候),着重想想丁大勇怎么转述王小娅的问候,李晓燕又会怎么说。
鼓励学生自由搭配,自主选择。
在交际中培养学生语言表达能力,同时懂得应该关心帮助同学,培养学生的人际交往能力。
板书设计:
练习6
看望生病的同学
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- 练习6 苏教版 语文 年级 上册 表格 教案 练习