七年级语文下册第一单元.docx
- 文档编号:666713
- 上传时间:2022-10-11
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:22.50KB
七年级语文下册第一单元.docx
《七年级语文下册第一单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级语文下册第一单元.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
七年级语文下册第一单元
1、从百草园到三味书屋
主备教师:
杨焕云
【知识回顾】
1、检查读音
确凿()菜畦()桑椹()轻捷()油蛉()斑蝥()缠络()攒()珊瑚()宿儒()敛()脑髓()陌生()觅食()竹筛()秕谷()窦()蝉蜕()书塾()渊博()倜傥()人声鼎沸()豁()人迹罕至()
2、字词解释:
确凿:
确实。
轻捷:
轻快。
鉴赏:
鉴定和欣赏。
人迹罕至:
少有人来。
罕:
稀少。
迹:
足迹。
宿儒:
书念的很多的老学者。
消释:
溶解。
人声鼎沸:
形容人声喧闹。
3、作者简介:
鲁迅(1881--1936),原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。
著有杂文、小说、散文、诗歌等。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。
【问题引导】
一、教学目标:
1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法,体会语言的感情色彩。
2、通过朗读和品味,体会作者对美好往事的怀念之情。
二、问题设置:
1、本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息?
2、百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?
哪一段是中间的过渡段。
3、第一部分写了哪些内容?
4、从哪些方面写三味书屋的读书生活的?
5、作者最喜欢哪一个地方?
6、课文第一段似乎没啥精彩内容,能否不写?
7、“其中似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园。
”一句,“似乎”“确凿”语意是否矛盾?
为什么?
8、三味书屋的生活枯燥无味吗?
有哪些趣事呢?
9、作者对三味书屋的感受是什么?
10、“不必说……也不必说……单是……就……”,作者强调的是哪部分内容,并用这句式仿写一段话。
【自主学习】
小组合作学习讨论以上问题
【合作探究】
1、本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息?
内容百草园和三味书屋,空间顺序。
2、百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?
哪一段是中间的过渡段。
百草园的生活(1—8),过渡承上启下(9),三味书屋的生活(10—尾)。
3、第一部分写了哪些内容?
百草园的美景
(2),美女蛇的故事(3—6),雪地捕鸟(7—8)——我的乐园。
4、从哪些方面写三味书屋的读书生活的?
(1)、写入学情形。
介绍了书屋和先生。
(10—11)
(2)、写不准提课外的问题。
(12—16)
(3)、写不准去后花园玩。
(17—20)
(4)、写师生读书的可笑情景和“我”趁先生读书入神时画画。
(21-24)
5、作者最喜欢哪一个地方?
百草园。
6、课文第一段似乎没啥精彩内容,能否不写?
不能。
此段紧扣题目,点明百草园的位置和来龙去脉,突出“我的乐园”
7、“其中似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园。
”一句,“似乎”“确凿”语意是否矛盾?
为什么?
不矛盾。
“确凿”是确实的意思,是因为童年的生活快乐而难忘记,这句话是用成人的眼光断定的。
“似乎”是因为时隔七八年了,对“确凿”断定又有些模糊。
8、三味书屋的生活枯燥无味吗?
有哪些趣事呢?
(1)到三味书屋后园寻乐趣。
(折花、寻蝉蜕、捉苍蝇、喂蚂蚁)
(2)回忆师生读书的场景。
(3)问“怪哉”
(4)上课时偷玩(做戏、画画儿等)。
9、作者对三味书屋的感受是什么?
与百草园的自由快乐相比,三味书屋显然是太受约束,且令人深感枯燥。
但也应看到,孩子们也能随先生有板有眼的学习,并不抵触,况且也有游戏的乐趣。
10、“不必说……也不必说……单是……就……”,作者强调的是哪部分内容,并用这句式仿写一段话。
“不必说”是为了突出“单是”的内容。
既然“单是”这一点已经趣味无穷了,那么园中的乐趣比比皆是了。
这样写,突出了百草园的无穷乐趣。
课堂小:
【分层达标】
一、课堂目标检测:
第1自然段的作用是什么?
说百草园“似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”,这两句话有没有矛盾呢?
二、阅读下面文字。
回答问题。
不必说()的菜畦,()的石井栏,()的皂荚树,()的
桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑螯,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着。
木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根,有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来。
也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺。
还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。
1.在文中的横线上依次填入的词。
2.对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解,正确的一句是()
A.表明前后内容并列,都有趣味。
B.表明可写的内容很多,前面的略写,后面的详写,是为了突出后面“单是”的内容。
C.表明前面的内容是次要的,后面的内容是主要的。
D.表明前面的内容不需要说,只需要说“单是”后面的内容。
3.这段百草园的景物描写层次清楚。
从描写的对象上看,先写____,后写___,再写____;从描写的范围看,是先写_____,再写____;从感官的角度看,既有视觉又有_、___、___。
4.这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?
