苏教版一年级语文上册第六单元.docx

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苏教版一年级语文上册第六单元

黑林小学集体备课用纸

第六单元

主备教师：

王忠彩

备课时间：

2008年4月16日

教材分析：

本单元共有课文五篇《鲜花和星星》、《放小鸟》、《这儿多好》、《世界真奇妙》、《我叫足球》和练习6。

《鲜花和星星》是一首儿童诗，内容生动活泼，富有情趣又贴近学生生活，课文语言优美、节奏明快，培养学生热爱美丽大自然的思想情操。

《放小鸟》培养学生爱护大自然爱护鸟类的美德。

《这儿多好》课文讲述了一只小熊找朋友的故事,告诉我们改善环境,保护环境的重要性。

　《世界真奇妙》了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自

然的感情。

《我叫足球》通过学习课文，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生民族自豪感。

练习6分别对字、词、句按笔顺写字，读读背背口语交际的综合练习。

教学理念：

1、转变教学方式，建立名主的师生关系，在认词语的基础上，组织学生看图，练习用词语说话，培养口语表达能力。

2、充分创设情境，用音乐、语言、渲染情境，用图画再现情境，引导想象、创设画面表演等多种教学手段，使学生乐于接受，使学生在多向互动中感悟、创新。

3、倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生真正成为学生探索、思考、观察、操作、想象、质疑创新的过程。

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会生字，认识新偏旁。

3、理解课文内容，培养学生热爱大自然及爱鸟护鸟的感情，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生民族自豪感。

教学重点：

1、学会本单元生字，能有感情朗读背诵课文。

2、理解课文内容，体会课文所表达的情感。

教学难点：

1、掌握生字正确笔顺。

2、感情朗读课文。

教具准备：

小黑板、录音机、生字卡片、挂图。

课时安排：

鲜花和星星……………………2课时

放小鸟………………2课时

这儿多好………………2课时

世界真奇妙…………………2课时

我叫足球……………………2课时

练习6……………………3课时

实践活动……………………1课时

14鲜花和星星

主备教师：

王忠彩

备课时间：

2008年3月23日

教学要求：

1、学会本课6个生字，掌握生字的正确笔画结构。

2、会背课文。

3、培养学生热爱美丽大自然的思想情操。

教学重点：

学会本课6个生字，会背课文。

教学难点：

掌握生字的正确笔画结构。

教学准备：

野花星星图片小黑板生字卡片

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

课时编号：

071

初读课文学习生字

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文、试背课文。

2、学会前三个生字。

教学重点：

学会生字，朗读课文。

教学过程：

一、引入

（出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？

贴出纸条：

我最喜欢夏天满地的鲜花。

二、新授

1、哪个季节的喜欢最多？

（在“夏天”这个词下画上红线）

2、鲜花多得怎么样？

贴出纸条：

这里一朵，

　　　　　那里一朵，

　　　　　真比天上的星星还多。

3、引读：

我最喜欢……真比……还多。

　过度（星星在什么时候出现？

）

4、晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。

　出示纸条：

到了晚上，

　　　　　　　花儿睡了，

　　　　　　　我数着满天的星星：

5、师：

星星多吗？

多得怎么样？

　　生读：

……

6、那么是花儿多，还是星星多？

　　（讨论）

7、师范读

8、合作小组读

9、小组个人表演读。

10、评一评谁读得好没，好在哪里？

三、试背（对快背的同学表示高度评价）

四、教学生字词。

1、出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描红。

2、在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。

五、布置作业：

1、抄写生字词

2、背书

第二课时

教学内容：

课时编号：

072

精读课文

课时目标：

1、看懂图案，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美、体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。

4、提高学生理解和运用语言文字的能力。

教学过程：

一、复习新知。

1、指名读生词，指导读准轻声。

2、齐读生词。

二、学习课文

1、读题，说说“最喜欢”是什么意思？

你平时最喜欢的是什么呢？

2、现在，请同学们认真看屏幕，教师放课件展示花儿盛开和星光闪烁，范读课文。

让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。

3、你最喜欢什么，就把它贴在你的身上。

学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。

4、现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。

5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。

最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。

6、面向全体学生：

听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？

（花儿和星星一样都是最喜欢的了。

）

7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好汉好。

展示课件“花儿和星星欢笑跳舞”，肯定学生的学习成果和能力。

8、大家是不是也想把这篇优美的课文读给花儿和星星听？

同位之间互相商量一下，怎么读，才能准确、流利、有感情，把心里的感受读出来呢？

a、点人读，说说大家最喜欢听谁读书，请他们再来读一读。

b、齐读。

9、我看见不少同学读的时候脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间，把这首诗背下来，不就能用双手来表演了吗？

a、学生自由背诵课文，练习表演。

b、指名表演背诵。

c、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。

10、白天，星星睡了，有花儿向我们微笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星快活地向我们眨眼，同学们用明亮的眼睛发现了大自然的美，一定也能用智慧写下自己的美丽的诗，对吗？

