人教部编版一年级语文下册第一单元 识字一《小青蛙》教学设计 2.docx
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人教部编版一年级语文下册第一单元 识字一《小青蛙》教学设计 2.docx
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人教部编版一年级语文下册第一单元识字一《小青蛙》教学设计2
统编本《小青蛙》教学设计
教材分析
(一)儿歌内容
这首小儿歌,共有三句话,第一句描绘了一幅美丽的夏日美景,天气晴朗,河水清清的,接着写一只只小青蛙眼睛大大的,介绍了青蛙外形的特点。
文本中两次出现词语的重叠,“河水清清”、“小小青蛙”,“清清”进一步描写了河水的清澈,也预示着小青蛙生活的自然环境是那样优美。
“小小”一词突出了小青蛙的可爱,这样的语言读起来亲切自然。
第二句“保护禾苗吃害虫,做了不少好事情。
”一是说明小青蛙经常做好事情,吃掉田里的害虫,保护禾苗,小青蛙忙忙碌碌的,是禾苗的好伙伴。
第三句用提示的口吻,告诉学生要爱护小青蛙,这样禾苗就可以不生病,茁壮成长,我们要树立自觉保护青蛙的意识。
(二)识字要求
在这首小儿歌中,跟“青”字相关的汉字多次出现:
“清”“晴”“睛”“情”“请”,这些均是由共同的母体字“青”作声旁的形声字,这样集结成字族,充分展示出形声字声旁表音,形旁表意的构字规律,沟通了字、族、文三者之间的关系,并将汉字的音、形、义三个信息源有机地结合起来,显示出独具的优势:
依托母体字扩展识字,变笔画识字为部件识字;依托字族组块识字,变个体识字为群体识字;依托字族文情境识字,变低效识字为高效识字。
这大大提高了识字效率,发展了思维能力,培养了读写能力。
同时,也能感受到中国的汉字特有的魅力,增强趣味性,有利于有效记忆。
字族文识字寓于儿歌之中,在继承传统语文教学经验和吸收现代语文教学成果的基础上,勇于创新,自成一格。
(三)插图的利用
书中的插图为学生的学习拓展了新的领域,借助插图,学生可以清晰地看到小青蛙蹲在荷叶上,睁着大大的眼睛,好像在欣赏美景呢!
这与文本中的第一句话遥相呼应。
另一只小青蛙在田间发现了害虫,猛地挑起来,伸出舌头吃掉可恶的害虫,就像文本中写的那样“保护禾苗吃害虫。
”学生在阅读时借图想象,图文结合,易于理解。
学情分析
(一)学生的兴趣点
学生喜欢读儿歌,而这首儿歌的内容非常贴近学生的生活,小青蛙可以说人人都见过,而且深受孩子们的喜欢,学生们学习这样一首字族文应该是感兴趣的。
课前,通过与学生交流关于青蛙的知识,能从言谈话语中锁定一些信息,如:
会唱歌曲《小青蛙》、会模仿青蛙的动作、叫声、能讲出好多青蛙的特点——鼓眼睛、白肚皮、身穿绿衣裳,是捕捉害虫的能手。
跟小青蛙相关的故事《小蝌蚪找妈妈》《青蛙写诗》《青蛙王子》对于有些学生来说也不会陌生。
(二)学习过程中遇到的难点
学生要认识12个生字,会写7个汉字。
在先前的学习过程中学生会用一些识字方法记忆,而本课生字是按字族来记忆,学生能在读儿歌的过程中发现生字的秘密,教师在适当的时候要引导学生观察发现,为学习字族识字做好准备。
在书写汉字“青”“气”“请”“情”时,由于学生年龄小,对汉字的细微变化,“月”与“青”,“九”与“气”,“请”“情”的结构特点,教师还要细致点拨。
2011《语文课程标准》在第一学段识字学习目标中明确提出了“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。
因此,我们的识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,充分激发学生认读识字的兴趣,让学生可以学会主动识字,多种方式进行识字。
(三)阅读中的疑难点
再有,儿歌中的一些语言,学生在阅读时会产生质疑,为什们要说“河水清清”,“保护”和“爱护”有什么不同?
对于儿歌的内容,学生也会出于好奇之心提出问题:
“青蛙怎么吃害虫?
”“这些害虫叫什么?
”“我们应该怎样保护青蛙呢?
