宋威林 一年级下册 一二单元集体备课.docx
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宋威林一年级下册一二单元集体备课
城南小学2013上期
(一)年级语文“单元”集体备课
年级
一年级
学科
语文
主备人
丁小明
宋威林
单元
课题
多彩的春天
总课时
12-15
单元
内容
总体
分析
本组教材包括《识字1》、四篇课文和“语文园地一”,围绕“多彩的春天”来编排,识字课选的是有关春天的词语,课文写的是春天的景、春天的人、春天的事‘口语交际也是关于春天的话题。
引导学生走进春天的图画用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感受。
识字方法,如加一加、换换、减减、还会利用形声字来识记生字。
单元
教学
目标
知识与技能
1、会认万等65个生字,会写万等29个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文,背诵柳树醒了和古诗两首
3、理解课文内容
过程与方法
1、运用“加一加、换一换、减一减、编儿歌、猜字谜”等方法识记生字。
2、用观察讨论法、教师指导示范法等方法指导书写生字。
3、利用“自由读、合作读、比赛读、角色表演读”等方法熟练朗读课文。
4、图文结合、联系实际,理解课文内容。
情感、态度与价值观
1、了解春雨的作用,培养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。
2、留心观察周围的事物,感受春天的美。
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
单元
教学
重难
点
重点:
运用方法识记生字。
有感情地朗读课文
难点:
留心观察周围的事物,感受春天的美好。
学情
分析
孩子经过上学期的学习,学生已经会认400个生字以上。
而且掌握了一些基本的识字方法,如:
加一加、换一换、减一减,还会利用形声字来记忆生字。
在书写方面懂得观察字形、分析笔画。
学生在朗读方面也有了较好的语感,能够借助拼音阅读短小的文章。
多数学生能看懂图意,较好地与同学进行口语交际,并能看图写一两句话。
但情感体验能力不够因此要注意引导学生。
教学
方法
建议
1.运用加加减减的方法识记生字。
2.观察讨论
3.图文结合联系实际理解课文内容
城南小学一年级语文第()课集体备课卡
单元课题
多彩的春天
课文
总课时
二课时
主备人
丁小明
课题
识字1
课型
教学时间
2课时
课文分析
《识字1》是看图学词识字,八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象,构成了一幅春景图。
八个词语韵律和谐,读来朗朗上口。
教
学
重
难
点
引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。
引导学生积累有关春天的词语,丰富自己的见闻与感受,培养学生的观察能力,激发其对春天的喜爱之情。
教
法
1、导学生运用“加一加、减一减、换一换”等多种方法识字,运用“自主读、同桌读、齐读”等多种形式,正确朗读词语。
2、察生活、结合插图理解词语。
学
法
1、“自主探究、同桌合作、集体交流”识记生字。
2、观察图画,结合课文,理解词语。
教学准备
课件、生字卡片。
教学过程(主要环节)
集体备课
个性展示
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1、谈话导入:
小朋友们,你们知道一年之中有几个季节吗?
你们喜欢春天吗?
春天是什么样的?
说一说你喜欢春天里的哪些景色,为什么喜欢。
2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天,想去吗?
(出示春景图)
3、看图说话。
你看到了什么?
用自己的话具体地说一说。
这幅春景图上的景物,你知道用哪些词语来描述吗?
请说一说,看谁说得多。
4、导入新课,板书课题。
这节课,我们一起学习描写春天的词语,板书课题。
二、阅读课文,自主识字
1、朗读课文。
(1)学生初读课文,圈出生字。
(借助拼音多读几遍)
(2)学生再读课文,读准字音。
(不认识的字先读准字音,再多读几遍)
2、小组合作学习。
(1)你读我听,评价指导。
(2)你读我找(找词卡,找字卡)。
3、小组汇报。
(1)指名读课文,并进行评价、有针对性地指导。
(2)出示生字卡片,指名读。
①提示易读错的字并正音。
注意韵母发音。
②"冰、丁、争、鸣"(注意后鼻韵母发音,注意声母读音)。
③"苏、争"(读准平舌音和翘舌音)。
④教师小结。
(3)游戏巩固:
"送字宝宝回家"(把字贴在黑板上与音节相对应的位置)。
(4)分析字形结构,记字。
你记住了哪些字?
用的什么方法?
如:
部件加减法:
百=一+白 万=方-` 歌=哥+欠;偏旁联想法:
"冰""泉"与水有关;"鸣"是叫的意思,与"口"有关。
4、联系生活识字。
这些生字你以前见过吗?
