一年级上册数学第五单元位置与顺序教案新版北师大版.docx
- 文档编号:6664830
- 上传时间:2023-01-08
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:19.18KB
一年级上册数学第五单元位置与顺序教案新版北师大版.docx
《一年级上册数学第五单元位置与顺序教案新版北师大版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级上册数学第五单元位置与顺序教案新版北师大版.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级上册数学第五单元位置与顺序教案新版北师大版
一年级上册数学第五单元位置与顺序教案(新版北师大版)
本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址 第五单元位置与顺序
单元教学内容
本单元帮助学生学会辨别:
前、后、左、右、上、下。
在此基础上再学习从两个维度确定物体的位置。
单元教学目标
知识目标:
使学生认识“前后”、“上下”、“左右”的基本含义,初步感受方位的相对性,学会用“前后”、“上下”、“左右”描述物体的相对位置;
能力目标:
能够在具体的情境中,根据不同情境确定物体的位置。
情感目标:
通过学习活动,让学生亲身体验生活,从而体会到空间方位与生活的密切联系。
学生情况分析
此阶段的学生普遍重视参与,但在活动中很少动脑筋。
因此,教师加以必要的指点,让学生在活动中理解知识,并通过交流,体会到数学就在身边。
本单元适合采用小组合作学习、探究学习、互相启发的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
单元教学重点
使学生认识“前后”、“上下”、“左右”的基本含义,初步感受方位的相对性,学会用“前后”、“上下”、“左右”描述物体的相对位置;
单元教学难点
能够在具体的情境中,根据不同情境确定物体的位置。
教学方法
根据学生认识空间方位的特点安排教学。
对于“前后”、“上下”,可以尽量放手让学生独立辨别,而“左右”则要引导学生从以自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。
学困生突破方法
适当把握教学要去。
“左右”的相对性比较难理解,教学中,教师可以利用教材提供的资源或自己创设的活动情境,组织学生充分体验,应避免抽象的让学生判断。
“左右”的西安队形仅供学生了解,不做教学要求。
对位置的教学,让学生从两个维度描述一个物体的位置,不要求用数来表示。
课时划分
、
前后
课时
2、
上下
课时
3、
左右
课时
4、
教室
课时
课题
前后
课型
新授课
教学目标
知识目标:
在具体的活动中,让学生体验前、后的位置与顺序,初步培养学生的空间观
能力目标:
能确定物体前后的位置与顺序,会用前、后描述物体的相对位置。
情感目标:
初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
教学重点
能确定物体前、后的位置与顺序,会用前、后描述物体的相对位置
教学难点
初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯是难点。
教具准备
数字卡片,四驱赛车。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
一、学前预备活动(创设情境,激发兴趣)
、教室里(活动一)
同学们,在教室里你能说出你座位的前面是谁,后面是谁吗?
2、数字卡片(活动二)
请10个同学,每人手里拿着数字卡,按1、2、3……的顺序站好,
3、排队(活动三)
请出一组同学站好队,请你说说你前边是谁?
你前边有几个人?
你后边是谁?
你后边有几个人?
二、引导操作,探究新知。
、森林运动会——跑步(多媒体)
(1)秋天时节,一年一度的森林运动会开始了,我们先来看跑步场上都有谁在比赛?
(电脑显示)谁来说说它们的名次?
(2)请同学们再来说说谁在小鹿后面?
小松鼠的前边是谁?
……
生:
我的前面是谁,我的后面是谁。
生:
请你说说你前边的数字是几,你后边的数字又是几?
你前边有几个数字,你后边是谁?
你后边的数字又是几?
你前边有几个数字,你后边有几个数字?
生:
最前面是谁?
最后面是谁?
生:
我的前面是谁,后面是谁?
生:
我的前面有谁,后面有谁?
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
2、森林运动场的第二赛场——赛车场。
(1)赛车运动员都有哪几位呢?
(2)就目前的比赛情况,谁排在最前边?