出示小黑板，口头填空：

　　　　我喜欢

　　　　早春漫山遍野的梅花，

　　　　这里…

　　　　那里…

　　　　真比…

　　　　我喜欢

　　　　草原上一群群的羊儿，

　　　　这里…

　　　　那里…

　　　　……

三、学习生字。

1、教师展示“满、数、颗”。

2、指导书写新偏旁“页”。

3、学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。

4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。

5、这三个字要怎么写才写得好看呢？

学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。

6、学生在《习字册》上抄写这三个字。

布置作业：

1、抄写生字。

2、把这首诗表演给父母和好朋友看。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　鲜　花　　　　满地

　我最喜欢　｛　　　和

　　　　　　　　星　星　　　　　满天

15放小鸟

主备教师：

王忠彩

备课时间：

2008年4月16日

教学要求：

1、学会本课9个生字，掌握生字的正确笔画结构。

2、能有感情地朗读课文。

3、培养学生爱护大自然爱护鸟类的美德。

教学重点：

学会本课6个生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

掌握生字的正确笔画结构。

教学准备：

小黑板生字卡片

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

课时编号：

073

初读课文学习生字

课时目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字。

教学过程：

一、引入：

我想告诉同学们一件事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了一件什么事，看谁听得最留心。

事情是这样的：

（师复述课文）

二、学生互相讲述故事，个别讲述。

（目的是让学生理解故事的大概类容。

）

三、合作小组一起读课文。

四、各合作小组选读自己最喜欢的一个自然段，由组长代表说说为什么喜欢？

五、师引读课文：

姑妈送给我……小鸟的样子是……非常……

六、分析课文第一自然段

1、第二自然段有几句话？

2、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？

用“～～～”画出我想到什么？

七、分析后两个自然段

1、我最后怎样做？

2、如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？

为什么？

八、教学生字

1、出示生字新词，老师领读

2、书空、描红

3、一笔一画地指导写生字。

布置作业

1、抄写生字

2、课文

第二课时

教学内容：

课时编号：

074

精读课文

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，试背课文。

2、培养学生爱护大自然爱护鸟类的美德。

教学过程：

一、复习检查

1、听写生字

2、朗读课文

二、看课文动画，整体感知。

三、以读代讲，引导感悟。

1、出示填词练习：

（）的小鸟

大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？

这是一只（）的小鸟？

a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。

b、给“非常”找近义词。

c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。

（教师从颜色、机灵的眼神加以指导）

d、练习用“非常”说话。

（指导注意把话说具体，如：

小红学习成绩非好，每次考试都是100分。

）

e、再读第一句。

2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？

文中的“我”也很喜欢它。

往下读你们就知道了，齐读（第一段的二、三两句）

3、师：

突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！

什么是焦急你们知道吗？

（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？

请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。

a、学生自由读书。

b、学生想象发挥。

c、指导学生在表演中理解“焦急”，练习用“焦急”说话。

d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！

齐读第三自然段。

4、师：

我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。

5、故事的结果是什么呢？

谁知道？

你怎么知道的？

齐读最后一个自然段。

三、多么可爱的小鸟，多么善良的小朋友，这样的一个故事，如果我们能把它背下来，讲给更多的人听那该多好呀！

能在很短的时间里把它背下来吗？

试试看！

四、练习背诵（自由背、同桌互背、）

五、小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，老师就是那一位小记者。

采访马上开始，准备好了吗？

1、你放走的小鸟是什么样子的？

2、你喜欢那只小鸟吗？

为什么要把它放了？

3、那你以后准备怎样保护小鸟？

六、总结全文：

这一节课，我们见到了非常可爱的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还接受了电视台小记者的采访，知道了鸟是我们的好朋友，下一节课，我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。

