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小学语文知识大全125
句子的构成
句子是由词构成的。
一个句子一般可以分成两个部分:
前一部分说的是谁、什么,后一部分说的是怎么样是什么。
例如:
春天来了。
我们是少先队员。
这两个部分大多数句子都不可缺少,它们是句子的基本成分。
有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分,表示动作对象。
例如:
外宾们游览了狼山。
有些句子除了这三种成份外,还带一些附加成份。
的、地、得常常是这些附加成分的标志。
例如:
钱学森享受着优厚的待遇。
老人悠然地谈着。
人们把现场围得水泄不通。
修辞手法
(1)比喻
俗话叫打比方。
一种是明显地打比方。
常用的比喻词有:
象、好像、似、好似、若、如、如同等。
例如,太阳象个红球,慢慢地升起来。
另一种是暗暗地打比方,常用的比喻词有:
是、成为、变为等。
例如:
老师是辛勤的园丁。
“像”字句非比喻句的五种情况
1.表示比较2.表示举例3.表示猜测
4.表示联想5.表示说明
怎样识别“像”字句是否是比喻句呢?
这就要看句子是否同时具备了以下两个条件:
一是“像”字前后要有两个不同类的事物;二是这两个事物要有相似点。
如果同时具备了这两个条件,那就是比喻句;否则,那就不是比喻句。
(2)拟人
借助丰富的想象,把物当作人来写的方法。
运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
如:
田野里,小虫为他演奏。
(3)夸张
运用丰富的想象,把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
如:
大虫怒吼一声,就象晴天里起了个霹雳,震得山冈也动了。
(4)排比
用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来,表达意义密切相关的内容,借以增强语气。
如:
我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。
(5)对偶。
对偶句结构整齐匀称,读起来琅琅上口。
如:
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
(6)反问。
明知答案而问,答案在问话之中,用疑问的语气表达与字面相反的意义,只为加强语气。
如:
谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?
(7)设问。
明知答案而问,答案在问话之后,用疑问的语气引人思索,强化语气。
如:
我们怎能忘怀这比山还高,比海还深的情谊呢?
不,不能!
(8)疑问。
有疑而问。
不知道答案。
(9)对比。
(10)反衬。
(11)烘托。
(12)回文。
院满春光春满院,门盈喜气喜盈门
庄稼一枝花,全靠肥当家。
2、早霞不出门,晚霞行千里。
拳不离手,曲不离口(多练)。
11、好学深思,心知其意(多思)。
木匠的折尺(能屈能伸)。
勿谓今日不学有来日,勿谓今年不学有来年。
27、宁为玉碎,不为瓦全。
句子的构成
句子是由词构成的。
一个句子一般可以分成两个部分:
前一部分说的是谁、什么,后一部分说的是怎么样是什么。
例如:
春天来了。
我们是少先队员。
这两个部分大多数句子都不可缺少,它们是句子的基本成分。
有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分,表示动作对象。
例如:
外宾们游览了狼山。
有些句子除了这三种成份外,还带一些附加成份。
的、地、得常常是这些附加成分的标志。
例如:
钱学森享受着优厚的待遇。
老人悠然地谈着。
人们把现场围得水泄不通。
修辞手法
(1)比喻
俗话叫打比方。
一种是明显地打比方。
常用的比喻词有:
象、好像、似、好似、若、如、如同等。
例如,太阳象个红球,慢慢地升起来。
另一种是暗暗地打比方,常用的比喻词有:
是、成为、变为等。
例如:
老师是辛勤的园丁。
“像”字句非比喻句的五种情况
1.表示比较2.表示举例3.表示猜测
4.表示联想5.表示说明
怎样识别“像”字句是否是比喻句呢?
这就要看句子是否同时具备了以下两个条件:
一是“像”字前后要有两个不同类的事物;二是这两个事物要有相似点。
如果同时具备了这两个条件,那就是比喻句;否则,那就不是比喻句。
(2)拟人
借助丰富的想象,把物当作人来写的方法。
运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
如:
田野里,小虫为他演奏。
(3)夸张
运用丰富的想象,把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
如:
大虫怒吼一声,就象晴天里起了个霹雳,震得山冈也动了。
(4)排比
用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来,表达意义密切相关的内容,借以增强语气。
如:
我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。
(5)对偶。
对偶句结构整齐匀称,读起来琅琅上口。
如:
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
(6)反问。
明知答案而问,答案在问话之中,用疑问的语气表达与字面相反的意义,只为加强语气。
如:
谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?