谁排最后边?
2号车是第几名?
5号车是第几名?
3号车在几号车的前面?
在几号车的后面?
3、想一想,你们能提出关于“前后”问题?
三、巩固练习,扩展思维。
第63页的2、3题。
。
四、思维创造训练
第63页的“数学故事“,请同学们看图编故事,开始小兔和乌龟谁在前谁在后?
后来又发生了什么事情?
它们的位置有什么变化?
……
五、课堂总结
板书设计:
前
后
森林运动会
教学反思:
课题
上下
课型
新授课
教学目标
知识目标:
在具体的活动中,让学生体验上、下的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
能力目标:
能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置。
情感目标:
初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
教学重点
能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置
教学难点
初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯
教具准备
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
一、创设情境,激发兴趣。
松树林里有一棵茂盛的大松树,树上结满了松籽,饱满的松籽引来了一只可爱的小松鼠,它来采松籽。
这时,从远处飞来一只小鸟,站在树枝上不停地唱歌。
问小松鼠:
“你的上面是谁呀?
”“你的下面是谁呀?
”
二、掌握新知、合作探究
活动一:
观察小鸟、松鼠和小兔的上下位置关系。
、说一说三个小动物的位置关系。
老师提问:
“小松鼠,你的上边是谁呀?
”学生扮演小松鼠说:
“我的上边是小鸟”。
P64填一填
2.松鼠在什么位置?
师:
为什么又说松鼠在上面,又说松鼠在下面呢?
师:
和小鸟比松鼠在上面,和小兔比松鼠在上面,比的对象不同,上下位置都不同。
3、讨论:
还能提出关于“上下”的问题?
如果松鼠和小鸟交换位置,又该怎样?
活动二:
摸鼻子,眼睛游戏
、
摸鼻子眼睛嘴巴的游戏;
2、
说出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”的上下关系。
活动三:
请同学们根据自己的生活经验,说一说生活中的上、下位置关系。
活动四:
请同学们说一说教室中物品的上下位置关系。
学生说出谁在谁在上面,谁在谁的下面。
生:
松鼠在小兔的上面
松鼠在小鸟的下面
生:
比的动物不一样
在这里老师要强调学生语言的完整性
一个物体的上下位置不是绝对真理的,而是相对的,并且还可以变化。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
三、巩固练习、扩展思维。
、说一说65页3题
2、请你分房子(第65页的4题)
3、第59页的5题:
小红住在小英楼上,小英住在小兰楼上,谁在最上面?
谁在最下面?
四、课堂总结:
同学们通过“观察”“说一说”“摆一摆”等活动,能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系,也已经体验到:
在我们生活中,有许多这样上下关系的例子,数学就在我们身边,让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧!
生:
自由发言
生:
把附页中的动物头像减下来,贴在图上,并说说谁在谁的上面,谁在谁的下面?
生:
要求把确定的位置与简单的推理结合起来
板书设计:
上
下
位置关系
教学反思:
课题
左右
课型
新授课
教学目标
知识目标:
在具体的活动中,让学生体验到左右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
能力目标:
能确定物体左右的位置顺序,会用左右描述物体的相对位置。
情感目标:
初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
教学重点
能确定物体左右的位置顺序,会用左、右描述物体的相对位置
教学难点
初步培养学生的空间观念和按一定顺序观察的习惯
教具准备
多媒体、实物
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
一、引入新课
、我们用哪只手写字?
请你举手。
(右手)另一只手是什么手?
(左手)
2、我们的左右手还能干什么?
3、找出自己身上其他一左一右的好朋友:
左右脚、左右眼、左右耳朵……
二、新课学习
、活动:
听口令,做动作
左边的同学举左手,右边的同学举右手。
2、请你说说你的左边都有谁?
你的右边都有谁?
三、摆一摆
、让学生按一定顺序把铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀摆好。
2、让学生从左数看橡皮是第几个?
3、让学生从右数看橡皮是第几个?