”要解决一年级学生的这些问题,教师就要充分调动生活积累,经过丰富的想像,结合相关的补充资料,将他们引导思考课本中所要体现的思想内涵,让学生去发现学习的快乐。
教学目标及教学重难点
(一)教学目标
1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字,会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字,养成良好的写字习惯。
2.学习字族识记汉字的方法,正确区分青、清、晴、请、情,认识新笔画“横折提”、新偏旁“病字旁”。
3.正确朗读儿歌。
了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。
(二)教学重点
1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字,会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字,养成良好的写字习惯。
2.学习字族识记汉字的方法,正确区分青、清、晴、请、情,认识新笔画“横折提”、新偏旁“病字旁”。
(三)教学难点
1.学习字族识记汉字的方法,正确区分青、清、晴、请、情。
2.了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。
教学流程
环节
教师课堂行为
学生学习活动
设计意图
预设时间
一、故事导入,了解内容
(一)今天老师给同学们带来一个谜语,咱们来猜猜。
学生听谜语,然后揭开谜底(青蛙)
用猜谜语的形式引出课题,通过阅读谜面内容,对青蛙有个初步的了解。
3分钟
(二)出示谜语:
1.
绿衣小英雄,
田时捉害虫,
冬天它休息,
夏天勤劳动。
2.
我是蛙泳发明家,
说起话来呱呱呱。
小时有尾没有腿,
长大有腿没有尾。
3.
身穿绿袍小英雄,
夏天田里捉害虫,
冷风吹来找不见,
春天又在池塘里。
(三)
教师贴出小青蛙的图片,同学们,我们马上要学习的一首关于小青蛙的儿歌,看老师书写课题。
(四)你们对小青蛙有哪些了解?
通过学生的介绍,了解学生已有的生活经验,在相互交流中补充相关的知识,为下一阶段的学习打好基础
(五)教师小结:
看来,大家对小青蛙了解的真多呀,接下来,我们一起读读儿歌,看看都写了哪些内容。
齐读课题——小青蛙
学生们结合自己课前所了解的与同学交流
二、自读课文,识记生字
(一)读课题,识记母体字
1.同学们,你们发现了吗,课题中就有新的汉字朋友呢,你们认识吗?
说说好方法?
1.学生谈记住“青”的方法。
学习母体字,引导学生看字形的演变,了解相关的汉字知识
14分钟
2.教师结合学生所说,进一步讲解这个母体字。
看字形演变
2.学生一边看一边听
3.指导书写
(1)强调笔顺
横横竖横竖
横折钩横横
(2)强调注意的问题
与“月”的区分,第五笔是“丨”,千万不要写成“丿”
3书空练习(自己练习,同伴互助)
(二)读儿歌,识记生字
1.教师范读儿歌,请学生听听如何停顿。
河水/清清/天气晴,
小小/青蛙/大眼睛。
保护/禾苗/吃害虫,
做了/不少/好事情。
请你/爱护小青蛙,
好让/禾苗不生病。
1.学生听老师读
在阅读儿歌的过程中,引导学生不仅把生字的字音读正确,还要读出儿歌的停顿。
依托母体字扩展识字,变笔画识字为部件识字。
集中学习生字,尝试用不同方法记忆,关注这些形声字的形旁,感受形声字声旁表音,形旁表意的构字规律,将汉字的音、形、义三个信息源有机地结合起来,显示出独具的优势。
依托字族文情境识字,变低效识字为高效识字。
大大提高识字效率,发展学生的思维能力,
识字方法形式多样,动中有静,静中有思,能够充分调动学生学习生字的积极性,并有意识地引导学生采用多种方法去主动识字。
用“游戏”加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
2.学生模仿老师练习读,一边读一边识记汉字。
2.学生练习读,用笔圈出生字,不认识的字借助汉语拼音把字音读正确。
3.教师请学生读读儿歌中的词语。
河水天气青蛙爱护禾苗保护害虫生病
眼睛事情
注意:
眼睛事情
这两个词语读的时候要注意读轻声。
3.学生开火车读词语
让学生看看书中的儿歌,发现轻声现象,再练习读一读。
4.集中学习清晴睛情请
(1)教师出示生字卡片“青”,请学生一边读儿歌一边在文中找找带有“青”字的汉字,圈画出来。
(2)教师在黑板中贴出这几个生字,学生在小组内说说有什么好办法记忆?
学生在小组讨论的时候,教师走下去倾听,及时帮助指导。
(3)学生互助交流,探讨好方法。
*用“加一加”的方法识记
例:
青+氵=清
*用“换一换”的方法识记
例:
“清”去掉氵换上忄=情
*用“减一减”的方法识记
例:
“睛”去掉目字旁里的一个横,变成日字旁=晴
(4)教师重点指导“请”
a请学生说说这个字的偏旁
b认识新笔画——横折提
c练习书写
d用“请”字组词语
请客宴请请示请安
(5)游戏巩固,再读儿歌中的词语
青蛙事情眼睛
天气晴河水清清
游戏形式,用转盘转转转的形式,指针指向哪个词语,学生就认读出来,巩固所学生字。
4.
