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)
《四则运算》导学案
学习内容:
P4例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)
学习过程:
一、情境引入
出示主题图,引导学生观察,根据条件提出问题。
说一说图中的人们在干什么?
“冰雪天地”分成几个活动区?
每个区有多少人?
你是怎么知道的?
小组内交流提问,并对简单地问题直接解答。
二、自主探索,合作交流
1、自学例1:
滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。
现在有多少人在滑冰?
怎样列式计算呢?
思考:
72-44表示,在加上到来的85人,就是。
如果用综合式子表示呢?
想一想在这题中要先算什么?
再算什么?
2、自学例2:
“冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算,6天预计接待多少人?
(1)怎样列式计算呢?
(2)参考书本第5页的方法,与自己的方法进行比较有什么不同,并思考:
第一种方法987÷3×6,先算什么?
再算什么?
987÷3算出了几天“冰雪天地”接待的人数?
再乘6就算出了什么人数?
第二种方法6÷3×987,先算什么?
再算什么?
6除以3是什么意思?
再乘以987就算出了什么人数?
理解、讨论“照这样计算”的意思。
提示:
可用线段图帮助理解。
(3)通过预习以上两题,你能发现什么?
在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只有乘、除法,都要
从往按顺序计算。
小组讨论:
“只有”是什么意思?
“或者”呢?
3、根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?
三、展示互动
四、反馈练习(能独立完成的就独立完成,遇到困难在小组交流)
1、书上第5页做一做。
2、一件儿童上衣48元,一条长裤比一件上衣便宜9元,一条裙子又比长裤贵5元,这条裙子多少元?
3、大生用小棒拜了8个六边形。
如果用这些小棒摆正方形,可以摆几个?
五、评价小结。
这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获?
《含有两级运算的混合运算》导学案
学习内容:
P6例3(含有两级运算(没有括号)的混合运算)
学习目标:
1.学会含有两级运算的运算顺序,先算乘除法。
2.经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
3.在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
学习重、难点:
学会含有两级运算的运算顺序.感受解决问题的策略和方法。
学习过程:
一、情境引入
观察主题图,找出条件,提出问题。
从图中你都看到了什么?
能提出什么数学问题?
二、自主探索,合作交流
出示例3:
星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩,购买门票需要花多少钱?
(1)怎样列式计算呢?
小组内说说自己是怎样解答的。
先算什么?
再算什么?
(2)参考书本第6页的方法,填空:
方法一中:
24÷2是的价钱,是半价,前两个24是总价。
两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
方法二中:
24×2是和两张成人票的总价,玲玲的儿童票用÷,再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
(3)思考、讨论:
这两个综合算式有什么共同特点?
这样的综合算式的运算顺序是什么?
通过做这道题,你发现了:
在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算法。
(4)根据图中的信息,你还能提出哪些问题,怎样解决?
三、展示互动
四、反馈练习(能独立完成的就独立完成,遇到困难在小组交流)
1、书上第7页做一做。
运算顺序一样的画∨,不一样的画×
⑴2×9÷3⑵36-6×5⑶56÷7×5
2+9-336÷6×556+7×5
()()()
2、星期天,6名学生去参观卡通画展,共付门票30元,每人乘车用2元,平均每人花了多少元?
你还能提出什么数学问题?
3、练习一1、5、6。
五、评价小结。
这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获?
《含有两级运算的混合运算》导学案
学习内容:
P6例3(含有两级运算(没有括号)的混合运算)
学习目标:
1.学会含有两级运算的运算顺序,先算乘除法。
2.经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
3.在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
学习重、难点:
学会含有两级运算的运算顺序.感受解决问题的策略和方法。
学习过程:
二、情境引入
观察主题图,找出条件,提出问题。
从图中你都看到了什么?
能提出什么数学问题?
二、自主探索,合作交流
出示例3:
星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩,购买门票需要花多少钱?
(1)怎样列式计算呢?
小组内说说自己是怎样解答的。
先算什么?
再算什么?
(2)参考书本第6页的方法,填空:
方法一中:
24÷2是的价钱,是半价,前两个24是总价。
两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
方法二中:
24×2是和两张成人票的总价,玲玲的儿童票用÷,再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
(3)思考、讨论:
这两个综合算式有什么共同特点?
这样的综合算式的运算顺序是什么?
通过做这道题,你发现了:
在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算法。
(4)根据图中的信息,你还能提出哪些问题,怎样解决?
三、展示互动
四、反馈练习(能独立完成的就独立完成,遇到困难在小组交流)
1、书上第7页做一做。
2、练习一1、5、6。
五、评价小结。
这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获?
《有括号的混合运算》导学案
学习内容:
P10例4(有括号的混合运算)
学习过程:
一、复习旧知,问题引入
填空:
(1)在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只有乘、除法,都要从往按顺序计算。
(2)在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算法。
思考:
这两句话有什么相同与不同的地方?
二、自主探索,合作交流
(你能独立解决下面的问题吗?
若有不懂的问题记下来,完成不了的题目先空着,待小组合作交流,全班展示互动时共同解决。
)
出示例4:
上午冰雕区有游人180位,下午有270位。
如果每30位游人需要一名保洁员,下午要比上午多派几名保洁员?