4、尺子的左边有什么?
右边有什么?
四、玩一玩
师:
你能把小猫带到小兔家去玩吗?
小猫向上走()格,再在向右走()格
也可以小猫向右走()格,再向上走()格
五、感知左右的相对性
(1)师:
请一生上台举师:
他举的是右手吗?
(是)
师:
他举的右手在哪一边?
(这一边)你们举的右手在哪一边?
(这一边)
师:
为什么举的都是右手,不在同一边了?
师:
对了,同学们注意到了他和大家是面对面的,方向不同,所以左右就正好相反。
请同学们想一想,如果不是面对面,那左右又会发生什么变化呢?
生:
不是同一个方向,所以就不在同一边了。
重视利用学生原有经验,给学生创设一个和谐、民主的学习氛围,让他们在各自原有经验的基础上去主动建构知识的体系。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
2、在活动中体验左右的相对性
师:
刚才同学们学得非常好,我们现在一起来做放松运动。
拍手游戏:
师:
现在你们是面对面,左右是相同还是相反(相反)?
(3)面对面做运动,体会左右的相对性(面对面的时候,左右是正好相反的)
师:
通过这个游戏老师告诉大家左右并不是固定不变的,老师站的方向不同了,左右就发生了变化。
3、联系实际,运用提高。
(出示P67第6题)
(1)师:
老师还想请教聪明的小朋友,上楼梯应靠哪边走?
下楼梯呢?
师:
他们都是靠自己右边走的吗?
如果我们不靠右走,会发生什么情况?
小结:
我们不仅上下楼梯时,而且平时在马路上行走时,也要靠右走,你们能做到吗?
(2)出示停车场情境图,(书本上67页的第3题):
①你看到了几辆车?
②树林后藏了几辆车?
③停车场一共有几辆车?
五.全课总结:
今天你学到了什么?
(1)头部运动和拍手运动:
前前后后,左左右右
(2)同桌面对面:
伸出右手和同学握握手
板书设计:
左
右
左手
右手
教学反思:
课题
教室
课型
新授课
教学目标
知识目标:
充分利用教室的真实情景,让学生观察教室里物体的位置,引导学生进行有条理地表达。
能力目标:
调动全体学生参与课堂活动,使学生在学习活动中获得积极的情感体验,并能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。
情感目标:
进一步发展学生应用数学的意识。
教学重点
引导学生进行仔细地观察和有条理地表达
教学难点
引导学生进行仔细地观察和有条理地表达
教具准备
教室挂图。
新-课-标-第-一-网
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
一、活动一:
组织学生观察“教室”挂图。
、小明和我们一样大,是一名一年级的小学生,他在另一个学校上学,你们想不想看看他的教室是什么样子?
(出示“教室”挂图)
2、你认为他的教室怎么样?
3、和我们的教室比一比,有什么不一样?
4、想像自己站在图中,面向黑板,请你说出物体的位置。
二、活动二:
说说自己的教室
、同学们坐在自己的位置上,看看教室的前面有什么?
后面有什么?
(前面有黑板、红旗、讲桌、老师…
2、再看看教室的左边、右边分别有什么?
(左边有窗户、暖气……右边有……)
3、教室的上面、下面各有什么?
(上面有天花板、吊灯……下面有地板……)
(干净、整齐、有电视……)
教室的前面是块黑板,黑板上面有红旗,红旗的两边有字,在我的左边有窗户,右边有门,我的后面……
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
三、活动三:
说说自己的家
按一定的顺序说说你的家里的物品是怎样摆的?
(同桌互相说,指定几名学生给大家说)
四、活动四:
说说你的文具盒
指一指,说一说你的文具盒的上下、前后、左右6个面。
五、活动五:
指定一个座位,请同学们说说从讲台到指定座位的路线,怎么走?
有几条?
六、活动六:
画一画
教材69页练一练第2题
新课
标
第
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 上册 数学 第五 单元 位置 顺序 教案 新版 北师大
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)