(1)学生们谈自己的发现,按顺序分别说出汉字:
清晴睛 情请
(2)学生两人一个小组,分别说说识记汉字的好方法
(3)学生结合老师的指导,再次观察字帖,练习书写
(4)
a学生说出偏旁
b学生说说新笔画
c学生说说书写时要注意的问题,然后书空练习,最后在书中练习写写
(5)
l 学生个体进行挑战
l 男女生比拼
5.完成书中练习
5.学生在书中练习
6.再读儿歌,学习“气”“生”“病”
(1)学习“气”
重点强调最后一笔是横斜钩,让学生说说相关的字
(2)在语境中认识“生”“病”
学生读读书中的句子
“请你爱护小青蛙,
好让禾苗不生病。
”
重点指导“病”,
认识病字旁
请学生观看病字的演变:
6.
(1)
l 学生读字音
l 说说笔画名称:
横斜钩
l 说出带有这个笔画的其它汉字:
风 飞
6.
(2)
l 学生读读句子
l 说说用什么方法记住生字
看病字的演变
三、引导质疑,畅谈感受
(一)学生用自己喜欢的方式再读儿歌,边读边想想有什么不懂的问题。
1.学生提出问题
2.在小组内讨论,结合学生已有的生活经验解决问题
3.听老师和同学讲解
给学生提供一个提出问题的空间,让学生畅所欲言,把自己不知道的和想知道的说出来,激发学生探求的新知的兴趣,为今后进一步开展研究性学习做好铺垫
13分钟
(二)请学生说说自己的问题
预设1:
爱护与保护的区分
预设2:
禾苗会生什么病
预设3:
“做了不少好事情”,都包括什么呢?
预设4:
我们应该做哪些事来爱护小青蛙呢?
预设5:
为什么说“河水清清”“小小青蛙”
预设1:
爱护与保护的区分
爱护是珍惜,爱惜的意思,有点疼怜,不舍得。
指的是要付出你的爱。
~公物|~年轻一代。
保护是在爱护基础上加个责任。
指的是有前提所引出来的事物加以保护。
~眼睛|~环境。
预设2:
“做了不少好事情”,都包括什么呢?
青蛙主要以农业害虫为食物。
通过观察知道,无论是能飞的螟蛾,善跳的蝗虫,躲在叶卷里的稻苞虫,钻进棉桃里的棉铃虫,隐藏在地下洞穴里的蝼蛄,只要它们一出来活动,青蛙就会立即捉住它们。
青蛙捕食的农业害虫,种类多、数量大。
据统计,一只青蛙每天大约吃60多只害虫,从春季到秋季的6、7个月中,一只青蛙就可以消灭一万多只害虫,这个数字是相当可观的。
“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”。
这是南宋著名词人辛弃疾所著《西江月》一词中千古不朽的名句。
八百多年前的古人就懂得蛙多,虫害就少,水稻就能丰收的道理。
预设3:
为什么说“河水清清”“小小青蛙”
说明:
可以分梯度进行,选取学生喜欢的方式进行
梯度一:
教师出示画面,让学生练习说
梯度二:
学生自己练习说
梯度三:
相互交流,积累比拼
白发苍苍 白雪皑皑
春雨绵绵 金光闪闪
雷声阵阵 书声琅琅
目光炯炯 大名鼎鼎
得意洋洋 两手空空
预设1:
学生尝试用“爱护”“保护”说话
预设:
积累“河水清清”类似的词语
四、指导书写,巩固生字
(一)指导书写“青”
1.请学生观察
1.学生观察书中的字帖,说说关键笔和注意的问题
写字是低年级的重要任务,学习观察字帖也是一项长久的训练,课堂教学中教师要给学生独立观察的时间,学生间可以相互讨论,及时发现自己的漏缺,在相互帮助中取长补短,把汉字写正确、写规范、写美观。
10分钟
2.在学生交流后及时补充:
在书写时要注意上宽下窄,三个横的间距要一致写得要匀称。
下面的部分要注意与“月”的区分,第一笔写 “丨”,不要写成“丿”
2.学生认真倾听交流,积累写字经验
3.教师示范书写
3.看教师书写后自己独立写字
4.教师组织学生进行评价
4.评价后,学生进行修改
(二)指导书写
“清”“晴”“请”“情”
1.让学生观察这四个字
1学生进行观察
2.师生交流
2学生倾听交流情况,为书写汉字积累经验
3.适时补充
这四个字均要写的左窄右宽,“请”字的“横折提”一笔写成,“晴”左边的日字旁要写窄一些,比右边“青”要短,日字旁中间一笔横与“青”字的第4笔横基本上在一条线上。
3.学生练习书写
4.学生进行书写练习,教师巡视适时指导。
4.学生在相互评价中成长
5.组织学生进行评价,以鼓励为主。
6.晒一晒学生的优秀书写,以资鼓励。
板书设计
设计理论依据
暂无内容
评价
暂无内容
教学反思
暂无内容
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