(7)设问。
明知答案而问,答案在问话之后,用疑问的语气引人思索,强化语气。
如:
我们怎能忘怀这比山还高,比海还深的情谊呢?
不,不能!
(8)疑问。
有疑而问。
不知道答案。
(9)对比。
(10)反衬。
(11)烘托。
(12)回文。
院满春光春满院,门盈喜气喜盈门
庄稼一枝花,全靠肥当家。
2、早霞不出门,晚霞行千里。
拳不离手,曲不离口(多练)。
11、好学深思,心知其意(多思)。
木匠的折尺(能屈能伸)。
利于国者爱之,害于国者恶之。
29、捐躯赴国难,视死忽如归。
句子的构成
句子是由词构成的。
一个句子一般可以分成两个部分:
前一部分说的是谁、什么,后一部分说的是怎么样是什么。
例如:
春天来了。
我们是少先队员。
这两个部分大多数句子都不可缺少,它们是句子的基本成分。
有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分,表示动作对象。
例如:
外宾们游览了狼山。
有些句子除了这三种成份外,还带一些附加成份。
的、地、得常常是这些附加成分的标志。
例如:
钱学森享受着优厚的待遇。
老人悠然地谈着。
人们把现场围得水泄不通。
修辞手法
(1)比喻
俗话叫打比方。
一种是明显地打比方。
常用的比喻词有:
象、好像、似、好似、若、如、如同等。
例如,太阳象个红球,慢慢地升起来。
另一种是暗暗地打比方,常用的比喻词有:
是、成为、变为等。
例如:
老师是辛勤的园丁。
“像”字句非比喻句的五种情况
1.表示比较2.表示举例3.表示猜测
4.表示联想5.表示说明
怎样识别“像”字句是否是比喻句呢?
这就要看句子是否同时具备了以下两个条件:
一是“像”字前后要有两个不同类的事物;二是这两个事物要有相似点。
如果同时具备了这两个条件,那就是比喻句;否则,那就不是比喻句。
(2)拟人
借助丰富的想象,把物当作人来写的方法。
运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
如:
田野里,小虫为他演奏。
(3)夸张
运用丰富的想象,把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
如:
大虫怒吼一声,就象晴天里起了个霹雳,震得山冈也动了。
(4)排比
用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来,表达意义密切相关的内容,借以增强语气。
如:
我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。
(5)对偶。
对偶句结构整齐匀称,读起来琅琅上口。
如:
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
(6)反问。
明知答案而问,答案在问话之中,用疑问的语气表达与字面相反的意义,只为加强语气。
如:
谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?
(7)设问。
明知答案而问,答案在问话之后,用疑问的语气引人思索,强化语气。
如:
我们怎能忘怀这比山还高,比海还深的情谊呢?
不,不能!
(8)疑问。
有疑而问。
不知道答案。
(9)对比。
(10)反衬。
(11)烘托。
(12)回文。
院满春光春满院,门盈喜气喜盈门
庄稼一枝花,全靠肥当家。
2、早霞不出门,晚霞行千里。
拳不离手,曲不离口(多练)。
11、好学深思,心知其意(多思)。
木匠的折尺(能屈能伸)。
祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。
句子的构成
句子是由词构成的。
一个句子一般可以分成两个部分:
前一部分说的是谁、什么,后一部分说的是怎么样是什么。
例如:
春天来了。
我们是少先队员。
这两个部分大多数句子都不可缺少,它们是句子的基本成分。
有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分,表示动作对象。
例如:
外宾们游览了狼山。
有些句子除了这三种成份外,还带一些附加成份。
的、地、得常常是这些附加成分的标志。
例如:
钱学森享受着优厚的待遇。
老人悠然地谈着。
人们把现场围得水泄不通。
修辞手法
(1)比喻
俗话叫打比方。
一种是明显地打比方。
常用的比喻词有:
象、好像、似、好似、若、如、如同等。
例如,太阳象个红球,慢慢地升起来。
另一种是暗暗地打比方,常用的比喻词有:
是、成为、变为等。
例如:
老师是辛勤的园丁。
“像”字句非比喻句的五种情况
1.表示比较2.表示举例3.表示猜测
4.表示联想5.表示说明
怎样识别“像”字句是否是比喻句呢?