下课！

布置作业：

画一只你最喜欢的小鸟。

板书设计：

15、放小鸟

不动鸟妈妈找小鸟我放小鸟

16这儿真好

主备教师：

王忠彩

备课时间：

2008年4月16日

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。

认识2个偏旁部首。

3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

教育学生从小要懂得爱护环境。

教学重点：

学会本课生字，感情朗读课文

教学准备：

小熊图片简笔画生字卡片

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

课时编号：

075

读课文理解课文内容

课时目标：

1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。

2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

教育学生从小要懂得爱护环境。

教学过程：

一、激趣导入

出示小熊图，问：

瞧，今天老师给大家带来一只什么？

认识吗？

想知道小熊的故事吗？

——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。

让我们打开书，一起来学习这篇课文。

二、初读课文

1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。

——生自由读课文，师巡视。

2、检查生字：

小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？

出示：

小象小猴荒岛

　　　天空梦见孤零零

　　　一座一年一起玩

谁来读读第一行的词语?

（真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读）

谁来读读第二行?

——第三行谁来读？

——我们一起来读一读（小朋友真厉害，一下子就把这些词语读下来了）

老师这还有两个更难的，谁来读好它？

继续出示：

漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读）

还有这两个，会读吗？

出示：

高兴极了不停地说（我们一起读一读）

三、精读课文，指导感情朗读

1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？

我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。

2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？

（简笔画：

荒岛）

想象：

荒岛会是什么样的啊？

（没有树，没有花，光秃秃的）

是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！

书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？

我看哪个小朋友最会读书！

——示“孤零零”（齐读词语）

问：

小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？

（找朋友）

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！

——谁再来读读这一段？

读出小熊特想找朋友的语气？

是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！

3、学习第二自然段

（1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？

（贴“云”）——谁来读读第二自然段。

小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？

引读：

我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：

“——”（指导读出着急找朋友的心情）

4、学习第3自然段

（1）多着急找朋友的小熊啊！

那云儿是怎么说的呢？

快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的？

（还有谁也找到这个地方了？

（2）师演示：

把白云变成一棵树

问：

云儿飘来飘去不说话，变成了什么？

那云儿这是什么意思啊？

谁来告诉大家？

——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？

它是怎么做的？

（3）示：

“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。

”

——小熊种的树多吗？

想一想，这句话应该怎样读？

（4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？

再接着往下读一读，示：

“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。

”——谁愿意读给大家听？

（5）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？

（指黑板）小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢？

——怎样才是呢？

——你认为小熊还会把树种在哪呢？

谁上来种一种？

（指名学生上黑板种树）

小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？

（花，草）——指导学生把花草画上（下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢？

）

看图理解：

小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是——“漫山遍野，绿叶成阴”