在哪儿见过?
5、看画面贴词语(出示春天画面,贴上相应的词语)。
理解运用词语,并运用词语说话。
(1)提出要求。
(2)学生讨论怎么贴,为什么这样贴?
(3)学生发表看法,并粘贴。
(4)再仔细看图,说一段连贯的话,并用上图上的词语。
三、多种形式,巩固识字
1、给加粗字的字选择正确读音,涂上你喜欢的颜色。
复习(fúfù) 复苏(sūshū) 争艳(zhēnɡzēnɡ) 泉水
2、照样子,连一连。
四、复习词语,布置作业
1、加一笔组成新字,并组词。
白------( )( )
2、减一笔组成新字,并组词。
方------( )( )
音乐激趣,进入春天
播放歌曲《春天在哪里》。
多媒体出示课文插图,学生观察。
图中有什么鸟?
它们各自在做什么?
黄莺在唱歌,我们可以用“莺歌”来表示;燕子在跳舞,我们可以用“燕舞”来表示。
教师相机出示词卡──莺歌燕舞。
(指名学生朗读,小组赛读,齐读)
图中的黄莺和燕子表情怎样啊?
你们能读出它们的快乐吗?
(指名读,齐读)
游戏:
燕子报春。
让学生当“燕子”,课件随机出现生字(生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上),要学生随口正确读出生字。
4.说说书上田字格里的生字哪个最难写。
重点指导“万”字,教师具体范写,着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。
实践活动:
找春天
学生走出课堂,到大自然里找春天。
说说自己找到的春天是什么样子,是什么样的色彩。
在找春天的过程中听到哪些声音,用上一些词语,完整地说给大家听,也可以把找到的春天画下来。
作业:
搜集有关春天的图片和词语。
集体备课
个性展示
第二课时
一、复习检查,导入新课
1、出示生字卡片,指名读生字。
导入:
上节课,我们在欣赏春天美景的同时,还认识了很多生字朋友,你们还记得吗?
2、出示词语卡片,指名读词语。
3、引导学生说说描写春天的词语。
二、创设情境,理解词意
观察图片,学习词语。
1、学习"百鸟争鸣"。
图上有什么?
它们在干什么?
它们可能会说些什么?
你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗?
你认为文中的哪个词语概括的是这个场面?
(引出"百鸟争鸣")
2、学习"冰雪融化""泉水丁冬"等词。
(1)出示词卡,齐读、领读、个别读。
(2)看图想一想:
春天,暖暖的太阳照在冰雪上,冰雪融化了会是什么样子的呢?
(3)读词语,将你感受到的读出来。
(4)依次学习其他词语。
(方法同上)
3、看画面贴词语(出示春天画面,贴上相应的词语)。
理解并运用词语说话。
(1)提出要求。
(2)学生讨论怎么贴,为什么这样贴?
(3)学生发表看法,并粘贴。
(4)再仔细看图,说一段连贯的话,并用上图上的词语。
三、理解运用,指导书写(本课要求会写的字)
1、小组合作,达到"四会"(会认、会读、会写、会用)。
(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)学生采用多种方法,记住字形,理解字义,并实际运用。
(3)用字说话,看谁用得多。
(其目的是运用)
2、学生合作,指导写字。
(1)学生再次观察字的结构,及每个字在田字格中的位置,说一说写时应注意什么。
(2)老师范写,让学生认真观察。
"冬"和"齐"的点写在竖中线上,撇和捺要舒展开。
"丁"的"亅"写在竖中线上。
"万"字的笔顺是"横""横折钩""撇","横折钩"在竖中线上起笔。
"百"字的第一笔"一"要写得长一点。
(3)学生写字,教师巡视。
四、巩固练习,反馈指导
1、比一比,口头组词语。
复( ) 个( ) 万( ) 鸣( )
夏( ) 各( ) 方( ) 鸡( )
2、口头填空。
果树开花的季节是___________。
果实成熟的季节是___________。
烈日炎炎的季节是___________。
白雪飘飘的季节是___________。
3、你听到春天的声音了吗?
请你们说一说,你能说出几个表示声音的词语?