这就要看句子是否同时具备了以下两个条件:
一是“像”字前后要有两个不同类的事物;二是这两个事物要有相似点。
如果同时具备了这两个条件,那就是比喻句;否则,那就不是比喻句。
(2)拟人
借助丰富的想象,把物当作人来写的方法。
运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
如:
田野里,小虫为他演奏。
(3)夸张
运用丰富的想象,把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
如:
大虫怒吼一声,就象晴天里起了个霹雳,震得山冈也动了。
(4)排比
用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来,表达意义密切相关的内容,借以增强语气。
如:
我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。
(5)对偶。
对偶句结构整齐匀称,读起来琅琅上口。
如:
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
(6)反问。
明知答案而问,答案在问话之中,用疑问的语气表达与字面相反的意义,只为加强语气。
如:
谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?
(7)设问。
明知答案而问,答案在问话之后,用疑问的语气引人思索,强化语气。
如:
我们怎能忘怀这比山还高,比海还深的情谊呢?
不,不能!
(8)疑问。
有疑而问。
不知道答案。
(9)对比。
(10)反衬。
(11)烘托。
(12)回文。
院满春光春满院,门盈喜气喜盈门
庄稼一枝花,全靠肥当家。
2、早霞不出门,晚霞行千里。
拳不离手,曲不离口(多练)。
11、好学深思,心知其意(多思)。
木匠的折尺(能屈能伸)。
生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。
句子的构成
句子是由词构成的。
一个句子一般可以分成两个部分:
前一部分说的是谁、什么,后一部分说的是怎么样是什么。
例如:
春天来了。
我们是少先队员。
这两个部分大多数句子都不可缺少,它们是句子的基本成分。
有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分,表示动作对象。
例如:
外宾们游览了狼山。
有些句子除了这三种成份外,还带一些附加成份。
的、地、得常常是这些附加成分的标志。
例如:
钱学森享受着优厚的待遇。
老人悠然地谈着。
人们把现场围得水泄不通。
修辞手法
(1)比喻
俗话叫打比方。
一种是明显地打比方。
常用的比喻词有:
象、好像、似、好似、若、如、如同等。
例如,太阳象个红球,慢慢地升起来。
另一种是暗暗地打比方,常用的比喻词有:
是、成为、变为等。
例如:
老师是辛勤的园丁。
“像”字句非比喻句的五种情况
1.表示比较2.表示举例3.表示猜测
4.表示联想5.表示说明
怎样识别“像”字句是否是比喻句呢?
这就要看句子是否同时具备了以下两个条件:
一是“像”字前后要有两个不同类的事物;二是这两个事物要有相似点。
如果同时具备了这两个条件,那就是比喻句;否则,那就不是比喻句。
(2)拟人
借助丰富的想象,把物当作人来写的方法。
运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
如:
田野里,小虫为他演奏。
(3)夸张
运用丰富的想象,把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
如:
大虫怒吼一声,就象晴天里起了个霹雳,震得山冈也动了。
(4)排比
用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来,表达意义密切相关的内容,借以增强语气。
如:
我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。
(5)对偶。
对偶句结构整齐匀称,读起来琅琅上口。
如:
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
(6)反问。
明知答案而问,答案在问话之中,用疑问的语气表达与字面相反的意义,只为加强语气。
如:
谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?
(7)设问。
明知答案而问,答案在问话之后,用疑问的语气引人思索,强化语气。
如:
我们怎能忘怀这比山还高,比海还深的情谊呢?
不,不能!