答:
5.少年时代的作者,把百草园看成“我的乐园”这是因为()
A.百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明,有的形态有趣,有的叫声动听,这些景象都吸引 着他的好奇心。
B.他热爱大自然,喜欢自由快乐的生活。
C.他不愿意学习文化知识,把枯燥的学习环境和百草园相比,更觉得百草园是乐园。
D.在百草园里有各种动植物,有美女蛇的故事,能够捕鸟。
3、课后作业
1、课后练习二、三题。
2、同步练习。
三、安排预习任务:
预习《爸爸的花儿落了》。
2、爸爸的花儿落了
主备教师:
杨焕云
【知识回顾】
一、学生预习情况
1、读准下面加点字的读音:
肿胀()叮嘱()骊歌()廊堆()
徘徊()抽屉()
2、解释下面的生词:
(1)肿胀:
(2)叮嘱:
(3)恐惧:
(4)徘徊:
3、林海音(1918-2001),原名林含英,小名英子,中国现代著名女作家。
原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。
生于日本大坂,3岁随父母返台,5岁来到北京,北京是她文学之路的起点。
被称为台湾文学'祖母级的人物'。
作品有:
处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。
【问题引导】
(一)教师阐述教学目标:
(一)知识和能力目标:
了解作家作品;领悟标题的双关含义,掌握拟题技巧;把握行文线索,理清文章的结构;分析文中父亲的形象;把握文章的主旨。
㈡过程和方法目标:
反复朗读课文,理清层次;结合自身实际,用心体会作者的思想感情,体味人与人之间的真情;感知文章的内容,感受文章的写作特色,学习插叙手法在记叙中的运用。
㈢情感态度和价值观目标:
体会文中爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感,让学生理解父母对子女的爱;还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折,使自己真正的成熟起来。
(二)问题设置
1、人物:
文中两个主要人物是谁?
2、为什么说爸爸的花落了?
你怎样理解?
?
3、内容与主题:
4、理清文章内容:
文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情是怎样引出的?
5、“花”在全文中出现过几次?
它结构中起怎样的作用?
6、贯穿全文的线索除“花”以外,还有什么呢?
7、文章表达了爸爸对女儿怎样的感情?
【自主学习】
1、注意字音。
肿胀()叮嘱()骊歌()廊堆()徘徊()抽屉()
2、查阅资料,了解作家作品及本文的背景资料。
林海音(1918—2001),原名林含英,小名英子,原籍台湾,父母曾东渡日本经商。
生于日本大阪,3岁随父母返台,5岁来北京,北京是她文学之路的起点。
有散文集《两地》;短篇小说集《城南旧事》《烛心》;长篇小说《春风》等。
本文是《城南旧事》的最后一部分
3、你从本文的标题中获取了哪些信息?
文章的题目一语双关,一是指爸爸种的夹竹桃凋谢了,花落又象征着爱花的爸爸离开人世。
4、内容与主题:
本文主要记叙了“我”参加毕业典礼由眼前的事物而引发的对父亲的回忆,表达对父亲深深的思念;同时说明在爸爸的悉心教导下我已经成长,突出了父爱的伟大。
【合作探究】
1、理清文章内容:
文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情是怎样引出的?
“花”在全文中出现过几次?
它结构中起怎样的作用?
文章题目为“爸爸的花儿落了”,与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已不在人间,中间还写了爸爸的爱花,可以看出“花”是作为贯穿小说始末的。
2、贯穿全文的线索除“花”以外,还有什么呢?
毕业典礼。
3、文章表达了爸爸对女儿怎样的感情?
重点表达了爸爸对女儿的深情和盼望女儿长大、懂事的情感。
课堂小结:
《城南旧事》描写了一个小姑娘长大的历程,小说的主人公英子在经历了一系列人生的遭遇和挫折后,告别了动荡的童年。
而当我们每一个人走到这一天时,都会产生一种复杂情感,既想成为一个大人,又不愿长大,你们有这种心情吗?
说说看。
【分层达标】
(一)课堂目标检测:
(1)根据拼音写汉字。
衣jīn()懒duò()dǎn()子lí()歌叮zhǔ()徘huái()
zhà()栏恐jù()花pǔ()玉zān()花pú()公英
(2)填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是()
“英子,不要怕,________什么困难的事,_______硬着头皮去做,________闯过去了。
”
A.不管只有才能B.不论只要才会,
C.无论只有就D.无论只要就
(4)根据课文,在横线处填上合适的词语,体会作者描写的生动细腻,用词的准确精妙。
①爸爸气极了,一把把我从床上_______起来,我的眼泪就流出来了。
爸爸左看右看,结果从桌上_______起鸡毛掸子________来拿,藤鞭子在空中一________,就发出咻咻的声音,我挨打了。
②爸爸把我从______打到________,从________打到______,外面的雨声_______着我的哭声。
(二)课后作业:
1、课后作业设计:
A:
课后练习二、三题。
同不练习。
B:
同步练习课外阅读。
(注:
A作业全班学生必需完成,B可以选做))
1、预习安排
(1)同学们下来结合练习复习本节课的内容,并且预习3课《丑小鸭》
(2)掌握课后的生字词。
5、伤仲永
主备教师:
杨焕云
【知识回顾】
一、反馈上节课的作业。
二、检查预习情况
(一)识字词
矣()泯()称()
隶()扳()谒()邑()卒()焉()耶()
(二)明作者
本文选自《临川先生文集》,作者王安石(1021-1086),字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家、文学家。
做官后,向朝廷上万言书,提出政治改革的主张。
继而推行各项政治革新,取得一定成就。
唐:
韩愈、柳宗元
宋:
苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、曾巩、王安石
【问题引导】
一、阐述教学目标:
1、正确的诵读课文,注意节奏,培养学生朗读课文的能力。
2、了解本文先仰后扬的写法,明白这个故事说明了什么道理
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 下册 第一 单元