在下面括号里,填上合适的词语。
例:
泉水(丁冬)
小鸟( ) 春雨( ) 溪水( ) 春雷( )
五、课后作业
1、积累春天的词语
春暖花开 鸟语花香 百花盛开 欢歌笑语 万物复苏
万物萌生 万紫千红 春意盎然 春色满园 百花争艳
春风送暖 鸟语花香 风和日丽 春暖花开 和风细雨
万物争春 春风拂面 春色满园 春色宜人 百花盛开
万象更新 气象万千 飞雪迎春 春风化雨 春风拂面
耕牛遍地 和风细雨 阳光明媚 冬去春来 鸟语花香
五颜六色 春风拂面 万里无云 万紫千红
2、形近字组词
万( ) 白( ) 东( )
力( ) 百( ) 冬( )
方( ) 自( )
复习导入,巩固要认的字。
1、看图,照例句说句子、找词语、读字。
(方法:
一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。
)
(1)出示例句:
春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语:
万物复苏
认读生字:
万、复、苏
(2)照样子说句,找词读字
句:
春天来了,
词:
柳绿花红(柳) 莺歌燕舞(歌舞)
冰雪融化(冰) 泉水丁冬(泉丁)
百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
2、分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:
柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系);部件组合识字:
歌(哥+欠)百(一+白)。
实践活动
1.出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
2.说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
布置作业
1.找一找:
春天在哪里呢?
画一画:
美丽的春天图
2.抄写生字。
板书设计
识 字 1
春天
春回大地 莺歌燕舞
冰雪融化 美丽 泉水丁冬
百花齐放 烈日炎炎
见 闻
教学反思
这是本学期的第一篇课文,所以学生显得相当兴奋,《识字一》中列出了八个与春天有关的成语,这是学生开始首次接触到基础的四字成语,总的来说,学生的兴趣都显得相当高涨。
在教学环节的设计上,我采用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所学的知识,利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色,让学生在观察中体会到这些词语的含义。
另外,我以猜谜游戏来提高学生的积极性,讲述一个大意,让学生比赛猜出相应的词语,至于读的方面,采用全班齐读、大组朗读、小组比赛等多种形式的朗读方式。
总体说来,这堂课还是比较顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标,但不足之处在于调控学生的纪律方面还有待增强以及如何延迟学生的注意力集中时间,这些都是我需要在日后的教学过程中加以改进的。
单元课题
多彩的春天
课文
总课时
主备人
丁小明
课题
柳树醒了
课型
教学时间
2课时
课文分析
《柳树醒了》是一首诗,课文用童话般的语言描写柳树在春雷、春雨、春风和春燕的呵护下成长,让我们感受到了春天的美好与生机。
教
学
重
难
点
引导学生识字写字;正确、流利、有感情地朗读课文;感受春天的美丽。
引导学生理解词义,恰当地运用词语。
教
法
1、指导学生运用多种方法识记生字,“猜字游戏”巩固生字。
2、 图文结合、联系实际,理解课文。
学
法
自主学习,合作交流,观察图画,朗读感悟。
教学准备
多媒体课件、生字卡片、音节卡片。
教学过程(主要环节)
集体备课
个性展示
第一课时
一、激发兴趣,引入新课
1、图画导入。
同学们,老师给你们带来了一幅美丽的图画,你们想看看吗?
出示春柳图。
春天来了,春天来了!
你们喜欢春天吗?
春天是什么样子的呢?
谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗?
2、春天来了,你周围的事物都有哪些变化呢?
(板书"柳树醒了")
3、播放柳树变化的课件,学生谈感受。
二、初读课文,整体感知
1、教师配乐朗诵,让学生初步了解春天到了,柳树的变化。
2、学生说一说,柳树有了什么变化?
三、朗读课文,学习生字
1、读课文,用圆圈圈出不认识的字。
2、借助拼音把不认识的字多读几遍。
3、哪些生字是你的新朋友呢?
大声读给同桌听。
4、你用什么好办法记住它们?
(要求会认的字记住字音;要求会写的字掌握音、形、义,且会运用。
)
教师提示方法:
(1)比较偏旁识字:
枝梳梢
(2)形近字比较:
(耍-要)
(3)理解意思识字:
澡(打雷下雨,洗澡用水)
(4)熟字加偏旁:
酉+星=醒 车+欠=软
(5)编顺口溜。
(6)编字谜。
四、检查指导,巩固识字
(1)同桌互相读生字,比比谁读得准。
(2)教师强调一些字的读音,比如:
"醒"是后鼻音;"澡"是平舌音;"枝、树、梢、耍"是翘舌音。
(3)小组比赛认读生字。
("枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡")
(4)读词卡。
(教师领读,学生当小老师领读。
)
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
(5)汇报课后"我会写"中的字,读音、记形、组词、造句。
(6)用"有"和"友"组词、造句。
五、检查朗读,感受课文
1、朗读课文做到正确、流利。
2、谈一谈,你读懂了什么?