(8)疑问。
有疑而问。
不知道答案。
(9)对比。
(10)反衬。
(11)烘托。
(12)回文。
院满春光春满院,门盈喜气喜盈门
庄稼一枝花,全靠肥当家。
2、早霞不出门,晚霞行千里。
拳不离手,曲不离口(多练)。
11、好学深思,心知其意(多思)。
木匠的折尺(能屈能伸)。
此地无银三百两,隔壁王二不曾偷。
33、世上无难事,只怕有心人。
句子的构成
句子是由词构成的。
一个句子一般可以分成两个部分:
前一部分说的是谁、什么,后一部分说的是怎么样是什么。
例如:
春天来了。
我们是少先队员。
这两个部分大多数句子都不可缺少,它们是句子的基本成分。
有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分,表示动作对象。
例如:
外宾们游览了狼山。
有些句子除了这三种成份外,还带一些附加成份。
的、地、得常常是这些附加成分的标志。
例如:
钱学森享受着优厚的待遇。
老人悠然地谈着。
人们把现场围得水泄不通。
修辞手法
(1)比喻
俗话叫打比方。
一种是明显地打比方。
常用的比喻词有:
象、好像、似、好似、若、如、如同等。
例如,太阳象个红球,慢慢地升起来。
另一种是暗暗地打比方,常用的比喻词有:
是、成为、变为等。
例如:
老师是辛勤的园丁。
“像”字句非比喻句的五种情况
1.表示比较2.表示举例3.表示猜测
4.表示联想5.表示说明
怎样识别“像”字句是否是比喻句呢?
这就要看句子是否同时具备了以下两个条件:
一是“像”字前后要有两个不同类的事物;二是这两个事物要有相似点。
如果同时具备了这两个条件,那就是比喻句;否则,那就不是比喻句。
(2)拟人
借助丰富的想象,把物当作人来写的方法。
运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
如:
田野里,小虫为他演奏。
(3)夸张
运用丰富的想象,把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
如:
大虫怒吼一声,就象晴天里起了个霹雳,震得山冈也动了。
(4)排比
用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来,表达意义密切相关的内容,借以增强语气。
如:
我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。
(5)对偶。
对偶句结构整齐匀称,读起来琅琅上口。
如:
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
(6)反问。
明知答案而问,答案在问话之中,用疑问的语气表达与字面相反的意义,只为加强语气。
如:
谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?
(7)设问。
明知答案而问,答案在问话之后,用疑问的语气引人思索,强化语气。
如:
我们怎能忘怀这比山还高,比海还深的情谊呢?
不,不能!
(8)疑问。
有疑而问。
不知道答案。
(9)对比。
(10)反衬。
(11)烘托。
(12)回文。
院满春光春满院,门盈喜气喜盈门
庄稼一枝花,全靠肥当家。
2、早霞不出门,晚霞行千里。
拳不离手,曲不离口(多练)。
11、好学深思,心知其意(多思)。
木匠的折尺(能屈能伸)。
欲要看究竟,处处细留心。
35、不经一番彻骨寒,怎得梅花朴鼻香。
句子的构成
句子是由词构成的。
一个句子一般可以分成两个部分:
前一部分说的是谁、什么,后一部分说的是怎么样是什么。
例如:
春天来了。
我们是少先队员。
这两个部分大多数句子都不可缺少,它们是句子的基本成分。
有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分,表示动作对象。
例如:
外宾们游览了狼山。
有些句子除了这三种成份外,还带一些附加成份。
的、地、得常常是这些附加成分的标志。
例如:
钱学森享受着优厚的待遇。
老人悠然地谈着。
人们把现场围得水泄不通。
修辞手法
(1)比喻
俗话叫打比方。
一种是明显地打比方。
常用的比喻词有:
象、好像、似、好似、若、如、如同等。
例如,太阳象个红球,慢慢地升起来。
另一种是暗暗地打比方,常用的比喻词有:
是、成为、变为等。
例如:
老师是辛勤的园丁。
“像”字句非比喻句的五种情况
1.表示比较2.表示举例3.表示猜测
4.表示联想5.表示说明
怎样识别“像”字句是否是比喻句呢?
这就要看句子是否同时具备了以下两个条件:
一是“像”字前后要有两个不同类的事物;二是这两个事物要有相似点。
如果同时具备了这两个条件,那就是比喻句;否则,那就不是比喻句。
(2)拟人
借助丰富的想象,把物当作人来写的方法。
运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
如:
田野里,小虫为他演奏。
(3)夸张
运用丰富的想象,把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
如:
大虫怒吼一声,就象晴天里起了个霹雳,震得山冈也动了。
(4)排比
用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来,表达意义密切相关的内容,借以增强语气。
如:
我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。
(5)对偶。
对偶句结构整齐匀称,读起来琅琅上口。
如:
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
(6)反问。
明知答案而问,答案在问话之中,用疑问的语气表达与字面相反的意义,只为加强语气。
如:
谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?
(7)设问。
明知答案而问,答案在问话之后,用疑问的语气引人思索,强化语气。
如:
我们怎能忘怀这比山还高,比海还深的情谊呢?