(1)要想解决这个问题,先解决什么?
再解决什么?
怎样分步列式计算呢?
独立完成。
(2)把你的方法在小组内讨论、交流,互相说说你是怎样解答的?
(3)怎样列成一个算式呢?
试一试
(4)小组交流后填空:
270÷30-180÷30这个算式中,270÷30算出需要派几名保洁员;180÷30算出需要派几名保洁员,然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
()÷30这个算式中,算出比多出游的人数,再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。
(5)思考、讨论:
观察两个算式的不同点,以及运算顺序的不同。
小结:
算式里有括号,要先算里面的。
三、展示互动
四、反馈练习(能独立完成的就独立完成,遇到困难在小组交流)
1、书上第11页做一做
妈妈用100元钱,先给玲玲买了一件冬衣54元,又给她买了一副手套6元,还剩多少元?
(完成书上的后,可以变化条件,如“买2副手套”等等。
)。
2、练习二1、
算一算,比一比。
3、练习二2、计算下面各题。
五、评价小结。
通过这一内容的学习,你有什么体会和收获?
还有什么问题吗?
你觉得你的表现怎样?
还有哪些方面需要努力?
《有括号的混合运算》导学案
学习内容:
P10例4(有括号的混合运算)
学习过程:
一、复习旧知,问题引入
填空:
(1)在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只有乘、除法,都要从往按顺序计算。
(2)在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算法。
思考:
这两句话有什么相同与不同的地方?
二、自主探索,合作交流
(你能独立解决下面的问题吗?
若有不懂的问题记下来,完成不了的题目先空着,待小组合作交流,全班展示互动时共同解决。
)
出示例4:
上午冰雕区有游人180位,下午有270位。
如果每30位游人需要一名保洁员,下午要比上午多派几名保洁员?
(1)要想解决这个问题,先解决什么?
再解决什么?
怎样分步列式计算呢?
独立完成。
(2)把你的方法在小组内讨论、交流,互相说说你是怎样解答的?
(3)怎样列成一个算式呢?
试一试
(4)小组交流后填空:
270÷30-180÷30这个算式中,270÷30算出需要派几名保洁员;180÷30算出需要派几名保洁员,然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
()÷30这个算式中,算出比多出游的人数,再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。
(5)思考、讨论:
观察两个算式的不同点,以及运算顺序的不同。
小结:
算式里有括号,要先算里面的。
三、展示互动
四、反馈练习(能独立完成的就独立完成,遇到困难在小组交流)
1、书上第11页做一做
妈妈用100元钱,先给玲玲买了一件冬衣54元,又给她买了一副手套6元,还剩多少元?
(完成书上的后,可以变化条件,如“买2副手套”等等。
)。
2、练习二1、
算一算,比一比。
3、练习二2、计算下面各题。
五、评价小结。
通过这一内容的学习,你有什么体会和收获?
还有什么问题吗?
你觉得你的表现怎样?
还有哪些方面需要努力?
《0的运算》导学案
学习内容:
P13例6(0的运算)
学习目标:
学会关于0的运算应该注意的问题。
学习重、难点:
0不能做除数及原因。
学习过程:
一、复习旧知,问题引入
快速口算出示:
(1)100+0=
(2)0+568=(3)0×78=(4)154-0=
(5)0÷23=(6)=(7)0÷76=(8)235+0=
(9)99-0=(10)49-49=(11)0+319=(12)0×29=
二、自主探索,合作交流
将上面的口算进行分类
请你根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些?
分类后进行概括总结关于0的运算。
;
;
关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗?
0是否可以做除数?
小组讨论:
0能否做除数?
为什么?
讲明自己的理由。
三、展示互动
四、反馈练习(能独立完成的就独立完成,遇到困难在小组交流)
练习二P15—168—13
五、评价小结。
位置与方向
(一)》导学案
学习内容:
P18例1及练习三1—2题(确定物体的准确位置)
学习目标:
1、通过解决实际问题,体会确定位置在生活中的应用,学会确定位置的方法,并能根据方向和距离确定物体的位置
2、在探索与交流的过程中掌握确定位置和标明位置的方法,进一步发展空间观念。
3、养成勇于探索、实践的学习精神。
学习重、难点:
学会确定位置的方法。
准确判断方向。
学习过程:
一.创设情景,引入新课
要是你去公圆玩,迷路了可以问叔叔阿姨;还可以看地图,识别方向,也就是说从图上找到每个目的的位置与方向。
今天我们就来学习方向与位置。
二.自主探索,合作交流
1.了解公园定向运动图(P17页主题图)。
从这张图上,你知道了哪些信息?
小组内说一说。
2.自学例1
1)明明怎样才能有对又快的找到1号检查点?
在起点的什么方向?
(小组讨论)
首先知道1号检查点在四个方向的和之间。
而且还有一个角度是度。
2)“东偏北30度”这个角度你是怎样知道的?
为什么不说是北偏东30度呢?
温馨提示:
这个角的两条边有一条指向正东方向,另一条偏向北边,所以是东偏北30度。
3)如果只知道1号检查点在东偏北30度的方向上就能马上找到吗?
如果不能,那我们还需要知道什么?
三
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