有什么问题?
六、师生合作,探讨写字
1、学生仔细观察,说一说每个字的特点。
2、学生观察"说、话"两个字的字形和在田字格中的位置。
3、师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽。
言字旁的"点"要写得高一些,靠右一些,与"横折提"的"折"对齐。
4、学生描一个,写一个。
教师巡视,相应指导。
5、展示评价。
七、多种形式,巩固练习(课后练习)
1、出示下列生字卡,让学生做找朋友的游戏。
(用下面的字组词)
说--( )( )( )
话--( )( )( )
朋--( )( )( )
友--( )( )( )
春--( )( )( )
高--( )( )( )
2、运用词语。
用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。
理解课文,感悟内容
1、师:
现在你能不能说说柳树有几个好朋友?
来,拿起笔用“——”把它们划出来。
2、说话训练:
用上“_________是柳树的好朋友。
”也可以自己用其他句式说。
3、读准:
春雷、春雨、春风、春燕、小朋友(词卡贴在黑板上)
4、把5句话合并成一句话说说,可以用上:
_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。
集体备课
个性展示
第二课时
一、复习字词,导入新课
1、导入:
上节课我们认识了本节课的生字朋友,还记得它们的名字吗?
请和它们打个招呼吧!
认读上节课学过的字:
"雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝"。
2、开火车形式读词。
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 引导
3、导入新课,板书课题。
我们把生字朋友放回课文中,相信你们一定会读得更加流利。
学生自由读课文。
4、快速读课文,回答问题。
这首小诗共有几小节?
读后你知道了什么?
你有什么问题吗?
二、研读探究,理解背诵
1、学习第一节。
(要求:
正确、流利、有感情地朗读课文;理解、背诵课文)
(1)自由读文,这一节告诉了你什么?
你从什么地方知道小柳树醒了?
小柳树是怎么醒的?
(2)同桌读,你读我听。
想一想,说一说,春雷会跟柳树说些什么话呢?
(3)比赛读。
(读出惊喜)
(4)背诵课文。
(多种形式背诵)
(5)总结本节课的阅读方法。
①边读边思考;②想一想,说一说;③有感情地朗读。
2、学习第二节。
(1)师生共忆学习第二节的方法。
①边读边思考;②想一想,说一说;③有感情地朗读。
(2)学生自学后,小组内及全班交流,教师随机进行指导。
轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?
想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像《春景图》,学生在情景中感受柳枝变得更美了。
(4)有感情地朗读第二节。
美美地读一读,在读中感受春天的美。
(5)熟读成诵,表演背诵。
3、学习第三至第六节:
(1)自由读,说说你想解决哪些问题?
(先在小组内讨论,然后指派组长汇报)
(2)各小组提出问题,老师学生整理问题,达成共识。
①柳梢为什么绿了?
②春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了?
③想一想,说一说,柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
(3)引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语,理解句子的意思,可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。
)
(4)小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。
(5)学生汇报交流,教师点拨指导。
①学生汇报对"柳梢为什么绿了?
"这个问题的理解时,引导学生从"春风给柳树梳头"这一句体会,春风轻柔地为柳枝涂上绿色。
让学生带着情感读第三节。
②学生汇报对"柳絮怎么飞了?
"这个问题的理解时,引导学生掌握柳絮特点,可以用实物演示,学生观察,品读体会第四节。
③学生汇报对"小朋友们是怎样跟柳树玩耍的"这个问题的理解时,让学生展开想象的翅膀,想象玩耍的画面。
④有感情地朗读。
请小朋友们用快乐的心情,多读几遍最后一小节,在读中加深体会。
⑤背诵课文。
三、小组比赛,背诵全文
每个小组选一个代表,评一评谁背得好。
四、巩固复习,拓展延伸
1、在春天里,还有什么醒了呢?
2、仿照课文的方法,作一首小诗。
3、用各种形式表达对春天的喜爱。
(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
五、布置作业,巩固延伸
1、写出讠的字( )( )( )
2、课文中、、和唤醒了柳树。
3、形近字组词
有( ) 说( ) 明( ) 高( )
友( ) 话( ) 朋( ) 亮( )
4、察下面的字的特点,你能写几个吗?