不,不能!
(8)疑问。
有疑而问。
不知道答案。
(9)对比。
(10)反衬。
(11)烘托。
(12)回文。
院满春光春满院,门盈喜气喜盈门
庄稼一枝花,全靠肥当家。
2、早霞不出门,晚霞行千里。
拳不离手,曲不离口(多练)。
11、好学深思,心知其意(多思)。
瓜子敬客(一点心)。
19、曹操诸葛亮(性情不一样)。
勿谓今日不学有来日,勿谓今年不学有来年。
27、宁为玉碎,不为瓦全。
句子的构成
句子是由词构成的。
一个句子一般可以分成两个部分:
前一部分说的是谁、什么,后一部分说的是怎么样是什么。
例如:
春天来了。
我们是少先队员。
这两个部分大多数句子都不可缺少,它们是句子的基本成分。
有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分,表示动作对象。
例如:
外宾们游览了狼山。
有些句子除了这三种成份外,还带一些附加成份。
的、地、得常常是这些附加成分的标志。
例如:
钱学森享受着优厚的待遇。
老人悠然地谈着。
人们把现场围得水泄不通。
修辞手法
(1)比喻
俗话叫打比方。
一种是明显地打比方。
常用的比喻词有:
象、好像、似、好似、若、如、如同等。
例如,太阳象个红球,慢慢地升起来。
另一种是暗暗地打比方,常用的比喻词有:
是、成为、变为等。
例如:
老师是辛勤的园丁。
“像”字句非比喻句的五种情况
1.表示比较2.表示举例3.表示猜测
4.表示联想5.表示说明
怎样识别“像”字句是否是比喻句呢?
这就要看句子是否同时具备了以下两个条件:
一是“像”字前后要有两个不同类的事物;二是这两个事物要有相似点。
如果同时具备了这两个条件,那就是比喻句;否则,那就不是比喻句。
(2)拟人
借助丰富的想象,把物当作人来写的方法。
运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
如:
田野里,小虫为他演奏。
(3)夸张
运用丰富的想象,把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
如:
大虫怒吼一声,就象晴天里起了个霹雳,震得山冈也动了。
(4)排比
用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来,表达意义密切相关的内容,借以增强语气。
如:
我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。
(5)对偶。
对偶句结构整齐匀称,读起来琅琅上口。
如:
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
(6)反问。
明知答案而问,答案在问话之中,用疑问的语气表达与字面相反的意义,只为加强语气。
如:
谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?
(7)设问。
明知答案而问,答案在问话之后,用疑问的语气引人思索,强化语气。
如:
我们怎能忘怀这比山还高,比海还深的情谊呢?
不,不能!
(8)疑问。
有疑而问。
不知道答案。
(9)对比。
(10)反衬。
(11)烘托。
(12)回文。
院满春光春满院,门盈喜气喜盈门
庄稼一枝花,全靠肥当家。
2、早霞不出门,晚霞行千里。
拳不离手,曲不离口(多练)。
11、好学深思,心知其意(多思)。
瓜子敬客(一点心)。
19、曹操诸葛亮(性情不一样)。
利于国者爱之,害于国者恶之。
29、捐躯赴国难,视死忽如归。
句子的构成
句子是由词构成的。
一个句子一般可以分成两个部分:
前一部分说的是谁、什么,后一部分说的是怎么样是什么。
例如:
春天来了。
我们是少先队员。
这两个部分大多数句子都不可缺少,它们是句子的基本成分。
有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分,表示动作对象。
例如:
外宾们游览了狼山。
有些句子除了这三种成份外,还带一些附加成份。
的、地、得常常是这些附加成分的标志。
例如:
钱学森享受着优厚的待遇。
老人悠然地谈着。
人们把现场围得水泄不通。
修辞手法
(1)比喻
俗话叫打比方。
一种是明显地打比方。
常用的比喻词有:
象、好像、似、好似、若、如、如同等。
例如,太阳象个红球,慢慢地升起来。
另一种是暗暗地打比方,常用的比喻词有:
是、成为、变为等。
例如:
老师是辛勤的园丁。
“像”字句非比喻句的五种情况
1.表示比较2.表示举例3.表示猜测
4.表示联想5.表示说明
怎样识别“像”字
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- 小学语文 知识 大全 125
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