（6）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美——指名读，师给配上音乐——齐读

5、学习第4、5自然段

过渡：

小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得呀！

那他找到朋友了吗？

——快速读读第4、5自然段。

（1）小岛上都来了哪些朋友啊？

A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？

——指名读小鸟的话

我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：

——（引读小鸟的话）。

许多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示）

B、还有谁也来了？

它们怎么来的？

小象说什么？

小猴也来了，小猴说什么？

——小鹿呢？

“这儿真好”，好在哪里啊？

（2）分角色朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。

小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢！

小朋友想想，还会有哪些小动物来？

它们会说些什么？

6、学习第6自然段

小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？

——谁来高兴地读读最后一段？

我们现在都是小熊了，一起来读读。

四、回归整体

喜欢这个故事吗？

回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？

要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读读，老师给你们配上音乐。

——学生配乐朗读。

五、复习生字词

故事中的生字宝宝还舍不得大家呢！

谁来读？

出示没有拼音的生字词，学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友。

板书设计：

种树

孤零零漫山遍野朋友

绿叶成阴

第二课时

教学内容：

课时编号：

076

学习生字

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会写本课7个生字，认识2个偏旁。

教学过程：

一、复习检查

1、按课文内容填空

这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。

2、说说“这儿”好在哪里？

有树木：

一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。

有动物：

许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。

这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。

二、学习生字

出示生字：

座玩空呀年象极

1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）

2、结合学生发言，教者小结：

部件法：

玩：

“王”和“元”，合成“玩”。

　　　　　　　　　　座：

“广”字头，里面“坐”。

空：

“穴”字头，下面“工”。

（教新偏旁“穴”）

猜谜法：

象：

撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。

（教新偏旁：

撇刀头）

关键法：

年：

上面像个“人”，下面记笔顺：

横竖又横竖，“年”字就写成。

3、指导写字：

座：

半包围结构。

注意：

上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。

玩：

左右结构。

注意：

左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。

空：

上下结构。

上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。

年：

独体字。

第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。

极：

左右结构。

左窄右宽，左高右低。

象：

上中下结构。

上面两个部分只占二分之一。

中间部分先写一个扁扁的口。

另外要处理好三撇。

4、按笔顺描红。

三、作业

练习写生字，习字册描红。

17世界多美妙

主备教师：

孙兴堂

备课时间：

2008年4月23日

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。

3.了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

教具准备：

投影仪生字卡片

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

课时编号：

077

初读课文学习生字

课时目标：

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。

教学过程：

一、导入

1．同学们，你们周围的世界是什么样的？

2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。

⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。

⑵齐读课题。

3．读了课题后，你有什么问题要问吗？

4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。

二、初读课文

1．借助拼音自读课文。

2．再读课文，把生字词和小节号画出来。

3．检查自学效果。

（出示生字词）

⑴自己读读生字词，想想：

在字音上你有什么要提醒同学？

⑵正音。

⑶指名读词，开火车读，齐读。

把生字词带入课文再读一读，

把课文读正确读流利。

4．指名读词，开火车读，齐读。

三、初步了解课文大意。

1．再指名朗读课文，边听边想：

课文中“世界多美呀”是

是哪只小动物说的？

2．它是什么情况下说的？

3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？

（1）自读，指读，赛读。

（2）全班读课文。

四、教学生字

书读得好，字也能写得好。

1．出示生字卡片，巩固生字读音。

教学“羊字头“。

2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

3．反馈检查“世、美”的笔顺。

（1）．指导写字。

（2）．师范写四个字，生描红、临写。

（3）．生写剩余的生字。

第二课时

教学内容：

课时编号：

078

精读课文

课时目标：

1．有感情地朗读、背诵课文。

2．理解文中词语的意思。

3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

教学过程：

一、复习

1．抽读生字卡片。

2．“世界多美呀”是谁说的？

3．指名分段朗读课文。

二、细读第一自然段

1．自读第一自然段。

2．读完后，你知道了什么？

3．谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？

4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？

它认为世界美丽吗？

5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。

指导有感情朗读。

6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？

指导背诵。

三、细读第二自然段。

1．指名读第二自然段。

2．课文告诉我们什么呢？

3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？

能读出这种吃力的语气吗？

4．小鸡看见了什么？

⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

⑵句中哪些词是表示颜色的？

⑶“蓝湛湛”表示什么颜色？

同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？

5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？

怎么做？

6．那么让我们把美丽的景色记下来。

7．指导有感情地背诵。

四、细读第三自然段

1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！

2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？

3．你还体会到了什么？

4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？

5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

五、细读第四自然段

1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？

2．齐读第四自然段。

3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？

4．指导有感情朗读课文。

5．指导有感情背诵课文。

六、总结

1．学完课文后，你收获了什么？

2．齐声有感情朗读课文。

3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！

七、作业。

1、背诵课文。

2、观察家中或邻居家的小鸡，说说它们可爱的样子。

板书设计：

　黑乎乎

16世界多美呀！

蓝湛湛

　　　　　　　　绿茵茵　　爱大自然

　　　　　　　　碧澄澄

18我叫足球

主备教师：

孙兴堂

备课时间：

2008年4月23日

教学目标：

1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

同时认识2个偏旁部首。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习课文，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生民族自豪感。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过学习课文，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生民族自豪感。

教具准备：

投影仪卡片

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

课时编号：

079

初读课文，学习生字

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

同时认识2个偏旁部首。

教学过程

一、导入

1．（出示课文插图2）图上的小朋友在干什么？

2．对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。

板书课题，齐读课题。

二、初读

1．借助拼音自读课文。

2．再读课文，要求：

字字读准，句句读通。

3．检查自学效果。

⑴（出示生字词）。

⑵自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？

⑶正音，指名读：

开火车读，齐读。

4．（出示长句子）

⑴谁能来读读这个句子？

你是怎么停顿的？

⑵指导读句子。

5．文中还