朋 ( ) ( ) ( ) ( )
5、组词
雷( )( )( )( )( )( )
欣赏《春天在哪里》
今天小朋友学得真好,老师奖励奖励大家,给大家听一首春天的歌。
板书设计
六、板书设计
1柳树醒了
柳 树
春雷 春雨 春风 春燕
说 话 洗澡 活 梳头 捉迷藏
柳树 柳枝 泼 柳梢 柳絮
醒了 软了 美 绿了 飞了
教学反思
《柳树醒了》是一篇优美的儿童歌谣,学生极易朗朗上口,所以上这样的课文应该是生动而活泼的。
在这节课的开头,我采用了一个一字开花的游戏来揭示课题,使学生激发学习的兴趣,而后播放录音,优美而动听的配乐朗读使得学生陶醉其中,情感领悟也在逐渐渗透,可初步培养学生体会美、欣赏美、热爱大自然的情操,之后让学生根据大组来分配朗读,引出要学习的生字词,寓字于词,会使学生掌握得更加快速,不足之处在于调控课堂的氛围以及环节连接处的语言,希望在以后的教学中能加以改进。
单元课题
多彩的春天
课文
总课时
主备人
丁小明
课题
春雨的色彩
课型
教学时间
2课时
课文分析
《春雨的色彩》一文通过小鸟们争论“春雨到底是什么颜色的”这个问题,告诉我们春雨带给我们五彩缤纷的世界。
教
学
重
难
点
1、认识“线”等11个生字,会写“你”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
感受春天给大地带来的变化。
教
法
1、指导学生采用“自主探究、合作交流”的方法识记生字,通过开展游戏巩固识字。
2、通过讲解法、示范法指导学生正确、规范地书写生字。
3、图文结合,联系生活,理解课文。
学
法
1、用“加一加、减一减、换一换”等方法识记生字。
2、用“观察法、临摹法”练习书写生字。
3、观察图画,联系生活,感受春雨给大地带来的变化。
教学准备
多媒体课件、生字卡片、头饰(小燕子、麻雀、小黄莺)
教学过程(主要环节)
集体备课
个性展示
第一课时
一、讨论揭题,引入新课
1、谈话导入:
你们见过下雨吗?
见过哪个季节的雨?
每个季节的雨各有什么特点?
2、板书课题:
你们见到过有色彩的雨吗?
今天我们就学习一篇童话故事--《春雨的色彩》。
(板书课题:
春雨的色彩)
二、教师范读,感知课文
1、导语:
你们想不想听这个童话故事啊?
2、播放配乐课件:
教师范读,学生边看边听。
3、学生交流感受。
三、朗读课文,自主识字
1、用序号标出自然段。
2、朗读课文,用圆圈圈出不认识的字,借助拼音多读几遍,记住字音;用" "线画出课后"我会写"栏目中的字,用多种办法记住"我会写"栏目中每个字的字音、字形、字义,并且会用它们组词、造句。
(1)学生自学,学习生字,正确朗读。
(2)小组合作,解决问题,互相检查。
四、汇报研读,指导提高
1、学习第一自然段。
(1)投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。
(2)同桌互读,指导纠正。
(3)指名读文,评价指导。
(4)读了这句话,你知道春雨的样子了吗?
认读生字"线",并组词。
(三拼音注意三拼音节读音,不要丢了介母)
请你们联系生活实际说一说,春雨还像什么?
(5)你们听到春雨的声音了吗?
谁能读一读?
(指导朗读)
2、学习最后一自然段。
(1)同桌互读,指导纠正,认读"欢""论"字。
(2)指名读文,评价指导。
(3)读了这句话,你知道了什么?
你有问题要问吗?
提示:
①"大家"指的是谁?
②大家争论的是什么问题呢?
3、教师引导学生学习第二自然段。
(解决问题,在句中识字)
(1)读课文第二自然段,从句中找答案。
(2)交流问题的答案,检查巩固生字。
读字:
趣 题 底 颜
读词:
有趣 问题 到底 颜色
字形:
你能识记这几个字吗?
看看这些字有什么特点?
提示:
同偏旁:
"题-颜"
换偏旁:
"底-低"
加偏旁:
"是-题"
(3)指导朗读,读好疑问句。
体会"到底"一词的意思,并造句。
指导朗读。
4、学习第三、四、五自然段。
(1)学生朗读课文,学习生字。
小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的?
为什么?
①认读生字"淋、洒、滴、油",仔细观察这些字,你发现了什么规律?
你想怎样记住这些字?
②学会课后"我会写"栏目中的字。
先结合课文理解字
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- 关 键 词:
- 宋威林 一年级下册 一二单元集体备课 一年级 下册 一二 单元 集体 备课